初中生物-尿液的形成和排出教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析一、課標要求本節(jié)屬于《生物學課程標準》課程內容中第五個一級主題——“生物圈中的人”下的二級主題“人體代謝廢物的排出”。具體要求如下：二、課標分析本節(jié)是濟南版生物學七年級下冊第三單元第四章第一節(jié)的內容，屬于《生物學課程標準》課程內容中第五個一級主題——“生物圈中的人”下的二級主題“人體代謝廢物的排出”中的“描述人體泌尿系統(tǒng)的組成”“概述尿液的形成和排出過程”的內容。人體在利用細胞內物質氧化分解所釋放能量的同時，會產生代謝廢物，這些廢物必須及時排出體外。排泄代謝廢物的主要途徑有三條，而尿液的排出是主要途徑。本節(jié)是第一課時，主要是通過對腎臟演示實驗的觀察，讓學生對腎臟的大致結構有個感性認識，隨后著重講述腎單位及其結構特點。因為尿液是在腎里形成的，所以本節(jié)重點講述腎的內部結構，使學生掌握尿形成的結構基礎。學情分析七年級的學生生活經驗較少，好奇好動，思維發(fā)達而欠缺抽象思維。對本節(jié)內容有一定的生活經驗，能夠認同腎對人體有著極其重要的作用，對尿的排出現(xiàn)象也很熟悉。但是，尿液的成分、尿液怎樣在腎內形成、尿液排出的重要意義，學生卻不是很清楚，因此對這些知識有著濃厚的學習興趣。為此，在教學中教師應充分利用學生的好奇心和求知欲，通過觀察思考、資料分析、動手制作等活動引導學生主動探究，再結合多媒體動畫從而突破難點，體驗腎結構的精妙性，認同形態(tài)結構與功能是相適應的，提高其養(yǎng)成良好生活習慣的自覺性。評測練習一、必做題（單選題）：1、腎臟結構和功能的基本單位是（）A、腎小球B、腎單位C、腎小囊D、腎小管2、腎單位的組成包括（）A、腎小體和腎小球B、腎小球和腎小囊C、腎小體和腎小管D、腎小囊和腎小管3、在腎臟的結構中，既位于皮質里，又位于髓質里的結構是（）A、腎小囊B、腎小球C、腎小管D、腎小體4、下列結構中兩端都是毛細血管網的是（）A、腎小球B、腎小囊C、入球小動脈D、出球小動脈二、選做題：下圖所示的是腎單位的部分結構，根據(jù)此圖完成下列各題。1．圖中[1]是__________，[2]是________。2．[3]是_______，它里面流的是______血。3．[4]是______，它與③和腎小管共同成。評課記錄學科生物授課人課題尿液的形成和排出（第一課時）評課成員明德寶、霍錦霞、劉天燕評價項目評價內容主要優(yōu)點一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究興趣金老師從尿毒癥病例引入本節(jié)課的教學，創(chuàng)設情境，引起學生強烈的探究求知欲望的同時使學生懂得愛護自己的身體。二、注重學生參與，發(fā)揮學生的主體地位課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學生自主發(fā)展的需要，做到了學生在活動中學習，在主動中發(fā)展，在合作中增智。教師在本節(jié)課中作為引導者，適時點撥。突出了學生的主體地位，有利于學生的自主學習。三、課前準備充分，功夫在課外教師課前準備充分，實驗操作效果明顯。腎單位模型的制作，教師在材料的選擇上下了很大的功夫。奠定了課堂教學良好效果的基礎。改進建議引導性語言過于緊密，學生思維被束縛，自主提問缺少激勵，只有沿著教師的思路前行，能跟上步伐的不多；討論缺乏高潮，引發(fā)不了辯論。教學評價以教師評價學生為主，缺少學生之間的互評、自評、小組評等形式的開展，評價的民主性不足。教材分析本節(jié)是在學習了人的生活需要營養(yǎng)、人的生活需要空氣，和人體內的物質運輸?shù)幕A上，來研究人體內廢物的排出問題。本部分內容在本冊書中是一個教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯(lián)系緊密。人體內代謝廢物的排出是人體新陳代謝的重要組成部分，對人體正常生命活動的進行有著重要的意義。人體在利用細胞內物質氧化分解所釋放能量的同時，會產生代謝廢物，這些廢物必須及時排出體外。排泄代謝廢物的主要途徑有三條，而尿液的排出是主要途徑。本節(jié)是尿的形成和排出的第一課時，主要是通過對腎臟演示實驗的觀察，讓學生對腎臟的大致結構有個感性認識，隨后著重講述腎單位及其結構特點。因為尿液是在腎里形成的，所以本節(jié)重點講述腎的內部結構，使學生掌握尿形成的結構基礎。第一節(jié)《尿的形成和排出》第一課時教學設計教學目標知識目標1、通過觀察腎臟的結構，說出腎臟的結構。2、通過觀察腎單位的組成示意圖，說出腎單位的結構，并能夠推測出血液在腎單位里的流動路線。能力目標：認真觀察腎的結構和教材中的示意圖，培養(yǎng)觀察能力。通過小組合作制作腎單位模型等活動，培養(yǎng)動手能力和參與合作意識。情感目標：體驗腎結構的精妙性，認同其形態(tài)結構特點與形成尿液的功能是相適應的。教學重點腎單位的結構。教學難點血液在腎單位里的流動。教學方法：談話法、自主學習、小組合作探究法教學準備：1、教師準備多媒體課件2、準備實驗器材3、學生查詢書籍、網站，搜集有關人體泌尿系統(tǒng)方面的資料及常見泌尿系統(tǒng)疾病的資料。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課：播放視頻：“媽媽替我活下去”。（多媒體展示視頻片段）在學生受到孝心教育的同時，教師引導學生提出自己的疑問：人有幾個腎？腎臟有什么作用？與尿的形成又有怎樣的關系呢？什么是尿毒癥？等等。引出本節(jié)課題：尿的形成和排出。二、講授新課：腎的結構1、腎的位置：腹腔背面、腰部脊柱的兩側，左右各一個。出示腎的位置圖片，讓學生對照指出腎在自己身體上的位置。明確教材中是如何描述腎的位置的。2、觀察腎的結構出示羊的新鮮腎，學生觀察，討論交流：（1）腎臟的外形像什么？什么顏色？什么氣味？（2）腎臟的結構分為幾部分？（3）為什么腎的皮質部分比髓質部分顏色深？3、觀看視頻，整體認識腎臟的結構和功能單位——腎單位。（動畫演示由宏觀到微觀：腎—腎單位---腎小體----腎小球）（1）課件展示：腎單位的組成圖。（2）[填圖]：出示腎縱剖結構模式圖。[講述]：腎的結構和功能單位是腎單位，每個腎大約包含100萬個腎單位。[觀察]：用顯微鏡觀察腎單位的玻片標本。[出示]：腎單位的圖片，要求學生指出各部分名稱及其特點。（3）學生分組討論交流：①描述腎小球是怎樣組成的？②注意觀察腎動脈與腎靜脈,推測血液是怎樣進出腎臟?腎小球的實質是什么？③腎小球與腎小囊腔壁的特點？④腎小球這個毛細血管球與一般的毛細血管網有什么區(qū)別？⑤入球小動脈與出球小動脈的管腔有什么特點。⑥注意觀察腎小球與腎小囊腔是否相通？（設計此問題是消除學生的一個誤解：腎小球內的血液能流入腎小囊；）引導學生思考,鼓勵學生提出疑問,給予評價。（4）血液在腎單位里是怎樣流動的呢？觀看動畫，引導學生回答血液在腎單位里的流動路線。（5）我動手、我快樂：制作腎單位模型材料用具：電線、白紙、膠帶、小刀方法步驟：1、小組內根據(jù)提供的材料用具合作制作腎單位平面模型。2、選派代表投影展示小組作品，并介紹模型各部分所代表的結構名稱。三、課堂小結：四、課堂檢測：六、板書設計：效果分析本節(jié)課課堂氣氛較為活躍，學生學習興趣濃厚，積極參與實驗觀察——腎臟的結構，分工合作制作腎單位平面模型，全員參與組內游戲等，通過一系列的活動極大地調動了學生的積極性，學生參與度高，在活動中更好地鞏固所學知識，實現(xiàn)了快樂學習，教學效果很好。通過分析同學們的評測練習的結果，絕大多數(shù)學生對腎、腎單位的結構把握準確。個別同學對血液在腎單位中的流動路線還是沒有理順清楚。下節(jié)課還需復習鞏固此知識點。課后反思學生對本節(jié)課的內容有一定的生活經驗，能夠認同腎對人體有著極其重要的作用，對尿的排出現(xiàn)象也很熟悉。但是，尿液的成分、尿液怎樣在腎內形成、尿液排出的重要意義，學生卻不是很清楚，因此對這些知識有著濃厚的學習興趣。本節(jié)課是尿的形成和排出的第一課時。因為尿的形成是在腎單位形成的，所以本節(jié)課的重點是講述腎單位的結構，使學生掌握尿形成的結構基礎。尿的形成與血液的流動密切相關，了解腎單位中血液的流經路線，為學習尿的形成和排出做好鋪墊，這也是本節(jié)課的難點。對于腎單位的結構我采取了先讓學生觀看腎單位結構介紹的視頻，給學生形象直觀的整體印象，然后讓學生帶著問題觀看課本插圖仔細分析，師