2020年下半年教師資格初中語文學(xué)科真題及答案

2020年下半年教師資格初中語文學(xué)科真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題3分，共45分）在每小題

列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答

題卡上對應(yīng)題目的答案字母按照要求涂黑，錯選、多選或未選均無分。

1,名著閱讀課后，教師安排學(xué)生積累國內(nèi)外作家創(chuàng)作的文學(xué)“三部

曲”，下列整理正確的是

A.巴金“愛情三部曲”：《家》《春》《秋》

B.B.茅盾“農(nóng)村三部曲”：《春蠶》《秋收》《午夜》

C.但丁”神曲三部曲”：《地獄》《煉獄》《天堂》

D.高爾基“自傳三部曲”：《童年》《高中》《我的大學(xué)》

L【答案】C

2,古詩詞專項(xiàng)復(fù)習(xí)課，學(xué)生整理詩詞中運(yùn)用的典故，下列句子運(yùn)用

典故的是

A.錦帽貂裘，千騎卷平岡（蘇軾《江城子?密州出獵》）

B.無言獨(dú)上西樓，月如鉤（李煜《相見歡》）

C.煙籠寒水月籠沙（杜牧《泊秦淮》）

D.九萬里風(fēng)鵬正舉（（李清照《漁家傲》）

2.【答案】D

3.學(xué)習(xí)《木蘭詩》，教師講解“開我東閣門，坐我西閣床”使用的修

辭手法，并聯(lián)系其他詩句，賞析這種修辭手法的表達(dá)效果，下列句子

不適合的是

A.曉鏡但愁云馨改，夜吟應(yīng)覺月光寒，（李商隱《無題》）

B.泰時明月漢時關(guān)。萬里長征人未還，（王昌齡《出寨》）

C.日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?/p>

D.羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。（柳永《望海潮》?/p>

3.【答案】A

4.輔導(dǎo)文言文專題復(fù)習(xí)課，教師安排學(xué)生梳理文言文中的通假字。下

列語句包含通假字的是

A.目似暝，意暇甚（《狼》）

B.釀泉為酒，泉香而酒洌（《醉翁亭記》）

C.困于心，衡于慮，而后作（《孟子》兩章）

D.懲山北之塞，出入之迂也（《愚公移山》）

4.【答案】C

5、教學(xué)郭沫若《天上的街市》，教師組合其他運(yùn)用想象的作品，開展

群文閱讀教學(xué)，下列作品話合的是

6、A.楊利偉《太空一日》

B.艾芙?居里《美麗的顏色》

C.毛澤東《紀(jì)念白求恩》

D.劉慈欣《帶上她的眼睛》

5.【答案】D

6.學(xué)完初中教材后，教師建議學(xué)生整理文言文中包含“而”的語句,

并理解它在句中的意義，下列解釋不正確的是

A.此其境過清，不可久居，乃記之而去表順接:然后（《小石漂記》）

B.千里馬常有，而伯樂不常有表轉(zhuǎn)折:但是（《馬說》）

C,四時之景不同，而樂亦無窮也表遞進(jìn);而且（《醉翁亭記》）

D.敏而好學(xué)，不恥下問表并列:并且（《論語》）

6.【答案】C

7.學(xué)習(xí)復(fù)句的基本類型，教師從不同材料中任選語句，向?qū)W生講解遞

進(jìn)復(fù)句的具體特點(diǎn)，下列句子適合的是

8.A,柏油路曬化了，甚至于店鋪門前的銅牌也要曬化了

B,天空中的需光漸漸淡下去了，深紅變成了緋紅，緋紅變成了紫紅

C,雖然我一見就知道是閏土，但又不是我記憶中的閏土了

D,倘若沒有解放軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗在一線，老百姓損失更大

7.【答案】A

8.學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)范仲淹《漁家傲?秋思》，教師安排學(xué)生展

示學(xué)習(xí)成果，下列理解不正確的是

A.全詞意境悲涼壯闊，形象鮮明生動，語言質(zhì)樸凝練

B“長煙落日孤城閉”與“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境相似

D.“羌管悠悠霜滿地”，以如霜的月光烘托征人凄婉的愁思

D.上闕描寫塞下秋景之異，下闕抒發(fā)征人思鄉(xiāng)愛國之情

8.【答案】B

9.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為閱讀教學(xué)的精讀提出具體

評價重點(diǎn)，下列對評價重點(diǎn)的描述，符合第四學(xué)段要求的是

A.考察對文章內(nèi)容的初步感知，以及重要語句的積累

B.考察對文竟大意的把握，以及閱讀的方法和速度

C.考察對文章表達(dá)順序的了解，以及表達(dá)方法的理福

D.考察對文章思路的梳理，以及問題探究的學(xué)習(xí)成效

9.【答案】D

10.某教研室集體研討統(tǒng)編語文教科書的編排特點(diǎn)，指導(dǎo)青年教師合

理使用教科書，下列歸納不正確的是

A,采用“人文主題”和“語文要素”雙線組織的單元結(jié)構(gòu)

B.注意多層次地建構(gòu)助學(xué)系統(tǒng)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

C.設(shè)計(jì)完整的精讀、略讀、范讀“三位一體”的閱讀體系

D.注重選文經(jīng)典性和多樣化，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

10.【答案】C

11,閱讀某教師的教學(xué)敘事片段，按要求答題。準(zhǔn)備《背影》教學(xué)方

案的過程，……與此同時，我融入《背影》背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生深

入理解課文主題。對上述教學(xué)述事的相關(guān)分析，不正確的是

A.品讀父親爬月臺的場景是本方案重要教學(xué)內(nèi)容之一

B.背后的故事應(yīng)該作為背景知識在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)交待

C.語言品味與情感體悟是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的必要學(xué)習(xí)階段

D.可以結(jié)合張岱《湖心亭看雷》引導(dǎo)學(xué)生理解自描手法

11.【答案】D

二、案例分析題（本大題共3小題，第12題20分，第13題8分第14

題12分,共40分）案例:

閱讀兩則《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀的教學(xué)反思，完成第1題

反思一：

開展名著導(dǎo)讀教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)深入研讀作品，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,

對作品有初步的認(rèn)識。課前我了解到，學(xué)生只是對《朝花夕拾》中的

《從百草園到三味書屋》比較熟悉，對散文集整體特點(diǎn)和其他作品則

較為陌生。課上，我開展了三方面的教學(xué)活動。首先是題目品析，討

論《朝花夕拾》這一題目較之《舊事重提》好在哪里。其次是整體把

握，思考《朝花夕拾》中的十篇文章可以分為幾類，并闡述依據(jù)。最

后討論交流，體會作者的思想感情和作品的藝術(shù)風(fēng)格，研討話題如下:

①有人說《朝花夕拾》在平靜樸素的敘述中滲透了魯迅真摯的感情,

在簡潔洗練的文筆中有深長的韻味，結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

②有人說《朝花夕拾》的主題是“救救孩子”，結(jié)合文本談?wù)勀愕目?/p>

法。在教學(xué)過程中，我適時點(diǎn)撥追問，力求和學(xué)生一起走進(jìn)《朝花夕

拾》，實(shí)現(xiàn)對作品的精細(xì)研讀。

反思二:

這學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《朝花夕拾》，我希望引領(lǐng)他們走進(jìn)魯迅的精神

世界，體會作者的溫情童趣，理解作者對當(dāng)時社會的理性批判，整個

閱速活動分四周講行，考慮到魯訊所外的時代以及作品反映的社會場

署與學(xué)生的生活有一定距離，我鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱魯迅傳記資

料和相關(guān)評論，了解作家作品的一些情況。學(xué)生初步了解作品之后，

我在課堂中有目的地進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，組織學(xué)生開展研討交流，方

法分享。學(xué)生收集了很多魯訊的生活趣事，在對話中激發(fā)閱讀興趣,

通過研討對《朝花夕拾》有了深入理解。通過這次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)初中

名著導(dǎo)讀教學(xué)難度較大，原因在干學(xué)生名著閱調(diào)量少，閱讀能力不強(qiáng),

相關(guān)知識積累不夠。教學(xué)活動必須根據(jù)學(xué)生的能力循序漸進(jìn)地展開。

問題：

12⑴根據(jù)兩位教師的反思，總結(jié)名著導(dǎo)讀教學(xué)的過程和方法。（10分）

（2）根據(jù)兩位教師的反思，提出《朝花夕拾》閱讀過程的評價建議。（10

分）

12.【參考答案】

1名著導(dǎo)讀教學(xué)要提倡學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的閱讀。比如在兩則反思

中，教師都實(shí)施了討論交流的環(huán)節(jié)，這是落實(shí)以學(xué)生為主的原則，尊

重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。學(xué)生的初讀，能建立閱讀信心，也是自己獲

得初步認(rèn)知與思考。更好進(jìn)行研讀的基礎(chǔ)。

2名著導(dǎo)速教學(xué)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，教師應(yīng)在學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，適時建立問題框架，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)

和方向，使學(xué)生有章可循，正確有效地進(jìn)行教學(xué)。比如“反思一”教

師建立研討話題、“反思二”教師鼓勵學(xué)生查閱資料并進(jìn)行閱讀方法

指導(dǎo)，都是對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)的體現(xiàn)。

③名著導(dǎo)讀教學(xué)，要給予學(xué)生思考和展示的空間。在學(xué)生有了一定的

認(rèn)識，獲得一定的學(xué)習(xí)方法之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，獲

得認(rèn)識的提升和發(fā)展。兩位老師所使用的討論交流就是很好的引領(lǐng)學(xué)

生自我展示和發(fā)展的方式，學(xué)生在討論中不僅能升華對本文的認(rèn)識,

更是思維品質(zhì)的發(fā)展與提升。

④名著導(dǎo)讀教學(xué)，不僅要關(guān)注閱讀量，還要關(guān)注閱讀面，要培養(yǎng)學(xué)生

廣泛的閱讀興趣。如“反思一”中教師引導(dǎo)學(xué)生探究《朝花夕拾》的

整體特點(diǎn)和主題，“反思二”中教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、展開討論等，

都是幫助學(xué)生從整體把提作品，并全方位講行文本閱速的休現(xiàn)。因此,

在名著導(dǎo)速教學(xué)中，擴(kuò)大閱讀面，增加閱速量，提高側(cè)運(yùn)品位也非常

重要。

(21)能用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要

求。因此，在《朝花夕拾》閱讀教學(xué)討程中教師要關(guān)注學(xué)生朗讀文本

的能力。

②要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受，體驗(yàn)和理解。閱讀是學(xué)生的個

性化行為，名著閱讀教學(xué)也不例外，教師更要重視學(xué)生個人的體會。

③考查學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感，品味語言的水平。對于第四學(xué)段的

學(xué)生來說，閱讀不能只停留在文字表面，名著中的形象、情感，語言

等都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生必須掌握的鑒賞角度。

④關(guān)注學(xué)生閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀

面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。學(xué)生對《朝花夕拾》有所認(rèn)

識后，考查學(xué)生的閱讀方法和興趣等，是為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);

考查學(xué)生的閱讀面和閱讀量，是拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富語文學(xué)習(xí)的體現(xiàn),

⑤關(guān)注學(xué)生收集資料的方法和途徑。語文的學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注人文性,

更要關(guān)注語文的工具性，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生資料的獲得方法，能夠指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，豐富他們學(xué)習(xí)的方式。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共3小題，第13題20,第14題20分

第15題25分，共65分）職業(yè)

閱讀文本材料和具體要求，完成第13-15題。

歐陽修《賣油翁》原文賣油翁

①歐陽修陳康肅公②善射③當(dāng)世無雙，公亦以此自矜④嘗射于家圃⑤

有賣油翁釋擔(dān)⑥而立，晚易藝友需來⑦見其發(fā)矢十中八九，但微頷之

⑧康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎？”翁日：“無他⑨但手熟爾

⑩康肅忿然?曰：“爾安?敢輕吾射詹翁曰:"以我酌油知之調(diào)。"乃取

一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓

①酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。"

康肅笑而遣之⑩

【注釋】

①選自《歸田錄》卷一（中華書局1981年版）。有刪節(jié)。題目是編者加

的。歐陽修（1007-1072）,字永叔，號醉翁。晚號六一居士，謚號文忠，

吉州永豐（今屬江西）人，北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。②（陳

康肅公）即陳堯咨，字嘉謨，謚號康肅，閩（Sng）州內(nèi)中（今屬四川）

人，北宋官員，公，對男子的尊稱。③〔善射）擅長射箭。④〔自矜

（iin））自夸。⑤〔圃（pQ）園子。⑥（釋擔(dān)）放下?lián)?。釋，放下?/p>

⑦（睨（ni））斜著眼看，這里形容不在意的樣子。⑧［但微頷（Mm）之］

只是對他微微點(diǎn)頭（意思是略微表示費(fèi)許）。但，只。頷，點(diǎn)頭。⑨（無

他）沒有別的（奧妙）。⑩（但手熟爾〕只是手法技藝熟練罷了。熟，

熟練。爾，同“耳。相當(dāng)于“罷了”。⑩（忿（fM）然〕氣憤的樣子。

然，表示“的樣子”。⑩（安）怎么。⑩（輕吾射〕輕視我射箭的本領(lǐng)。

輕，輕視。⑩（以我酌（zhu6）油知之〕憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）知道這個（道理）。

以，憑、靠。酌，舀取，這里指倒入。之，指射箭是憑手熟的道理。

?〔覆）蓋。⑩〔徐）慢慢地。⑩（杓）同“勺二⑩（遣之〕讓他

走。造，打發(fā)。

預(yù)習(xí)提示:先不看注釋讀一遍課文，看看你能讀懂多少，把不懂的語

句畫出來。

參考注釋:重讀課文，畫出文中描寫人物行為、動作的詞語，體會文

言文特有的簡潔風(fēng)格。

思考探究：

L復(fù)述課文，盡量做到既貼近原文，又生動形象。

2.文中哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？哪些語句表現(xiàn)了

陳堯咨的傲慢無禮？

3.積累拓展

解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

1.公亦以此自.矜。

2.見其發(fā)矢十中八九，但微頷.之。

3.爾安敢輕.吾射!微信日一掃他用小程序

4.康肅笑而遣.之。

四.有人認(rèn)為，從這個故事可以讀出弦外之音:宋朝有重文輕武的風(fēng)氣。

但是有人可能會問:高超的箭法真的能等同于往葫蘆里灌油嗎？好箭

法真的只是“手熟”而已嗎?再讀課文，談?wù)勀愕目捶?。你是否覺得

閱讀時的“質(zhì)疑”也很有意思？

單元介紹

本單元的學(xué)習(xí)注重熟讀精思，要注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等

方面把握文章重點(diǎn)。還要從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)

關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊(yùn)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

的相關(guān)要求，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，

注重積累、感悟和運(yùn)用提高自己的欣賞品位。

學(xué)生情況

七年級，班級人數(shù)40人課時安排一課時教學(xué)條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件等。問題:

從“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感”的角度，寫出你

對《賣油翁》教學(xué)的認(rèn)識，不少于200字。（20分）

13.【參考答案】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出;語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富

語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力，閱讀能

力，寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。

因此教師在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

第一，注重文言知識的積累。這篇課文的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他

們閱讀的文言文較少，對實(shí)詞、虛詞的用法了解不夠。因此，教師要

在充分激發(fā)學(xué)生閱讀積極性和主動性的前提下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助注

釋和工具書理解文言詞語，如“自矜”“肥”“舒”等實(shí)詞和“干”“而”

等虛詞，主動積累文言知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，尤其是引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容,

增加語言積累。教師可在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)之上，呈現(xiàn)無任何標(biāo)點(diǎn)

的課文內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試閱讀，注重對學(xué)生文言文斷句能力的訓(xùn)練,

提高學(xué)生文言閱讀的語感。再嘗試概述文章大意，了解文章內(nèi)容是通

過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧

的道理。課文精煉生動，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，由字句章節(jié)而通觀全

篇，加深對課文內(nèi)容和語言的理解。

第三，通過品味語言，感知人物形象。在讀懂文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

生對人物形象進(jìn)行分析，緊扣人物及人物的語言、動作、神態(tài)等揣摩

人物的心理，進(jìn)而把握人物的形象特點(diǎn)，感悟本文的主旨。

14.根據(jù)上述材料，確定本篇文章的教學(xué)目標(biāo)，并具體說明確定的依

據(jù)（不可照抄材料）。

【參考答案】教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo);積累文言詞匯，正確、流利、有感情地朗讀課文，

理解課文內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo):通過反復(fù)朗讀、合作探究的形式，學(xué)會利用關(guān)鍵詞

句分析人物的心理和個性特點(diǎn)，提高朗讀感悟能力和合作學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):理解“熟能生巧”的道理，正確看待自己與

他人的優(yōu)缺點(diǎn)，不驕傲自滿。

確定依據(jù)；

⑴《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》該目標(biāo)從知識與能力、過程

與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了《義務(wù)教育語文課

程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求的三維教學(xué)目標(biāo)要相互滲透，融為一體，著

眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高這一理念。此外，《義務(wù)教育語文課程

標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出:閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基

本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。根據(jù)以上要

求，設(shè)定了該三維教學(xué)目標(biāo)。

⑵教材。本文是一篇富有哲理的文言短文，通過略寫陳堯咨射箭、詳

寫賣油翁酌油這兩件事，形象地說明了熟能生巧的道理。本文是敘事

性作品，故事短小，卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理力青節(jié)簡單，但波瀾起

伏文字淺顯，卻韻味無容:坐離不多，人物卻鮮明生動，所以應(yīng)引導(dǎo)

學(xué)生抓住關(guān)鍵詢句分析人物形象特點(diǎn)，理能建交易示的道理。

⑶學(xué)情。本文是一篇簡短且淺顯易懂的文言文，七年級的學(xué)生已有一

定的文言基礎(chǔ)，理解文意對絕大多數(shù)學(xué)生而言難度不大。但本文內(nèi)容

距離現(xiàn)在有些久遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不高，且較難理解特殊的

文言實(shí)詞，虛詞，且對學(xué)習(xí)文言文的意義認(rèn)識也不夠深刻，所以教師

需要指導(dǎo)學(xué)生打好知識基礎(chǔ)，豐富語言積累，并從文中獲得有益的啟

z]\O

15.選擇其中一?個.具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個教學(xué)方案片段，簡要說

明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。（25分）

【參考答案】

過程與方法目標(biāo):通過反復(fù)朗讀、合作探究的形式，學(xué)會利用關(guān)鍵詞

句分析人物的心理和個性特點(diǎn)，提高朗讀感悟能力和合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)片段：

（一）整體感知，把握情節(jié)

在理解文意的基礎(chǔ)上，教師請學(xué)生以對偶的形式把兩個人的事概括出

來，如:康肅公發(fā)矢，十中八九:賣油翁瀝