測繪工程概論論文范文10篇

測繪工程概論論文范文10篇

卓越工程師；測繪工程專業(yè)；培育方案；培育標準；課程體系

G423.1A1674-893X(2024)03?0054?04

針對當前工程人才培育存在重理論、輕實踐，重論文、輕設(shè)計等問題，2024年訓(xùn)練部推出了“卓越工程師訓(xùn)練培育方案”（以下簡稱卓越方案）。卓越方案是為了貫徹黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署的要求而提出的一項高等訓(xùn)練重大改革方案。其目的是提高同學(xué)的工程實踐力量、設(shè)計力量和創(chuàng)新力量，培育造就一批創(chuàng)新力量強、適應(yīng)經(jīng)濟社會進展需要的卓越工程師后備人才。目前我國有61所高校被批準為卓越方案高校，其中部分高校開設(shè)了測繪工程專業(yè)（中南高校與黑龍江工程學(xué)院的測繪工程專業(yè)已被批準為“卓越方案”的試點專業(yè)）。測繪工程專業(yè)是地學(xué)領(lǐng)域中實踐性較強的專業(yè)之一，它涵蓋了舊專業(yè)名目中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學(xué)等四個本科專業(yè)，這使得當前測繪工程專業(yè)培育要求具有更全面的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問。由于“3S”（GPS、RS、GIS）技術(shù)在測繪領(lǐng)域的應(yīng)用和普及，使測繪工作從工具到理論都發(fā)生了根本的變化。專業(yè)整合、測繪新技術(shù)的進展及測繪學(xué)科內(nèi)涵的不斷擴展，使得測繪工程專業(yè)訓(xùn)練與教學(xué)必需跟上時代的步伐，“卓越方案”正符合測繪工程專業(yè)訓(xùn)練與教學(xué)改革的方向?！白吭椒桨浮睂嵤┑年P(guān)鍵之一是制定與之相適應(yīng)的專業(yè)培育方案，它是從專業(yè)培育角度對卓越工程師培育提出的詳細要求和措施，主要包括培育標準、課程體系及校企聯(lián)合培育方案制定與實施方面的內(nèi)容。本文針對信息化測繪系統(tǒng)下測繪工程專業(yè)的特點，分析制定測繪工程專業(yè)培育方案的制定原則，詳細討論培育標準、課程體系及校企聯(lián)合培育方案三個方面的內(nèi)容，為制定和實施“卓越方案”測繪工程專業(yè)培育方案供應(yīng)借鑒和參考。

一、制定原則

“卓越方案”培育方案的制定首先應(yīng)對人才培育的層次定好位，然后依據(jù)專業(yè)特點，突出行業(yè)背景，注意創(chuàng)新力量、人文素養(yǎng)及生產(chǎn)管理力量的培育。

1.人才培育層次的定位

行業(yè)和社會對工程人才的需求具有多樣性，從工程師的類型來說，有服務(wù)型、生產(chǎn)型、設(shè)計型和研發(fā)型。筆者認為卓越測繪工程人才的培育至少應(yīng)當分兩個層次，即生產(chǎn)設(shè)計型和生產(chǎn)研發(fā)型。他們的區(qū)分只是側(cè)重點不同，前一層次應(yīng)強調(diào)設(shè)計創(chuàng)新力量的培育，后一層則應(yīng)多一些技術(shù)創(chuàng)新力量的培育。我國高校具有多種類型，主要可分為討論型和教學(xué)型兩大類。我國不同類型高校的人才培育層次有明顯的不同，本次參加“卓越方案”的高校包含這兩大類型的高校，卓越工程師的培育也應(yīng)依據(jù)學(xué)校的類型在培育層次上定好位。同時，在制定培育方案或詳細措施時，還要考慮同一學(xué)校中同學(xué)的個體差異。

2.測繪工程專業(yè)的特點

每個專業(yè)人才培育都應(yīng)符合其專業(yè)的特點，制定培育方案時，必需依據(jù)專業(yè)特點設(shè)置課程體系并制定相應(yīng)的教學(xué)方式。測繪工程專業(yè)的特點主要有：①實踐性強。從工程設(shè)計、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理到測繪產(chǎn)品制作，都需要很強的動手力量。主干課程都應(yīng)支配較多的試驗課程以及相對應(yīng)的實踐類課程，課程設(shè)置時，其占的總學(xué)時數(shù)應(yīng)在30%以上。②專業(yè)涵蓋面寬。從內(nèi)容上來說，它涵蓋了舊專業(yè)名目中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學(xué)等四個本科專業(yè)。因此，制定方案時要融合四個舊專業(yè)的主要內(nèi)容，并以大地測量與測量工程的內(nèi)容為重點。從專業(yè)服務(wù)來說，測繪工程技術(shù)可以應(yīng)用于廣泛的工作領(lǐng)域，如國土、礦業(yè)、城市規(guī)劃、工程建設(shè)、國防等，這就需要開設(shè)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的課程，如土木工程概論、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、城市規(guī)劃原理等課程。③依靠工具。測繪科學(xué)是隨著測繪工具進展而進展的，現(xiàn)代測繪基本上就是依托電子信息技術(shù)，包括體現(xiàn)測繪學(xué)科特色的“3S”技術(shù)。依據(jù)該特點，方案中應(yīng)設(shè)置計算機技術(shù)與測繪專業(yè)結(jié)合緊密的課程，加強計算機應(yīng)用技術(shù)力量的培育。

3.行業(yè)背景不同

雖然很多高校都在向綜合性高校進展，但大部分高校仍具有行業(yè)特色。各高校在測繪工程專業(yè)上一般也結(jié)合其行業(yè)特色進行人才培育，如：中南高校、中國礦業(yè)高校、山東科技高校、長安高校、河南理工等具有地礦特色，同濟高校具有土木特色，西南交大具有鐵路特色，河海高校具有水利特色等。課程設(shè)置時應(yīng)考慮增加一些與行業(yè)特色相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，并在專業(yè)課程的課程內(nèi)容中體現(xiàn)出行業(yè)特色?！白吭椒桨浮睂⑿袠I(yè)企業(yè)的參加作為實施該方案的前提，其中的校企聯(lián)合培育階段的培育方案可以更充分地體現(xiàn)行業(yè)特色。

4.注意創(chuàng)新力量、人文素養(yǎng)及管理力量的培育

從培育同學(xué)的力量上講，“卓越方案”要注意培育同學(xué)的工程實踐力量、生產(chǎn)管理與企業(yè)經(jīng)營力量及人文素養(yǎng)。實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新力量培育方面，我校以老師科研項目和科研試驗室向同學(xué)發(fā)為手段，聯(lián)通教學(xué)和科研，采納案例、啟迪、學(xué)科交叉、科研訓(xùn)練、自主設(shè)計試驗等方式，打造同學(xué)創(chuàng)新力量鍛造平臺，并設(shè)置相應(yīng)考核方法以及必需達到的學(xué)分要求。在工程專業(yè)的訓(xùn)練過程中除了專業(yè)的學(xué)問，還需要哲學(xué)、經(jīng)濟、法律等人文社會科學(xué)方面的學(xué)問，人文社科的學(xué)問素養(yǎng)往往打算了同學(xué)的創(chuàng)新視野和創(chuàng)新思維，培育方案中應(yīng)加強人文素養(yǎng)方面的課程，我校結(jié)合“卓越方案”的培育特點，在全校開設(shè)了相應(yīng)的課程。從培育人才層次來說，“卓越方案”培育的同學(xué)應(yīng)當是今后本行業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，這就需要加強培育其領(lǐng)導(dǎo)管理力量，培育方案中除設(shè)置相應(yīng)的管理類課程外，在課外研學(xué)中也應(yīng)有所加強。

二、培育標準

培育標準是指學(xué)校層面制定的本校加入“卓越方案”的各個專業(yè)卓越工程師的培育標準。它是專業(yè)培育方案的核心內(nèi)容，是參加高校制定的本校實施“卓越方案”的綱領(lǐng)性文件，一般在通用標準和專業(yè)標準的基礎(chǔ)進行深化，強調(diào)實踐創(chuàng)新力量、良好的人文素養(yǎng)及企業(yè)管理力量的培育。測繪工程專業(yè)總體應(yīng)達到的標準是：具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)和測繪工程理論學(xué)問、把握測繪工程專業(yè)技能、具備空間信息綜合處理力量、較強的測繪工程實踐力量，具有良好的人文素養(yǎng)，學(xué)問更新與自我完善力量、良好的溝通與組織管理力量和國際視野的測繪工程專業(yè)高素養(yǎng)人才。培育的同學(xué)可從事測繪工程領(lǐng)域的科學(xué)討論、從事空間信息的采集、分析、整合、評價、決策等測繪工程領(lǐng)域的科技工作，也可擔當企業(yè)管理、生產(chǎn)技術(shù)管理及企業(yè)市場經(jīng)營等工作。能達到工程測量師技術(shù)力量要求時，可獲得工程測量員的技術(shù)資格，并具有在畢業(yè)4年后能獲得國家注冊測繪師的力量。對應(yīng)國家標準又可分為以下幾個方面：

第一，具備良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德、了解相應(yīng)的法律法規(guī)，擁有對職業(yè)、社會、環(huán)境的責(zé)任感。

其次，把握測繪工程專業(yè)所需的相應(yīng)自然科學(xué)學(xué)問，具備扎實的測繪工程基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)和相關(guān)學(xué)科的基本理論學(xué)問，了解本專業(yè)的進展現(xiàn)狀和趨勢。①具備從事測繪工程學(xué)科所需的自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，包括高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計、高校物理等。②把握測繪工程技術(shù)所需的工程科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，包括工程力學(xué)、電工電子學(xué)、計算機技術(shù)、有用數(shù)據(jù)處理、數(shù)字圖像處理、土建工程、工程地質(zhì)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)問。具有應(yīng)用工程基礎(chǔ)學(xué)問解決實際測繪工程問題的力量。③把握測繪工程專業(yè)基礎(chǔ)理論與技術(shù)學(xué)問。包括空間信息數(shù)據(jù)采集、處理、表達與利用的基礎(chǔ)理論、方法與技術(shù)，各種工程的勘測設(shè)計、施工及運營監(jiān)測各階段的測繪工作的理論方法與技術(shù)。詳細包括大地測量、工程測量、攝影測量與遙感、地圖編制與地理信息系統(tǒng)工程、地籍與房產(chǎn)測繪的理論與技術(shù)。

第三，具有解決工程實際問題的力量，較強的工程創(chuàng)新意識，能從事測繪工程設(shè)計與施工工作。

第四，能參加測繪工程生產(chǎn)過程和工程項目管理與實施，具有較好的組織管理和經(jīng)營力量。

第五，擅長溝通，能適應(yīng)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)，初步具有競爭和合作的力量。

三、課程體系與力量矩陣設(shè)計

培育標準細化后，就要建立相應(yīng)的課程體系與“標準實現(xiàn)矩陣”，把相應(yīng)的學(xué)問力量落實到詳細的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。本方案的課程體系可以分為六類：

①基礎(chǔ)課程。包括微積分、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、高校物理、計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)（C++）、測繪學(xué)概論、高校計算機基礎(chǔ)、工程制圖等。

②專業(yè)主干課程。包括測量學(xué)基礎(chǔ)、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)、掌握測量學(xué)、攝影測量學(xué)、遙感原理與技術(shù)、工程測量、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、GPS測量與數(shù)據(jù)處理、測繪程序設(shè)計基礎(chǔ)、地圖學(xué)概論。

③“卓越方案”人文與管理特色課程。包括人際傳播與溝通、文學(xué)與創(chuàng)意、經(jīng)濟法、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、測繪管理與法律法規(guī)、企業(yè)管理、公共關(guān)系學(xué)。

④校企聯(lián)合培育專業(yè)課程。包括變形監(jiān)測與數(shù)據(jù)處理、測繪工程監(jiān)理、測繪管理與法律法規(guī)。

⑤行業(yè)特色課程。包括地下工程測量、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、土建工程概論。

⑥校企聯(lián)合實踐課程。包括測繪基本技能訓(xùn)練、測量學(xué)實習(xí)（含設(shè)計）、掌握測量生產(chǎn)實習(xí)（含設(shè)計）、工程測量實習(xí)、企業(yè)綜合實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)。

其中，實踐類課程可以全部或部分支配在企業(yè)進行。校企聯(lián)合培育的課程也可以部分在企業(yè)進行或者由企業(yè)實踐閱歷豐富的工程師進行專題講座。課程體系建立后，應(yīng)對比培育標準中學(xué)問力量大綱所列的學(xué)問、力量和素養(yǎng)方面的要素，與用于實現(xiàn)這些要素要求的每一門詳細課程和教學(xué)環(huán)節(jié)一一對應(yīng)起來，即建立起“標準實現(xiàn)矩陣”（見表1）。在此基礎(chǔ)上，擬定教學(xué)方案和各門課程的教學(xué)大綱，課程大綱的制定應(yīng)對比學(xué)問力量大綱中各要素的要求對課程內(nèi)容進行調(diào)整和更新。

四、校企聯(lián)合培育方案

實踐是工程人才培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“卓越方案”創(chuàng)立了高校與企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的聯(lián)合培育人才的新機制，目的是通過此方式解決工程人才培育中校企脫節(jié)的問題。依據(jù)“卓越方案”的要求，同學(xué)在4年的學(xué)習(xí)中，有一年時間是校企聯(lián)合培育。我校測繪工程專業(yè)卓越培育方案分時段先后進入優(yōu)秀測繪企業(yè)完成36周的工程實踐，有5門課程校企聯(lián)合授課。通過詳細工程實踐，參猜測繪項目策劃、技術(shù)設(shè)計、實施、技術(shù)總結(jié)、成果檢查驗收，使同學(xué)把握測繪工程項目生產(chǎn)與管理的一般流程和方法。企業(yè)階段的培育方案主要包括課程內(nèi)容、基本要求及指導(dǎo)與考核方式等。

1.校企聯(lián)合培育的課程內(nèi)容

主要包括：①測繪基本技能訓(xùn)練3周。要求了解測繪基礎(chǔ)學(xué)問，把握測繪儀器的基本操作方法，把握距離、角度、高差測量以及方位角、坐標、高程確定的基本原理與方法。②測量學(xué)實習(xí)5周。把握圖根掌握測量、小地區(qū)大比例尺數(shù)字測圖的基本原理與方法，了解測繪成果檢查驗收的基本要求。③掌握測量實習(xí)4周。把握平面及高程掌握網(wǎng)布設(shè)、觀測及數(shù)據(jù)處理的基本原理與方法，并對掌握測量成果進行二級檢查、一級驗收。④工程測量實習(xí)3周。深化實踐，廣泛接觸各種工程項目，把握工程測量、變形監(jiān)測的技術(shù)與方法。⑤部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)5周。主要包括測繪工程監(jiān)理1周，企業(yè)實務(wù)1周，測繪管理與法律法規(guī)1周，變形監(jiān)測與數(shù)據(jù)處理2周。⑥企業(yè)綜合實習(xí)4周。到所在企業(yè)的總經(jīng)辦、總工辦、生產(chǎn)部、綜合部、法律部、財務(wù)部、市場部、質(zhì)檢部、后勤部、平安部等部門，學(xué)習(xí)測繪企業(yè)經(jīng)營管理方法、測繪項目生產(chǎn)、技術(shù)管理過程。⑦畢業(yè)設(shè)計17周。在優(yōu)秀測繪企業(yè)，綜合應(yīng)用所學(xué)理論學(xué)問和實踐方法，完成綜合性較強的測繪項目的技術(shù)設(shè)計、生產(chǎn)、檢查驗收和總結(jié)工作，其成果作為畢業(yè)設(shè)計提交學(xué)校。詳細內(nèi)容和方案由學(xué)校和相應(yīng)的大型測繪企業(yè)結(jié)合實際企業(yè)生產(chǎn)狀況、崗位需求、同學(xué)特點綜合制定。

2.校企聯(lián)合培育階段學(xué)體要求

①同學(xué)在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，應(yīng)依據(jù)各階段實踐的主要內(nèi)容和校企聯(lián)合培育方案，制定自身學(xué)習(xí)、工作方案。②把握多種測繪儀器的操作及檢校技能，把握常規(guī)測量技術(shù)及現(xiàn)代測繪技術(shù)。③參與測繪項目的生產(chǎn)與管理，理論聯(lián)系實際，驗證鞏固、深化所學(xué)理論學(xué)問，初步培育運用理論學(xué)問分析、解決工程實際問題的獨立工作力量，努力提高測繪工程專業(yè)素養(yǎng)。④了解測繪企業(yè)及測繪項目管理和經(jīng)營體制。⑤做好企業(yè)學(xué)習(xí)日志、學(xué)結(jié)和實踐報告或論文。

3.校企聯(lián)合培育階段的指導(dǎo)和成果考核方式

校企聯(lián)合培育階段，同學(xué)的學(xué)習(xí)由在校老師和企業(yè)技術(shù)專家聯(lián)合指導(dǎo)，并實行導(dǎo)師制。中南高校在實施“卓越方案”時，要求全面實行雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)校外各有一位導(dǎo)師。校企聯(lián)合培育首先依據(jù)企業(yè)實際需要由校企聯(lián)合制訂階段培育方案和預(yù)期培育目標，同學(xué)在校企聯(lián)合培育期間要隨時向企業(yè)指導(dǎo)老師匯報學(xué)習(xí)進展，在校指導(dǎo)老師也會定期前往企業(yè)對同學(xué)進行現(xiàn)場考核和指導(dǎo)，督促同學(xué)按進度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在校企聯(lián)合培育期間，同學(xué)除了需要獲得上述課程的各科學(xué)習(xí)成果以外，還需要獲得企業(yè)綜合學(xué)習(xí)成果，該成果由三部分組成：①企業(yè)指導(dǎo)老師對同學(xué)的綜合評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐力量、綜合素養(yǎng)等，該部分成果占校企聯(lián)合