部編版九年級語文下冊 出師表 新教學(xué)課件(第2課時)

第2課時23.出師表統(tǒng)編版·語文·九年級（下）

感知課文內(nèi)容，理清文章思路，積累文言詞語。（重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)情回顧上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《出師表》的部分內(nèi)容，了解了諸葛亮對后主提出的治國建議。那么，諸葛亮為什么提出這些建議？臨行前又是怎樣的心情呢？今天我們來繼續(xù)探索。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。古文探究精讀課文親身耕種。躬，親自有名望，顯貴社會地位低微，見識短淺屈尊就卑感奮激發(fā)答應(yīng)奔走效勞覆滅，顛覆自那時以來譯文：我本是個平民，在南陽親自耕種，在亂世中只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴，先帝不介意我社會地位低微，見識短淺，委屈地自我降低身份，接連三次到草廬來拜訪我，詢問我對時局大事的看法，因此我感奮激發(fā)，于是答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在戰(zhàn)事失敗的時候接受重任，在危機(jī)患難期間接受任命，自那時以來已經(jīng)有二十一年了。精讀課文先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。精讀課文所以早晚，日日夜夜沒有效果使、令所以這里指貧瘠，未開墾的地方武器裝備鼓勵表示期望比喻才能平庸用來職責(zé)本分責(zé)任斟酌利弊譯文：先帝知道我做事謹(jǐn)慎，所以臨終前把國家大事托付給我。接受遺命以來，我日日夜夜擔(dān)憂嘆息，唯恐托付給我的大任不能完成，以致?lián)p害先帝的英明，所以我五月率兵渡過瀘水，深入到貧瘠、未開墾的地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，武器裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)鼓勵率領(lǐng)全軍，向北平定中原，我希望竭盡自己平庸的才能，鏟除奸邪勢力，復(fù)興漢室王朝，遷歸舊日國都。這是我用來報(bào)答先帝并盡忠于陛下的職責(zé)和本分。至于（處理事務(wù)）斟酌利弊，毫無保留地進(jìn)獻(xiàn)忠言，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允的責(zé)任了。精讀課文愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。精讀課文功效祭告神靈，英靈如果發(fā)揚(yáng)圣德的話怠慢，疏忽也應(yīng)該方法，辦法明察采納皇帝在臨終時所發(fā)的詔令非常，十分面對流淚，落淚譯文：希望陛下責(zé)成我去討伐奸賊、興復(fù)漢室并取得成效；如果不能取得功效，那就懲治我的罪過，來告慰先帝的英靈。如果沒有發(fā)揚(yáng)圣德的話，那就責(zé)備郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢，揭示他們的過失。陛下也應(yīng)當(dāng)自己謀劃，詢問（治國的）好辦法，明察采納正確合理的言論，深切追念先帝的遺詔。（這樣）我就受恩、感激不盡了。現(xiàn)在正當(dāng)離朝遠(yuǎn)征，面對奏表熱淚縱橫，不知該說些什么。精讀課文字詞句式·古今異義精讀課文古義：社會地位低微，見識短淺今義：（語言、行為）惡劣；不道德先帝不以臣卑鄙由是感激古義：感奮激發(fā)今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意誠宜開張圣聽古義：擴(kuò)大今義：商店等設(shè)立后開始營業(yè)不宜異同古義：不同今義：不同之處和相同之處精讀課文愚以為宮中之事古義：我，謙稱今義：愚笨未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義：痛心、遺憾今義：極端憎恨或悔恨猥自枉屈古義：辱，謙辭今義：卑鄙，下流字詞句式·一詞多義精讀課文中道崩殂咨諏善道（名詞，路，道路）（名詞，方法）道受任于敗軍之際則攸之、祎、允之任也（名詞，重任）（名詞，責(zé)任）以光先帝遺德先帝簡拔以遺陛下（形容詞，遺留的）（動詞，給予）任遺字詞句式·一詞多義精讀課文咨臣以當(dāng)世之事以光先帝遺德以塞忠諫之路也是以眾議舉寵為督故臨崩寄臣以大事也（連詞，表目的，用來）（介詞，把）（連詞，表結(jié)果，以致）以(介詞，拿，用)(介詞，因?yàn)?精讀課文字詞句式·詞類活用（1）以光先帝遺德光，名詞用作動詞，發(fā)揚(yáng)光大。奸，形容詞用作名詞，奸邪事情。忠善，形容詞用作名詞，忠善事情。（2）若有作奸犯科及為忠善者（3）此皆良實(shí)良實(shí)，形容詞用作名詞，善良誠實(shí)的人。精讀課文字詞句式·詞類活用（5）親賢臣

親，形容詞用作動詞，親近。遠(yuǎn)，形容詞用作動詞，疏遠(yuǎn)。（6）遠(yuǎn)小人優(yōu)劣，形容詞用作名詞，德才高的低的人。（4）優(yōu)劣得所精讀課文字詞句式·文言句式（1）此誠危急存亡之秋也（2）侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)（3）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也(用副詞“誠”來加強(qiáng)判斷)(用副詞“皆”來加強(qiáng)判斷)(“……也”表判斷)判斷句精讀課文（1）茍全性命于亂世（2）咨臣以當(dāng)世之事（3）受任于敗軍之際，奉命于危難之間(狀語后置，正常語序?yàn)椤坝趤y世茍全性命”)(狀語后置，正常語序?yàn)椤耙援?dāng)世之事咨臣”)(狀語后置，正常語序?yàn)椤坝跀≤娭H受任，于危難之間奉命”)倒裝句字詞句式·文言句式精讀課文省略句誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。(省略主語“陛下”)字詞句式·文言句式不知所云:原來是自謙的話，表示自己語無倫次?，F(xiàn)在泛指思想混亂，說的話讓人摸不著頭緒。三顧茅廬:比喻誠心誠意地邀請人家。計(jì)日而待:可以數(shù)著日子等待，形容為時不遠(yuǎn)。妄自菲薄:指過分看輕自己，形容自卑。作奸犯科:指為非作歹，觸犯法令?！冻鰩煴怼分械某烧Z精讀課文1.下列對本文的解說有誤的一項(xiàng)是（）A.文中的“益州”指蜀漢，“先帝”指劉備，“陛下”指劉禪。B.作者分析形勢先說不利的主觀條件，后說有利的客觀條件。C.作者在提出自己建議時，先從正面說，再從反面說。D.第一段的主旨句是“誠宜開張圣聽”，這是作者提出的第一個建議。B跟蹤檢測返回2.翻譯有誤的一項(xiàng)是（）A.先帝不以臣卑鄙。

先帝不介意我社會地位低微，見識短淺。B.遂許先帝以驅(qū)馳。

于是就有許多人替先帝奔走效勞。C.志慮忠純。

志向和思慮忠誠純正。D.庶竭駑鈍。

希望竭盡自己平庸的才能。B跟蹤檢測跟蹤檢測3.下列句子中，加點(diǎn)字的意義相同的一組是（）A.以光先帝遺德仿佛若有光B.先帝簡拔以遺陛下蓋簡桃核修狹者為之C.悉以咨之已而之細(xì)柳軍D.每與臣論此事未復(fù)有能與其奇者????????B第3課時23.出師表統(tǒng)編版·語文·九年級（下）

1.學(xué)習(xí)本文以議論為主，兼用抒情、記敘的寫法，感受本文語言質(zhì)樸、感情真摯的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.了解諸葛亮興復(fù)漢室的愿望和廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞等進(jìn)步主張，認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，體會諸葛亮的耿耿忠心。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過對文言知識的梳理，我們掃清了理解課文的障礙，你覺得全文分為幾個部分合適，怎樣分？分析討論精讀課文第一部分（1—5）：分析當(dāng)前形勢，勸說后主繼承先帝遺志，提出治國建議。第二部分（6—7）：追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報(bào)先帝忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。第三部分（8）：明確各方責(zé)任，結(jié)束表文。三個部分諸葛亮是在什么背景下寫出《出師表》的？精讀課文先帝崩殂天下三分益州疲弊此誠危急存亡之秋也（提出建議的原因）諸葛亮給后主劉禪的第一條建議是什么？精讀課文應(yīng)該：不應(yīng)：多聽進(jìn)言，廣泛納諫妄自菲薄，引喻失義廣開言路正反對比目的：通忠諫之路。諸葛亮給后主劉禪的第二條建議是什么？為什么要提這條建議？精讀課文應(yīng)該：不應(yīng)：宮中府中，賞罰一致，作奸犯科者，應(yīng)交給負(fù)責(zé)的官員處理。

內(nèi)外有別，偏私不公正反對比嚴(yán)明賞罰目的：以昭陛下平明之理。諸葛亮給后主劉禪的第三條建議是什么？精讀課文親賢遠(yuǎn)侫宮中之事營中之事裨補(bǔ)闕漏有所廣益咨先帝簡拔之臣咨先帝稱能之臣行陣和睦優(yōu)劣得所薦賢臣親賢臣，遠(yuǎn)小人先漢興隆親小人，遠(yuǎn)賢臣后漢傾頹正反對比引教訓(xùn)漢室興隆，可計(jì)日而待。諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主提出的三條建議中你認(rèn)為哪一條是最重要的？為什么？精讀課文親賢遠(yuǎn)佞最重要。因?yàn)橹挥凶龅接H賢臣、遠(yuǎn)小人，才能做到廣開言路，聽取忠諫之言,才能賞罰分明?！俺急静家拢谀详?，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。”表現(xiàn)出諸葛亮的什么品質(zhì)？精讀課文淡泊名利不慕權(quán)貴“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”是千古名句，請簡要賞析。精讀課文這兩句語言洗練工整，高度概括了創(chuàng)業(yè)過程中的艱難險(xiǎn)阻，也表達(dá)了作者與先主的患難與共，對先主忠貞不貳的深情，所以千古流傳。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。（感激先帝的三顧之恩）精讀課文諸葛亮報(bào)先帝、忠陛下的原因是什么？先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。（白帝城托孤。劉備在臨死的時候，把國家大事托付給諸葛亮，并且對劉禪說：“汝與丞相從事，事之如父?！保┚x課文作者自敘身世，追述先帝三顧茅廬、自己臨危受命和先帝臨終托孤三件事，抒發(fā)了怎樣的感情？1表達(dá)了對先帝知遇之恩的感激。2表達(dá)了對劉備父子的忠心。3表達(dá)了興復(fù)漢室的決心。精讀課文寫自己“五月渡瀘，深入不毛”與“出師北伐”有什么關(guān)系？為出師北伐作準(zhǔn)備。文中哪些句子表明“出師北伐”的條件已經(jīng)成熟？今南方已定，兵甲已足。諸葛亮此次出師的目的是什么？獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。精讀課文“至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也”這句話在文中有什么作用？諸葛亮在出師前進(jìn)行了國事安排，強(qiáng)調(diào)郭攸之、費(fèi)祎、董允的職責(zé)，啟發(fā)后主親賢納諫。精讀課文文中最后一段指出了君臣各自的哪些責(zé)任？諸葛亮賢臣后主討賊興復(fù)興德之言亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。精讀課文文章最后一句話體現(xiàn)了諸葛亮怎樣的思想感情？結(jié)尾是“表”的套話，但感情真摯，情緒飽滿，意味深長。表達(dá)了作者臨行之前的百感交集，體現(xiàn)了諸葛亮對劉氏父子無限忠誠、無限依戀之情，涕零中隱含著為國事的擔(dān)憂，為劉禪能否采納建議修明內(nèi)政的擔(dān)憂。精讀課文作者“報(bào)先帝”“忠陛下”的思想貫穿全文，具體體現(xiàn)在哪些方面？(1)積極獻(xiàn)言，提出三項(xiàng)建議。(2)積極薦賢，安排內(nèi)政、軍事人才。(3)平定南方的叛亂，使后方穩(wěn)定，得以出師北伐。(4)積極籌備北伐，為興復(fù)漢室、還于舊都做準(zhǔn)備。精讀課文總結(jié)全文，說說諸葛亮是一個怎樣的人。知恩圖報(bào)盡忠守職淡泊名利深謀遠(yuǎn)慮精讀課文讀完全文，你是如何看待諸葛亮的“忠”的?觀點(diǎn)一：諸葛亮的“忠”是值得后世贊揚(yáng)的。他的“忠”不僅僅是出于個人的報(bào)恩心理，更重要的是他的這片忠心時刻與憂國憂民、匡扶蜀漢等責(zé)任感緊密相連，因而在境界上高于一般人。他謹(jǐn)守諾言，努力實(shí)現(xiàn)政治理想與自我價(jià)值的堅(jiān)守精神，是一種理想人格精神的體現(xiàn)。觀點(diǎn)二：諸葛亮的“忠”是一種愚忠，是禁錮他的沉重枷鎖。他只忠于劉備父子，卻不知審時度勢，忠于自己的才能。劉禪昏庸無能，不懂治理國事，即使諸葛亮殫精竭慮，最后也只能抱憾而終。良禽擇佳木而棲，明知不可為，又何必輔佐那個扶不起的阿斗呢？1.議論中融以敘事和抒情本文是奏章，主要講了諸葛亮出師伐魏前向劉禪陳述意見，提出修明政治的主張，全文以議論為主。諸葛亮為讓劉禪知道創(chuàng)業(yè)的艱難，激勵他立志完成先帝未竟的大業(yè)，故兼敘了自己的身世和追隨先帝的原因以及以身許國的經(jīng)過。又由于諸葛亮對劉氏父子無限忠誠，因而言辭充滿著殷切期望之情。全文曉之以理，動之以情。以議論為主，融以敘事和抒情，析理透辟，真情充溢，感人至深。精讀課文寫作特色2.語言率直、質(zhì)樸、懇切、精練全文十三次提“先帝”，七次提“陛下”，“報(bào)先帝，忠陛下”之情貫串全篇。諸葛亮處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“興復(fù)漢室”之大業(yè)。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。他心之所想，筆之所寫，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，無比喻，去華麗，重真情，循循善誘，不卑不亢。文中一直使用自謙之詞，處處不失臣子身份，又切合長輩的口吻，懇切得體。本文多以四字句行文，如“妄自菲薄”“引喻失義”“陟罰臧否”等；還有一些工整的句子，如“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”等。這使得全文語言頗為精練。精讀課文寫作特色這篇表文歷來受到人們的高度評價(jià)，被視為表中的代表作。文章以懇切的言辭勸說后主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業(yè)，表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。課堂小結(jié)課文主旨返回板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)分析形勢提出建議寓情于議寓情于敘抒發(fā)感情出師表形勢建議有利不利開張圣聽賞罰分明親賢遠(yuǎn)佞追憶先帝知遇之恩說明北伐時機(jī)成熟本人：討賊興復(fù)之效朝臣：有興德之言后主：聽信忠言，追念遺命總結(jié)全文：臨表涕零，感情真摯報(bào)先帝忠陛下分清責(zé)任表明決心追憶往事陳述理由1.寫出文中與“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一詞相呼應(yīng)的語句。跟蹤檢測臣本布衣，躬耕于南陽。2.作者在《出師表》中寫到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相關(guān)的文字默