精選八年級(jí)生物教案3篇

第頁(yè)共頁(yè)精選八年級(jí)生物教案3篇精選八年級(jí)生物教案3篇八年級(jí)生物教案篇1一、預(yù)習(xí)提示1、家居環(huán)境給人們?cè)斐傻奈：τ心男?、你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和方法？二、教學(xué)目的1、家居環(huán)境狀況調(diào)查。2、改善家居環(huán)境，維護(hù)人體安康。三、重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：家居環(huán)境狀況調(diào)查。教學(xué)難點(diǎn)：改善家居環(huán)境，維護(hù)人體安康。四、教學(xué)過(guò)程1、引出本節(jié)課內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，兒童白血病患者的家庭中，有不少在半年之內(nèi)進(jìn)展過(guò)裝修。裝修材料中的一些有害物質(zhì)，是導(dǎo)致近年來(lái)兒童某些疾病高發(fā)的重要原因之一。你的家庭家居環(huán)境如何呢？2、學(xué)生活動(dòng)①評(píng)價(jià)家居環(huán)境質(zhì)量，②提出改善家居環(huán)境的措施或建議。3、學(xué)生討論①家居環(huán)境給人們?cè)斐傻奈：τ心男?？②你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和方法？4、老師播放多媒體資以及一些家庭裝修的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生指出可能存在的平安隱患。5、老師向?qū)W生列舉一些家庭裝修污染帶來(lái)的害處例子。6、學(xué)生很據(jù)自己的生活常識(shí)指出家居環(huán)境污染的頭。7、老師向?qū)W生普及一些知識(shí)。①居室衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)五大原那么居室日照、居室采光、室內(nèi)凈高、微小氣候、空氣清潔度。②室內(nèi)環(huán)境污染的多種表現(xiàn)起床綜合癥、心動(dòng)過(guò)速綜合癥、類煙民綜合癥、幼童綜合癥、群發(fā)性皮膚病綜合癥、不孕綜合癥、植物枯萎綜合癥、寵物死亡綜合癥等。8、老師根據(jù)以上例子，舉出相應(yīng)的事實(shí)作為例證。并提醒學(xué)生觀察一下自己家里的家居環(huán)境是否平安。9、根據(jù)老師提出各種平安隱患，學(xué)生分組進(jìn)展討論：如何給自己一個(gè)平安干凈的家？10、老師引出室內(nèi)綠化這一概念，讓學(xué)生討論室內(nèi)綠化有哪些可行的方法。11、老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)狀況進(jìn)展適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并指出并不是所有的植物都合適放于室內(nèi)進(jìn)展空氣質(zhì)量改善的。12、老師給出一些植物圖片，學(xué)生答復(fù)適于放置在室內(nèi)進(jìn)展空氣凈化的植物種類。13、老師向?qū)W生介紹52種致癌的植物并提醒學(xué)生不可隨意向家中購(gòu)置這些植物。八年級(jí)生物教案篇2教學(xué)目的1.說(shuō)出動(dòng)物生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。2.說(shuō)出水生動(dòng)物常見(jiàn)種類和主要構(gòu)造特點(diǎn)。3.探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類的主要特征。4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類的主要特征。2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。難點(diǎn)：探究魚(yú)鰭在游泳中的作用。課前準(zhǔn)備1、老師：制作CAI(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類群、水中自由生活的魚(yú)和魚(yú)鰭在游泳中的作用、水域污染對(duì)水生動(dòng)物的影響，增強(qiáng)直觀性)；魚(yú)缸、金魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚(yú)鰓構(gòu)造掛圖。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容6、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)和錄像總結(jié)出魚(yú)類的共同特點(diǎn)。7、四人一組，根據(jù)問(wèn)題，進(jìn)展分析^p討論，通過(guò)歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。觀察各種動(dòng)物標(biāo)本，并根據(jù)教材進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問(wèn)題，表述各自的觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶著學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物(不能重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家。利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)物世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歸納總結(jié)。播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能適于在水中生活?魚(yú)的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析^p問(wèn)題，表述交流，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展模擬實(shí)驗(yàn)(魚(yú)鰭在游泳中的作用)，通過(guò)探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)展探究。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析^p魚(yú)類的共同特征。通過(guò)互相交流，得出結(jié)論。質(zhì)疑：除了魚(yú)外，你還知道哪些水生動(dòng)物?組織學(xué)生自主看書(shū)，觀察標(biāo)本并互相交流。對(duì)存在的問(wèn)題，在老師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)展情感教育。教學(xué)過(guò)程師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶著學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國(guó)，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)展討論并總結(jié)。師：請(qǐng)根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后互相交流。生：以小組為單位進(jìn)展匯報(bào)交流。師：通過(guò)交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同。質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論。師：播放錄像，水中自由生活的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~(yú)那樣自由自在地生活在水中呢?生：開(kāi)動(dòng)腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)。(互相補(bǔ)充、完善)師：大家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚(yú)是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚(yú)缸里的活魚(yú)，然后提出觀察問(wèn)題。(CAI展示)問(wèn)題l：魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克制水中運(yùn)動(dòng)的阻力?問(wèn)題2：魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問(wèn)題積極動(dòng)腦考慮。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，最后得出正確結(jié)論。ａ.體型呈梭形、鱗片；ｂ.外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；ｃ.鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。師：在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。接下來(lái)，就請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)《魚(yú)鰭在游泳中的作用》的探究方案。生：以小組為單位，互相討論研究，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設(shè)。師：組織學(xué)生匯報(bào)交流，互相質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案。生：修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。師：老師引導(dǎo)學(xué)生參照書(shū)中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗(yàn)材料(略)，以小組為單位進(jìn)展模擬探究。生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。師：巡視指導(dǎo)。生：體色的觀察：鯽魚(yú)反面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。師：這種體色對(duì)鯽魚(yú)在水中生活有什么意義？生：體形的觀察：鯽魚(yú)的身體〔圓形、側(cè)扁〕，體呈＿＿＿。師：這種體形有什么好處？生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表〔枯燥、有粘液〕。師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚(yú)的水中生活是如何適應(yīng)的？生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。師：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中呼吸呢?生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚(yú)的呼吸器官——鰓的構(gòu)造。組織學(xué)生觀察魚(yú)缸里魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢?生：用吸有墨汁的吸管漸漸滴在魚(yú)口的前方，觀察墨汁流動(dòng)的情況，并認(rèn)真記錄。生：實(shí)驗(yàn)操作，輕輕掀起魚(yú)的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對(duì)照魚(yú)鰓的構(gòu)造放大圖。師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?生：討論并填表：魚(yú)鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護(hù)，共有＿＿＿＿對(duì)鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的＿＿＿＿擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。師：總結(jié)鰓的構(gòu)造與氣體交換。生：討論人類為什么不能像魚(yú)那樣生活在水中。師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚(yú)類嗎？生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭(fin)的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來(lái)適應(yīng)水中生活。師：除去魚(yú)類以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？生：舉例說(shuō)明。師：組織學(xué)生看書(shū)，認(rèn)識(shí)書(shū)中的各種水生動(dòng)物。質(zhì)疑：1．腔腸動(dòng)物有什么構(gòu)造特點(diǎn)?常見(jiàn)腔腸動(dòng)物有哪些?2．軟體動(dòng)物有什么構(gòu)造特點(diǎn)?常見(jiàn)軟體動(dòng)物有哪些?3．甲殼動(dòng)物有什么構(gòu)造特點(diǎn)?常見(jiàn)甲殼動(dòng)物有哪些?生：表述交流(略)。師：水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成局部，它們之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，形成嚴(yán)密而復(fù)雜的聯(lián)絡(luò)。質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?生：各抒己見(jiàn)、大方陳詞。師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，本來(lái)都是水生動(dòng)物的樂(lè)園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?生：進(jìn)展情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。課堂小結(jié)1．你理解了嗎?常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。2．你明白了嗎?魚(yú)類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和構(gòu)造特點(diǎn)。3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。完畢語(yǔ)在動(dòng)物王國(guó)里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。教學(xué)反思在本節(jié)教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境人手，使學(xué)生通過(guò)觀看各種水生動(dòng)物的圖片或錄像片，對(duì)眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀感性認(rèn)識(shí)，在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生考慮：“假如陸生動(dòng)物(包括人類)到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題?”“魚(yú)類等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的?”這樣不僅可以進(jìn)步學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有目的探究活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)。使學(xué)生在活動(dòng)中感知，表達(dá)了在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn)，表達(dá)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念，這一點(diǎn)正是新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變。八年級(jí)生物教案篇3教學(xué)目的知識(shí)目的:(1).舉例說(shuō)出生物的變異(2).舉例說(shuō)出生物的變異類型〔重點(diǎn)〕(3).描繪變異的生物學(xué)意義〔難點(diǎn)〕⑷.舉例說(shuō)出遺傳育種在理論上的應(yīng)用才能目的：運(yùn)用生物變異的知識(shí),初步學(xué)會(huì)分析^p生物的變異現(xiàn)象情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣2分鐘【多媒體展示】有顯著遺傳特征的父子的照片：瞧這父子倆1.房祖名長(zhǎng)得像成龍這在生物學(xué)上叫什么？2.房祖名和成龍長(zhǎng)得一模一樣嗎？這種現(xiàn)象又叫做什么呢？遺傳物質(zhì)從親代傳給子代，所以親子間有相似性，即有遺傳現(xiàn)象產(chǎn)生。那變異又是如何發(fā)生的呢？今天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。[板書(shū)課題：第四節(jié)生物的變異]回憶舊知考慮答復(fù)：這種子女和父母之間長(zhǎng)得像的現(xiàn)象在我們生物學(xué)上稱遺傳學(xué)生通過(guò)觀察答復(fù)：顯而易見(jiàn)他們長(zhǎng)的不一樣，這種現(xiàn)象應(yīng)該叫變異。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣及探究心里。而明星恰恰是學(xué)生比擬感興趣的，貼合學(xué)生的“胃口”。引出課題導(dǎo)入目的2分鐘多媒體展示學(xué)習(xí)目的：…生明確學(xué)習(xí)目的理解本節(jié)課的重難點(diǎn)，即將要達(dá)成的目的。通過(guò)展示學(xué)習(xí)目的使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和將要到達(dá)的目的。做到有的放矢。自主學(xué)習(xí)4分鐘過(guò)渡：今天我們將要討論變異的哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本。自學(xué)提示：請(qǐng)帶著以下問(wèn)題閱讀課本?！矔r(shí)間4分鐘〕①什么是變異？②變異可以分為哪兩種類型？③可遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？不可遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？④生物變異的意義？并舉例⑤理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用同學(xué)們閱讀課本P8788在課本中找到并考慮：要求學(xué)生快速閱讀課本，并在課本上把獲得的信息做好標(biāo)記。不理解的地方打上“？”。通過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)的得到穩(wěn)固，不懂得有待認(rèn)真聽(tīng)講和理解。引導(dǎo)探究層層推進(jìn)14分鐘過(guò)渡：同學(xué)們的自學(xué)情況怎么樣呢？接下來(lái)就讓我們一起展示一下自學(xué)成果。〔一〕變異的現(xiàn)象與概念在我們周圍，可以看到很多變異現(xiàn)象。什么叫做變異呢？請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小結(jié)?！舶鍟?shū)一.變異的概念〕提問(wèn)：你們知道哪些變異現(xiàn)象？過(guò)渡：說(shuō)得很好。不同種類的生物固然千差萬(wàn)別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都于生物的變異。在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的。多媒體展示：生物變異圖片1.變異存在于同個(gè)物種之內(nèi)：菊花2.變異存在于同個(gè)物種之內(nèi)：馬3.變異存在于一家三口之內(nèi)總結(jié)與過(guò)渡：從以上圖片我們可以看出，生物的變異和遺傳一樣也是普遍存在的。那么，引起這些變異的因素是什么呢？接下來(lái)我們就來(lái)討論變異的原因〔二〕變異的原因同一品種的小麥種在不同的田里，小麥的麥穗有大穗、小穗，產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么？請(qǐng)同學(xué)們討論、答復(fù)。你們的答復(fù)都有一定的道理。假設(shè)你是一位育種專家，你將如何證明這些差異是由環(huán)境造成的還是由于基因的組成發(fā)生變化引起的？假如是由環(huán)境影響引起的變異，將表現(xiàn)為大穗的種子種到土壤條件差的田里。同學(xué)們推測(cè)一下后代表現(xiàn)是什么？為什么？假如是基因組成發(fā)生變化引起的變異，也就是遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異，將小穗的種子種到土壤條件好的田里，同學(xué)們推測(cè)一下，后代表現(xiàn)又會(huì)是什么？為什么？同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，分析^p的也很透徹。那么你能否根據(jù)以上的事例，歸納出變異的原因和類型？請(qǐng)你來(lái)總結(jié)：變異的類型有哪幾種？變異的類型可遺傳的變異不遺傳的變異表現(xiàn)給后代給后代,一般只表如今原來(lái)由而引起遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變,____變化而引起的〔板書(shū)二：變異的類型1.不遺傳的變異2.可遺傳的變異〕舉例：膚色正常的夫婦和他們白化病的孩子這種變異屬于哪種類型？答復(fù)正確，人類的白化病就是由于基因的改變引起的學(xué)以致用【多媒體展示】請(qǐng)同學(xué)們分析^p兩個(gè)例子〔1〕某對(duì)色覺(jué)正常的夫婦生了一個(gè)色盲的兒子?！?〕某兄弟二人，哥哥長(zhǎng)期在室外工作，弟弟長(zhǎng)期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳？為什么？【多媒體展示】請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的圖片〔要求：學(xué)生認(rèn)真觀察昆蟲(chóng)的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色〕，考慮這種變異有什么意義？提問(wèn)：玉米苗中的白化苗有利于生存嗎？〔提示：葉綠體是進(jìn)展光合作用的場(chǎng)所，葉片之所以呈現(xiàn)綠色是因?yàn)橛腥~綠體〕可見(jiàn)變異對(duì)生物個(gè)體有利、還是不利，這要看變異是否有利于生物的生存。根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為哪兩類？學(xué)以致用【多媒體展示材料】〔1〕小麥要獲得高產(chǎn)，人們采取的方法往往是多施肥、多澆水。肥多水多，小麥的莖稈會(huì)長(zhǎng)高，莖稈高，小麥成熟時(shí)容易倒伏，又會(huì)造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中，出現(xiàn)矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會(huì)影響小麥在肥多水多的情況下長(zhǎng)大穗?！?〕一些玉米植株發(fā)生變異會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有葉綠素的白化苗。綠色植物生長(zhǎng)要進(jìn)展光合作用，這種白化苗就無(wú)法生存下去。提問(wèn)：高稈小麥變異為矮稈小麥，綠色玉米苗變異為白化苗，這都是變異，他們對(duì)生物個(gè)體的生存有什么影響？提問(wèn)：通過(guò)以上的事例，你能說(shuō)說(shuō)變異在生物上有什么意義？〔提示：從整個(gè)種群的生存來(lái)說(shuō)〕〔板書(shū)三、變異的意義〕過(guò)渡：總結(jié)的非常好。下面我檢測(cè)一下大家對(duì)知識(shí)應(yīng)用的情況。請(qǐng)同學(xué)觀察課本87頁(yè)-88頁(yè)圖4.4-13判斷以下變異屬于哪種類型，說(shuō)明其判斷理由。很好?？梢?jiàn)染色體數(shù)目的變化以及遺傳物質(zhì)的重新組合都屬于遺傳物質(zhì)的改變?！径嗝襟w展示圖片：】判斷以下變異是否有利于生物生存學(xué)生踴躍舉手答復(fù)：變異：生物的后代與親代之間、以及后代不同個(gè)體之間存在差異現(xiàn)象稱為變異。學(xué)生利用平時(shí)所見(jiàn)所聞，互相交流變異的現(xiàn)象。之后選一個(gè)小組代表答復(fù)學(xué)生1.金魚(yú)有許多種類學(xué)生2.菊花有許多顏色和形態(tài)學(xué)生3.狗有很多品種學(xué)生4.不同的土地里結(jié)的花生是不一樣大……觀看老師展示的變異圖片，認(rèn)同生物變異的普遍性。小組討論、交流后選代表答復(fù)：生1：我們小組認(rèn)為可能是土壤條件不同，也就是由環(huán)境影響引起的變異生2：我們小組認(rèn)為大穗和小穗是一對(duì)相對(duì)性狀，也可能是控制這對(duì)相對(duì)性狀的基因引起的變異。假如我是育種專家，就將大穗和小穗的種子收獲后分別種到土壤條件好的田里，它們的后代假如都表現(xiàn)為大穗那就是由環(huán)境的影響引起的變異。假如小穗的后代表現(xiàn)仍為小穗，那就是由基因組成發(fā)生變化引起的變異。生：小穗，因?yàn)橛森h(huán)境引起的變異是不遺傳的。生：小穗，因?yàn)橛蛇z傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異是可以遺傳的。學(xué)生根據(jù)以上的事例，歸納出變異的原因和類型?？蛇z傳的.變異：變異由遺傳物質(zhì)決定；不遺傳的變異：變異由外界環(huán)境影響引起。學(xué)生看圖考慮，做出判斷，并說(shuō)出理由：遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，屬于可遺傳的變異。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)做出判斷，并說(shuō)出理由。⑴是由于基因改變引起的，屬于可遺傳變異⑵是由環(huán)境改變引起的，遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變，屬于不遺傳的變異學(xué)生認(rèn)真觀察昆蟲(chóng)的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色，答復(fù)：螳螂的體色、形態(tài)與環(huán)境非常相似，有利于生物的生存。葉片出現(xiàn)白色說(shuō)明葉片中不含葉綠體，不能進(jìn)展光合作用制造有機(jī)物，就意味著它無(wú)法生存?？偨Y(jié)：根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為有利變異和不利變異。⑴高稈小麥變異為矮稈小麥可以抗倒伏，有利于生物生存⑵綠色玉米苗變異為白化苗無(wú)法進(jìn)展光合作用，不利于生物生存。生物的變異有利于物種的開(kāi)展和進(jìn)化。因?yàn)橛欣淖儺悤?huì)通過(guò)遺傳不斷地積累和加強(qiáng)，不利的變異會(huì)被淘汰，使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。觀察、判斷、答復(fù)：1、2、3幅圖屬于可遺傳變異；他們都是由遺傳物質(zhì)改變引起的變異。4幅圖屬于不可遺傳變異。它僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異。答復(fù)：圖1是有利變異圖2是不利變異通過(guò)老師的問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生深化課本，加深對(duì)自學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生的自學(xué)才能得到表達(dá)。而自學(xué)中不理解的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的層層推進(jìn)得到圓滿的解決到達(dá)理解的層次。通過(guò)一組圖片的展示，加深對(duì)變異概念的認(rèn)識(shí)認(rèn)同生物變異的普遍性。通過(guò)小組間的交流、分析^p與討論既培養(yǎng)了學(xué)生的分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，又培養(yǎng)了同學(xué)間的合作才能。通過(guò)比擬和總結(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的才能，又使學(xué)生的主體地位得到表達(dá)通過(guò)學(xué)以致用環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)變異不同類型的認(rèn)識(shí)，到達(dá)理解應(yīng)用的層次。通過(guò)“火眼金睛”培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，同時(shí)在老師的提示下考慮生物的這種變異對(duì)生物個(gè)體而言有什么意義。在獲得新知識(shí)后，及時(shí)練習(xí)應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)有利變異和不利變異的理解。通過(guò)一系列的有力變異和不利變異的事例，很自然的得到變異的意義。組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)8分鐘過(guò)渡語(yǔ)：正是因?yàn)橛辛俗儺?，生物才?huì)如此地多姿多彩，我們也可從豐富的生物世界中選擇人類所需，加以培育，并為人類效勞。這就是我們?cè)谵r(nóng)業(yè)消費(fèi)中的人工育種工作。請(qǐng)問(wèn)，在這個(gè)工作中，我們利用的是哪一種變異呢？對(duì)了。怎么利用可遺傳變異進(jìn)展育種呢？下面我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題?！舶鍟?shū)四、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種〕【多媒體展示】對(duì)，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。它們引起的變異類型都屬于可遺傳的變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學(xué)們課后可以查閱資料，一起交流。出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實(shí)例。并向科學(xué)家們學(xué)習(xí)他們的科技創(chuàng)新精神?！径嗝襟w展示】學(xué)生：利用可遺傳的變異，這種變異可以遺傳給后代。學(xué)生分組討論遺傳變異原理培育新