2019人教版新教材變動統(tǒng)計

2023屆生物早讀內(nèi)容規(guī)劃[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求1.3.1.說明有些生物體只有一個細(xì)胞，而有的由很多細(xì)胞構(gòu)成。這些細(xì)胞形態(tài)和功能多樣，但都具有相似的基本結(jié)構(gòu)。1．3.2.描述原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的最大區(qū)別是原核細(xì)胞沒有由核膜包被的細(xì)胞核。實驗：使用光學(xué)顯微鏡觀察各種細(xì)胞。與舊教材對比增：①歸納法；（Ⅰ·P5)②更加明晰了細(xì)胞學(xué)說的意義（Ⅰ·P4)。淡化：①生命活動離不開細(xì)胞；②關(guān)于病毒的相關(guān)知識只在習(xí)題中出現(xiàn)。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求1.1.1.說出細(xì)胞主要由C、H、O、N、P、S等元素構(gòu)成。1．1.2.指出水大約占細(xì)胞重量的2/3，以自由水和結(jié)合水的形式存在，賦予了細(xì)胞許多特性，在生命中具有重要作用。1．1.3.舉例說出無機(jī)鹽在細(xì)胞內(nèi)含量雖少，但與生命活動密切相關(guān)。1．1.4.概述糖類有多種類型，它們既是細(xì)胞的重要結(jié)構(gòu)成分，又是生命活動的主要能源物質(zhì)。1．1.5.舉例說出不同種類的脂質(zhì)對維持細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能有重要作用。實驗：檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)。與舊教材對比增：①水的特性；（Ⅰ·P20)②幾丁質(zhì)的分布及應(yīng)用；（Ⅰ·P25)③脂肪、磷脂的組成；（Ⅰ·P26_27)④糖類和脂肪的轉(zhuǎn)化。（Ⅰ·P27)刪：①蘇丹Ⅳ檢測試劑和脂肪勻漿的檢測；②3種二糖組成；③脂肪和膽固醇攝入過量引起的危害。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求1.1.1.以碳鏈為骨架形成復(fù)雜的生物大分子。1．1.6.闡明蛋白質(zhì)通常由21種氨基酸分子組成，它的功能取決于氨基酸序列及其形成的空間結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的功能主要由蛋白質(zhì)完成。1．1.7.概述核酸由核苷酸聚合而成，是儲存與傳遞遺傳信息的生物大分子。與舊教材對比改：氨基酸有21種，13種為非必需氨基酸。（Ⅰ·P29-30)增：①氨基酸形成血紅蛋白的過程（Ⅰ·P30)；②蛋白質(zhì)變性的概念。（Ⅰ·P32)刪：①蛋白質(zhì)鹽析(小字)；②觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求1.2.1.概述細(xì)胞都由細(xì)胞膜包裹，細(xì)胞膜將細(xì)胞與其生活環(huán)境分開，能控制物質(zhì)進(jìn)出，并參與細(xì)胞間的信息交流。1．2.3.闡明遺傳信息主要儲存在細(xì)胞核中。與舊教材對比增：①確定細(xì)胞膜中脂質(zhì)成分實驗（Ⅰ·P42)；②提出細(xì)胞膜成分中還含有少量膽固醇；③明確提出磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)的作用（Ⅰ·P45)。刪：①體驗制備細(xì)胞膜的方法；②癌細(xì)胞膜成分變化的驗血報告單。改：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能和流動鑲嵌模型內(nèi)容進(jìn)行了重新整合。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求1.2.2.闡明細(xì)胞內(nèi)具有多個相對獨立的結(jié)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著物質(zhì)運輸、合成與分解、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等生命活動。1．2.4.舉例說明細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)之間相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致，共同執(zhí)行細(xì)胞的各項生命活動。實驗：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動。與舊教材對比增：①差速離心法的原理和過程（Ⅰ·P47)；②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)種類（Ⅰ·P48)；③同位素標(biāo)記法的定義和應(yīng)用。（Ⅰ·P51)刪：①細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的組成和意義；②用高倍顯微鏡觀察線粒體。改：實驗改為用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動。強化：細(xì)胞骨架小字改為宋體。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求2.1.1.闡明細(xì)胞膜具有選擇透過性。2．1.2.舉例說明有些物質(zhì)順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，不需要額外提供能量；有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要能量和載體蛋白。2．1.3.舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞。實驗：觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原。與舊教材對比增：①滲透作用概念及方向（Ⅰ·P62)；②影響自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散運輸速率的因素；（Ⅰ·P67)③胞吞、胞吐的實例（Ⅰ·P70-71)。刪：物質(zhì)跨膜運輸?shù)钠渌麑嵗?。改：①被動運輸和協(xié)助擴(kuò)散的概念；②胞吞、胞吐屬于物質(zhì)的跨膜運輸方式。強化：胞吞、胞吐由小字改為宋體。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求2.2.1.說明絕大多數(shù)酶是一類能催化生化反應(yīng)的蛋白質(zhì)，酶活性受到環(huán)境因素(如pH和溫度等)的影響。2．2.2.解釋ATP是驅(qū)動細(xì)胞生命活動的直接能源物質(zhì)。實驗：探究影響酶活性的因素。與舊教材對比增：①淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用（Ⅰ·P81)；②ATP供能機(jī)制及實例（Ⅰ·P88圖5-7)；③“～”特殊化學(xué)鍵不穩(wěn)定的原因（Ⅰ·P86)；④吸能反應(yīng)與放能反應(yīng)的實例。改：①ATP中文名稱，“～”代表特殊的化學(xué)鍵，不再說高能磷酸鍵；②能量“通貨”改為能量“貨幣”。強化：過酸、過堿或高溫對酶活性影響由小字改為宋體。（Ⅰ·P84)[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求2.2.4.說明生物通過細(xì)胞呼吸將儲存在有機(jī)分子中的能量轉(zhuǎn)化為生命活動可以利用的能量。實驗：探究酵母菌的呼吸方式。與舊教材對比增：①細(xì)胞呼吸的實質(zhì)（Ⅰ·P94)；②葡萄糖也能與酸性重鉻酸鉀發(fā)生顏色反應(yīng)，（Ⅰ·P91)應(yīng)將酵母菌培養(yǎng)時間適當(dāng)延長以耗盡溶液中的葡萄糖；③無氧呼吸的概念（Ⅰ·P94)；④儲存水果、糧食的條件（Ⅰ·P95)。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求2.2.3.說明植物細(xì)胞的葉綠體從太陽光中捕獲能量，這些能量在二氧化碳和水轉(zhuǎn)變?yōu)樘桥c氧氣的過程中，轉(zhuǎn)換并儲存為糖分子中的化學(xué)能。實驗：提取和分離葉綠體色素。與舊教材對比增：①光譜概念（Ⅰ·P98)；②希爾實驗和阿爾農(nóng)實驗（Ⅰ·P102)；③影響光合作用的因素（Ⅰ·P105)。刪：①葉片呈現(xiàn)綠色的原因；②普利斯特利實驗；③英格豪斯實驗；④梅耶實驗；⑤薩克斯實驗。改：①水分解為氧和H＋，H＋與NADP＋結(jié)合形成NADPH（Ⅰ·P103)；②C3還原過程中NADPH既提供能量又作還原劑（Ⅰ·P103)。淡化：化能合成作用改為小字介紹。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求2.3.1.描述細(xì)胞通過不同的方式進(jìn)行分裂，其中有絲分裂保證了遺傳信息在親代和子代細(xì)胞中的一致性。實驗：制作和觀察根尖細(xì)胞有絲分裂簡易裝片。與舊教材對比增：①細(xì)胞增殖概念（Ⅰ·P110)；②明確提出細(xì)胞增殖具有周期性。（Ⅰ·P110)改：①有絲分裂只包括分裂期（Ⅰ·P111)；②著絲點改為著絲粒。淡化：①無絲分裂由宋體變小字；②細(xì)胞不能無限長大的原因。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求3.2.1.闡明減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)量減半的精細(xì)胞或卵細(xì)胞。3．2.2.說明進(jìn)行有性生殖的生物體，其遺傳信息通過配子傳遞給子代。與舊教材對比增：①模擬減數(shù)分裂中四分體時期非姐妹染色單體間的互換（Ⅱ·P26)；②遺傳的穩(wěn)定性和多樣性綜合概括（Ⅱ·P27)。改：①減數(shù)分裂過程不包括間期；②著絲點改為著絲粒；③減數(shù)第一(二)次分裂改為減數(shù)分裂Ⅰ(Ⅱ)。刪：①減數(shù)分裂的研究歷程等旁欄信息；②有絲分裂與減數(shù)分裂染色體變化識圖和作圖(技能訓(xùn)練)。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求2.3.2.說明在個體發(fā)育過程中，細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面發(fā)生特異性的分化，形成了復(fù)雜的多細(xì)胞生物體。2．3.3.描述在正常情況下，細(xì)胞衰老和死亡是一種自然的生理過程。與舊教材對比增：①年齡因素與細(xì)胞衰老的關(guān)系（Ⅰ·P125)；②細(xì)胞自噬（Ⅰ·P126)。改：①細(xì)胞全能性的概念；②細(xì)胞編程性死亡改為細(xì)胞程序性死亡。強化：細(xì)胞衰老的原因由小字變?yōu)樗误w。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求3.2.3.闡明有性生殖中基因的分離和自由組合使得子代的基因型和表型有多種可能，并可由此預(yù)測子代的遺傳性狀。與舊教材對比增：①單性花的自交（Ⅱ·P2)；②分離定律在生物遺傳中的普遍性及實例（Ⅱ·P7)。改：①融合遺傳由“問題探討”變成開篇正文；②豌豆7對相對性狀中的種皮的顏色換成了花的顏色（Ⅱ·P4)。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求3.2.3.闡明有性生殖中基因的分離和自由組合使得子代的基因型和表型有多種可能，并可由此預(yù)測子代的遺傳性狀。與舊教材對比增：①旁欄思考題如孟德爾在總結(jié)遺傳規(guī)律時，是否用到了歸納法（Ⅱ·P11)？②孟德爾遺傳規(guī)律的應(yīng)用（Ⅱ·P12)。③人類輔助生殖技術(shù)（Ⅱ·P28)改：表現(xiàn)型的概念(表現(xiàn)型改為表型)。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求3.2.4.概述性染色體上的基因傳遞和性別相關(guān)聯(lián)。3．3.6.舉例說明人類遺傳病是可以檢測和預(yù)防的。與舊教材對比增：①果蠅白眼基因位于Y染色體上的假說（Ⅱ·P31)；②伴性遺傳在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用（Ⅱ·P37)；③基因檢測（Ⅱ·P94)。刪：①類比推理法；②交叉遺傳的概念。改：①提到了伴X染色體隱性遺傳病的特點（Ⅱ·P37)；②“練習(xí)與應(yīng)用”中換成了“基因定位的推斷題”。淡化：基因治療改為內(nèi)文小字部分。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求3.1.1.概述多數(shù)生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上。與舊教材對比增：①莢膜的解釋(相關(guān)信息（Ⅱ·P43))；②自變量控制中的“加法原理”和“減法原理”（Ⅱ·P46)。改：①改為肺炎鏈球菌；②艾弗里實驗內(nèi)容（Ⅱ·P44)；③T2噬菌體改為T2噬菌體。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求3.1.2.概述DNA分子是由四種脫氧核苷酸構(gòu)成，通常有兩條堿基互補配對的反向平行長鏈形成雙螺旋結(jié)構(gòu)，堿基的排列順序編碼了遺傳信息。3．1.3.概述DNA分子通過半保留方式進(jìn)行復(fù)制。與舊教材對比增：①DNA的結(jié)構(gòu)模式圖中標(biāo)明了五碳糖的碳原子位數(shù)及DNA兩條鏈的方向（Ⅱ·P50)；②DNA全保留復(fù)制的觀點（Ⅱ·P53)。改：①DNA半保留復(fù)制的實驗證據(jù)不再是選學(xué)內(nèi)容（Ⅱ·P54)；②基因的概念（Ⅱ·P59)。刪：小鼠肥胖與基因相關(guān)的實例。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求3.1.4.概述DNA分子上的遺傳信息通過RNA指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，細(xì)胞分化的本質(zhì)是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，生物的性狀主要通過蛋白質(zhì)表現(xiàn)。3．1.5.概述某些基因中堿基序列不變但表型改變的表觀遺傳現(xiàn)象。與舊教材對比增：①mRNA和tRNA的3′端和5′端（Ⅱ·P65-67)；②基因的選擇性表達(dá)與細(xì)胞分化（Ⅱ·P72)；③表觀遺傳（Ⅱ·P73)。改：①密碼子表（Ⅱ·P67)；②遺傳密碼的破譯由選學(xué)變?yōu)椤吧锟茖W(xué)史話”（Ⅱ·P70)。刪：細(xì)胞質(zhì)基因。與舊教材對比改：①鐮狀細(xì)胞貧血名稱修改（Ⅱ·P80；②基因突變的概念（Ⅱ·P81)。移：細(xì)胞癌變由必修1移到本節(jié)（Ⅱ·P83)。增：①思維訓(xùn)練“分析相關(guān)性”；②金魚的養(yǎng)殖和培育（Ⅱ·P84)。淡化：基因突變的特點改為小字。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求3.3.5.舉例說明染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)量的變異都可能導(dǎo)致生物性狀的改變甚至死亡。與舊教材對比增：染色體變異的概念（Ⅱ·P87)。改：①二倍體的概念（Ⅱ·P87)；②染色體組的概念（Ⅱ·P87)。淡化：單倍體育種改為小字內(nèi)容。與舊教材對比增：①生物有共同祖先的證據(jù)（Ⅱ·P100)；②抗生素對細(xì)菌的選擇作用的探究實踐活動（Ⅱ·P115；③適應(yīng)的普遍性和相對性（Ⅱ·P106)。改：共同進(jìn)化改為協(xié)同進(jìn)化（Ⅱ·P121)。與舊教材對比增：①緩沖對（Ⅲ·P9)、尿毒癥（Ⅲ·P10)；②穩(wěn)態(tài)概念的發(fā)展（Ⅲ·P11)。改：①淋巴改為淋巴液；②血漿成分表。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求1.3.1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射(可分為條件反射和非條件反射)，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。1．3.5.舉例說明中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過自主神經(jīng)來調(diào)節(jié)內(nèi)臟的活動。與舊教材對比增：①神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)（Ⅲ·P16)(腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、自主神經(jīng)系統(tǒng)、交感及副交感神經(jīng)、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞等)；②條件反射與非條件反射（Ⅲ·P24)。與舊教材對比增：①大腦皮層與軀體運動的關(guān)系（Ⅲ·P34)；②人腦功能增加了情緒并對其他內(nèi)容進(jìn)行充實（Ⅲ·P39)。改：神經(jīng)系統(tǒng)對軀體運動和內(nèi)臟活動的分級調(diào)節(jié)(如排尿)更為詳細(xì)具體（Ⅲ·P34)。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求1.4.內(nèi)分泌系統(tǒng)產(chǎn)生的多種類型的激素，通過體液傳送而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，實現(xiàn)機(jī)體穩(wěn)態(tài)。與舊教材對比增：①外分泌腺的概念（Ⅲ·P44)；②研究激素的方法（Ⅲ·P46)；③激素種類功能更豐富（Ⅲ·P48)；④性激素對生殖系統(tǒng)發(fā)育的作用實驗（Ⅲ·P49)；⑤協(xié)同作用與拮抗作用（Ⅲ·P55)；⑥參與血糖調(diào)節(jié)的激素種類（Ⅲ·P51)。刪：①胸腺激素；②建立血糖調(diào)節(jié)的模型實驗。改：①激素調(diào)節(jié)特點增加“作為信使傳遞信息”（Ⅲ·P54)；②胰島素的功能（Ⅲ·P51)。③水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)（Ⅲ·P59)[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求1.5.免疫系統(tǒng)能夠抵御病原體的侵襲，識別并清除機(jī)體內(nèi)衰老、死亡或異常的細(xì)胞，實現(xiàn)機(jī)體穩(wěn)態(tài)。與舊教材對比增：①免疫器官和免疫細(xì)胞的分布及作用（Ⅲ·P67)；②抗原呈遞細(xì)胞（Ⅲ·P68)；③過敏反應(yīng)抗體的分布、原理（Ⅲ·P77)。改：①免疫系統(tǒng)的三大功能（Ⅲ·P69)；②體液免疫和細(xì)胞免疫的過程；（Ⅲ·P72-73)③部分免疫細(xì)胞的名稱；④淋巴因子改為細(xì)胞因子（Ⅲ·P72)。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求1.6.植物生命活動受到多種因素的調(diào)節(jié)，其中最重要的是植物激素的調(diào)節(jié)。實驗：探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用。與舊教材對比增：①不同植物激素作用的相關(guān)性（Ⅲ·P98)；②環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動（Ⅲ·P105-108)；③乙烯利催熟水果實驗（Ⅲ·P104)。改：①其他植物激素的作用更為廣泛（Ⅲ·P97)；②“油菜素”改為“油菜素內(nèi)酯”（Ⅲ·P97)；③擴(kuò)充植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用（Ⅲ·P102)。刪：生長素作用的兩重性。與舊教材對比增：①影響種群數(shù)量變化的因素；②種群密度與其他數(shù)量特征的關(guān)系；③血細(xì)胞計數(shù)板圖片；④種群研究的應(yīng)用。改：①改為標(biāo)記重捕法（Ⅳ·P3)；②改為年齡結(jié)構(gòu)（Ⅳ·P4)；③K值的概念（Ⅳ·P9)；④改為“J”形、“S”形增長（Ⅳ·P9)。刪：種群的空間特征。與舊教材對比增：①種間關(guān)系新增了原始合作（Ⅳ·P24)；②種間關(guān)系對群落的影響（Ⅳ·P25思路討論)；③群落的季節(jié)性、生態(tài)位（Ⅳ·P27)；④群落的主要類型（Ⅳ·P33)；⑤初生演替和次生演替的對比（Ⅳ·P41)；⑥人類活動影響群落演替的實例（Ⅳ·P42思考討論)。改：①競爭改為種間競爭和種內(nèi)競爭；②優(yōu)勢物種和物種組成的變化；③不同群落的垂直結(jié)構(gòu)及影響植物分層的因素。與舊教材對比增：生態(tài)金字塔（Ⅳ·P57)。與舊教材對比增：①物質(zhì)循環(huán)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的啟示（Ⅳ·P63)；②生物富集（Ⅳ·P63)；③信息傳遞中信息源、信道、信息受體等概念（Ⅳ·P69)；④生物可通過一種或多種信息類型進(jìn)行交流（Ⅳ·P69)；⑤生態(tài)平衡（Ⅳ·P73。改：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念。[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求2.4.人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡有著深遠(yuǎn)的影響，依據(jù)生態(tài)學(xué)原理保護(hù)環(huán)境是人類生存和可持續(xù)發(fā)展的必要條件。與舊教材對比增：①生態(tài)足跡（Ⅳ·P82)；②生物多樣性喪失的原因（Ⅳ·P93)。改：我國人口現(xiàn)狀與前景。移：生態(tài)工程的原理及應(yīng)用來自原選修三，且內(nèi)容有所精簡、變動。（Ⅳ·P98)[課程導(dǎo)學(xué)]內(nèi)容要求3.1.獲得純凈的微生物培養(yǎng)物是發(fā)酵工程的基礎(chǔ)。與舊教材對比改：①大腸桿菌純化培養(yǎng)改為酵母菌的純培養(yǎng)（Ⅴ·P12)；②分解纖維素微生物的分離改為課后習(xí)題呈現(xiàn)（Ⅴ·