2019年全國高考歷史考試說明版可編輯

2019年全國高考考試說明（歷史）根據(jù)普通高等學(xué)校對新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求，在中學(xué)歷史課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部考試中心《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)-考試大綱（文科）》，制定歷史學(xué)科考試說明。歷史學(xué)科考查對基本歷史知識的掌握程度;考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;考查考生的人文精神與素養(yǎng)，引導(dǎo)其實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。命題不拘泥于教科書,試題運用新材料,創(chuàng)設(shè)新情境,古今貫通,中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。一、考核目標與要求（一）獲取和解讀信息1.理解試題提供的圖文材料和考試要求例1下圖顯示了第二次世界大戰(zhàn)后美國對歐洲國家經(jīng)濟援助狀況。這一狀況反映了—撿交鋒國授地的園率A.受援國已經(jīng)成為援助國的經(jīng)濟附庸B.資本主義世界經(jīng)濟國際化空前加強C.意識形態(tài)成為能否提供援助的前提D.援助額多寡取決于是否為戰(zhàn)時盟國【說明】本題主要考查考生通過解讀圖文資料，提取信息的能力。試題提供了第二次世界大戰(zhàn)后美國對歐洲國家經(jīng)濟援助狀況示意圖,要求考生利用地圖材料,準確獲取和深度理解圖文信息，同時聯(lián)系所學(xué)知識，熟悉當(dāng)時的歷史背景，準確把握題目主旨，得出正確答案。.整理材料,最大限度地獲取有效信息例2閱讀材料，完成下列要求。材料一《孟子》中記載了孟子與其學(xué)生關(guān)于法律問題的討論。學(xué)生問：“舜做了天子后，假如其父殺人，舜的法官該怎么辦呢？“孟子回答：“抓起來就行了?！皩W(xué)生又問：“難道舜不阻止法官嗎？”孟子說：“舜怎么能阻止呢？法官是按職責(zé)辦事?！睂W(xué)生問：“那舜又該怎么辦呢？”孟子說：“舜應(yīng)當(dāng)放棄天子之位，毫不顧惜。然后偷偷地背上父親逃到海邊?。合?，一輩子都很快樂，把曾經(jīng)做過天子的事情忘掉。”——據(jù)《孟子》材料二公元前399年，蘇格拉底被雅典陪審法庭以褻瀆神明和蠱惑青年的罪名判處死刑。他與他的弟子們都認為判決不公。當(dāng)?shù)茏觽儼才盘K格拉底逃走時，他卻認為，雖然逃走是一種正義，2019年全國高考考試說明（歷史）共9頁第1頁但審判過程符合雅典法律程序，遵守合法的判決也是正義的要求，而且是更大的正義，因為如果拒不服從判決，就等于踐踏法律，倘若人人都以自己認為的正義為借口而任意踐踏法律，社會秩序?qū)⒒靵y不堪,城邦將無法存在。最終他選擇在弟子面前飲下毒藥，從容赴死?！幾裕ü畔ＥD）柏拉圖《蘇格拉底的申辯》等⑴根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,概括孟子和蘇格拉底的法制觀念。⑵根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明兩種法制觀念產(chǎn)生的社會背景及其共同的歷史價值?！菊f明】本題主要考查考生理解材料、獲取信息的能力。法律和倫理道德是兩套最基本的社會規(guī)范體系，在此問題上，東西方社會并無二致，但在側(cè)重點上略有差異。中國更為強調(diào)道德倫理,西方更為強調(diào)法律至上，由此形成兩種不同的法律傳統(tǒng),孟子與學(xué)生的模擬對話和蘇格拉底以身殉法的行為是這一差異的典型體現(xiàn)。該試題可考查考生在同中發(fā)現(xiàn)異、異中發(fā)現(xiàn)同的辯證思維能力。.對有效信息進行完整、準確、合理的解讀例3”藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳?！本﹦∷囆g(shù)中人物的臉譜A.真實再現(xiàn)了客觀歷史 B.固化了大眾的歷史認知C.正確評斷了歷史人物 D.提升了歷史人物的價值【說明】本題立意在于通過考生對所熟悉的京劇藝術(shù)中人物臉譜的固定化,考查考生解讀、提煉題干信息，以及運用所學(xué)知識解決歷史問題的能力。京劇是我國的國粹，是一門獨具特色的藝術(shù)體系,它來源于生活，但是高于生活。臉譜與真實歷史人物的相貌沒有任何聯(lián)系，臉譜亦不代表對歷史人物的正確評斷，對歷史人物的價值也沒有任何作用。京劇臉譜主要是將大眾對歷史人物的認識,采用程式化的方式呈現(xiàn)出來。（二）調(diào)動和運用知識.辨別歷史事實與歷史敘述例4董仲舒認為孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統(tǒng)”，以此為漢武帝加強中央集權(quán)服務(wù),從而將周代歷史與漢代政治聯(lián)系起來。；西周時代對于秦漢統(tǒng)一的重要歷史影響在于A.構(gòu)建了中央有效控制地方的制度B.確立了君主大權(quán)獨攬的集權(quán)意識C.形成了天下一家的文化心理認同D.實現(xiàn)了國家對土地與人口的控制【說明】本題主要考查考生立足歷史發(fā)展的視角，辨別歷史事實與歷史敘述的能力。試題要求考生以中國傳統(tǒng)儒家思想為切入點，正確理解西周分封制與秦漢中央集權(quán)制度的本質(zhì)差異，理解西周對于中國歷史發(fā)展的重要影響，正確認識西周王朝在中國歷史上的作用和地位。.理解歷史敘述與歷史結(jié)論例5美國首都華盛頓所在地原是一片荒無人煙的灌木叢林。聯(lián)邦政府機構(gòu)位于城市中心，國會大廈建在全城最高點“國會山”上，在其兩側(cè)分別是總統(tǒng)府和聯(lián)邦最高法院。以建都時各州名稱命名的15條大道由內(nèi)向外輻射，覆蓋全城。華盛頓的建筑規(guī)劃體現(xiàn)的美國政治文化是A.白手起家的開拓精神 B.議會中心與共和意識C.三權(quán)分立與制衡原則： D.平等獨立的州權(quán)觀念【說明】本題考查考生理解歷史敘述與歷史結(jié)論的能力。試題以華盛頓建筑規(guī)劃的描述為切入點，要求考生理解建筑規(guī)劃背后的設(shè)計理念,及其所反映出的美國政治文化特點。.說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點例6中日雙方對1894年7月25日發(fā)生的豐島海戰(zhàn)記述各異。中方《濟遠航海日志》記載：“7點45分，倭三艦同放真彈子，轟擊我船，我船即刻還炮?！比辗匠霭娴摹抖甙四旰?zhàn)史》2019年全國高考考試說明（歷史）共9頁第2頁稱：“7點52分，彼我相距約3000米之距離。濟遠首先向我發(fā)炮。旗艦吉野立即迎戰(zhàn)，以左舷炮向濟遠轟擊?！边@說明A.研究者的立場會影響其對歷史的解釋B.歷史真相因年代久遠而變得模糊不清C.通過文獻記錄最終能夠還原歷史真相D.原始記錄比研究文獻更接近歷史真相【說明】；本題主要考查考生理解史料，說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點的能力。要求考生通過對互為矛盾的兩條歷史記載的辨析，認識到當(dāng)事雙方及研究者受各自立場、利益、認識等方面的局限，直接影響著對同一個事件敘述和解釋的真實可靠性。（三）描述和闡釋事物.客觀敘述歷史事實；例7:材料廟號改革是北魏孝文帝改革的一項重要內(nèi)容。公元398年，拓跋佳遷都平城，仿中原傳統(tǒng)制度設(shè)立太廟，早先草原部落聯(lián)盟時代的首領(lǐng)以“太祖”“高祖”等廟號受到祭祀，他們的子孫被封為王公，享有政治軍事特權(quán),成為北魏政權(quán)的統(tǒng)治支柱。孝文帝下令改革廟號，宣稱按“宗有功、祖有德”的原則，推最先實現(xiàn)在中原進行統(tǒng)治的拓跋理為太祖，不再為拓跋佳以前的祖先設(shè)廟祭拜。因太祖拓跋佳以后只有五位皇帝去世，為了不違“天子七廟”這一儒家禮制，孝文帝甚至前無古人地在太廟中為自己虛設(shè)一廟。廟號改定后，孝文帝下令，“非太祖子孫”及異姓封王、公、侯、伯者，皆降一等?！獡?jù)呂思勉《魏晉南北朝史》（1）根據(jù)材料,概括孝文帝廟號改革的內(nèi)容。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,簡析孝文帝推行廟號改革的意義?！菊f明】本題旨在考查考生解讀和提取材料有效信息,準確描述和解釋歷史現(xiàn)象的能力。試題提供了孝文帝廟號改革的歷史事實，要求考生根據(jù)材料概括孝文帝廟號改革的主要內(nèi)容，簡析孝文帝推行廟號改革的意義。.正確解釋歷史事物例8根據(jù)材料與所學(xué)知識回答問題。材料一在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等....整個主權(quán)的本原主要是寄托于國民....在法律面前，所有的公民都是平等的，故他們都能平等地按其能力擔(dān)任一切官職、公共職位和職務(wù) 自由傳達思想和意見是人類最寶貴的權(quán)利之 各個公民都有言論、著述和出版的自由....財產(chǎn)（權(quán)）是神圣不可侵犯的權(quán)利?！浴度藱?quán)宣言》（1789年）材料二“人人生而自由，在尊嚴和權(quán)利上一律平等”；“人人有權(quán)享有主張和發(fā)表意見的自由”，“人人有直接或通過自由選擇的代表參與治理本國的權(quán)利”；“人人有權(quán)工作、自由選擇職業(yè)、享受公正和合適的工作條件并享受免于失業(yè)的保障”,“人人有同工同酬的權(quán)利，不受任何歧視”,“人人有為維護其利益而組織和參加工會的權(quán)利”；“人人有享受休息和閑暇的權(quán)利”，“人人都有受教育的權(quán)利”，“人人有權(quán)自由參加社會的文化生活，享受藝術(shù)，并分享科學(xué)進步及其產(chǎn)生的福利”，“人人有權(quán)要求一種社會的和國際的秩序，在這種秩序中，本宣言所載的權(quán)利和自由能獲得充分實現(xiàn)”?！浴妒澜缛藱?quán)宣言》（1948年聯(lián)合國大會通過）材料三2019年全國高考考試說明（歷史）共9頁第3頁新中國成立50年來，特別是改革開放以來，中國政府始終把解決人民的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)問題放在首位，堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，使經(jīng)濟和社會發(fā)展突飛猛進，綜合國力顯著增強，人民生活水平大幅度提高，實現(xiàn)了從貧困到溫飽和從溫飽到小康的兩次歷史性跨越...中國的民主法制建設(shè)取得重大進展,人民的公民權(quán)利和政治權(quán)利依法得到維護和保障...（實現(xiàn)了）婦女、兒童權(quán)利的保護...少數(shù)民族的平等權(quán)利和特殊保護?！試鴦?wù)院新聞辦公室《中國人權(quán)五十年》（2000年）（1）根據(jù)材料-、材料二，分析《人權(quán)宣言》與《世界人權(quán)宣言》的異同，并指出其原因。（2）概括材料三所反映的中國人權(quán)觀的特點?！菊f明】本題主要考查考生在全面解讀材料的基礎(chǔ)上正確解釋歷史事物的能力。要求考生找出材料中兩個文件的不同特征，概括出人權(quán)觀念產(chǎn)生、發(fā)展、擴散的歷史過程，并根據(jù)材料信息,進一步理解中國人權(quán)觀的特點。.認識歷史事物的本質(zhì)例91923-1929年,美國的企業(yè)普遍使用流水線等先進生產(chǎn)管理方式，提高了勞動生產(chǎn)率，同時在少數(shù)企業(yè)中工人可以領(lǐng)取養(yǎng)老金，享受帶薪休假。這反映出當(dāng)時在美國A.工人分享的經(jīng)濟發(fā)展成果有限B.科技未對經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮重大作用C.供給與需求保持基本平衡D.國家干預(yù)促進了經(jīng)濟發(fā)展【說明】本題旨在考查考生將歷史現(xiàn)象置于特定的歷史環(huán)境下進行評價的能力。本題題干設(shè)置的情境是20世紀20年代美國生產(chǎn)管理方式的變革及其影響。20世紀20年代是美國經(jīng)濟大繁榮的時代，也是貧富差距加大的時代，因而導(dǎo)致30年代大危機。材料中也提示勞動生產(chǎn)率普遍提高而只有少數(shù)企業(yè)的工人享受到福利待遇,因此工人分享的經(jīng)濟發(fā)展成果有限。（四）論證和探討問題1.發(fā)現(xiàn)歷史問題例10閱讀材料，完成下列要求。材料下面是1960年我國中學(xué)歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭”內(nèi)容的目錄摘編。第二十章 全國抗日戰(zhàn)爭的開始第二十一章兩條路線、兩個戰(zhàn)場.抗日戰(zhàn)爭中的兩條路線.國民黨軍隊的大潰退.平型關(guān)大捷.敵后抗日根據(jù)地的建立和迅速發(fā)展第二十二章毛主席《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表和中國共產(chǎn)黨的六屆六中全會第二十三章，國民黨反共高潮的被擊退和《新民主主義論》的發(fā)表第二十四章 日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治第二十五章 解放區(qū)的鞏固和發(fā)展第二十六章 國民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運動的開展第二十七章抗日戰(zhàn)爭的最后勝利.中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會.解放區(qū)軍民大反攻和日寇的無條件投降.抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大歷史意義根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,對該目錄提出一條修改建議;并說明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點正確，符合歷史事實。）【說明】本題旨在考查考生提取、解讀有效信息，運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題的能力。試題給出了1960年我國中學(xué)歷史教科書中關(guān)于抗日戰(zhàn)爭內(nèi)容的目錄，該目錄布局、選材以及敘述都2019年全國高考考試說明（歷史）共9頁第4頁反映了那個年代中學(xué)歷史教科書乃至史學(xué)界對抗日戰(zhàn)爭的認識和觀點，而這與今天的認識和觀點有著明顯不同，題目要求考生從中發(fā)現(xiàn)問題,提出修改建議并說明理由。.論證歷史問題例11閱讀材料,回答問題。材料：西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程起始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過文藝復(fù)興和大航海時代,結(jié)束于西歐和北美對全世界軍事、經(jīng)濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。然而在過去的十多年中，一些歷史學(xué)家對上述概括提出了顛覆性的認識。他們認為在1500年前后的經(jīng)濟.科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領(lǐng)者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復(fù)興時期。這些歷史學(xué)家認為，當(dāng)時的歐洲要遠遠落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領(lǐng)先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土發(fā)生的事情?！幾越芸?戈德斯通《為什么是歐洲？一世界史視角下的西方崛起（1500-1850）》評材料中關(guān)于西方崛起的觀點。（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論;觀點明確,史論結(jié)合。）【說明】本題主要考查考生提取有效信息，論證歷史問題的能力。試題圍繞近代“西方崛起”這一重要歷史主題,提供兩種相反的學(xué)術(shù)觀點及論據(jù),要求考生圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論和論證。.獨立提出觀點例12閱讀材料,完成下列各題。材料一歷代盛行的官營作坊,在明清時期受到?jīng)_擊。江南城鎮(zhèn)附近農(nóng)戶不事農(nóng)耕，“盡逐綾綢之利”，漸成風(fēng)尚，城鎮(zhèn)中“絡(luò)緯機杼之聲通宵徹夜”的情形亦載于史籍。明萬歷年間僅蘇州絲織業(yè)中受雇于私營機房的織工就有數(shù)千人，是官局的兩三倍。清初在蘇州復(fù)置官局，設(shè)機800張，織工2330名。至康熙六年（1667）缺機170張,機匠補充困難，而同一時期蘇州民機不少于3400張?！凹诣梯S而戶纂組，機戶出資，機工出力，相依為命久矣?！币灰徽幾栽S滌新、吳承明主編《中國資本主義發(fā)展史》材料二自中世紀晚期開始，鄉(xiāng)村手工業(yè)特別是毛紡織業(yè)在英格蘭東部、西部和約克郡地區(qū)快速發(fā)展。商人發(fā)放原材料，回收產(chǎn)品，銷往海內(nèi)外，這種新型的“鄉(xiāng)村制造業(yè)活動”被稱為“原工業(yè)化”。在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的“工廠”，推動了手工業(yè)的發(fā)展。16世紀初，紐貝里的一家毛紡織“工廠”雇用了1140名工人,其中近三分之二為婦女和兒童。海外市場的需求大大地刺激了此類“工廠”的發(fā)展，英國成為歐洲最重要的毛紡織品生產(chǎn)和出口國，1700年毛紡織品占國內(nèi)出口商品的70%。棉紡織業(yè)作為新興行業(yè)隨之興起，其他行業(yè)也迅速擴張。機械化逐漸成為新的生產(chǎn)方式的重要特征，并在歐洲大陸廣泛傳播?！幾裕塾ⅲ軪.E.里奇等主編《劍橋歐洲經(jīng)濟史》等材料三包含著整個資本主義生產(chǎn)方式的萌芽的雇傭勞動是很古老的，它個別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經(jīng)具備時，這一萌芽才能發(fā)展成資本主義生產(chǎn)方式?！鞲袼梗骸斗炊帕终摗罚?）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出明清之際江南手工業(yè)發(fā)展的特點。2019年全國高考考試說明（歷史）共9頁第5頁(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說明19世紀中期以前英國工業(yè)發(fā)展的階段及階段性特征。(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提〃的認識。(要求：以對“歷史前提〃的認識為中心；觀點明確,史論結(jié)合。)；【說明】本題主要考查考生通過材料并結(jié)合所學(xué)知識，獨立提出觀點的能力。試題要求考生具備中外相關(guān)歷史知識,有一定的理論分析能力,在全面解讀三段材料和深刻理解恩格斯所說“歷史前提”的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出觀點，加以論證。二、考試范圍與要求必考內(nèi)容第一部分古代古代中國.古代中國的政治制度(1)商周時期的政治制度(2)秦中央集權(quán)制度的形成(3)漢到元政治制度的演變(4)明清君主專制制度的加強.古代中國的經(jīng)濟(1)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度(2)手工業(yè)的發(fā)展(3)商業(yè)的發(fā)展(4)資本主義萌芽與“重農(nóng)抑商”和“海禁”政策.中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變(1)春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴(2)漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想(3)宋明理學(xué)(4)明清之際的儒學(xué)思想.古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)(1)科技成就(2)漢字的起源、演變和書畫的發(fā)展(3)文學(xué)成就(4)京劇等劇種的產(chǎn)生和發(fā)展古代希臘、羅馬.古代希臘、羅馬的政治制度(1)雅典民主政治(2)羅馬法.西方人文精神的起源第二部分近代近代世界.西方人文精神的發(fā)展(1)文藝復(fù)興和宗教改革(2)啟蒙運動.新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展(1)新航路的開辟(2)荷蘭、英國等國的殖民擴張(3)工業(yè)革命2019年全國高考考試說明(歷史)共9頁第6頁.歐美代議制的確立與發(fā)展(1)英國君主立憲制的確立⑵美國共和制的確立⑶法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立.科學(xué)社會主義理論的誕生和國際工人運動(1)《共產(chǎn)黨宣言》⑵巴黎公社.近代科學(xué)技術(shù)(1)經(jīng)典力學(xué)⑵進化論⑶蒸汽機的發(fā)明和電氣技術(shù)的應(yīng)用近代中國.近代中國的民主革命：1840年至1900年間列強侵略與中國人民的反抗斗爭⑵辛亥革命⑶五四運動和中國共產(chǎn)黨的成立(4)新民主主義革命(5)侵華日軍的罪行與中國軍民的抗日斗爭.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化與資本主義的曲折發(fā)展(1)晚清中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化和民族工業(yè)的興起：⑵民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展.思想解放的潮流(1)維新思想⑵新文化運動⑶馬克思主義在中國的傳播第三部分現(xiàn)代現(xiàn)代世界.俄國十月革命與蘇聯(lián)社會主義建設(shè)(1)俄國十月革命⑵戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策(3)“斯大林模式”(4)從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革.羅斯福新政和當(dāng)代資本主義的新變化(1)1929年至1933年資本主義世界經(jīng)濟危機⑵羅斯福新政⑶第二次世界大戰(zhàn)后美國等國資本主義的新變化.第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變(1)美蘇兩極對峙格局的形成⑵多極化趨勢在曲折中發(fā)展⑶兩極格局的瓦解和多極化趨勢的加強.第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟的全球化趨勢(1)布雷頓森林體系的建立⑵世界經(jīng)濟區(qū)域集團化⑶世界貿(mào)易組織和中國的加入2019年全國高考考試說明(歷史)共9頁第7頁.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(1)相對論和量子論⑵現(xiàn)代信息技術(shù).19世紀以來的世界文學(xué)藝術(shù)(1)文學(xué)的主要成就⑵有代表性的美術(shù)作品⑶有代表性的音樂作品(4)影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展現(xiàn)代中國.現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一(1)中華人民共和國的成立⑵民主政治制度的建設(shè)(3)“文化大革命”(4)改革開放以來的民主與法制建設(shè)(5)“一國兩制”的理論與實踐.中國特色社會主義建設(shè)的道路(1)20世紀50年代至70年代探索社會主義建設(shè)道路的實踐⑵十一屆三中全會關(guān)于改革開放的決策⑶家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)