血液流變學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用課件

血液流變學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生血液流變學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用血液流變學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生血液流變學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用在當(dāng)前各科課程進(jìn)行革新的大潮流之下，小學(xué)語文教學(xué)在這個(gè)過程中暴露出了越來越多的問題，例如在教學(xué)、閱讀習(xí)作、過程總結(jié)等許多方面。然而，這些都會(huì)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的快速發(fā)展起到一定的阻礙作用，因此當(dāng)我們面對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育快速發(fā)展的情況，務(wù)必要拿出一定的勇氣進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真分析并總結(jié)出小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的一些教學(xué)方面的問題，并且積極的探究出與之相適應(yīng)的解決方案，從而能夠形成一個(gè)符合當(dāng)前實(shí)際情況的教學(xué)方法與策略。語文作為一門小學(xué)教育中十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，可以幫助小學(xué)生開拓眼界，使他們能夠在學(xué)習(xí)中收獲到更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，語文還與我們的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面都有著非常密切的聯(lián)系，也是小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要起點(diǎn)，因此學(xué)好語文十分重要。這就需要對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與解決，以此更好的促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)發(fā)展。一、小學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)水平小學(xué)階段是我國(guó)的基礎(chǔ)教育階段，也是學(xué)生邁向更高階段進(jìn)行學(xué)習(xí)的奠基石，它在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過程中起著十分重要的作用。小學(xué)生具有好學(xué)、好動(dòng)、好新的特點(diǎn)，正是他們這樣的特點(diǎn)決定了他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度與認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況下，小學(xué)生在語文課上能夠接觸到許多人文性的知識(shí)，也能夠進(jìn)行認(rèn)字、識(shí)字等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)使小學(xué)生對(duì)語文有了一個(gè)新的了解與認(rèn)識(shí)。小學(xué)生們正處在對(duì)萬物好奇的狀態(tài)下，因此對(duì)語文的認(rèn)識(shí)仍然停留在一些日常對(duì)話或者是一些常用部分，并且已經(jīng)能夠通過語文這門課程發(fā)現(xiàn)許多新的知識(shí)。二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題小學(xué)語文具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，與其他小學(xué)學(xué)科存在著許多的不同，正是這一點(diǎn)，決定了小學(xué)語文這一科目存在許多教學(xué)方面的問題，這就需要教育者對(duì)語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與總結(jié)。只有對(duì)語文教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理的了解與掌握，才能制定出與之相適應(yīng)的解決措施，以此來促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)能夠快速發(fā)展，保障更多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中獲得最佳學(xué)習(xí)效果。通過將語文教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，主要總結(jié)出有以下幾方面的問題制約著小學(xué)語文教學(xué)的快速發(fā)展。1、講授的課程難以消化學(xué)生是課堂的主體，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂上應(yīng)該有更加充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。然而，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，部分教師仍然按照過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)并不能很好的發(fā)揮小學(xué)生的內(nèi)在潛力。另外，教師的講解內(nèi)容已經(jīng)將課堂上的45分鐘滿滿的占據(jù)，講授的內(nèi)容之多，任務(wù)之大都在一定程度上導(dǎo)致小學(xué)生無法對(duì)接收到的知識(shí)進(jìn)行消化與理解，因此這樣的教學(xué)方法就是無效。2、教學(xué)的方式不夠靈活興趣是最好的老師，這也是小學(xué)語文教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)，并且需要語文教師根據(jù)這一重要原則對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。教師在語文課堂上的講解過程中很大的一部分，都是將教材與教參進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與結(jié)合，沒有及時(shí)的引入一些新穎的教學(xué)方式，導(dǎo)致講授的內(nèi)容十分枯燥乏味，學(xué)生也提不起對(duì)語文知識(shí)的興趣。當(dāng)前情況下，需要教師采用更加新穎的教學(xué)方式，從而更好的激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情與積極性。例如，在當(dāng)前的信息化時(shí)代，教師可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，將語文課程中的一些知識(shí)制作成幻燈片，配以小學(xué)生喜歡的圖案進(jìn)行教學(xué)，不但可以吸引小學(xué)生的注意力，也可以在一定程度上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一方面，教師可以定期為小學(xué)生們播放一些與語文知識(shí)相關(guān)的視頻或短片，這樣可以使學(xué)生接觸到新鮮的教學(xué)方式，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)有更高的熱情。3、教學(xué)不夠互動(dòng)化學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，課堂上與教師的互動(dòng)活動(dòng)可以更好的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。當(dāng)前小學(xué)生語文的課堂上，教師只是簡(jiǎn)單的注重傳授知識(shí)，并沒有與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通與互動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生與教師并沒有進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)，教師不了解學(xué)生們對(duì)哪些知識(shí)不理解或者是掌握的不好，這樣不利于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的吸收與學(xué)習(xí)。教師要想在小學(xué)語文教學(xué)方面取得良好的效果，就需要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)語文課堂的和諧學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生們提起對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。通過與學(xué)生的溝通可以更多的了解他們?cè)谀男┓矫嫒菀壮霈F(xiàn)不解，并且對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析與總結(jié)，這樣有利于教師制定出符合當(dāng)前學(xué)生們學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)方法。制定出符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)方法與教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)生提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣、成績(jī)均有較為顯著的效果。4、教學(xué)中疏于培養(yǎng)學(xué)生的愛好雖然素質(zhì)教育這個(gè)概念已經(jīng)隨著教育改革深入到了各個(gè)學(xué)校、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中，但是經(jīng)過具體的調(diào)查來看，其中仍然有一部分語文教師沒有將這個(gè)理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)致正處于成長(zhǎng)期的小學(xué)生沒有得到全方面的發(fā)展。語文作為一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，不應(yīng)該單單將注意力集中在教授語文知識(shí)上，也應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生們不同的愛好，使他們能通過語文這門課程接觸到更多方面的知識(shí)，更能發(fā)揮自身存在的潛能。三、小結(jié)綜上所述，隨著當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)語文教育受到了更加廣泛的關(guān)注與重視，教育工作者對(duì)語文教育傾注了眾多的研究與探索。在這個(gè)過程中，對(duì)于小學(xué)語文教育中出現(xiàn)的問題值得引起注意，這就要求眾多的語文教師在小學(xué)教學(xué)過程中能夠積極探索出其中仍然存在的問題，以此來為日后的小學(xué)語文教學(xué)研究與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，在教育部門大力推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”模式的教學(xué)方式下，學(xué)校摒棄了原有的陳舊的教學(xué)方式，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)方式多樣化。教學(xué)改革改活了教師，改活了學(xué)生，也改活了課堂。其中分組討論是改活課堂的靈魂，取得了喜人成果，但也存在一些問題。由于學(xué)校班額大、生源素質(zhì)參差不齊，再加上小組學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的開放性、自由性，往往一味地追求形式上的改革，忽視實(shí)質(zhì)、缺乏實(shí)效。下面談?wù)劮纸M討論取得的成果和存在的問題。一、分組教學(xué)取得的豐碩成果本次教改從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，領(lǐng)悟到教育學(xué)的根本內(nèi)涵，并順應(yīng)時(shí)代潮流，摒棄一切陳舊、無效的落后的教學(xué)方式，徹底更新觀念，尋找高效課堂的出路。筆者親身體會(huì)了新課改的成果，深有感觸。（一）教師更新觀念。教師認(rèn)識(shí)到落后的教學(xué)方式導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，身心疲憊、厭學(xué)的學(xué)生，下定決心徹底改變教學(xué)觀念。我認(rèn)為這次教改從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，領(lǐng)悟到教育學(xué)的根本內(nèi)涵，并順應(yīng)時(shí)代潮流，摒棄一切陳舊、無效的落后的教學(xué)方式，徹底更新觀念，尋找高效課堂的出路。1.教師努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)、前沿教育理念；努力學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教育設(shè)備。2.教師清醒地意識(shí)到要提高自身各方面的能力。多思考，多研究學(xué)生，鉆研教材，積極探索新的教學(xué)方法。爭(zhēng)取做到每堂課都沒有遺憾，努力成為具有創(chuàng)新精神的知識(shí)型、管理型的現(xiàn)代化教師。（二）學(xué)生面貌煥然一新。學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，意識(shí)到英語技能是未來社會(huì)人才的基本需要，更喜愛英語課，并主動(dòng)發(fā)言，積極思考，熱情參與，大膽交流，認(rèn)真合作，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。消除了膽怯心理，心靈獲得了空前解放。（三）課堂氣氛輕松，促進(jìn)學(xué)生思維。1.學(xué)生思維和靈感很容易被激活，也很容易被壓抑，關(guān)鍵看教師怎樣對(duì)待。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維的地方，是各方面健康發(fā)展的地方，教師應(yīng)側(cè)重學(xué)生思維的培養(yǎng)、靈感的激發(fā)。2.現(xiàn)在的英語課堂上，學(xué)生徹底遠(yuǎn)離了惴惴不安的心態(tài)，就連以前最恐懼的背書現(xiàn)在也爭(zhēng)相舉手。學(xué)生再也不為怕丟面子而煩惱。放松的心態(tài)大大有利于學(xué)生智力健康發(fā)展。（四）培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)情感和集體榮譽(yù)感。1.在小組學(xué)習(xí)過程中，師生關(guān)系平等，師生為了保證課堂教與學(xué)效果，相互尊重，相互合作，學(xué)生在愉快的心情中多種素質(zhì)得到了發(fā)展。2.合作學(xué)習(xí)小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生必須將個(gè)人情感建立在集體榮譽(yù)的基礎(chǔ)之上，在共同活動(dòng)中，“人人為我，我為人人”，為相同的目標(biāo)而合作。這樣做，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)大面積提高極為有利。二、分組教學(xué)存在的問題（一）分組不科學(xué)?，F(xiàn)在教室內(nèi)基本做到了形式上的分組，學(xué)生或四人一組或六人一組，面對(duì)面相視而坐。有點(diǎn)老師直接把“好生”和“差生”安排在一個(gè)組里，討論問題時(shí)“好生”在真討論，而“差生”可能一直在講廢話。表面上看起來都在討論，但是時(shí)間長(zhǎng)了后果很嚴(yán)重，加劇了“優(yōu)生”和“差生”的分化。這樣分組人員搭配有很多不合理之處，沒有做到讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。（二）規(guī)則不明確。筆者聽課發(fā)現(xiàn)，一個(gè)問題問完，班級(jí)里同時(shí)有20位左右的學(xué)生站起來回答，他們都想爭(zhēng)得這個(gè)機(jī)會(huì)，老師無法確定誰是最先站起來的，只能隨便叫一位學(xué)生回答。這就引起了其他學(xué)生的不滿，在某種程度上降低了他們的積極性。（三）評(píng)價(jià)不科學(xué)。1.對(duì)獲勝小組的獎(jiǎng)勵(lì)條例不清晰，沒有系統(tǒng)化，也沒有落實(shí)到位。老師的承諾沒有實(shí)現(xiàn)或者有難度實(shí)現(xiàn)，這些做法會(huì)使學(xué)生有種上當(dāng)受騙的感覺。2.老師偏重于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略對(duì)學(xué)習(xí)過程和方法的評(píng)價(jià)。這種不公正、片面的評(píng)價(jià)易挫傷學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。總之，教師要在新的課堂教學(xué)模式下不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，利用英語小組合作教學(xué)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。血液流變學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用COrOO什么是血液流變學(xué),它包括哪些內(nèi)容?1、什么是血液流變學(xué)血液流變學(xué)是研究有關(guān)血液的變形性與流動(dòng)性的科學(xué),也就是研究血液、血細(xì)胞以及血管的宏觀和微觀流變性變化規(guī)律及其在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用的科學(xué)→普利生跨世紀(jì)新作一全功能獨(dú)立模塊化血流變儀→CSH專家推薦模式一錐板穩(wěn)態(tài)測(cè)全血粘度毛細(xì)管微量快測(cè)血漿粘度采用高精度軸系阻力自適應(yīng)補(bǔ)償專有技術(shù)LBYN6K自清洗快測(cè)血流變儀