學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會1

全面實(shí)施素養(yǎng)教育，全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革。我們作為教師，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地學(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為推動基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)朝什么方向進(jìn)展？這是我們教師的困惑。仔細(xì)學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，傾聽了專家的報告，傾聽了名師的現(xiàn)場教學(xué)，我體會很深。以下是我學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些心得體會：

首先，學(xué)習(xí)新課程，體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的變革

傳統(tǒng)的教學(xué)大綱以學(xué)科體系為中心，從學(xué)問、能力、情感三的方面來表述本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)則要求從學(xué)問與技能、過程與方法、情感與看法與價值觀三個維度的結(jié)合，以學(xué)生的進(jìn)展為宗旨的教學(xué)目標(biāo)，它與以往的大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)問的系統(tǒng)性是有區(qū)分的。

其次，學(xué)習(xí)新課程，品嘗學(xué)習(xí)方式的變革

本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在以往的教學(xué)中我們教師往往覺得教師講，學(xué)生聽是最適合的教學(xué)方式，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以進(jìn)展學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的指導(dǎo)下，不再是師問生答的傳統(tǒng)方式了。它主要提倡新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動、互教互學(xué)。課堂上要求教師盡可能的運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動學(xué)生的參加意識和學(xué)習(xí)主動性。而且，這樣轉(zhuǎn)變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離。

再次，學(xué)習(xí)新課程，品味“以人為本〞思想。

新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命。面對這樣的要求，作為教師的我們到底應(yīng)當(dāng)做些什么？如何去做？是不是應(yīng)多思索一下作為一個人，一個獨(dú)立的個體如何在這紛繁冗雜的社會上健康歡樂的生活？新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參加學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科學(xué)問的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢想劇場〞。學(xué)生在認(rèn)知的過程中，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)看法和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)的價值等的認(rèn)識就可能有了進(jìn)一步進(jìn)展。一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、進(jìn)展、創(chuàng)造所必需經(jīng)受的過程，是一個人的能力和智慧進(jìn)展的內(nèi)在要求?！耙匀藶楸鲸?、“以學(xué)生為主體〞已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要思想。

最終，學(xué)習(xí)新課程，挖掘新教材

新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性，比方，一堂美術(shù)課，老師可以設(shè)計(jì)出十幾種教學(xué)形式和內(nèi)容。這都是以往教學(xué)中所沒有的，這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。其實(shí)，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)則是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷進(jìn)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告知我們拿到教材后，千萬不能就教材“教〞教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，依據(jù)學(xué)生進(jìn)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組。這就要求教師學(xué)會查找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會現(xiàn)代信息技術(shù)。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。

新課程的學(xué)習(xí)讓我們教師對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進(jìn)行。

學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2

為了讓我們度過一個充實(shí)而有意義的寒假，學(xué)校細(xì)心設(shè)計(jì)了教師寒假作業(yè),建立并完善自己的教育博客和閱讀書籍是假期的必做作業(yè)。這是一次很好的充電機(jī)會，在假期里我看了一些關(guān)于《教育心理學(xué)》、《課堂觀看》、《作家和你談?wù)n文》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍，但是給我印象最深刻的是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書，《小學(xué)新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽的改革。它吸取了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步認(rèn)識。下面我就來談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

一、目標(biāo)明確并具有針對性

九年義務(wù)教育一共分為四個學(xué)段，由淺入深，分為不同年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我如今所教的班級處于第三學(xué)段，五年級的學(xué)生，這一學(xué)段的要求在小學(xué)階段是比較高的，首先在識字與寫字這一教學(xué)中，就必需要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力；硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。這樣看來《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段的識字寫字的要求，我們班少部分同學(xué)還是沒有到達(dá)。

其次是閱讀，看了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀的要求，其實(shí)就是平常我們考卷上所考察的內(nèi)容，比方理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語的感情色彩；又比方在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和商量中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷；再比方閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、詳情，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的理想……結(jié)合本班學(xué)情，閱讀是學(xué)習(xí)語文的一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，把握文章結(jié)構(gòu)，揣摩文章的表達(dá)方法，需要學(xué)生有條理性的思索，這正是他們所欠缺的.，而更深入一點(diǎn)的是感受文章語言美、思想美這樣的的境界，就更難了，閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我對教學(xué)閱讀有了一個更加明確的方向，接下來我要思索教學(xué)的方向，該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀是勢在必行的了。

然后是習(xí)作，始終以來課堂習(xí)作，我們所用的時間為兩課時，但是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》卻明確指出40分鐘完成不少于400字的習(xí)作。而我們的作文考試的時間也是特別有限的，因此在來年，我需要加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作練習(xí)，尤其是對時間的要求會更加嚴(yán)格。

最終是口語交際和綜合性學(xué)習(xí)，始終以來我注重讀、寫的練習(xí)，總是忽視綜合性的學(xué)習(xí)，殊不知已經(jīng)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。

二、有效教學(xué)，提高質(zhì)量

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。在進(jìn)行教學(xué)時，肯定要定好位，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，而教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。回想過去的的教學(xué)工作，自己特別努力，常常一堂課下來筋疲力盡，可是教學(xué)效果并不明顯，通過學(xué)習(xí)，我恍然大悟，我在教學(xué)中沒有正確定位，自己在課堂中不停的講課，不停的提問，不停的解答，學(xué)生輕而易舉得到答案，但并不深刻，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。在今后我要努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與能力、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)。并重視情感、看法、價值觀的正確導(dǎo)向。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)展。

三、大力提高課堂中的有效評價

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改良學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。學(xué)生都很喜愛表現(xiàn)自己，也期望得到老師的確定，所以老師要多說一些富有激勵性的語言，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加有興趣。對語文學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評價。

讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》給了我許多啟示，讓我反思過去的教學(xué)工作同時也為我提出了明確的教育方向，我必定朝著這個方向努力教學(xué)。只是我也發(fā)覺假如我僅僅是提高認(rèn)識不提高自身的素養(yǎng)也是難以到達(dá)，作為老師要真正創(chuàng)造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式、師生互動等新的教學(xué)模式，不努力學(xué)習(xí)探究是根本不能到達(dá)的。學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高前提是老師的整體素養(yǎng)的提高。在新學(xué)期的開始，我已經(jīng)加快了學(xué)習(xí)的步伐。制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，期望在新學(xué)期我能歡樂的教學(xué)，孩子們能歡樂的學(xué)習(xí)，今后的教學(xué)要不斷反思，不斷思索，讓自己變得聰明，充滿正能量。朝著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》努力前進(jìn)。

學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會3

開學(xué)初，我反復(fù)研讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，頗有感想，收獲頗多。語文課程標(biāo)準(zhǔn)是我們每位語文老師教學(xué)的標(biāo)桿。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會和感受：

一、注重識字與寫字教學(xué)

課標(biāo)除了在四個學(xué)段都對“寫字姿態(tài)〞和“書寫習(xí)慣〞提出要求外，課標(biāo)21頁還明確指出：“根據(jù)規(guī)范要求仔細(xì)寫英雄字是教學(xué)的基本要求，練字的過程是學(xué)生性情、看法、審美趣味養(yǎng)成的過程，每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫英雄字。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中支配10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。〞此外，還在習(xí)作教學(xué)中對寫字也提出要求：“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程。〞其實(shí)，新課標(biāo)明確提出要求，“能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈。〞

我覺得在今后的教學(xué)中首先要保證自己能寫一手美麗、規(guī)范的漢字，在板書給學(xué)生時，做到一筆一畫，特殊是低年級寫字時，每一個字要分析字形、結(jié)構(gòu)、占格，在每次教學(xué)時，要盡量留15分鐘進(jìn)行識字寫字，只有保證充分的識字寫字時間，抓好課上有效的時間，認(rèn)好字、練好字、學(xué)好字。

二、閱讀教學(xué)重在平常

語文新課標(biāo)明確提出“各個學(xué)段要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀〞，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會及其作品中的情感看法，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對及其作品情感看法的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄僑情做作的腔調(diào)。

在教學(xué)一二年級，學(xué)生們愛唱讀，把音拖得長長的。我想，依據(jù)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，今后在教學(xué)過程中，課堂上多的是學(xué)生瑯瑯的讀書聲而不是學(xué)生拖腔怪調(diào)的吼聲。

課標(biāo)23頁還指出：要重視培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與溝通的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氣氛。

語文教學(xué)并不是只把課本的課文會讀會背，還要培育學(xué)生愛讀課外書的好習(xí)慣。所以，在低年級，語文老師就該與家長互相協(xié)作，在校內(nèi)、家中培育學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。

三、習(xí)作教學(xué)強(qiáng)調(diào)兒童生活實(shí)際的連接。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信，注重進(jìn)展獨(dú)特，注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫作教學(xué)要求，要求學(xué)生會“寫話〞，中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象〞;高年級僅僅是“能寫簡潔的記實(shí)作文和想象作文〞，只要求“內(nèi)容具體，感情真實(shí)〞和“能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述〞。這些都比過去低得多了。作文的本質(zhì)在于運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通，有話則長、無話則短。

總之，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步為我們指明了前進(jìn)的方向，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步!

學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會4

學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會，其中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感受。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的歡樂。

一、在教學(xué)過程中以學(xué)生為核心。

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的作用往往就是“教〞，就是把書本上的學(xué)問點(diǎn)灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，讓他們在反復(fù)練習(xí)中把握這些內(nèi)容。這樣的教學(xué)使得書本成了課堂中的核心，書上怎么寫，教師就怎么教，這樣的學(xué)習(xí)使得學(xué)生形成了被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而新課標(biāo)則確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以學(xué)生的進(jìn)展為主。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)的不再是以往的課本學(xué)問，而是學(xué)生的在學(xué)習(xí)時的一種體驗(yàn)。對于學(xué)習(xí)過程的注重使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更多的是從興趣出發(fā)，學(xué)習(xí)變得主動并且更富有創(chuàng)造力和想象力。

二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。

生活即數(shù)學(xué)。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。〞強(qiáng)調(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)將來社會生活的需要。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)外，還應(yīng)親密聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓生活中學(xué)生所必需的學(xué)問與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實(shí)事求是的科學(xué)看法。學(xué)生在主動參加教學(xué)活動的過程中，通過獨(dú)立思索、合作溝通，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。

三、在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的模式多元化。

數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)擺脫了以往的教師說學(xué)生學(xué)的課堂模式，自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作溝通，這些成為了上課中教學(xué)的主要模式，教師已經(jīng)不再是充當(dāng)“灌輸〞的角色，而是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過不同的自主模式“領(lǐng)悟〞到數(shù)學(xué)學(xué)問，再通過自己所領(lǐng)悟的學(xué)問運(yùn)用于自己的生活，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會更深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和理解。實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊(yùn)含的教育價值。通過長期的教學(xué)過程，漸漸實(shí)現(xiàn)課程的整體目標(biāo)。因此，無論是設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)方案，還是組織各類教學(xué)活動，不僅要重視學(xué)生獲得學(xué)問技能，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過獨(dú)立思索或者合作溝通感悟數(shù)學(xué)的基本思想，引導(dǎo)學(xué)生在參加數(shù)學(xué)活動的過程中積累基本閱歷，幫助學(xué)生形成仔細(xì)勤奮、獨(dú)立思索、合作溝通、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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我們學(xué)校組織開展了學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的活動，通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我們作為一線教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展，不僅要當(dāng)學(xué)生的良師更要當(dāng)好學(xué)生的益友，了解自己的學(xué)生，因材施教、使用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，真正做到讓學(xué)生輕松學(xué)語文。把學(xué)生培育成為學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思索、學(xué)會合作的新型人才。下面我就談下我的感受：

一、轉(zhuǎn)變角色，優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，需要創(chuàng)造和諧開心的師生關(guān)系，教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友、教學(xué)的組織者和參加者、教學(xué)活動的引導(dǎo)者，與學(xué)生一同建立民主和諧的氣氛，使學(xué)生主動主動參加到教學(xué)活動中來。例如，在《翠鳥》一課的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是理解翠鳥捉魚的高超技巧。根據(jù)以往的教學(xué)思路，教師都是將課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)直接告知學(xué)生，但在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“你從哪個角度感悟到翠鳥捉魚的高超技術(shù)？〞這個問題有效引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面來分析翠鳥捉魚的高超技能，為學(xué)生的思索指明了方向。這樣既幫助學(xué)生查找到了思索的角度，避開了盲目思索，又給了學(xué)生一個自己思索查找正確答案的機(jī)會，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思索、總結(jié)概括的能力，同時在思索的過程中，學(xué)生們能自然而然地發(fā)揮想象。因此，采納引導(dǎo)的教學(xué)方法，還能增加課堂樂趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動性。

二、因材施教，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

朱熹在概括孔子的教育教學(xué)閱歷時指出，“夫子教人各因其材〞。在教育相對發(fā)達(dá)的今日，這一思想仍舊是一條不行置疑的真理。做到因材施教，教師要做的第一步就是了解自己學(xué)生的獨(dú)特、特長和缺乏，對待不同類型的學(xué)生要有與之相適應(yīng)的方法。第二是學(xué)會傾聽，給學(xué)生表達(dá)自己的空間，從中發(fā)覺問題并學(xué)會解決問題。

三、鼓舞質(zhì)疑，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。〞思索和質(zhì)疑往往是緊密相連的，質(zhì)疑是動腦思索的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。例如，在講解《老實(shí)的孩子》一文時，有個學(xué)生突然發(fā)問：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感嘆號，而列寧的是句號呢？〞這個問題提得很好，教師可以做個試驗(yàn)，拿著撕破的本問一個同學(xué)：“是你撕破的？〞學(xué)會毫不猶豫地說：“不是我！〞此刻，學(xué)生明白了課文中的感嘆號的特別作用，就是為了加重語氣以表示意思的確定，而列寧的回答后面用的是句號，說明了列寧的話是謊言。學(xué)生通過這樣的分析，感悟到學(xué)習(xí)語文的樂趣，于是就會主動提出自己心中的疑問。所以說在教學(xué)中，教師鼓舞質(zhì)疑，會大大增添學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四、適時激勵，樹立小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念

小學(xué)生年紀(jì)雖小，但是同樣有著劇烈的自尊，在與人交往的過程中，他們會當(dāng)心翼翼維護(hù)自己的傲慢。對于小學(xué)生來說，有時教師的一句話會讓他們放棄一種興趣，也會激發(fā)他們一種潛能，轉(zhuǎn)變他們的性格。所以，教師在教學(xué)過程中，尤其要留意語言的運(yùn)用。曾經(jīng)有位教師讓學(xué)生用“因?yàn)楱暫汀八渊曉炀?，有個小男孩主動地舉起小手，回答道：“因?yàn)閶寢屪屛曳艑W(xué)后寫作業(yè)不讓我出去玩，所以我很不高興。〞從句子上來說，并沒有什么問題，但是可以看得出來這個學(xué)生的認(rèn)識有些偏差，所以老師不高興地批判了他，然后很不客氣地讓那個孩子坐下。從這以后，這個孩子不僅再也沒有自己主動舉手回答下列問題，而且再也不喜愛主動參與任何活動，性格都變內(nèi)向了，因?yàn)樗闹鲃又鲃硬]有得到應(yīng)有的鼓舞，并且自尊收到了損害。因此，在教學(xué)的過程中，教師要準(zhǔn)時地給予學(xué)生應(yīng)有的鼓舞，在學(xué)生出現(xiàn)偏差的地方給予耐煩的引導(dǎo)，使他們改正自己的錯誤。只有這樣才能使他們保持主動向上的心態(tài)，保持孩子應(yīng)有的活力。

五、設(shè)置情境，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何調(diào)動學(xué)生上課時的主動性，這是廣大一線教師始終主動探究的問題，對于語文教學(xué)，最大的問題就是如何讓學(xué)生找到身臨其境的感覺，只有讓他們的心情跟著文章的感情起伏，才會使他們的精力完全投入到課堂中去，使課堂效果到達(dá)最正確。這就要激發(fā)學(xué)生的想象力。其中讓學(xué)生畫出文中景象和讓學(xué)生表演出文中故事情節(jié)都是特別不錯的方法，學(xué)生在主動將預(yù)備的同時，不知不覺地就會增加對課文的精讀，加深對課文的理解。并且學(xué)生們能夠在色彩或表演中收獲意外的歡樂，使語文教學(xué)形式變得豐富充實(shí)，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，開快樂心收獲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，語文教學(xué)改革是教育領(lǐng)域上的一場春風(fēng)，它必將會給語文教學(xué)帶來新的契機(jī)與期望。信任通過廣大語文教師的主動努力，語文教學(xué)必將欣欣向榮，展示新的活力，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會6

為適應(yīng)新一輪的課程改革，適應(yīng)時代的進(jìn)展，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校響應(yīng)中心學(xué)校要求，重新掀起新一輪新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，自覺把新課程的理念融入教育教學(xué)實(shí)踐中，逐步改良與新課程理念不相適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，做到“與新課程共同成長〞。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，有了點(diǎn)滴體會。

一、新教材，新教研

首先，“披沙揀金〞我覺得一開學(xué)實(shí)行頗具特色的教研專題“集體備課〞的備課制。是新課標(biāo)實(shí)施的一個重要環(huán)節(jié)，因?yàn)槲覀兪褂迷械膫湔n思路和備課方法已無法適應(yīng)《課標(biāo)》的要求，要是《課標(biāo)》的要求真正落到實(shí)處。我認(rèn)為仔細(xì)實(shí)行集體備課，溝通教學(xué)實(shí)踐的收獲與反思，從中提煉，吸取教