童年的發(fā)現(xiàn)教學反思-3

第頁共頁童年的發(fā)現(xiàn)教學反思童年的發(fā)現(xiàn)教學反思童年的發(fā)現(xiàn)教學反思1本節(jié)課我以學生為主體，注重學生自主學習，創(chuàng)造性使用教材，注意培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法，并運用了現(xiàn)代化教學手段，自我感覺還是很不錯的。但靜心考慮，本節(jié)課尚有不盡人意的地方?，F(xiàn)對本節(jié)課教學設計施行過程中的幾點成功與缺乏反思如下：一、成功之處：1、課題引入較自然因為前面我們已經(jīng)學習了《線段長度的比擬》方法，所以上課時我就先在黑板上畫了一個三角形，然后讓學生比擬三邊的大小，因為有了上節(jié)的根底，學生能很快的比擬出三條線段的大小。緊接著我又提出：我還想知道三個角的大小關系，怎樣比擬這三個角的大小呢？這樣就很自然的引入了本課課題。2、屢次運用類比思想在課堂施行過程中，有線段大小比擬做鋪墊，角的大小比擬方法學生理解得很好；由于對線段和差符號語言強調(diào)得很到位，學生在真正明確了線段和差的意義的根底上，模擬來說角的和差語言，自然順理成章，不成問題；聯(lián)絡線段中點定義，學生很好理解了角的平分線概念。然后，模擬線段中點的符號語言，得出角的平分線符號語言。3、運用電化教學教學設計中局部環(huán)節(jié)運用課件展示的好處很明顯，學生一目了然。如：疊合法的操作過程；畫一個角的角平分線兩種方法；三角板拼畫角等，都起到了教學設計中預期的效果。4、懶老師，勤學生在課堂上，我們老師應該“懶”一些，學生應該“勤”一些。在講如何畫一個角的平分線時，由于課前已讓學生各自準備了一張半透明的紙，讓學生在上面任意畫一個角，然后自己折疊，從而探究出折疊法。還有在探究用一副三角板可拼出多少度的角時，老師可放手讓學生自己去做，讓學生自己得出結論。二、缺乏之處：〔1〕由于前面講解過細，導致一節(jié)課的四個目的只完成了三個?！?〕由于小組合作學習放不開，導致探究活動作用降低?！叭前迤磮D”，學生沒有料想的那么積極，而且明顯對小組合作比擬生疏，且時間有點倉促，學生探究與展示的都不是很充分，好在課件彌補了缺乏，學生在老師的引導下，較好地總結出了規(guī)律。結合這節(jié)課暴露出的問題，我會做如下的改良：1、引領學生動口、動手、動腦，讓學生自學落到實處，真正解決自己自學可以解決的問題。2、老師先解釋一下線段中點符號語言中各線段含義，再讓學生得出角的平分線的一些符號語言。總之，一堂課的教學，總會有收獲和遺憾的。我要在不斷的反思和總結中進步自己。發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，為今后的教育教學工作積累經(jīng)歷，以便盡快使自己成為創(chuàng)新型老師。童年的發(fā)現(xiàn)教學反思2首先目的引路，讓學生自學課文，重點讓學生理解蟋蟀住宅特點和住宅修建過程，同時領悟作者在介紹時的運用說明方法；之后讓學生提出問題后進展協(xié)作學習，比擬學習，學生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯(lián)絡起來，激發(fā)了學生學習的興趣，感悟到蟋蟀的住宅是一項偉大的工程；然后采用變換主角的教法，讓學生扮演蟋蟀工程師來介紹自我如何建筑住宅，住宅有什么的特點等，透過學生當主角，老師充當一位聽者，師生的主角互換，這樣反應練習，解決了難點；讓學生上網(wǎng)查找有關蟋蟀的資料，擴展學生的知識面，增長了見識，讓學生把學到的知識運用到理論中去。安排學生小練筆，以小組為單位，每組寫一種小動物。首先目的引路，讓學生自學課文，重點讓學生理解蟋蟀住宅特點和住宅修建過程，同時領悟作者在介紹時的運用說明方法；之后讓學生提出問題后進展協(xié)作學習，比擬學習，學生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯(lián)絡起來，激發(fā)了學生學習的興趣，感悟到蟋蟀的住宅是一項偉大的工程；然后采用變換主角的教法，讓學生扮演蟋蟀工程師來介紹自我如何建筑住宅，住宅有什么的特點等，透過學生當主角，老師充當一位聽者，師生的主角互換，這樣反應練習，解決了難點；讓學生上網(wǎng)查找有關蟋蟀的資料，擴展學生的知識面，增長了見識，讓學生把學到的知識運用到理論中去。安排學生小練筆，以小組為單位，每組寫一種小動物。童年的發(fā)現(xiàn)教學反思3《秋游》是本冊書繼識字后面的第一篇課文，這篇課文情景交融，生動地描繪了同學們在老師的帶著下去郊游的情景。根據(jù)學生的實際情況和學校近階段的重點工作的需求，我將先前設計好的教案作了以下調(diào)整：一是導入局部，不以老師的激情描繪和指導看圖導入，而是利用復習成語作為課的入口。復習完跟秋天有關的四條成語后問學生：“在你腦中，秋天是什么樣的？”學生有的說：“我腦中的秋天很美麗！”有的說：“秋天是金色的。”此時，學生對秋天的印象還比擬局限，只停留在很淺薄的視覺感官上，而對于聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺以及秋天給小朋友們帶來的那種無與倫比的歡樂，他們還沒有深切地感受。我順勢將話題一轉(zhuǎn)：“今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，在那個地方也許你能找到更多不同的感受。請大家把眼睛閉上，到達那里再睜開眼來?！边@樣，課文插圖被自然地出示出來，也將課引入了新課。二是對圖的利用稍作簡化。在這里，圖主要用作創(chuàng)設情境，讓學生在睜眼時進入一個全新的美麗環(huán)境中，然后讓他們簡單描繪看到的景物，對環(huán)境作整體感知，靠近課文內(nèi)容。而對圖的詳細觀察和述說放在第二課時，與課文內(nèi)容相結合，起形象生動地幫助學生理解課文的作用。三是將課堂的重點轉(zhuǎn)向?qū)W生常規(guī)的訓練。課堂常規(guī)是學習活動的基石，“制度保證質(zhì)量”，在今后這一個多月的時間內(nèi)使學生常規(guī)訓練到達集體晨會上所宣讀的“十五條標準”那種程度，任務還是很艱巨的，在每天的每一節(jié)課中都不能放松。整個教學過程學生積極參與學習的欲望和過程還是明晰可見的，而且已經(jīng)形成一定的學習才能，使這節(jié)課的教學任務順利地完成。但課堂還存在著一些問題，如：學生讀書的時間還可充裕些，常規(guī)訓練時方式比擬僵硬等等。值得考慮的是：短期內(nèi)如何更有效地養(yǎng)成十五項常規(guī)習慣？何種方式方法能訓練中競爭的積極現(xiàn)象？如何連接訓練常規(guī)過程中學生學的情感線和老師教的情感線？童年的發(fā)現(xiàn)教學反思4《燈光》全文一頭一尾是寫如今，中間絕大局部寫往事。開頭寫由____廣場的燈光勾起往事的回憶，結尾照應開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會“我”對美妙生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間局部先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開場前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)____找到打破口，點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)____照亮了前進的道路，保證了戰(zhàn)斗的成功。他自己那么因為被火光所暴露，英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美妙生活的向往和為美妙生活而獻身的精神，是教學上的重點。童年的發(fā)現(xiàn)教學反思5這篇課文我認真地讀了三遍，我的興趣點集中在“進化論”和“胚胎發(fā)育規(guī)律”上，總是想著：小時候關于飛行的夢是不是真的與人類進化過程中“鳥”有關？母腹中的胎兒怎樣再現(xiàn)從簡單生命進化成人的過程？于是我上網(wǎng)查找了胎兒發(fā)育過程的相關資料，閱讀了進化論的相關內(nèi)容。作者童年天真得意，愛尋根究底的形象躍然紙上，我發(fā)現(xiàn)課文的語言是那么幽默，那么富有童趣。那么，孩子們的閱讀理解過程會是怎樣的呢？我叫了班上好中差三位學生閱讀課文，他們覺得這篇文章不好理解，同時又和我一樣，對“胚胎發(fā)育規(guī)律、進化論”等問題充滿了好疑惑與好奇。于是我考慮，怎樣引導學生理解課文，怎樣引導學生感悟課文的語言，感受作者童年的形象，怎樣把課文的理解與語言的感悟融為一體？最后，按照學生的閱讀習慣進展教學。第一課時以“發(fā)現(xiàn)”為線索，引導學生質(zhì)疑提問，主動探究，養(yǎng)成學生邊讀邊思的習慣，同時，通過課外知識的補充閱讀，滿足學生興趣，初步理解進化論的相關知識。以“形象”感悟為線索，引導學生欣賞課文的語言，體會費奧多羅夫童年天真得意的形象，享受童年發(fā)現(xiàn)的快樂。讀通了課文，理解了字詞和課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學生邊閱讀邊考慮的習慣，學得扎實到位。通過對作者童年形象的感悟，欣賞了課文的語言特色，通過模擬課文說自己童年的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的語言表達才能，較好地做到了語言文字訓練。童年的發(fā)現(xiàn)教學反思6這篇課文是略讀課文，反思這一課，覺得有幾點設計的還不錯。1、導讀很重要。我是這樣導讀的，“同學們，在平時的學習、生活中說過謊嗎？說謊有什么危害嗎？”〔說謊欺騙了別人，傷害了別人〕?！拔覀兘裉靵碚J識一個人，他也說了謊，但他卻沒傷害到別人，為什么呢？帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通?！薄矊τ诼宰x課文，我認為學生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設計了這一導讀。其實有很多好的導讀方法，但我覺得略讀課文的導讀不宜太繁，畢竟時間要留給學生?！?、設計了一個好問題。學生讀了課文后，讀出殘疾青年編造了一個美麗的謊話，我順勢提了一個問題“這是一個好心的謊話，其實會讀書的同學能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，找找看，同時寫上自己的體會”學生再讀課文考慮，劃出相關句子，詞語。〔略讀課文要給孩子充分讀的時間，但并不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當?shù)狞c撥。我覺得我這個問題的設計就選準了學生自己學習的切入點，〕3、設計了小練筆學生抓住重點詞句交流，朗讀，當一切真相大白時，兩位主人公心靈相通了，學生也與文中的主人公心靈相通了，我看到了幾位學生眼含淚花，看得出學生內(nèi)心表達的沖動，于是，我設計了這樣的小練筆：〔1〕小作者扭頭沖了出來，偎在殘疾青年輪椅邊，他沒有哭，他在想xxxxxxxxxxxx〔我覺得進展小練筆的時機掌握很重要。“情動”而“辭發(fā)”，這時要給他寫的時機，讓他內(nèi)心的情感，讓文章的情感涌出紙外。〕〔2〕仿照課文描寫人物的方法，寫一段通順的話。童年的發(fā)現(xiàn)教學反思7《愛什么顏色》是一首小詩。詩歌很是簡練，構造比擬簡單，勾勒了三幅絢麗的色彩，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛，以及對自己理想的追求課前預習過程中，讓孩子們搜集有關各種顏色所代表的意義的資料，讓學生在預習詩歌過程時互相交流自己喜歡的顏色及原因。教學詩歌時，我采用泛讀、領讀、齊讀等朗讀方式，讓學生多讀，多感受，增強學生的語感，把握學生的語速。讓孩子在朗讀中考慮，鼓勵孩子在朗讀中想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。引導孩子在自由選擇詩歌的小節(jié)來賞析，懂得作者所喜歡的顏色，理解作者所喜歡的原因，以及作者所表達的情感。最后讓學生仿照詩歌，也當一次詩人，仿寫一小節(jié)詩歌，讓其有成功感！課程是因?qū)W生的實力程度設置，也需要因材施教，結合本班學生的實力程度進展調(diào)整。在教授課程的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)這屆學生的根底知識有些薄弱，需要對根底知識進展復習進步。童年的發(fā)現(xiàn)教學反思8這節(jié)課的目的是幼兒可以參與文學作品，可以清楚小朋友之間要學會互相幫助。我們班的課題是：在看圖講述中有效培養(yǎng)幼兒的語言開展才能，所以這節(jié)課我沒有像往常一樣的慣例上，我想試著讓我們的小朋友自己看圖學會用自己的話語來詮釋圖面。以往的語言教學，我一般會是先講述故事，然后以提問的方式進入。但今天我改變了這樣的方式。師：小朋友，今天老師帶來了一幅畫，小朋友們用眼睛看，看到了什么？然后再出示故事圖片，提問看看這幅畫里有誰？發(fā)生了什么事情？幼：圖上有×××，他們在×××。幼兒可以按我的要求說出。但是脫離了本來書上的`故事，幼兒可以拿完好的話語來講述，一幅一幅的講下來，大致的故事意思和本來的故事一樣，但是引導幼兒看圖講述的結果感覺比擬啰嗦一點。這節(jié)課幼兒對這種自己看圖講述，表達自己的意思，還是比擬感興趣，只是覺的自己在深化的局部并沒有深化好，還是在于外表，感覺著重放在了，小動物去大海玩，遇到了困難想方法脫離了困難，我沒有讓幼兒深化感知人多力量大的道理。在幼兒看來只是他們在一起互相幫助渡過了困難。還有的幼兒上課，不敢表達自己的意思，請他們答復下列問題，也只是用勉強的聲音答復我，甚至答復的結果“牛頭不對馬嘴”也許這在平時養(yǎng)成了他們的習慣，在以后的課堂中不把他們忘卻，可以講的小朋友，盡量讓他開口……課程下來給我的感覺很多，給我以后上課該注意的提示也很多，通過這第一次的課題施行，發(fā)現(xiàn)我班的孩子存在著答復時不挺清楚問題的這一特點，在以后的施行過程中，我會普及讓更多的幼兒得到答復下列問題的時機，加訓練他們聽清老師的問題再答復。童年的發(fā)現(xiàn)教學反思9在學習蒲公英深受環(huán)境污染困擾這一局部內(nèi)容時，作者寫得非常生動形象，為了讓學生更好地體會到蒲公英的“難受”，我就讓學生表演，讓學生在表演中體驗到蒲公英的“難受”，對蒲公英的遭遇產(chǎn)生同情，自覺增強環(huán)保意識。另外通過學生形象生動的表演，也可以體會到作者對蒲公英的描寫是那樣生動形象，從而也體會到的擬人寫法的好處。這樣不但活潑了課堂氣氛，而且連平時不愛學習，比擬沉靜的伍銘鋒同學也躍躍欲試，并且進展了“汽車發(fā)出震耳欲聾的尖叫，從蒲公英身邊吼叫而過”這局部內(nèi)容的表演。在學習這一課時，我引導學生聯(lián)絡生活實際來理解課文，從而與作者產(chǎn)生共鳴。特別是學習蒲公英被空飲料罐砸這一局部，我問：“你們平時有沒有被空中砸物砸過??？時你有什么感受？有什么想法？”結果同學們紛紛舉手發(fā)言，有的說想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產(chǎn)生了共鳴，自然而然地樹立環(huán)保意識。當然，“人無完人，課無完課”，這節(jié)課我對時間的把握缺乏，以后應該多注意些。童年的發(fā)現(xiàn)教學反思10本課的教學重點是：學生通過平均分的活動積累了一定的感性經(jīng)歷后，再從平均分的活動中抽象出除法算式，并讓學生經(jīng)歷這一抽象過程，從中體會并初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的根底，也是以后解決除法實際問題的主要根底，因此我在講授時注意以下幾點：1、讓學生經(jīng)歷“實際問題——平均分的活動〔實物操作或表象操作〕——除法算式”這一抽象過程，建立數(shù)學模型，從而體會除法的實際含義，初步理解把一些物體“每幾個一份地分”或“平均分成幾份”，都可以用除法計算，再介紹除號、除法算式的寫法、讀法以及除法算式中各局部的名稱。在這過程中，認識除法的意義，對低年級學生來講是非常困難的。因此，當學生列出除法算式后，我還要求學生能根據(jù)題意反復說說所列出的除法算式的意思，即除法算式中每個數(shù)所表示的意思，這樣來幫助學生理解除法的含義。整堂課下來，可以看出大局部學生不僅能正確地列出除法算式，還能理解其含義。2、在練習的過程中，先讓學生觀察情境圖，搜集題目中告訴我們的信息和找出要我們解決的問題，接著，充分利用學生已學的知識和本領，放手讓學生自己想方法去解決日常生活中的實際問題。從而加深理解和穩(wěn)固除法知識，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的動力和興趣。3、要充分理解和照顧學習有困難的同學，有針對性地強化練習。比方，除法算式的讀，看似很簡單，但對一局部學習困難生來說肯定會出現(xiàn)問題，因此，在教學時，我非常注意這一細小的環(huán)節(jié)，除了齊讀，還指名讓學生讀一讀，這期間我刻意安排一些學習困難生，讓他們反應學習情況，一旦出現(xiàn)問題就讓大家一起幫助糾正，這樣，有利于加深大家的印象，使學生學得更扎實到位。童年的發(fā)現(xiàn)教學反思11今天，我上了《黃河頌》，此刻自信如黃河之水一瀉千里，思緒卻掀起萬丈狂瀾。我認真?zhèn)湔n了。教學視頻看了兩個，教學實錄打印假設干。充分取長補短后，又實際研究了第二單元教學目的，可以概括為三：1。反復朗讀，感知思想內(nèi)容2。學習語言運用技巧3。培養(yǎng)愛國情操。我知道這樣的一篇詩歌，可以簡單上。朗讀作為一條主線，貫穿課堂。可是，只有朗讀，怕語言品析落空，缺少語文課堂最實效的內(nèi)容；怕缺少愛國情感的渲染，又失去課堂的深度。我糾結了很久，決定一個不放手。三大板塊，遂在我腦海中成形。先朗讀〔蓄勢〕——品語言〔本質(zhì)〕——扣現(xiàn)實〔升華〕但，這樣割裂的板塊，卻讓我無視了語文中最重要的“品讀”實為一家。在進展朗讀指導時，學生知道要抓【關鍵詞】：^p，學生說“奔向東南”的“奔”和“劈成南北兩面”的“劈”要重讀，可以表現(xiàn)黃河水的氣勢，“望黃河滾滾”的“望”要讀得拖長一些……我頻頻點頭，我想順勢深化，“奔”寫出水流的速度，展現(xiàn)黃河一瀉千里的氣勢；再啟發(fā)“望”換成“看”在效果上有什么不同？可是，突然腦海中又明晰出現(xiàn)我早已設計好的課堂思路，如今品析了語言，下個環(huán)節(jié)怎么辦？我還設計了名師洪鎮(zhèn)濤上詩歌課的形式呢，學著他先從語言的角度提出示范問題，讓學生用換詞、比擬的角度再自己提出問題，整個課堂既形式活潑，學生主體又有效表達，教學效果也特別好。童年的發(fā)現(xiàn)教學反思12學生通過以上幾個環(huán)節(jié)的體驗和感悟，自然在胸中流淌著美的情感，涌動著美的語言，在此根底上，我稍加點撥，引導，于是我精心設計了以下幾個問題輔助他們寫作：1、這些泉水“泉水繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間”，她們還會到哪里去？還會去干什么呢？2、你覺得還有什么樂器或者別的事物來比喻這些泉聲呢？這兩個問題果然激發(fā)了學生的興趣，在教者如涓涓細流般的引導、點撥之中，他們暢所欲言，各抒己見。隨著學生的奇思妙想，課堂上活力勃勃，童趣盎然。此刻，我說：“同學們，你們的想象一點都不比作者謝大光差呀，那么我們?nèi)缃駚砗妥髡弑纫槐任墓P如何？”話音剛落，學生就紛紛拿筆寫了起來，學生的思維在優(yōu)美音樂的伴奏下在靜靜的充滿詩意的課堂上流淌著，不一會兒一段段精彩的描繪就水到渠成了。在寫后的交流中，學生聆聽著其他同學的想象與表達，又一次承受了“美”的洗禮。我個人覺得以語言訓練為打破點，在反復品讀中體會語言的優(yōu)美和精煉。既呈現(xiàn)給學生的是生動的情景和實實在在的文本，又絲毫沒有刻意進展朗讀指導的痕跡。學生只有在自己感悟、體驗的根底上充分閱讀之后，才能與作者產(chǎn)生共鳴，因此，課堂上才能有學生獨到的深化解讀。童年的發(fā)現(xiàn)教學反思13《只有一個地球》一文是人教版小學語文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采用科學小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關知識，說明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資，保護地球。本文有一條明顯的主線“我們這個地球太得意了，同時，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學中，我引導學生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句，讓學生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學生感悟地球的得意表如今哪里？通過朗讀課文，學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗得意，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。再引導學生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的，它向人類大方地提供礦產(chǎn)資。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，因此我們稱地球為人類的母親，生命的搖籃。然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”，“地球的渺小”，“礦產(chǎn)資的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們，我們只有保護地球，因為只有一個地球。在課外補充人類對地球破壞的圖片時，學生的的情感被調(diào)動起來，越發(fā)感受到人類的做法是不對的，從而認識到今后該怎么做，在聆聽了邁克？杰克遜的公益歌曲《拯救地球》后，學生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標語，“保護地球=熱愛媽媽”，“為了生存，保護地球”把課堂教學推向高潮，我能感受孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。童年的發(fā)現(xiàn)教學反思14為了有效利用課堂教學時間，在課前我先讓學生合作完成“前置性作業(yè)”，在課堂學習過半后，讓他們再小組討論和修改，這時他們對課文有了更深化的理解，對于彼得的辛勞也有了同感，所以對彼得的“全部精力”付出有了更多見解。有的小組寫彼得起早貪黑地培育花苗，暴風雨降臨還為花苗搭起帳篷，夜幕降臨時還在辛苦勞作等等。這些文字為尋找“真金”真是錦上添“話”呀。根據(jù)對課文的整體把握根底上，孩子們知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘訣，想要獲得財富需要通過自己辛勤地付出。于是我讓他們把自己的夢想比作金子，問他們的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他們有的說“我的金子在舞臺上，我要堅持不懈地練習，就能找到真金?！庇械恼f“我的金子在教室里，我要努力讀書，就能找到真金?！笔前。诓恢挥X中，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的“金子”，并且潛意識中有為“金子”奮斗的信念，真為他們快樂！但是這節(jié)課中仍然有缺乏之處，就是開頭的時候，老師的牽引太多，抓得太緊，沒有放手，所以以后教學中要注意，讓學生自主學習，要放寬心去讓他們?nèi)W。本文對三年級的孩子來說，內(nèi)涵比擬豐富，道理比擬深化，因此需要我們老師巧妙設計，深化淺出地帶著學生完成一趟精神之旅。所以我想自己以后還有很多地方需要改良。童年的發(fā)現(xiàn)教學反思15新的一輪根底教育課程改革施行已半學期了，經(jīng)過半學期的艱辛歷程，深受新課改的冼禮，在教材鉆研、課堂教學、學生評價等領域都有著較大的收獲。老師明顯表現(xiàn)出關注學生，重視創(chuàng)設聯(lián)絡生活實際的問題情境和其他活動情境，激發(fā)學生學習興趣；增強了民主平等意識，鼓勵學生積極參與探究學習，積極表達自己的想法；重視過程，重視引導求異思維，鼓勵算法的多樣性；注意培養(yǎng)學生合作學習的習慣等貫徹新理念的教學行為；一致希望能讓學生以一種生動、活潑、有趣的方式來學習數(shù)學，讓學生不費力地在不知不覺中掌握數(shù)學，感受到數(shù)學與我們的實際生活嚴密相連。學生經(jīng)過兩個月的學習生活，多數(shù)同學已表現(xiàn)出對數(shù)學的一定興趣，并已逐漸適應，形成初步的學習習慣，特別是在老師引導下已逐漸懂得傾聽別人發(fā)言，與同學合作交流等。一、在教材探研方面新教材在編排體系上，知識構造上都發(fā)生重大變化，突出了知識的形式的探究過程，同時增加了大量的動手操作，動腦考慮與互相交流的時機，使枯燥乏味的數(shù)學變得既有趣又有用；它以實現(xiàn)兒童的開展為宗旨，為他們提供了大量的觀察、猜測、考慮、操作、驗證、自主探究與合作交流的時機。1、根據(jù)不同的數(shù)學知識，領略教材圖例的含義，精心設計組織課堂教學活動在新教材的例題、"做一做"中，都有一些漂亮的插圖，這些插圖對我們老師有著非常重要的指導意義。把握好這些插圖的內(nèi)容，領略插圖的含義，根據(jù)插圖組織學生開展教學活動。如：在"比一比"中的"做一做"里有5幅插圖，我在教學中利用這些插圖開展比多少、比長短、比高矮的分組活動。在比長短中，我開展"誰的胳膊長"的興趣比賽活動，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學，再組與組比擬，比出誰是全班胳膊最長的同學。這項教學活動讓學生在活動中、在小組里合作學習，使生與生之間有交流、討論，在交互的教學活動中學會了新知，老師真正站到了教學活動組織者的位置。在練習中也有一些有著指導意義的插圖，這些插圖也為我們設計教學活動提供參考。如在教學10以內(nèi)數(shù)的加減法時，我們可發(fā)現(xiàn)練習里都有這樣的題型與插圖：讓學生抽取0～10的11張數(shù)字卡片。要么用大數(shù)減小數(shù)〔學減法〕，要么哪兩個數(shù)想加得幾〔學加法〕。受到教材插圖啟發(fā)，我讓學生各自準備了自己的數(shù)學卡片袋，在穩(wěn)固練習中開展分組比賽活動。這樣學生自主活動始終貫穿于整個單元，學生在自主練習中穩(wěn)固了新知。2、發(fā)揮教材信息資，創(chuàng)造性創(chuàng)設問題情境低年級的小學生參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。興趣是學生主動學習、積極考慮、勇于探究的強大內(nèi)驅(qū)力。教學活動中能否不斷激發(fā)興趣，使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習是進步教學質(zhì)量的關鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息，這就為我們老師提供了空間。假如能擅長挖掘這些信息資，創(chuàng)造性的創(chuàng)設問題情境，就可激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主探究、獨立考慮的才能。如在"比一比"的新授課中，除了書本上列舉的兔子與磚頭、小豬與木頭的比擬外，還有蘿卜與蘋果、小豬與小魚等多種有用信息，還可利用插圖所提供的這些豐富信息資，引導學生觀察已獲得的信息，讓他們想一想：圖中還有什么可以比。這樣通過利用插圖資放開學生，讓他們牽動探究，從而加深了學生對"多"與"少"的理解。3、重視學生的經(jīng)歷和體驗，加強學生的實際操作的培養(yǎng)數(shù)學概念是抽象的，而低年級學生的思維以詳細形象思維為主，抽象才能較弱。本冊教材注意以學生的已有經(jīng)歷為根底，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數(shù)學概念，構建有關的數(shù)學知識。在教學中我重視讓學生通過實際操作來體會數(shù)學知識的含義，在教學數(shù)的組成時，先讓學生用小棒分一分，有幾種分法？每種分法的一樣點和不同點？怎樣把這幾種分法既不重復又不遺漏地分出來呢？通過老師的層層引導，學生