糖尿病性視網(wǎng)膜病變的護理課件

糖尿病性視網(wǎng)膜病變的護理糖尿病性視網(wǎng)膜病變的護理糖尿病性視網(wǎng)膜病變的護理目錄糖尿病視網(wǎng)膜病變概述1123145糖尿病視網(wǎng)膜病變臨床表現(xiàn)糖尿病視網(wǎng)膜病變的防治糖尿病視網(wǎng)膜病變的護理眼科病房的安全管理概述:目前全球有近2億糖尿病患者2025年將達到3.33億350335300增加72%25019420015010o20032025初中作文分層教學貫徹“以人為本”的教學理念，全面執(zhí)行素質(zhì)教育，是黨教育方針下的基本要求。因此，初中作文教學應以“育人為本”為指導，因材施教。由于學生間家庭因素、教學情況以及個人學習能力等方面的不同，而存在個體差異，一旦教師采用同樣的作文教學標準，勢必會影響學生的發(fā)展。所以教師要服務于每位學生，不管是理論研究，或是實踐教學，教師都必須正確對待學生，立足學生個體差異，合理應用分層教學方法，培養(yǎng)學生寫作興趣，切實加強學生語文寫作能力，促進學生的綜合發(fā)展。一、作文目標分層初中作文教學中學生分層與分組是開展分層教學的基礎。作文目標分層時，教師應分析學生個體的作文寫作能力、興趣愛好等，把學生分為三層，分別是A層、B層、C層，A層代表的是基礎好，寫作能力較強，是作文寫作的佼佼者；B層代表的是寫作認真、用心，能力偏中等的學生；C層代表的是寫作能力較弱，態(tài)度不端正，毫無寫作興趣的學生。教師合理地對學生進行分組后，要科學的劃分作文教學目標。以生活需要作文教學為例，這是半命題作文，學生的發(fā)揮空間比較大。教師根據(jù)A層、B層、C層學生情況，設計差異化作文教學目標，如A層學生教學目標是：立意新穎，情感飽滿，語言優(yōu)美，強調(diào)作文寫作創(chuàng)新；B層學生教學目標是：結(jié)構(gòu)鮮明，文從字順，情感真實、貼切；C層學生教學目標是：立意準確，語句連貫，沒有語病錯字。根據(jù)不同層次的學生制定差異化作文教學目標，利于學生寫作能力提高與發(fā)展。二、作文指導分層初中作文指導教學的分層，是提高學生語文寫作能力的關鍵途徑。作文寫作與閱讀有著密切關聯(lián)，教師應針對學生閱讀情?r進行分層指導。傳統(tǒng)作文教學中，教師僅僅強調(diào)學生寫作指導，而忽略閱讀指導，所以教師要引入分層教學方法。初中語文教材收錄的文章，體裁比較多，比如小說、散文以及詩歌等，采用分層閱讀指導，既能培養(yǎng)學生語文閱讀方法，也利于提高學生寫作能力。但最關鍵的是分層教學方法在作文指導中的應用，效果立竿見影。初中語文寫作中，涉及描寫類、情感類以及布局謀篇類等相關寫作素材，因此為教師實施作文分層指導教學提供支持。以命題作文《腳印》教學指導為例，通過對學生作文的評改，根據(jù)學生作文寫作情況將學生分為四層，分別是A層、B層、C層、D層，然后逐層進行指導。A層學生作文：層次鮮明，語言優(yōu)美，中心思想明確；B層學生作文：故事描寫細膩，表達真情實感；C層學生作文：故事情節(jié)描述完整，表達手法準確，但人物描寫比較籠統(tǒng)；D層學生作文：情節(jié)描述斷斷續(xù)續(xù)，存在病句、錯字，思維混亂。最后，結(jié)合差異化教學中異質(zhì)合作理念，將B層、C層、D層學生進行分組，從B層中抽選學生擔任各小組的組長，指導C層、D層學生作文寫作。同時，A層的學生指導B層學生，也可適時的指導C層與D層學生。教師側(cè)重指導A層學生，并巡回性指導B層、C層、D層。指導內(nèi)容主要是作文的寫作與修改，如果學生遇到難以解答的問題，可通過小組分析、討論，或同層次交流，再或向教師申請幫助，促進生生互動、以及師生互動，激發(fā)學生寫作興趣，加深情感體驗，有效提升作文寫作能力。三、作文評價分層統(tǒng)一性的作文評價，嚴重影響學生的寫作熱情，而分層評價，是以學生真實的寫作基礎情況，展開的客觀評價，以“漸進式”作為評價標準，為各層學生設計合理的作文評價標準。每層學生滿足相應的評價要求，教師就要予以鼓勵與肯定，幫助學生建立寫作信心。同時，教師與小組組成要善于發(fā)現(xiàn)美，尋找學生作文的亮點，多鼓勵。1.教師初評。對學生的作文進行整體批閱，然后評定分數(shù)。例如作文《為他人喝彩》，從作文內(nèi)容、選材、語言上面評分，滿分是60分，內(nèi)容（20分）+選材（25分）+語言（15分）=60分，學生根據(jù)各方面的評分，了解作文的優(yōu)點與缺點，懂得怎樣修改作文，才能滿足要求，提高寫作能力。同時，學生滿足每個層次的寫作要求，教師就要評定滿分，采用差異化標準進行評分。2.組長再評。以《為他人喝彩》為例，教師初評后，對學生進行分組、分層，根據(jù)作文寫作水平，依次分為A層、B層、C層、D層，A層學生結(jié)合寫作經(jīng)驗與教師指導，對B層學生作文進行批改，然后B層學生對C層學生作文進行批改，最后A層與B層學生共同對D層學生作文進行批改，原因是：D層學生寫作基礎較差，作文批改需要花費更多的時間與精力。同時，各層評改需要注意：①查找作文好句、好詞；②指出作文結(jié)構(gòu)、語言、素材等存在的不足；③提出修改意見。3.各層自評與互評。教師對學生作文進行科學評價的基礎上，要引導學生自評與互評，相互交流想法與經(jīng)驗，汲取更多的寫作信息，利于學生主動發(fā)展。因此，教師對學生作文進行整體評價之后，要引導不同層次的學生展開自評與互評。而寫作經(jīng)驗差異化與個性化，一般體現(xiàn)在作文寫作訓練中，培養(yǎng)專屬自己的寫作經(jīng)驗，學會如何將自己的真情實感、作文構(gòu)思經(jīng)過與理解體會闡述出來。學生自評時教師必須收放適宜，使學生通過自我評價，實現(xiàn)自我鼓勵、自我提升，體會成功帶來的喜悅感。生生間的互評，促進學生相互學習，相互借鑒，一切的評價服務于每位學生。分層式作文評價，可滿足不同層次學生作文需求，且作文評價更具針對性與客觀性，利于各層次學生的發(fā)展，通過評價導向與調(diào)節(jié)，有效提高學生寫作能力，實現(xiàn)學生共同發(fā)展?！窘Y(jié)語】初中作文引入分層教學方法，是以全新的教學方式向?qū)W生展現(xiàn)教學內(nèi)容，利于提高各層學生作文寫作能力，實現(xiàn)教學目標。但由于當下初中作文分層教學方法實踐經(jīng)驗不足，因此教師要深入研讀新課程標準，立足教學實踐，積極探索與創(chuàng)新，力爭有效實施分層作文教學，促進學生全面發(fā)展。【在素質(zhì)教育中，音樂教育是一個不可或缺的部分，不僅可以提高學生的藝術能力和鑒賞水平，還能提升學生的審美能力，逐漸受到很多高校的重視。鋼琴作為一項重要的樂器，受到很多學生和家長的喜愛，高校也逐漸加大鋼琴專業(yè)的教育力度，以此培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎，本文對此展開論述。一、高校鋼琴專業(yè)教學的重要意義隨著社會的發(fā)展，當前各個行業(yè)對人才的要求也越來越高，技能單一的人才已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展需求，人們更需要綜合性人才和全能人才。而鋼琴專業(yè)的教學可以提升學生的藝術氣質(zhì)和審美能力，這對學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義和促進作用。鋼琴彈奏具有性能優(yōu)、音域廣的特點，因此受到學生的普遍歡迎。首先，在高校中開展鋼琴專業(yè)，可以促進審美素質(zhì)教育的發(fā)展，鋼琴教學能夠提升學生的個人文化修養(yǎng)，而且還能提高學生的鑒賞能力。在鋼琴學習過程中，學生的聽覺會得到有效的鍛煉。而且，學生在彈奏鋼琴的過程中，會從音符的跳動中充分感受到美感，欣賞水平也會不斷提升。同時，學生對美也有了更加深入的理解和表達。其次，通過鋼琴教學，學生的觀察能力也在這個過程中得到有效的提升。學生可以從中發(fā)現(xiàn)生活中的美，個人修養(yǎng)也會隨之提高，而且人際交往能力也在不斷上升。除此之外，在高校開設鋼琴專業(yè)，可以幫助學生環(huán)節(jié)學習壓力，這對學生的健康成長具有一定的促進作用。鋼琴讓學生的心情得到放松，學生也可以從多個角度對文化和科學進行思考和分析，科學探索熱情也被充分激發(fā)出來。在這個過程中，學生的思維能力也得到有效的鍛煉，并且不斷進步，學習效率也隨之不斷提升。二、高校鋼琴專業(yè)學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)策略（一）營造良好的教學氛圍，陶冶學生的情操鋼琴是音樂中的一個重要組成部分，音樂和語言一樣，有著異曲同工的妙處，都容易被外界的環(huán)境所影響。良好的教學氛圍能夠讓學生全身心融入到課堂教學過程當中，鋼琴教學同樣也是如此。如果學生處在一個濃郁的音樂氛圍當中，必然也會受到感染和熏陶，身心得到有效地放松，全身心融入進去，自身音樂素養(yǎng)也會隨之不斷提升。因此，高校鋼琴專業(yè)的老師要注重給學生營造一個良好的教學氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習主動性，讓學生全身心投入到鋼琴學習當中去。教學氛圍寬松和諧，鋼琴老師再開展一系列教學活動，學生更愿意積極參與其中。相反，如果鋼琴老師只是一味的給學生灌輸彈奏技巧或者理?知識，就會讓教學過程變得乏味而枯燥，學生也就逐漸喪失學習興趣。在這樣的背景下，鋼琴中的情感教育和文化教育也就無法得到有效的開展。由此可見，一個良好的教學氛圍對鋼琴教學活動的順利、高效開展尤其重要。在教學過程中，鋼琴老師可以引入一些著名音樂家的鋼琴作品，引導學生進行欣賞，首先讓學生沉浸在音樂世界中，真正走入到鋼琴學習當中，為之后的教學奠定良好的基礎。這種方式對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的意義和作用。例如，鋼琴老師在課堂開始之前，給學生播放《命運交響曲》，這是著名音樂家貝多芬的作品，老師可以讓學生跟隨著音樂節(jié)奏，隨著節(jié)奏的變化對其中蘊藏的情感加以體會，引導學生與音樂家在情感上產(chǎn)生共鳴，潛移默化中讓學生感受著名鋼琴曲的演奏技巧。（二）引入實際生活情境，提高學生的審美能力培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)是鋼琴專業(yè)的教學任務之一，鋼琴專業(yè)的老師必須要對此加以重視。學生音樂素養(yǎng)包含很多的方面，如對音樂的感悟能力、鑒賞能力和把握能力，這些都是音樂素養(yǎng)范疇。鑒于此，高校鋼琴專業(yè)應當不斷加強對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重提升學生欣賞美和辨別美的能力，培養(yǎng)學生對于音樂的敏感性，從而提升學生的審美情趣和審美意識。鋼琴老師在教學過程中要對學生的這一能力進行有意識的培養(yǎng)，結(jié)合具體教學情況引入一些實際生活情境，幫助學生充分領悟音樂作品的情境，引導學生透過音符和旋律感悟其中隱藏的意境美。除此之外，鋼琴老師在帶領學生對不同風格鋼琴作品進行欣賞的時候，要讓學生充分發(fā)揮自己的想象力。在這個過程中，鋼琴老師要給學生介紹作曲家的創(chuàng)作風格、個人背景以及鋼琴作品創(chuàng)作時的背景等，從而引導學生對作品的深層含義進行體會，以此達到提升學生音樂審美能力的目的。例如，在《藍色多瑙河》這部鋼琴作品教學的時候，鋼琴老師可以先讓學生欣賞這首曲子，然后給學生介紹相關的創(chuàng)作背景，讓學生對這首曲子有一個更加深入全面的理解。除此之外，在學生欣賞這首曲子的過程中，鋼琴老師還可以引導學生聯(lián)系自己的生活實際，充分發(fā)揮自己的想象力，回憶自己在生活中見到最美麗的河水的樣子，尤其在陽光下的樣子，波光粼粼，這樣就可以引導學生充分體會到這首曲子的意境美，學生的審美能力也在這樣的背景下得到有效提升。（三）融入個人情感教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維高校的學生正處在人生的分水嶺，前面是社會，后面是校園。學生在生活和學習中遇到的問題也越來越多，大多數(shù)學生處理問題和看待問題都有自己的意見和想法，也具備獨立的思維能力，但是學生的思維普遍不具有成熟性。分析問題和處理問題的方式也比較機械，存在很大的局限性。鋼琴老師要認識到這一點，通過鋼琴教育對學生的思維進行激發(fā)，引導學生將自己感悟到的音樂情感充分表現(xiàn)出來。如何激發(fā)學生的思維，讓學生在遇到問題的時候能夠采取靈活的方式進行處理和分析，這是當前鋼琴老師亟待解決的問題。筆者認為，鋼琴老師要加大對學生創(chuàng)作的訓練。老師可以讓學生在充分領悟作品情感和思想主旨的基礎上按照自己的理解和演奏習慣進行表演，不僅僅要彈奏熟練，更重要的是融入自己的個人理解，對其中的情感進行把握，將自身的創(chuàng)造能力和想象能力充分發(fā)揮出來，這樣既能打動觀眾，又能提升自己的音樂素養(yǎng)。除此之外，鋼琴老師還可以讓學生自己進行創(chuàng)作，結(jié)合日常生活中的所見所思所聞隨時隨地進行，將其編寫成鋼琴曲，注重日常的積累，并且不斷反復練習。讓學生能夠逐漸積累情感因素，形成適合自己的獨特表演風格，促使學生和音樂有效融合入，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。三、結(jié)論綜上所述，雖然從目前高校教學情況來看，鋼琴教學還存在很多的不足之處，但卻是音樂教育中不可或缺的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育的全面深化，高校鋼琴老師更要響應其號召，結(jié)合實際情況加大改革的力度，打破傳統(tǒng)重理論輕實踐的教學模式，選擇最佳的教學內(nèi)容和教學模式，優(yōu)化課堂教學效果，全面提升學生的音樂素養(yǎng)。目錄糖尿病視網(wǎng)膜病變概述1123145糖尿病視網(wǎng)膜病變臨床表現(xiàn)糖尿病視網(wǎng)膜病變的防治糖尿病視網(wǎng)膜病變的護理眼科病房的安全管理概述:目前全球有近2億糖尿病患者2025年將達到3.33億350335300增加72%25019420015010o20032025概述:病程人于15年,97%的I型糖尿病患者、55的Ⅱ型糖尿病患者伴有視網(wǎng)膜病變國內(nèi)資料研究:j59年約為10%,患病10年后人約為50%,患后約為90%-95%,患病30年后達到100%概述:我國糖尿病的現(xiàn)狀:部分患者診斷大量無癥已確診的DM的同時眼底已出現(xiàn)DR表現(xiàn)狀的DM未DM患者血被發(fā)現(xiàn)糖控制差部分患者因視力障礙來眼科就診時才發(fā)現(xiàn)患有DM缺乏DM相關眼病眼科醫(yī)生和內(nèi)科醫(yī)生的溝通的教育,患者和不夠,大量的糖尿病患者沒家屬缺乏對DM及有到眼科檢查,存在一定的漏診或誤診率其并發(fā)癥的預防和治療認識不同地區(qū)和醫(yī)院之間對DR的診斷我國糖網(wǎng)防治的現(xiàn)狀水平參差比較大,缺乏統(tǒng)一的診斷篩查標準和相互間的交流糖尿病所引起的眼部病變。。白內(nèi)障、視網(wǎng)膜脂血癥糖尿病視°屈光的改變、視神經(jīng)炎網(wǎng)膜病變(D