生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)公開課課件

第3節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)閱讀課本101頁相關(guān)內(nèi)容,思考回答下列問題：1、這里的物質(zhì)是指什么？2、這里的生態(tài)系統(tǒng)是指什么？3、在哪兩者之間循環(huán)？物質(zhì)循環(huán)的概念物質(zhì)循環(huán)的概念生物

群落

組成生物體的C、H、O、N等元素?zé)o機(jī)環(huán)境反復(fù)循環(huán)及時(shí)反饋:1.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的敘述中，錯(cuò)誤的是（）A．所指的物質(zhì)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等單質(zhì)B．所說的生態(tài)系統(tǒng)是指生物圈C．物質(zhì)在循環(huán)過程中不斷減少的D．所說的循環(huán)是指物質(zhì)在生物與無機(jī)環(huán)境之間反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)利用Ac12碳在無機(jī)環(huán)境和生物體內(nèi)各自以什么形式存在？碳是如何分別進(jìn)入生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者各個(gè)環(huán)節(jié)的？3碳是通過什么途徑進(jìn)出生物群落的？閱讀教材101頁圖5—11及相關(guān)文字，討論以下問題：思考討論：12無機(jī)環(huán)境中的碳生物群落中的碳3碳元素在生物體之間以什么渠道傳遞？CO2、碳酸鹽含碳有機(jī)物食物鏈和食物網(wǎng)一碳在自然界以什么形式存在？12碳是如何由無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生產(chǎn)者碳是如何由生產(chǎn)者進(jìn)入消費(fèi)者3碳是如何進(jìn)入分解者二碳是如何分別進(jìn)出生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者各個(gè)環(huán)節(jié)的？光合作用化能合成作用動物攝食分解作用12碳如何從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落碳如何從生物群落進(jìn)入無機(jī)環(huán)境三碳是通過什么途徑進(jìn)出生物群落的？呼吸作用微生物的分解作用光合作用化能合成作用技能訓(xùn)練請用關(guān)鍵詞、線段、箭頭等來構(gòu)建碳循環(huán)的過程模型:

草大氣中的CO2兔鷹細(xì)菌、真菌碳循環(huán)的圖解化石燃料大氣中的CO2庫生產(chǎn)者分解者消費(fèi)者光合作用呼吸作用呼吸作用燃燒攝食作用形成石油、天然氣等。形成石油、天然氣等分解作用殘枝敗葉、遺體遺體、殘骸、糞便（2）圖中DC過程是通過

作用實(shí)現(xiàn)的，CD過程是通過

作用實(shí)現(xiàn)的，BD過程主要通過______

作用實(shí)現(xiàn)的。（3）生物群落中有一部分碳以_________________形式儲藏在地層中。碳在無機(jī)環(huán)境中以

形式存在。CDBA（1）碳元素在大氣中與A、B、C之間的傳遞是以________形式進(jìn)行的，在生態(tài)系統(tǒng)各成分中A為

，B為

。2、右圖示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)的成分，D為大氣，請據(jù)圖回答：消費(fèi)者分解者光合呼吸分解煤、石油等化石燃料CO2CO2及時(shí)反饋：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指組成生物體的C、H、O、N、P、S等基

本元素,都不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程，這就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈其中的物質(zhì)循環(huán)具有全球性，因此又叫生物地球化學(xué)循環(huán)特點(diǎn)：循環(huán)性、全球性碳循環(huán)的平衡被破壞————溫室效應(yīng)目前地球大氣的二氧化碳濃度增高，導(dǎo)致溫室效應(yīng)，主要原因是（）

A.人口劇增，呼出的二氧化碳增多

B.化石燃料的燃燒和自然資源的不合理利用

C.大量生物遭滅絕

D.自然因素破壞了生態(tài)穩(wěn)定全球變暖是指地球表層大氣、土壤、水體及植被溫度年際間緩慢上升的現(xiàn)象。全球地表氣溫的最新分析表明，在過去的100多年中，全球地表溫度平均上升了0.6℃。

B探究：溫室效應(yīng)的成因防止或減緩溫室效應(yīng)的主要措施①改善能源結(jié)構(gòu)，開發(fā)新能源（核能、水能等），盡量減少煤炭的燃燒量（減少CO2的來源）。②大力推行植樹造林（增加CO2的去路）能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系

聯(lián)系范圍特點(diǎn)物質(zhì)形式物質(zhì)循環(huán)能量流動項(xiàng)目以有機(jī)物形式流動以無機(jī)物形式循環(huán)單向傳遞、逐級遞減往復(fù)循環(huán)、全球性生物群落各營養(yǎng)級之間生物圈（1）同時(shí)進(jìn)行、相互依存（2）物質(zhì)是能量流動的載體（3）能量是物質(zhì)反復(fù)循環(huán)的動力其他物質(zhì)循環(huán)循環(huán)形式循環(huán)過程水水蒸氣、液態(tài)水蒸騰作用、吸收作用、降水硫SO2、SO42-、有機(jī)物等吸收作用、分解者分解作用、燃燒氮N2、NO2-、NO3-、有機(jī)物等固氮作用、硝化作用、反硝化作用、分解者分解作用、燃燒鞏固練習(xí)1.看圖回答問題這是____元素的循環(huán)。寫出①～⑤所示過程的名稱：

①________________

②③______________

④________________

⑤________________碳光合作用呼吸作用微生物的分解作用燃燒過程圖中A、B、C、D各是什么生物？

A______________ B________________ C______________ D________________綠色植物植食性動物肉食性動物腐生細(xì)菌、真菌等CO2O2CBA動植物遺體和排泄物D煤,石油①②③④⑤鞏固練習(xí)1.看圖回答問題圖中缺少的生理過程是___________________，用箭頭在圖中表示出來。由該循環(huán)可見，生態(tài)系

統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有以下

特點(diǎn)：①_________________②_________________綠色植物的呼吸作用反復(fù)循環(huán)全球性CO2O2CBA動植物遺體和排泄物D煤,石油①②③④⑤鞏固練習(xí)2.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)不包括下列的：（）帶有全球性物質(zhì)是指組成生物體的基本元素在群落的各營養(yǎng)級之間循環(huán)往復(fù)在群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)C鞏固練習(xí)3.與自然界的碳循環(huán)關(guān)系密切的兩種細(xì)胞器是：（）線粒體和染色體葉綠體和線粒體葉綠體和核糖體線粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B鞏固練習(xí)4.施用農(nóng)藥DDT的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是遠(yuǎn)離施藥地區(qū)的南極，動植物內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，該現(xiàn)象說明了：（）DDT使揮發(fā)性物質(zhì)DDT已加入全球性的生物地化循環(huán)科考隊(duì)將DDT帶到了南極南極動物也偶爾到施藥地區(qū)覓食B（1）碳循環(huán)的形式：（2）碳在自然界中的存在形式：（3）碳在生物體內(nèi)的存在形式：（4）碳進(jìn)入生物體的途徑：（5）碳在生物體之間傳遞途徑：（6）碳進(jìn)入大氣的途徑：CO2；CO2和碳酸鹽；含碳有機(jī)物；光合作用、化能合成作用；食物鏈、食物網(wǎng)①生物的呼吸作用②分解者有分解作用③化石燃料的燃燒課堂小結(jié)：碳循環(huán)的特點(diǎn)探究活動:土壤微生物對淀粉的分解作用（課本102頁）1、提出問題：2、作出假設(shè)：3、制定、實(shí)施計(jì)劃：4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析：5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：探究活動的一般步驟：課后作業(yè)謝謝同學(xué)們~

如果濫伐森林、大量化石燃料燃燒，對生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)及生態(tài)環(huán)境有何影響？破壞碳循環(huán)的平衡大氣中CO2含量增加溫室效應(yīng)關(guān)注社會溫室效應(yīng)1、溫室效應(yīng)概念2、CO2增多的原因化石燃料的大量燃燒森林、草原等植被的破壞3、溫室效應(yīng)的危害4.緩解溫室效應(yīng)的措施減少化石燃料的使用開發(fā)新能源增大綠化面積極地冰川加速融化沿海城市被淹沒

氣候異常3、目前地球大氣的二氧化碳濃度增

高，導(dǎo)致溫室效應(yīng)，主要原因是

（）

A.人口劇增，呼出的二氧化碳增多

B.化石燃料的燃燒和自然資源的不

合理利用

C.大量生物遭滅絕

D.自然因素破壞了生態(tài)穩(wěn)定B課后調(diào)查：

保護(hù)環(huán)境，從我做起根據(jù)我們今天所學(xué)的碳循環(huán)的相關(guān)知識，