纖維樁的粘接及臨床操作課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。纖維樁的粘接及臨床操作纖維樁的粘接及臨床操作21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。纖維樁的粘接及臨床操作纖維樁的粘接及臨床操作主要內(nèi)容纖維樁的粘接理論影響纖維樁粘接和固位的因素三、纖維樁粘接操作要點(diǎn)四、纖維樁的各種粘接方法排球教學(xué)是普通中學(xué)體育課的主要教學(xué)內(nèi)容之一，長(zhǎng)期以來(lái)普通中學(xué)排球教學(xué)一直沿著競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式，教材體系的組織采取了最大限度分解的方法，把排球運(yùn)動(dòng)的方法、手段分解為各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元，其特點(diǎn)是注重技術(shù)的全面性、動(dòng)作的規(guī)范化，但卻忽視了學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的能力和興趣的培養(yǎng)。由于教學(xué)中缺少“快樂(lè)”，造成了學(xué)生喜歡排球，但對(duì)排球課學(xué)習(xí)的興趣不濃的尷尬局面。而快樂(lè)體育是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的摒棄，是向現(xiàn)代體育教學(xué)模式的邁進(jìn)，這對(duì)提高學(xué)校排球教學(xué)的實(shí)效性具有積極的推進(jìn)作用。一、以健康第一為指導(dǎo)思想，面向終身體育在教學(xué)指導(dǎo)思想上，教師應(yīng)該主張以健康第一為指導(dǎo)思想，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)、勤學(xué)，與育心相結(jié)合，實(shí)行德、智、體等的全面發(fā)展；在教學(xué)的關(guān)系上，主張把教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合；在教學(xué)的觀念結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)是認(rèn)知、情感、行為這三種心理活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉，體育教育結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)識(shí)、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣在排球教學(xué)中學(xué)生怎樣才能進(jìn)行快樂(lè)體育，其首要條件是學(xué)生對(duì)排球感興趣。只要學(xué)生對(duì)排球產(chǎn)生興趣，再枯燥的練習(xí)學(xué)生都可以興致勃勃進(jìn)行練習(xí)。例如，在教學(xué)過(guò)程中教師盡量減少排球動(dòng)作的講解時(shí)間，而采用分小組的形式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探究排球的動(dòng)作要領(lǐng)，相互監(jiān)督對(duì)方的動(dòng)作，相互糾正，使學(xué)生明白排球課不僅僅學(xué)習(xí)的是排球的技術(shù)，更重要的是要.學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)合作的精神。由于排球各環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系作用，對(duì)處人處事、學(xué)習(xí)、生活乃至整個(gè)人生，都有著不可估量的借鑒作用。教師的積極引導(dǎo)，就會(huì)提高學(xué)生排球?qū)W習(xí)的興趣，為快樂(lè)的進(jìn)行排球教學(xué)打下基礎(chǔ)。三、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生自行設(shè)置目標(biāo)情境教學(xué)法是近幾年來(lái)比較流行的教學(xué)方法，在排球教學(xué)中教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置各種不同的情境，使學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)行排球?qū)W習(xí)。另外在目標(biāo)設(shè)置上教師可以征詢學(xué)生個(gè)人意見(jiàn)，讓學(xué)生綜合考慮自身的身體素質(zhì)設(shè)置合理的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，教師可以進(jìn)行測(cè)試，對(duì)那些達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，而沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生則可實(shí)行“賒賬制度”例如墊球教學(xué)時(shí)，某學(xué)生給自己定的目標(biāo)是20個(gè)，但是檢驗(yàn)后其成績(jī)?yōu)?7個(gè)，那么教師可以賒3個(gè)給學(xué)生，但學(xué)生在下一次測(cè)驗(yàn)時(shí)必須要?dú)w還4個(gè)（比賒賬的個(gè)數(shù)多一個(gè)）。這樣學(xué)生通過(guò)自行設(shè)置目標(biāo)，勢(shì)必會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中集中注意力，認(rèn)真練習(xí)，以達(dá)到自己的目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)時(shí)，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的為自己取得的成果高興、自豪，自然也就體會(huì)到學(xué)習(xí)排球的快樂(lè)了。四、排球課教學(xué)內(nèi)容要滲透快樂(lè)體育思想教材是教學(xué)活動(dòng)的重要載體。中學(xué)排球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多選擇些貼近中學(xué)生生活的體育內(nèi)容，多選擇那些有利于中學(xué)生身心發(fā)展的有意義的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生對(duì)排球課教學(xué)內(nèi)容的期待，使其參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)達(dá)到身與心的合一，主動(dòng)地去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，使我們的中學(xué)生成為體育教學(xué)的實(shí)施者和受益者。例如，在扣球動(dòng)作技術(shù)的揮擊動(dòng)作教學(xué)時(shí)，可通過(guò)先低網(wǎng)，再逐步升高網(wǎng)的練習(xí)手段。這是因?yàn)樵谧畛醯途W(wǎng)的練習(xí)中，學(xué)生可以把注意力集中在揮擊動(dòng)作上，而且可以從中體會(huì)到“成功扣殺”所帶來(lái)的快樂(lè)，從而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)生基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)的前提下漸升網(wǎng)高，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，充分發(fā)揮水平，收到明顯的教學(xué)效果。五、教學(xué)中多采用游戲教學(xué)方法游戲具有趣味性、普及性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性、智能性和知識(shí)性等特點(diǎn)。游戲是在快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式的教學(xué)，學(xué)生不會(huì)感到枯燥和厭倦，這也符合中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。因而在學(xué)生進(jìn)行排球練習(xí)過(guò)程中，可適當(dāng)穿插一些游戲，通過(guò)游戲促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行排球練習(xí)，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，使學(xué)生自身在排球運(yùn)動(dòng)中得到充分展示，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技巧的目的。但是此種教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中要合理運(yùn)用，不能以游戲代替教學(xué)，要分清主次，要把這種教法用好、用活，從而達(dá)到排球教學(xué)的預(yù)期任務(wù)。六、重視教學(xué)比賽的安排學(xué)生對(duì)教學(xué)比賽有極大的熱情，教師要利用這種積極性，通過(guò)教學(xué)比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。比賽必須有一定的技術(shù)基礎(chǔ)，一次成功的發(fā)球、一傳、扣球和防守都能給學(xué)生帶來(lái)愉快的體驗(yàn)，學(xué)生為了在比賽中獲得更多的快樂(lè)，體會(huì)比賽的樂(lè)趣，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行基本技術(shù)的練習(xí)，并在比賽中運(yùn)用其所學(xué)技術(shù)。同時(shí)參加比賽除了掌握基本的技術(shù)以外，還須掌握一定的戰(zhàn)術(shù)配合，戰(zhàn)術(shù)練習(xí)的跑位是基本固定的，只有在比賽中才能深刻體會(huì)掌握跑位、接球時(shí)機(jī)的重要性，才懂得如何去運(yùn)用所學(xué)的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行配合，比賽有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)術(shù)配合的理解和掌握。中學(xué)排球教學(xué)要進(jìn)一步體現(xiàn)出教材的作用和意義，首先必須要破除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)真分析現(xiàn)狀和項(xiàng)目特點(diǎn)，快樂(lè)體育教學(xué)思想設(shè)計(jì)了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生感知寬松自主、歡快愉悅的教學(xué)氛圍，有利于提高教學(xué)實(shí)效性以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)到排球給自己帶來(lái)的快樂(lè)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，以便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。這里所說(shuō)的合作學(xué)習(xí)具體指的是學(xué)生借助于構(gòu)成小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生之間的互相交流、溝通、合作，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)效率的大幅度提高。合作學(xué)習(xí)具備非常顯著的優(yōu)勢(shì)，如果能夠?qū)⒄嬲饬x上的合作學(xué)習(xí)正確地把握好，那么必然可以取得理想的成效，然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多時(shí)候合作學(xué)習(xí)的實(shí)施僅僅是形同虛設(shè)，搞形式主義，并未從根本上將“有效合作”實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，研究初中信息技術(shù)課堂中的“有效合作”，是非常必要及重要的。一、注重差異，優(yōu)化組合新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)要放手學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在做中學(xué)，深入發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。由于有些學(xué)生的領(lǐng)悟能力、動(dòng)手能力以及基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往無(wú)法跟上有著較好基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。針對(duì)此類情況，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上重點(diǎn)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，然后合理地組合優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生，讓成績(jī)優(yōu)等生做成績(jī)差等生的“小老師”“小師傅”，讓他們一幫一、書(shū)拉手地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。成績(jī)突出的學(xué)生要經(jīng)常性地幫助和提醒成績(jī)差的學(xué)生，要讓他們能夠盡快地跟上整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便于促進(jìn)課堂效率的提高。除此之外，合作學(xué)習(xí)小組的設(shè)立還需要兼顧學(xué)生成員的興趣、性格、性別、能力以及情感等諸多相關(guān)的非智力因素、智力因素。比如，有些學(xué)生小組在匯報(bào)成果時(shí)，這個(gè)小組的學(xué)生如果性格非常內(nèi)向，在匯報(bào)中極有可能無(wú)法完美地展示出學(xué)習(xí)成果，這就需要教師適當(dāng)?shù)卦谛〗M中安排性格活潑外向的學(xué)生，這樣就可以取得良好的匯報(bào)效果。二、明確目標(biāo)，確定任務(wù)長(zhǎng)期以來(lái)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是初中信息技術(shù)教師較為青睞的一種教學(xué)方法。但是由于存在學(xué)生愛(ài)好興趣各異、學(xué)生水平差異偏大等一系列因素的影響，通常教師所布置的“任務(wù)”很難切實(shí)確保面向全體學(xué)生，這便在很大程度上對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生不利的影響。對(duì)于此類狀況，教師可以首先將學(xué)生小組分好，改變以往傳統(tǒng)的由教師將任務(wù)提出的做法，要借助于各種方式，比如調(diào)查訪問(wèn)、作品演示、情境創(chuàng)設(shè)等，來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地啟發(fā)學(xué)生在自身已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由此自發(fā)地產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在小組成員的協(xié)助及指導(dǎo)下，得到清晰的方法、思路及知識(shí)脈絡(luò)，不但有效地提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力以及創(chuàng)新能力。應(yīng)當(dāng)明確的是，教師將真實(shí)的情境引出，學(xué)生提出任務(wù)，因?qū)W生并非會(huì)將自己不感興趣的任務(wù)提出，也不會(huì)將過(guò)多超出自身水平的任務(wù)提出，這便確保了任務(wù)完成的可行性和對(duì)學(xué)生的吸引力。在小組合作探究中，教師所需做的工作就是答疑和激發(fā)興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生升華任務(wù)，逐漸朝著高層次發(fā)展。三、激發(fā)合作，公平評(píng)判在初中信息技術(shù)課堂小組合作教學(xué)中，并不是學(xué)生有了學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師便可以擔(dān)任旁觀者的角色。大量的實(shí)踐表明，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師不是旁觀者，在學(xué)生合作探究的過(guò)程中，教師必須將自身的監(jiān)督管理作用充分地發(fā)揮出來(lái)，科學(xué)合理地控制及調(diào)節(jié)好時(shí)間，密切地關(guān)注每一位小組成員以及每一個(gè)小組的活動(dòng)情況，為小組合作的順利進(jìn)行提供可靠的保障。而要想全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，需要做好以下工作。第一，在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)完整地記錄學(xué)生合作中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并且制訂出有針對(duì)性的解決方案，要由專門(mén)的人員分工完成這些方案的記錄。問(wèn)題的解決方案是十分重要的，各個(gè)小組均要有自己的方案，而教師要全面掌握問(wèn)題的解決方案，從而正確地指導(dǎo)學(xué)生合作過(guò)程中所出現(xiàn)的共性問(wèn)題。第二，要重視學(xué)生活動(dòng)素材的積累，將學(xué)生成長(zhǎng)檔案建立起來(lái)，充分記錄好學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。在學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生均發(fā)揮著各自不同的作用，因而問(wèn)題的解決方式也是不盡相同的，在小組合作中所得到的成績(jī)也有著不同程度的差別，因此，教師要掌握好這些材料，以便于順利地開(kāi)展因材施教，按照每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)實(shí)施有效教學(xué)。第三，為了將評(píng)價(jià)的公正性凸顯出來(lái)，在每個(gè)階段的評(píng)價(jià)中均要對(duì)學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)，能夠?qū)W(xué)生的有效學(xué)習(xí)發(fā)揮出積極性的作用。教師要及時(shí)地肯定學(xué)生的正確做法，及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，要在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生真正了解到自己的努力程度，以便有助于學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)。總之，如何促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效提高，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)效率的全面提升，一直是初中信息技術(shù)教師探究的重要課題。只有切實(shí)地立足于學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際，深入地研究與分析各個(gè)影響信息技術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣，并且在小學(xué)合作中讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，才能真正的實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。纖維樁的粘接及臨床操作主要內(nèi)容纖維樁的粘接理論影響纖維樁粘接和固位的因素三、纖維樁粘接操作要點(diǎn)四、纖維樁的各種粘接方法纖維樁的粘接機(jī)制與牙體組織粘接的兩個(gè)界面牙本質(zhì)-樹(shù)脂水門(mén)汀界面復(fù)合樹(shù)脂與牙齒的粘接原理-微機(jī)械鎖合、化學(xué)結(jié)合樹(shù)脂水門(mén)汀-纖維樁界面粗化、螺紋、硅烷化一摩擦力固位、化學(xué)結(jié)合牙本質(zhì)一樹(shù)脂水門(mén)汀界面?zhèn)鹘y(tǒng)型樹(shù)脂水門(mén)汀與牙齒的粘接機(jī)制傳統(tǒng)型樹(shù)脂水門(mén)汀需要與牙齒粘接系統(tǒng)配合使用,其粘接機(jī)制相同于復(fù)合樹(shù)脂與牙本質(zhì)的粘接機(jī)制。水門(mén)汀相當(dāng)于低粘度的復(fù)合樹(shù)脂。牙齒粘接系統(tǒng)的組成表面處理劑:即酸蝕劑底膠:偶聯(lián)劑粘接樹(shù)脂CORECEM自粘接樹(shù)脂水門(mén)汀及其粘接機(jī)制自粘接樹(shù)脂水門(mén)汀是一種不需要和牙齒粘接系統(tǒng)配合使用的,臨床一步粘接的樹(shù)脂水門(mén)汀。它兼有傳統(tǒng)水門(mén)汀和普通樹(shù)脂水門(mén)汀的優(yōu)點(diǎn),與牙體組織和修復(fù)體化學(xué)結(jié)合和微機(jī)械固位,適用于各類修復(fù)體的粘接。樹(shù)脂水門(mén)汀一纖維樁的界面纖維樁的表面處理與粘接機(jī)制目前市場(chǎng)上纖維樁的基質(zhì)大多數(shù)是環(huán)氧