部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元課堂同步試題課件

課前自學(xué)學(xué)習(xí)導(dǎo)航12紀(jì)念白求恩課內(nèi)精讀課外拓展第四單元學(xué)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)1.夾敘夾議，以議為主的寫法。2.運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。3.理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界?？键c(diǎn)鏈接對(duì)比手法：

運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)描寫人物，那么就能讓真、善、美與假、惡、丑形成鮮明的對(duì)照，使作品收到既突出所描寫人物的特點(diǎn)，又表達(dá)出作者鮮明愛(ài)憎感情的藝術(shù)效果。課前自學(xué)一、整體感知1.整體把握課文，填寫以下內(nèi)容。紀(jì)念白求恩第一部分第二部分：表達(dá)悼念之情，再次號(hào)召全黨向白求恩學(xué)習(xí)贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神贊揚(yáng)白求恩同志

的精神贊揚(yáng)白求恩同志

的精神毫不利己專門利人對(duì)技術(shù)精益求精課前自學(xué)2.本文是一篇紀(jì)念文字，作者采用了夾敘夾議的寫法。文章開頭對(duì)白求恩同志的介紹用了哪種表達(dá)方式?有什么作用?記敘。概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，飽含著贊揚(yáng)之情，使文章情理并茂，也為下文議論的展開提供了事實(shí)基礎(chǔ)，引出關(guān)于國(guó)際主義精神的論述。課前自學(xué)3.為什么對(duì)白求恩用了白求恩、白求恩醫(yī)生、白求恩同志這三種稱呼？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。轉(zhuǎn)述前線回來(lái)的人說(shuō)的話，直稱“白求恩”，就從事醫(yī)療工作而言，稱“白求恩醫(yī)生”，從作為共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)，則稱“白求恩同志”，這體現(xiàn)了作者的用語(yǔ)準(zhǔn)確。課前自學(xué)二、達(dá)標(biāo)自測(cè)1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的pài

qiǎn()，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。(2)去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身xùn

zhí()。派遣殉職課前自學(xué)(3)這就是我們用以反對(duì)xiáài()民族主義和xiáài()愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。(4)不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，niānqīnɡpà

zhònɡ()，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。(5)對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔ｒèｃｈéｎ（

），而是冷冷清清，mòbù

guānxīn()，mámùbùrén()。狹隘漠不關(guān)心拈輕怕重?zé)岢廓M隘麻木不仁課前自學(xué)(6)這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)chúncuì()的共產(chǎn)黨員。(7)白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)jīngyì

qiújīng()。(8)這對(duì)于一班jiànyìsī

qiān()的人，對(duì)于一班bǐbó()技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。純粹精益求精見異思遷鄙薄課前自學(xué)2.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.我們要以大公無(wú)私、助人為樂(lè)為榮，以狹隘自私、損人利己為恥。B.憑著對(duì)知識(shí)的一腔熱忱，他把所有的時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)之中。C.置身在瘦西湖公園，亭臺(tái)樓閣，小橋流水，一切都是那么美不勝收。D.他在選擇高考志愿的第一志愿學(xué)校時(shí)，既想報(bào)清華大學(xué)，又想報(bào)北京大學(xué)，總是見異思遷。D課前自學(xué)3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A.上中學(xué)以來(lái)，他一直始終參加學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練。(刪去“一直”或刪去“始終”)B.通過(guò)這次小提琴比賽，使她的自信心增強(qiáng)了。(刪去“通過(guò)”或刪去“使”)C.到了退休年齡的他，精力和身體卻還很健壯。(將“健壯”改為“充沛”)D.我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果，為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。(將“一切”放到“人類的”后面)C課前自學(xué)4.請(qǐng)用不超過(guò)15字的一句話，概括下面文段的內(nèi)容要點(diǎn)。2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中指出，要大力弘揚(yáng)講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念，大力弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂(lè)群、扶危濟(jì)困、見義勇為、孝老愛(ài)親等中華傳統(tǒng)美德，大力弘揚(yáng)有利于促進(jìn)社會(huì)和諧、鼓勵(lì)向上向善的思想文化內(nèi)容?！兑庖姟分赋觯阂罅霌P(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課前自學(xué)4.請(qǐng)用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這種句式仿寫一段話。

示例二：不必說(shuō)滿天的繁星，璀璨的銀河，皎潔的明月;也不必說(shuō)那云霧蒙蒙，波光粼粼的湖面漣漪。單是迎面而來(lái)的清柔夏風(fēng)，就讓人心曠神怡。示例三：不必說(shuō)那金碧輝煌的布達(dá)拉宮，也不必說(shuō)那冰雪覆蓋的天山。單是那一望無(wú)際的碧草藍(lán)天，就夠我們陶醉了。

一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。列寧主義認(rèn)為：資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)，殖民地半殖民地的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭(zhēng)，世界革命才能勝利。課內(nèi)精讀我們中國(guó)共產(chǎn)黨員也要實(shí)踐這一條路線。我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，才能打倒帝國(guó)主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。課內(nèi)精讀

白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。課內(nèi)精讀這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。課內(nèi)精讀

白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。課內(nèi)精讀

我和白求恩同志只見過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信。可是因?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。課內(nèi)精讀1.白求恩的共產(chǎn)主義精神包括哪三個(gè)方面內(nèi)容？課內(nèi)精讀毛澤東同志把白求恩的共產(chǎn)主義精神概括為國(guó)際主義、毫不利己專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精三個(gè)方面的內(nèi)容。2.聯(lián)系選段，說(shuō)說(shuō)“純粹的共產(chǎn)黨員”具有怎樣的特點(diǎn)。課內(nèi)精讀對(duì)工作有責(zé)任心；對(duì)同志對(duì)人民滿腔熱忱。2.請(qǐng)指出下列句子中加點(diǎn)字詞的表達(dá)效果。(2)油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。課內(nèi)精讀“低唱”“彈琴”采用了擬人的修辭手法，把油蛉、蟋蟀人格化，寫出了百草園充滿了樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。3.選文第二段運(yùn)用了什么手法表現(xiàn)人物？有什么作用？課內(nèi)精讀對(duì)比手法，詳寫了“不少的人”對(duì)工作對(duì)同志的種種表現(xiàn)，與白求恩毫不利己專門利人的行為形成鮮明的對(duì)比，突出了白求恩毫不利己專門利人的精神，強(qiáng)調(diào)了要向白求恩同志學(xué)習(xí)的必要。4.揣摩下列句子，體會(huì)其表達(dá)效果。

一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。課內(nèi)精讀這句話運(yùn)用了排比句式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個(gè)角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀(jì)念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。課外拓展果園快樂(lè)的時(shí)光白蘭華

外婆家有個(gè)菜園，而他更愿意稱之為果園。園內(nèi)有一株高大的漳州柑子樹，綠蔭如蓋，斜斜地遮住了土屋后門的一小塊空地。放學(xué)回家，他就在樹蔭下做作業(yè)，溫習(xí)功課。幾只麻雀停在屋檐邊，啄著蓋房用的麥草，尋找殘存的幾顆麥粒。課外拓展玩膩了，又蹦跳著飛落地面，嘰嘰喳喳叫幾聲，覺(jué)得沒(méi)趣，又陸陸續(xù)續(xù)飛上樹梢，在枝葉間嬉戲。他靜靜地觀望著麻雀的表演，時(shí)光仿佛凝固了一般，幾絲夕陽(yáng)的光線投下來(lái)，他的心里生長(zhǎng)起一片海，無(wú)邊無(wú)際，一葉小舟就在波平浪靜的水面輕輕搖曳。課外拓展彭德懷速寫丁玲

“一到戰(zhàn)場(chǎng)上，我們便只有一個(gè)信心，幾十個(gè)人的精神注在他一個(gè)人身上，誰(shuí)也不敢亂動(dòng)；就是剛上火線的，也因?yàn)橛辛怂拇嬖诙欢煤ε隆Ｖ灰宦暶睢ニ?！’我們就找不到一個(gè)人不高興去迎著看不見的死而勇猛地沖上去！我們是怕他的，但我們更愛(ài)他！”課外拓展

這是一個(gè)二十四歲的青年政治委員告訴我的。當(dāng)他述說(shuō)著這一段話的時(shí)候，發(fā)紅的臉上隱藏不住他的興奮。他說(shuō)的是誰(shuí)呢？就是現(xiàn)在我所要粗粗畫幾筆的彭德懷同志，他現(xiàn)在正在前方擔(dān)任紅軍的前敵副總指揮。課外拓展

穿的是普通的紅軍裝束，但在灰色的布的表面上，薄薄浮著一層黃的泥灰和黑色的油，顯得很舊，而且不大合身，不過(guò)他似乎從來(lái)都沒(méi)有感覺(jué)到。臉色是看不清的，因?yàn)槌３６加性S多被寒風(fēng)所摧裂的小口布滿著，但在這不算漂亮的臉上有兩個(gè)黑的、活潑的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，看得見有在成人的臉上找不到的天真和天真的頑皮。課外拓展還有一張頗大的嘴，充分表示著頑強(qiáng)，這是屬于革命的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的頑強(qiáng)的神情。每一遇到這些青年干部或是什么下級(jí)同志的時(shí)候，看得出那些昂奮的心都在他那種最自然誠(chéng)懇的握手里顯得溫柔起來(lái)。他有時(shí)也同這些人開玩笑，說(shuō)著一些粗魯無(wú)傷的笑話，但更多的時(shí)候是耐煩地向他們解釋許多政治上工作上的問(wèn)題，懇切地顯著對(duì)一個(gè)同志的勉勵(lì)。課外拓展這些聽著的人便望著他，心在沉靜了，然而同時(shí)又更奮起了。但一當(dāng)他不說(shuō)話沉思著什么的時(shí)候，周圍便安靜了，誰(shuí)也惟恐驚擾了他。有些時(shí)候他的確使人怕的，因?yàn)樗麑?duì)工作是嚴(yán)格的，雖說(shuō)在生活上是馬馬虎虎；不過(guò)這些受了嚴(yán)厲批評(píng)的同志卻會(huì)更愛(ài)他的。課外拓展

擁著一些老百姓的背，揉著它們，聽老百姓講家里事，舉著大拇指在那些樸素的臉上搖晃著說(shuō)：“呱呱叫，你老鄉(xiāng)好得很……”那些嘴上長(zhǎng)得有長(zhǎng)胡的也會(huì)拍著他，或是將煙桿送到他的嘴邊，哪怕他總是笑著推著拒絕了。后來(lái)他走了，但他的印象卻永遠(yuǎn)留在那些簡(jiǎn)單的純潔的腦子中。1.文章開頭第一段有何作用？課外拓展通過(guò)對(duì)青年政治委員的語(yǔ)言描寫，間接描寫了彭德懷同志，贊頌了彭德懷同志在戰(zhàn)士心目中的威望。2.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括彭德懷是怎樣一個(gè)人？課外拓展①生活馬虎，原則性極強(qiáng)；②天真活潑，平易近人；③誠(chéng)懇、憨厚、勇敢。3.本文速寫的深刻內(nèi)涵是什么？課外拓展彭德懷是群眾中的一員。彭德懷離不開群眾，群眾離不開彭德懷。②至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊(cè)。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。(從修辭方法的角度賞析)課外拓展②運(yùn)用了排比和擬人手法，形象生動(dòng)地寫出了蜂蝶翩飛、春花爛漫、春意盎然的景象，句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，給人以愉悅之感。4.文章最后一句的含義是什么？課外拓展表達(dá)人民對(duì)彭德懷的敬仰和熱愛(ài)，彭德懷以自己的平凡和偉大的人格魅力，留在人民的心里。謝謝！課前自學(xué)學(xué)習(xí)導(dǎo)航13植樹的牧羊人課內(nèi)精讀課外拓展第四單元學(xué)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)1.揣摩細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用。2.了解行文中前后對(duì)比、照應(yīng)，開頭結(jié)尾的議論的作用。3.體會(huì)字里行間流露出的作者的情感，抓住議論句體會(huì)作者的寫作意圖?？键c(diǎn)鏈接細(xì)節(jié)描寫及作用：細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。作用：細(xì)節(jié)描寫有利于情節(jié)的發(fā)展，有利于人物形象的塑造，有利于主題思想的表達(dá)。課前自學(xué)一、整體感知1.整體把握課文，填寫以下內(nèi)容。樹木溪水植樹的牧羊人贊美牧羊人——這是一個(gè)難得的好人三見牧羊人一見：選橡子，種橡樹,

,二見：滿是

，

出現(xiàn)三見：生機(jī)勃勃，成為沃土慷慨無(wú)私不圖回報(bào)積極樂(lè)觀再贊牧羊人——

,

做到了只有上天才能做到的事課前自學(xué)2.課文首尾兩段作者都發(fā)表了議論，它們各有什么作用？首段的議論起到了總領(lǐng)全文，點(diǎn)題的作用，并奠定了文章的感情基調(diào)；結(jié)尾的議論既照應(yīng)開頭，又給主人公以高度評(píng)價(jià)，立意深遠(yuǎn)、使文章主題上升到人生哲理的高度，給人以深刻的啟迪。課前自學(xué)3.《植樹的牧羊人》這個(gè)故事帶給我們什么啟示？只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給予豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)最終會(huì)被改變。課前自學(xué)二、達(dá)標(biāo)自測(cè)1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)如果他kāngkǎi()無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。(2)這里雖然成了fèixū()，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會(huì)有一口水井，或是一眼泉水吧！慷慨廢墟課前自學(xué)(3)旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)tāntā()了。(4)狂風(fēng)hūxiào()著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。(5)聽到這兒，我開始zhuómó()牧羊人的年齡。坍塌呼嘯琢磨課前自學(xué)(9)我吃驚得說(shuō)不出話來(lái)，他還是那么chénmò

guǎyán()。(10)人們挖了水渠，農(nóng)場(chǎng)邊上，楓樹林里，liútǎng()著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周圍的鮮嫩薄荷。沉默寡言流淌課前自學(xué)2.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.他這個(gè)人最大的特點(diǎn)就是慷慨仗義，所以人們都很敬重他。B.學(xué)習(xí)只靠老師講解是不夠的，還要靠自己琢磨，心領(lǐng)神會(huì)才行。C.回想此前和此后截然不同的生活，奶奶不禁感嘆萬(wàn)分。D.這棵百年大樹的根須到底有多長(zhǎng)，只有刨根問(wèn)底才能知道了。D課前自學(xué)3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A.通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒報(bào)告會(huì)，使我們進(jìn)一步樹立了全心全意為人民服務(wù)的思想。(刪去“使”)B.在學(xué)習(xí)上，老師要求我們積極探究、獨(dú)立思考、互相合作。(“我們”后加入“做好”)C.為防止不再發(fā)生類似的教學(xué)樓房倒塌事故，教育局采取了很多安全措施。(刪去“不”)D.幾個(gè)學(xué)校的老師找劉成輝同學(xué)就克服學(xué)習(xí)困難交換了意見。(“幾個(gè)”調(diào)到“學(xué)校的”后面)B課前自學(xué)4.仿照下列句子，寫兩個(gè)句子，要求句式一致。

愛(ài)是冬日里的一束陽(yáng)光，愛(ài)是

；愛(ài)是漫漫長(zhǎng)夜里的一豆燈光，愛(ài)是

。示例：春天里的一縷微風(fēng)茫茫大海上的一座燈塔

那是在1913年，我走進(jìn)法國(guó)普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草。在無(wú)邊無(wú)際的荒野中，我走了三天，終于來(lái)到一個(gè)廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。課內(nèi)精讀現(xiàn)在，我必須去找點(diǎn)兒水。我猜想，這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會(huì)有一口水井，或是一眼泉水吧！我確實(shí)找到了一個(gè)泉眼，可惜已經(jīng)干涸了。這里有五六棟沒(méi)了屋頂?shù)姆孔?，任由風(fēng)吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了。課內(nèi)精讀這一切，讓人能想象出當(dāng)時(shí)人們?cè)谶@里生活的情景。如今，卻一點(diǎn)兒生氣也沒(méi)有了。那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪。狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。我打消了在這里過(guò)夜的念頭。

……課內(nèi)精讀

牧羊人讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。井臺(tái)上，裝著簡(jiǎn)單的吊繩。這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過(guò)，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。

課內(nèi)精讀

他不住帳篷，而是住在一座結(jié)實(shí)的石房子里。看得出，他是一點(diǎn)一點(diǎn)地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。房頂很嚴(yán)實(shí)，一滴雨水也不漏。風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)。課內(nèi)精讀

我們一起喝了熱湯。飯后，我要把煙袋遞給他?？墒?，他回答說(shuō)不吸煙。他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚(yáng)。

課內(nèi)精讀

牧羊人拿出一個(gè)袋子，從里面倒出了一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說(shuō)不用我?guī)兔??？此舻媚敲凑J(rèn)真，那么仔細(xì)，我也就不再堅(jiān)持了。這就是我們所有的交流。過(guò)了一會(huì)兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來(lái)，我們就去睡了。課內(nèi)精讀

和牧羊人待在一起，讓人心里很平靜。第二天，我向他提出，要在他家再住一天。不是我需要休息，而是我很好奇，想知道牧羊人更多的事情。他痛快地答應(yīng)了。我感覺(jué)，沒(méi)有什么事能打亂他的生活。他要趕著羊群去吃草了。出發(fā)前，他把裝著橡子的袋子在水里泡了一下。我看到，他沒(méi)有帶木棍，而是拿了一根一米半長(zhǎng)、大拇指粗的鐵棍課內(nèi)精讀

我假裝隨便溜達(dá)，走在和他平行的山路上。羊吃草的地方在一個(gè)山窩里。牧羊人讓大狗看著羊群，然后爬到我站的地方。我以為他要來(lái)說(shuō)我，嫌我一直跟著他?？墒牵麤](méi)有。這本來(lái)就是他要走的路。他還說(shuō)，如果我沒(méi)事，可以和他一起去。

課內(nèi)精讀

我們沿著山路，又向上爬了大約兩百米。他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。他是在種橡樹!我問(wèn)他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說(shuō)，不是。那是誰(shuí)的地？是公家的，還是私人的？他說(shuō)不知道?？雌饋?lái)他并不在意。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。課內(nèi)精讀

吃過(guò)午飯，他又開始選橡子。趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我刨根問(wèn)底，才從他嘴里知道了一些事。三年來(lái)，他一直這樣，一個(gè)人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬(wàn)顆橡子。在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)棵樹苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖簟ＪＯ碌囊蝗f(wàn)棵樹苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹。聽到這兒，我開始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。課內(nèi)精讀他說(shuō)，他五十五歲，叫艾力澤·布菲，原來(lái)生活在山下，有自己的農(nóng)場(chǎng)。可是，他先是失去了獨(dú)子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個(gè)人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天地流走。他說(shuō)，這地方缺少樹；沒(méi)有樹，就不會(huì)有生命。他決定，既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹吧。課內(nèi)精讀1.簡(jiǎn)要概括選段內(nèi)容。課內(nèi)精讀“我”與牧羊人第一次見面的情形。2.選文第一段中，作者細(xì)致描寫“在無(wú)邊無(wú)際的荒野中”等環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？課內(nèi)精讀為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來(lái)的綠色、富饒、滋潤(rùn)、美麗幸福的樂(lè)園似的情景形成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。3.賞析文中畫線的句子。(1)在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。課內(nèi)精讀運(yùn)用比喻的修辭方法，把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”在處境非常困難時(shí)遇到“牧羊人”的欣喜之情。3.賞析文中畫線的句子。(2)他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。課內(nèi)精讀運(yùn)用動(dòng)作描寫，“輕輕地放”“仔細(xì)蓋上”生動(dòng)傳神地寫出牧羊人對(duì)橡子的愛(ài)惜，種樹的認(rèn)真，也含蓄地表達(dá)了“我”對(duì)“牧羊人”的敬佩。4.結(jié)合選段直接描寫牧羊人的內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析他是一個(gè)什么樣的人。課內(nèi)精讀他一點(diǎn)一點(diǎn)地把破舊的房子收拾整齊，餐具很干凈，地板沒(méi)灰塵，獵槍上過(guò)油，爐子上煮著湯，剛刮過(guò)胡子，衣服扣子縫得很結(jié)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳很細(xì)，他不抽煙，認(rèn)認(rèn)真真地挑選橡子……從中可看出他是一個(gè)積極生活、極其認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)忍執(zhí)著的人。課外拓展一個(gè)牧羊人的奇跡

①在新疆博格達(dá)山峰之麓，有一個(gè)叫“包家槽子”的小村，村里有一個(gè)叫吳庭德的老人，他是茫茫戈壁灘上一個(gè)普通得不能再普通的老人。他以放羊?yàn)樯?，和村里所有的老人一樣，平平淡淡地步入人生的暮年。課外拓展

②吳庭德一大把年紀(jì)，生活本來(lái)就比較困難，如果說(shuō)他會(huì)創(chuàng)造奇跡，村里人都會(huì)異口同聲地說(shuō)：“就他？不可能！”換了你也一定會(huì)如此斬釘截鐵地說(shuō)。是啊，這么大年紀(jì)的老人，大半輩子都這么平凡地過(guò)來(lái)了，怎么可能創(chuàng)造奇跡呢？課外拓展

③90年代的一天，吳庭德老人趕羊到村子南邊百米遠(yuǎn)的地方，看見一群陌生人在豎一塊木牌。陌生人開著汽車走了，老人上前一看，只見上面寫著“亞洲大陸地理中心”八個(gè)大字。他微微一笑，陷入了沉思。他想，既然是中心，那一定不簡(jiǎn)單??！那一刻，他做出了一個(gè)不簡(jiǎn)單的決定：每天守護(hù)這個(gè)中心牌。課外拓展

④白天放羊的時(shí)候，吳庭德就守在“亞心”木牌的周圍，看著它不受牲畜破壞。下雨怕它淋著，晚上怕它凍著。家里人笑他太傻，國(guó)家又不給一分錢，憑什么像看寶貝一樣地看著它。村里人笑他太癡，一塊木牌值得那么神經(jīng)兮兮嗎？吳庭德把那些冷言冷語(yǔ)當(dāng)作耳邊風(fēng)，執(zhí)著地守望“亞心”。課外拓展

⑤亞洲中心設(shè)立之后，許多游客從世界各地趕來(lái)。盡管只是一塊孤零零的木牌，他們也看得十分高興：畢竟與亞洲大陸的中心點(diǎn)零距離地接觸了一番。游客們參觀“亞心”，免不了和吳庭德老人聊上幾句。茫茫戈壁，在這亞洲中心的位置，吳庭德成了唯一的活風(fēng)景。為了讓游客沾上中心的氣息，吳庭德想了一個(gè)辦法，每天砸一個(gè)小石頭，把小石頭砸成動(dòng)物的模樣，然后再砸出“亞洲中心”四個(gè)字。他把這些亞心石低價(jià)出售給來(lái)參觀的游客。老人砸出的亞心石簡(jiǎn)單得近乎石器時(shí)代的遺物，然而照樣賣得火。課外拓展

⑥四年過(guò)去了，老人靠亞心石賺了一筆錢。就在這一年，國(guó)家投資150萬(wàn)元，建了一座高大的亞洲大陸地理中心塔。四個(gè)A(“亞洲”英文單詞的第一個(gè)字母)型柱子合成一起，直刺云霄，中間垂一個(gè)巨型圓錐，直指亞洲地心。慕名前來(lái)參觀的游客驟然增多，家人期待吳庭德多砸出一些亞心石來(lái)賣，肯定能賺大錢。課外拓展

⑦然而，吳庭德老人不但沒(méi)有上交賣亞心石的錢給家里，反而把家里的四十只羊全賣了，用所得的錢買了兩塊雕石獅的石料。從此以后，老人每天在亞心塔旁邊，一斧一鑿地雕刻石獅。兩年過(guò)去了，他雕出了一雄一雌兩座栩栩如生的石獅。他對(duì)游客說(shuō)：“我怕亞心塔太孤單了，就刻了這兩個(gè)石獅，一個(gè)代表成吉思汗，一個(gè)代表文成公主……”

⑧值得一提的是，吳庭德老人壓根兒沒(méi)學(xué)過(guò)雕刻！課外拓展

⑨遠(yuǎn)方有一位游客得知吳庭德老人創(chuàng)下如此人間奇跡，特意為他塑了一尊銅像，表達(dá)了對(duì)他的崇高的敬意！

⑩如果你有機(jī)會(huì)去亞心塔參觀，你一定會(huì)被吳庭德老人的石雕吸引住的。這兩尊石獅以無(wú)聲的方式告訴你：執(zhí)著和癡情就是創(chuàng)造奇跡的一斧一鑿，有這兩樣?xùn)|西在，一個(gè)普通的牧羊人也能創(chuàng)造出人間奇跡。1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第④段。課外拓展吳庭德執(zhí)著地守護(hù)“亞心”。2.在⑤自然段中，作者為什么連用四個(gè)“砸”字形容吳庭德制作亞心石的情形？課外拓展表明吳庭德壓根兒沒(méi)學(xué)過(guò)雕刻，不是雕刻藝人；表現(xiàn)他砸亞心石的用心、執(zhí)著；突出了他對(duì)“亞心”的熱愛(ài)之情。3.文中的結(jié)尾部分在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用？課外拓展內(nèi)容上贊美了吳庭德老人創(chuàng)造出奇跡，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)文章開頭，使全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。4.為什么說(shuō)吳庭德老人的所作所為堪稱是一個(gè)“奇跡”？課外拓展吳庭德老人純樸、善良、自覺(jué)承擔(dān)守護(hù)“亞心”的責(zé)任；克服多種困難，執(zhí)著地守護(hù)“亞心”，宣傳“亞心”，癡情于“亞心”，理解了“亞心”的文化內(nèi)涵；他是一個(gè)普通得不能再普通的人，卻做出了難能可貴的事。謝謝！課前自學(xué)學(xué)習(xí)導(dǎo)航14走一步，再走一步課內(nèi)精讀課外拓展第四單元學(xué)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)復(fù)述故事經(jīng)過(guò)。2.理解“走一步，再走一步”的深刻含義。3.學(xué)會(huì)結(jié)合文章，對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)分析?？键c(diǎn)鏈接

1.作鋪墊：鋪墊是為主要人物的出場(chǎng)或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行襯托的一種表現(xiàn)手法。通過(guò)鋪墊，可以渲染氣氛、制造懸念，增加情節(jié)的張力，使情節(jié)具有合理性。2.分析人物形象要注意：(1)全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。(2)注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析。(3)分清主次，把握人物主要性格特征。(4)把握人物性格的發(fā)展變化。課前自學(xué)一、整體感知1.整體把握課文，填寫以下內(nèi)容。一起爬懸崖遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)走一步，再走一步第一部分（第1~17段），冒險(xiǎn)

寫“我”跟著小伙伴們

。第二部分（第18~28段），

。

寫“我”在父親的鼓勵(lì)下，一小步一小步

地爬下懸崖。第三部分（第29段），

。

寫“我”由此次經(jīng)歷感悟到的人生哲理。脫險(xiǎn)感悟課前自學(xué)2.本文告訴了我們一個(gè)什么生活哲理？在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。課前自學(xué)二、達(dá)標(biāo)自測(cè)1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)那是在費(fèi)城，一個(gè)kùrè()的七月天。(2)和我在一起的五個(gè)男孩子已經(jīng)yànjuàn()了玩彈珠。(3)“我們走吧!”有人fùhè()著。酷熱厭倦附和課前自學(xué)(4)在很遠(yuǎn)的另一邊，有一道懸崖，像一面幾近垂直的墻tūwù()地聳立在巖石中，四面都是土坡，上面長(zhǎng)著cēncībùqí()的矮樹叢和臭椿樹苗。(5)“再見啦!看你就像滑稽畫里的小人兒?！彼麄冎械囊粋€(gè)說(shuō)道，其他的則hōngtángdàxiào()。突兀參差不齊哄堂大笑課前自學(xué)(6)內(nèi)德cháoxiào()說(shuō)：“你可以留下來(lái)，如果你想的話。”(7)我往下看，感到陣陣yūnxuàn()。(8)我聽見有人在kūqì()、shēnyín()；我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我。(9)周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情huǎnghū()，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。嘲笑暈?？奁胍骰秀闭n前自學(xué)(10)他用非常正常的、ānwèi()的口吻說(shuō)道：“要吃晚飯了?！?11)突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部língluàn()的巖石。(12)此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人wèijù()的情境，當(dāng)我感到j(luò)īnghuāngshīcuò()時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。安慰凌亂畏懼驚慌失措課前自學(xué)2.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.大家覺(jué)得班長(zhǎng)的建議很有價(jià)值，紛紛表示附和。B.由于高燒不退，剛才他還心神恍惚，說(shuō)了好多夢(mèng)話。C.小亮的一個(gè)小笑話，使得全體師生哄堂大笑。D.在我軍出其不意的襲擊下，敵人驚慌失措，全部束手就擒。A課前自學(xué)3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A.全體市民積極參與，為把我市創(chuàng)建為國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城市添磚加瓦而努力。(刪去“添磚加瓦”或“而努力”)B.不管天氣很糟糕，但是大家去看櫻花的熱情絲毫未減，櫻花樹下擠滿了觀賞櫻花的人。(把“不管”改成“雖然”)C.中考將近，我們要以優(yōu)異成績(jī)獻(xiàn)給黨的十八大勝利召開。(“召開”改為“開幕”)D.又到酷暑時(shí)節(jié)，學(xué)校再次發(fā)出不要到陌生水域游泳，更不要獨(dú)自一人去游泳。(在句末加上“的通知”)C課前自學(xué)4.在下面語(yǔ)段的橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，要求語(yǔ)意連貫，句式一致。給我一次困難，讓我懂得克服；

，

；

，

；

給我一次恥辱，讓我學(xué)會(huì)振作。我感謝每一次帶我走向成功的經(jīng)歷。示例：給我一次挫敗，讓我經(jīng)受磨煉；給我一次失敗，讓我學(xué)會(huì)反省

暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過(guò)，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到了杰里和爸爸的喊聲。爸爸!但是他能做什么?他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來(lái)。即使他爬上來(lái)了，又能怎樣?課內(nèi)精讀

爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見我。他用手電筒照著我，然后喊道：“現(xiàn)在，下來(lái)?！彼梅浅Ｕ５摹参康目谖钦f(shuō)道：“要吃晚飯了?！?/p>

“我不行!我會(huì)掉下去的!我會(huì)摔死的!”我大哭著說(shuō)。

“你能爬上去，你就能下來(lái)，我會(huì)給你照亮?！?/p>

“不，我不行!太遠(yuǎn)了，太困難了!我做不到!”我怒吼著。

課內(nèi)精讀

“聽我說(shuō)，”爸爸繼續(xù)說(shuō)，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤?，看到那塊石頭沒(méi)有?”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭。“看到了嗎?”他大聲問(wèn)道。

我慢慢地挪動(dòng)了一下。“看到了。”我回答。課內(nèi)精讀

“好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過(guò)身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來(lái)的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我?！闭n內(nèi)精讀

這看起來(lái)我能做到。我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺(jué)著巖石，然后找到了?！昂芎谩！卑职趾暗溃艾F(xiàn)在，往右邊下面一點(diǎn)兒，那兒有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，就幾英寸遠(yuǎn)。移動(dòng)你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來(lái)的這步，不要想別的?！蔽艺兆隽??！昂昧耍F(xiàn)在松開左手，然后抓住后面的小樹干，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的?！痹僖淮危易龅搅?。課內(nèi)精讀

就這樣，一次一步，一次換一個(gè)地方落腳，按照他說(shuō)的往下爬，爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，從來(lái)不讓我有機(jī)會(huì)停下來(lái)思考下面的路還很長(zhǎng)，他一直在告訴我，接下來(lái)要做的事情我能做。課內(nèi)精讀

突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺(jué)。課內(nèi)精讀

此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過(guò)的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和驕傲。課內(nèi)精讀1.選文中畫線句子運(yùn)用了什么描寫？有何作用？。課內(nèi)精讀環(huán)境描寫；烘托了“我”當(dāng)時(shí)孤獨(dú)、恐懼的心理。2.根據(jù)選文內(nèi)容，寫出文中“我”下懸崖時(shí)的心理變化過(guò)程。

——

——信心大增——

,

課內(nèi)精讀毫無(wú)信心信心萌發(fā)產(chǎn)生巨大的成就感3.文中兩次寫到“我”哭泣，這兩次哭泣的含義有什么不同？(1)“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！”我大哭著說(shuō)。課內(nèi)精讀對(duì)走下懸崖充滿恐懼，缺乏信心。3.文中兩次寫到“我”哭泣，這兩次哭泣的含義有什么不同？(2)抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺(jué)。課內(nèi)精讀歷險(xiǎn)的余悸，脫險(xiǎn)的驚喜，被單獨(dú)留在懸崖上的委屈，還有對(duì)父親的感激等，可謂百感交集。3.賞析文中畫線的句子。(2)他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。課內(nèi)精讀運(yùn)用動(dòng)作描寫，“輕輕地放”“仔細(xì)蓋上”生動(dòng)傳神地寫出牧羊人對(duì)橡子的愛(ài)惜，種樹的認(rèn)真，也含蓄地表達(dá)了“我”對(duì)“牧羊人”的敬佩。4.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“我”從這懸崖上的一課中學(xué)到了什么人生經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)你有怎樣的啟示。課內(nèi)精讀在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地去解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。5.父親眼看孩子在懸崖石架上下不來(lái)，卻沒(méi)有上去救護(hù)孩子，而是引導(dǎo)著孩子自己走下來(lái)。你怎樣看待父親的做法？課內(nèi)精讀我認(rèn)為父親這樣做才是正確的，因?yàn)槿绻约荷先ゾ?，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，他讓孩子自己下來(lái)，卻能夠讓孩子經(jīng)受一次歷練，就可以增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)，讓孩子學(xué)會(huì)解決困難的辦法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)才是一生受益的。課外拓展父親的眼神

一個(gè)背影，讓朱自清潸然淚下；一個(gè)眼神，讓我終身悚然汗下。

那是在我上中學(xué)時(shí)，因?yàn)橛小叭惩瓤啤?，加上?dāng)時(shí)傳說(shuō)文理不再分科，所以，盡管我的語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)居班里前幾名，但是數(shù)理化成績(jī)卻出奇的差。這樣的情況下，肯定高考無(wú)望。因此，高一期末考試前，我徹底失望，回到家里。課外拓展

因自覺(jué)慚愧，回到家聽說(shuō)父親正在田里拔草，我趕緊戴上草帽，到田里幫忙。學(xué)都上不好，再不勤快一點(diǎn)，會(huì)被人罵為“二流子”的。頂著烈日，到了田里，我告訴父親，不想再上學(xué)，反正學(xué)不好了，還不如回家種田。課外拓展

我以為父親會(huì)勃然大怒，他對(duì)我寄予很大的希望，當(dāng)了一輩子的“睜眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父親始終埋著頭，并不理會(huì)我，好像并沒(méi)有聽進(jìn)去我的話。我不怕父親發(fā)火，卻怕父親的沉默。我不敢再說(shuō)話了，只好隨著他賣力地拔草。近晌午的太陽(yáng)很毒，汗水在身上像蟲一樣爬，衣服貼在身上，抬起頭，父親仍然在埋頭拔草，我怎好意思停下來(lái)……課外拓展

中午，回家吃過(guò)飯，父親仍然沒(méi)有就我退學(xué)的事發(fā)表意見。讓我說(shuō)什么好?情況很不妙，我知道，越是在悶熱干燥的夏日午后，越會(huì)有突如其來(lái)的狂風(fēng)暴雨。這沉默，讓我忐忑不安。

吃過(guò)飯，父親說(shuō)：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不到了?！蔽夷闷痄z頭就走。我就不信，父親能干，我就不行。課外拓展

吃過(guò)飯，父親說(shuō)：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不到了。”我拿起鋤頭就走。我就不信，父親能干，我就不行。夏日午后的太陽(yáng)實(shí)在太厲害，汗水把我弄得睜不開眼睛，要是在學(xué)校，現(xiàn)在正是午睡的時(shí)候，我早已經(jīng)呵欠連天了——看父親，光著黑黝黝的脊梁，仍在埋頭翻秧——趁著父親不注意，我跑到樹蔭底下枕著鋤頭就睡著了。課外拓展

好像沒(méi)過(guò)多大一會(huì)兒，我就被父親推醒。睜開眼，我看到父親冷冷的眼神，那眼神很復(fù)雜，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、絕望，還有許多我一下子說(shuō)不出的內(nèi)容……

“當(dāng)莊稼人你也不夠格，躺在地頭睡覺(jué)莊稼就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?你那個(gè)樣，二流子也比你強(qiáng)。你哄莊稼一天，莊稼就哄你一年。趕快起來(lái)!”

父親的眼神讓我受不了，我的后脊早已經(jīng)汗流下來(lái)了，不是熱汗，是冷汗。課外拓展

當(dāng)天晚上，回到家，我覺(jué)得渾身骨頭都散了。摸著胳膊上已經(jīng)曬脫了皮的地方，我的心亂成一鍋粥。

第二天早上，天剛蒙蒙亮，父親又把我推起來(lái)。一睜眼，又是那眼神……我坐起來(lái)，惡狠狠地說(shuō)了一句：“我要上學(xué)!”

后來(lái)的事情變得很簡(jiǎn)單。高考后，我上了大學(xué)中文系。再后來(lái)，到電視臺(tái)當(dāng)上了一名記者。盡管遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了父親，但那眼神始終占據(jù)了我的記憶，回想起來(lái)就讓我不安。課外拓展

時(shí)至今日，我最喜歡的歌還是蔡琴的《你的眼神》。這首歌的旋律很美，很憂郁，很沉靜，很悠遠(yuǎn)，父親的眼神不是這樣，但我想起來(lái)卻抑制不住自己洶涌的感情。走到院子外，望著滿天的繁星，我不由喃喃自語(yǔ)：“山一樣沉默的父親，我忘不了你的眼神。”1.“一個(gè)背影，讓朱自清潸然淚下；一個(gè)眼神，讓我終身悚然汗下?！睆娜目?，這句話有什么作用?課外拓展點(diǎn)題。設(shè)置懸念，吸引讀者向下讀?？傤I(lǐng)全文。突出父親眼神給我的終生的巨大的影響。2.文中語(yǔ)句：“我坐起來(lái)，惡狠狠地說(shuō)了句：‘我要上學(xué)!’”“惡狠狠”表達(dá)了“我”的什么心理?課外拓展不甘心，不希望被爸爸的眼神刺痛，不希望爸爸失望，要自己一定有所作為，下定決心好好讀書。3.“你哄莊稼一天，莊稼就哄你一年。趕快起來(lái)!”看到這句，你從中悟到了什么道理?課外拓展“種瓜得瓜，種豆得豆?！狈N下什么樣的因，就會(huì)獲得什么樣的果。不努力，只能一事無(wú)成;反之，才可能成功。4.“我的心亂成一鍋粥?！闭?qǐng)揣摩“我”當(dāng)時(shí)的心理，寫一段表示心理活動(dòng)的文字。課外拓展我這是怎么了?學(xué)習(xí)不好，地也種不好，還能干什么?這樣下去，不是成了廢物嗎?謝謝！課外文言文閱讀課內(nèi)文言文閱讀15誡子書第四單元課內(nèi)文言文閱讀一、詞語(yǔ)理解，句子翻譯1.解釋文中加點(diǎn)字詞，并翻譯全文。夫君子之行，靜()以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊()無(wú)以()明()

志()，非寧?kù)o無(wú)以致()遠(yuǎn)()。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣()寧?kù)o專一內(nèi)心恬淡，不慕名利沒(méi)辦法明確達(dá)到志向遠(yuǎn)大目標(biāo)增長(zhǎng)課內(nèi)文言文閱讀才()，非志無(wú)以成學(xué)。淫()慢()則不能勵(lì)()精()，險(xiǎn)()躁()則不能治()性()。年()與時(shí)馳()，意()與日去()，遂()成枯落，多不接世，悲守窮廬()，將復(fù)何及()！才干放縱振奮懈怠窮困潦倒之人住的陋室輕薄精神浮躁修養(yǎng)性情年紀(jì)疾行意志消失最終來(lái)得及課內(nèi)文言文閱讀2.文言詞匯選擇題。下列各句中加點(diǎn)字詞意思相同的一項(xiàng)是()A.夫君子之行/三人行，必有我?guī)熞?/p>

B.非淡泊無(wú)以明志/匹夫不可奪志也C.年與時(shí)馳/元方時(shí)年七歲

D.意與日去/去后乃至B課內(nèi)文言文閱讀二、內(nèi)容理解1.內(nèi)容理解(填空)簡(jiǎn)答題。(1)《誡子書》全文的中心論點(diǎn)是：(2)文中有兩句話常被人們當(dāng)作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，這兩句話是：靜以修身儉以養(yǎng)德非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。課內(nèi)文言文閱讀(3)作者認(rèn)為，做人、治學(xué)要想成功就不能淫慢、不能險(xiǎn)躁的句子是：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。課內(nèi)文言文閱讀(4)本文作者就哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？從這幾個(gè)方面又是怎樣展開論述的？作者就學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行了論述；無(wú)論做人，還是學(xué)習(xí)，作者強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字：修身須靜，學(xué)習(xí)須靜，獲得成就也取決于靜。把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，把“靜”與“躁”加以對(duì)比，增強(qiáng)了論述效果。課內(nèi)文言文閱讀(5)作者寫這封家書的用意是什么?作者寫這封家書的用意是告誡兒子要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德，并注意珍惜光陰，勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)。課內(nèi)文言文閱讀(6)請(qǐng)從文中找出你喜歡的名句，并說(shuō)說(shuō)你摘錄的理由。示例：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。這句話談?wù)摿藗€(gè)人修養(yǎng)的問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，就必須要注重道德修養(yǎng)，不追求名利，保持寧?kù)o的心態(tài)，集中精力去做事。課內(nèi)文言文閱讀(7)關(guān)于修身養(yǎng)性的問(wèn)題，古人有過(guò)許多名言警句，請(qǐng)你任意寫出兩句。示例：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。己所不欲，勿施于人。課內(nèi)文言文閱讀2.綜合分析選擇題。下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是()A.“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”說(shuō)明了“淡泊”“寧?kù)o”是實(shí)現(xiàn)人生理想的基本要求，強(qiáng)調(diào)它們是與人的志向相關(guān)的。B.“學(xué)須靜也”的“學(xué)”已經(jīng)不只是一般的學(xué)習(xí)，而是含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思，“靜”也不只是單純的寧?kù)o，而是有淡泊名利的意味。課內(nèi)文言文閱讀C.“淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性”從反面說(shuō)明了“淡泊”“寧?kù)o”的重要性。D.“悲守窮廬，將復(fù)何及”表達(dá)了君子不與外界同流合污，獨(dú)善其身的良好愿望。D課外文言文閱讀

孫叔敖疾，將死，誡其子曰：“王數(shù)封我矣，吾不受也。為我死，王則封汝，必?zé)o受利地。楚、越之間有寢之丘①者，此其地不利，而名甚惡。荊②人畏鬼，而越人信?？砷L(zhǎng)有者，其唯此也?！睂O叔敖死，王果以美地封其子而子辭請(qǐng)寢之丘故至今不失。孫叔敖之知，知不以利為利矣。知以人之所惡為己之所喜，此有道者之所以異乎俗也。(選自《呂氏春秋》)注釋：①寢之丘：含有陵墓之意。②荊：楚國(guó)的別稱。課外文言文閱讀1.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()A.誡其子曰/誡子書B.而越人信/與朋友交而不信乎C.孫叔敖之知/知之為知之D.知不以利為利矣/尊君在不A課外文言文閱讀2.請(qǐng)用三條“/”給文中畫線的句子斷句。王果以美地封其子而子辭請(qǐng)寢之丘故至今不失王果以美地封其子/而子辭/請(qǐng)寢之丘/故至今不失課外文言文閱讀3.“孫叔敖之知”表現(xiàn)在哪兩件事上？你從中明白了什么道理？“孫叔敖之知”表現(xiàn)在兩個(gè)方面：楚王多次封賞他，他卻不受；讓兒子不受利地，而“請(qǐng)寢之丘”。讓我們明白了：做人不可貪心不足(或做事要有遠(yuǎn)見；吃虧是福；別人看不上的東西才能長(zhǎng)久保有等)。課外文言文閱讀【參考譯文】孫叔敖病危，臨死前，告誡他的兒子說(shuō)：“楚王多次封賞我，我都沒(méi)有接受。我死后，楚王就會(huì)封賞你，(你)一定不要接受肥沃的封地。楚國(guó)和越國(guó)交界的地方有塊叫寢的山地，這個(gè)地方的土地貧瘠，而且名聲很差。楚國(guó)人敬畏鬼，而越國(guó)人迷信鬼神和災(zāi)祥?？梢蚤L(zhǎng)時(shí)間享有的，大概只有這個(gè)地方?！闭n外文言文閱讀孫叔敖死后，楚王果然拿肥沃的土地封給他的兒子，孫叔敖的兒子沒(méi)有接受，請(qǐng)求楚王封給叫寢的這塊山地，所以到現(xiàn)在也沒(méi)有失掉這塊封地。孫叔敖的智慧，在于知道不把世俗利益看作利益，懂得把別人所厭惡的作為自己所喜歡的，這就是有道的人比普通人高明的地方。謝謝！(二)守橋(一)雪花的心跳單元主題閱讀(四)美德佳行(三)父親的雨作文指導(dǎo)(四)條理清楚第四單元(一)雪花的心跳(一)雪花的心跳楊琳芳

①雪花是一種精靈、一種凄美。喜歡雪花飛揚(yáng)的姿態(tài)，喜歡雪花清純的模樣，總之，方醫(yī)生認(rèn)為一年四季，雪是世間最美麗的景致。(一)雪花的心跳

②當(dāng)方醫(yī)生在晨幕四罩中打開房門，想融進(jìn)雪兒飛舞的歡樂(lè)之中去感受雪花的心跳時(shí)，不遠(yuǎn)處雪光映照下有一個(gè)黑影一閃不見了。方醫(yī)生的神經(jīng)一緊，低頭發(fā)現(xiàn)自家的門口臺(tái)階上放著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的軟軟的包裹，方醫(yī)生馬上意識(shí)到這里邊包的是一個(gè)孩子，他急忙把包裹抱到房屋溫暖的火爐旁，掀開褥子一角，一個(gè)大約三個(gè)月大的可愛(ài)女嬰還在甜甜地睡著。(一)雪花的心跳醫(yī)生本能的責(zé)任，促使他快速對(duì)小女孩做了一個(gè)身體檢查，五官端正，心肺跳動(dòng)正常。此時(shí)，小女孩睜開紫葡萄一樣的雙眼，綻開一臉玫瑰般的笑靨。

③可當(dāng)方醫(yī)生扯下套在小女孩腳上的毛襪時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)女孩的腳有殘疾，他無(wú)奈地苦笑著想，誰(shuí)讓自己被人稱作針灸大師呢？方醫(yī)生喜歡雪，從此就給小女孩起名叫雪兒，把撿到雪兒這一天的日子定為她的生日。(一)雪花的心跳

④三年過(guò)去，雪兒在方醫(yī)生的精心治療下，腳已基本正常?；顫娍蓯?ài)的雪兒在房間里奔來(lái)跑去，不時(shí)給方醫(yī)生一家和病人帶來(lái)陣陣的笑聲。但讓方醫(yī)生感到困惑的是，三年來(lái)，他總是感到有個(gè)黑影幽靈一般在他周圍徘徊，這個(gè)黑影到底是誰(shuí)呢？他究竟要做什么？(一)雪花的心跳

⑤又是一個(gè)雪天，方醫(yī)生一家正給雪兒過(guò)生日，一對(duì)中年夫婦提著一大兜禮品來(lái)到方醫(yī)生家。中年男人說(shuō)：“方醫(yī)生，去年冬天我來(lái)城里辦事，突然犯了胃病，是你一針扎下去，治好了我的病，還沒(méi)要我一分錢，你瞧，一直到今天，我才來(lái)向您表示感謝?！狈结t(yī)生搜尋了所有的記憶，最后還是記不起來(lái)，只好很含糊地應(yīng)答：“那沒(méi)什么，那沒(méi)什么。”(一)雪花的心跳中年男人說(shuō)：“是?。∧春昧四敲炊嗟牟∪?，記不住他們的情況了，可病人一輩子不會(huì)忘記您?。　蹦┝?，和中年男人一塊來(lái)的女人抱起雪兒左看右看，上看下看，眼里噙著淚水說(shuō)：“你們的女兒可真漂亮呀！”雪兒用手擦拭著她的淚說(shuō)：“阿姨，你哭了？”女人放下雪兒，把臉扭了過(guò)去。(一)雪花的心跳

⑥中年夫婦走后，心生竇疑的方醫(yī)生忙打開禮包，只見里面有三套不同季節(jié)的女孩服裝和一些零食，下面還壓著一封信。他急忙展信細(xì)看，只見信中這樣寫道：(一)雪花的心跳

⑦尊敬的方醫(yī)生，我是三王莊的一個(gè)養(yǎng)蜂人，幾年來(lái)，在你眼前晃動(dòng)的那個(gè)黑影就是我。三年前女兒出生，我和妻子就發(fā)現(xiàn)了她的腳有殘疾，要治好女兒的病需要花很多的錢。知道你是方圓百里的針灸名醫(yī)，治好了不少有腳疾的人，于是我們心一橫，就做出了這樣不道德的事，想再要個(gè)健康的男孩傳宗接代。之后，我們?nèi)缭敢詢敚蓛鹤硬痪们坝忠虿∝舱哿?，我們的生活灰暗到了極點(diǎn)。我無(wú)數(shù)次跑到您家門口遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著聰明、乖巧、跑來(lái)跑去的雪兒，(一)雪花的心跳還無(wú)數(shù)次整晚守候在你家的窗前，聆聽雪兒的笑聲。有幾次，我甚至萌生了趁你們不注意偷走她的念頭，但每當(dāng)聽到你們?nèi)胰说臍g聲笑語(yǔ)，看到雪兒幸福健康地成長(zhǎng)，良心就會(huì)受到譴責(zé)。我很慚愧，后悔自己無(wú)情地丟棄了義務(wù)和責(zé)任，從此永遠(yuǎn)失去了女兒……方醫(yī)生，我已和妻子訂好了南下的火車票，準(zhǔn)備到南方放蜂發(fā)展去，等到雪兒上大學(xué)的時(shí)候，為她準(zhǔn)備一筆豐厚的學(xué)費(fèi)，也好彌補(bǔ)我們一生的過(guò)失，彌補(bǔ)對(duì)您和雪兒的虧欠，這是我們夫妻唯一的心愿了！王心悔。(一)雪花的心跳

⑧未看完信，方醫(yī)生早已淚盈眼眶。雪兒像為親生母親擦拭淚水一樣為方醫(yī)生擦去眼角淌下的淚，稚氣地問(wèn)：“爸爸，你為什么也哭??？紙上寫的什么，給我念念好嗎？”

⑨方醫(yī)生抱起雪兒緩緩站起來(lái)，凝望著窗外翩翩起舞的雪花，像往日感受雪花的心跳一樣，感受著雪兒的心跳，他親了親雪兒紅蘋果般的臉說(shuō)：“等到你考上大學(xué)的時(shí)候，一定會(huì)念給你聽的。”(選自《精選小小說(shuō)》，有刪改)1.請(qǐng)從方醫(yī)生的角度，將小說(shuō)的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。

——困惑黑影——

——感受心跳(一)雪花的心跳收養(yǎng)女嬰淚讀書信2.仔細(xì)品味第⑤段中畫波浪線的句子，聯(lián)系上下文，揣摩“女人”此刻的心理活動(dòng)。(一)雪花的心跳孩子，我是你的媽媽。但媽媽沒(méi)臉告訴你真相，謝謝方醫(yī)生給你健康的身體，幸福的生活！媽媽準(zhǔn)備到南方發(fā)展去了，等到你上大學(xué)的時(shí)候，好為你準(zhǔn)備一筆豐厚的學(xué)費(fèi)。孩子，你要好好的長(zhǎng)大啊！3.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第①段中畫線句子的理解。(一)雪花的心跳此句是景物描寫，運(yùn)用了比喻的修辭，形象生動(dòng)地寫出了雪花的輕盈靈動(dòng)的美。該句奠定了全文的情感基調(diào)：傷感中的人性之美；也為下文寫方醫(yī)生收養(yǎng)棄嬰做了鋪墊。4.結(jié)合文章內(nèi)容，分析方醫(yī)生是一個(gè)怎樣的人。(一)雪花的心跳從方醫(yī)生收養(yǎng)女嬰可以看出方醫(yī)生善良，有愛(ài)心；從方醫(yī)生醫(yī)好了雪兒的腿疾可以看出方醫(yī)生醫(yī)術(shù)高、醫(yī)德好。(二)守橋(二)守橋葛俊康

①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來(lái)走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經(jīng)開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補(bǔ)一補(bǔ)。老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。(二)守橋

②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來(lái)到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來(lái)，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷地奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動(dòng)了一下。這時(shí)，一棵大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來(lái)。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。(二)守橋洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會(huì)兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”說(shuō)完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來(lái)。

③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動(dòng)都不動(dòng)。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會(huì)兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。(二)守橋

④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來(lái)的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺(jué)瞬間就貫遍了全身。老葛跺了幾下腳。看了一眼妻子，說(shuō)：“還站著干啥？快回家去拿鋸子?！?二)守橋

⑤此時(shí)，洪水越來(lái)越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長(zhǎng)褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。(二)守橋

⑥妻子拿來(lái)鋸子、繩子。老葛把繩子一頭拴在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔(dān)心，說(shuō)：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要慌！千萬(wàn)不要讓洪水把你沖下去了?！崩细饹](méi)回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長(zhǎng)的最粗的樹枝。(二)守橋

⑧水位下去了。橋面完全露了出來(lái)。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過(guò)橋的幾位學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。

⑨幾天后，老葛被評(píng)為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)個(gè)人，得了一本榮譽(yù)證書，還有兩千塊錢獎(jiǎng)金。拿到獎(jiǎng)金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬(wàn)元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。(二)守橋

⑩修橋的時(shí)候，學(xué)校的校長(zhǎng)和村長(zhǎng)都來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)。村長(zhǎng)問(wèn)老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說(shuō)：“我還真有個(gè)要求，不知你們答不答應(yīng)？”村長(zhǎng)說(shuō)：“答應(yīng)答應(yīng)，肯定答應(yīng)，您說(shuō)就是?！崩细疝D(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校，說(shuō)：“我想給孩子們?cè)偕咸谜n?！毙ｉL(zhǎng)一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒(méi)說(shuō)，眼里慢慢地就開始了濕潤(rùn)。1.閱讀文章第②～⑧段，概括補(bǔ)充“守橋”的情節(jié)。開端：老葛看見洪水涌來(lái)，一棵大桃樹堵在了橋洞口。

發(fā)展：

高潮：

結(jié)尾：村長(zhǎng)和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。(二)守橋老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口的大桃樹，石橋危在旦夕。老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。2.第②段畫波浪線句描寫洪水來(lái)時(shí)的情景有什么作用？(二)守橋①交代了洪水來(lái)勢(shì)兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣；②引出下文，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④表現(xiàn)出主人公老葛英勇、善良、責(zé)任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3.品味下面的句子，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。(1)老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！?“轟的一聲大響”有什么表達(dá)效果？)(二)守橋運(yùn)用心理描寫，生動(dòng)形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口時(shí)內(nèi)心的震驚與擔(dān)心，表現(xiàn)出形勢(shì)的危急，以及老葛準(zhǔn)確的預(yù)見性和強(qiáng)烈的責(zé)任心。3.品味下面的句子，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。(2)校長(zhǎng)一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒(méi)說(shuō)，眼里慢慢地就開始了濕潤(rùn)。(“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤(rùn)”反映了校長(zhǎng)怎樣的心理變化？)(二)守橋運(yùn)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，寫出校長(zhǎng)在聽到老葛的要求竟然是再給孩子們上一堂課時(shí)，由不解到理解再到心生敬佩的心理變化過(guò)程。4.文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(二)守橋“守橋”是主人公老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來(lái)的“工作”；“守橋”概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。主人公老葛守住了學(xué)校門前河上的小橋，守住了孩子們上學(xué)的路，同時(shí)，也守住了內(nèi)心這座“教書育人”的“橋”，表現(xiàn)出他對(duì)教師這一職業(yè)的無(wú)限尊重與熱愛(ài)。(三)父親的雨謝宗玉

①有一個(gè)人總在來(lái)雨時(shí)走出家門，那是我父親。(三)父親的雨

②田是梯田，禾苗都是喝水長(zhǎng)大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一垅梯田的上坳總得有一口山塘。夏天熱，禾苗需要同人一樣拼命喝水，山塘沒(méi)多一會(huì)兒就被喝得見了底，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不會(huì)讓村人處在恐慌中太久。雨說(shuō)來(lái)就來(lái)，一堆亂云一聚，幾聲炸雷一響，還不等村人都從田里地里跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的莊稼欣欣向榮的樣子，村人都一臉傻樂(lè)，樂(lè)得什么都忘記了。只有父親還記得要往山塘補(bǔ)水，他是一個(gè)小小的村民組長(zhǎng)。(三)父親的雨

③父親先也是站在屋檐下，傻頭傻腦地看雨，突然就記起了什么的樣子叫一聲，哦，要去攔水，說(shuō)罷提把鋤頭就沖進(jìn)雨幕。等母親轉(zhuǎn)身從灶背屋尋來(lái)蓑衣斗笠時(shí)，他已經(jīng)不見人影了。為這，父親回來(lái)沒(méi)少挨罵。父親并不在意，他濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽母親叨嘮，仿佛挨罵是一件很快樂(lè)的事。母親一邊念叨一邊把準(zhǔn)備好的熱水提到灶背屋。父親洗澡時(shí)，母親又從衣柜里把干凈的衣服找出來(lái)。(三)父親的雨

④父親年輕時(shí)很結(jié)實(shí)的，他什么也不怕，再大的風(fēng)雨也敢往里鉆。風(fēng)雨越大，父親就一副越快樂(lè)的樣子。有時(shí)，父親叫一聲要去攔水，就被母親眼明手快地拉住了。雖然戴上母親尋來(lái)的斗笠，但一出門，風(fēng)就將它刮跑了。父親跟著風(fēng)跑，終于跑在風(fēng)前面將斗笠拾起來(lái)，然后一甩手，斗笠旋轉(zhuǎn)著從大門口飄進(jìn)屋來(lái)，雨水像珠子一樣從笠沿四射開來(lái)，濺了我們一身。待我們彈落身上的水珠，再看父親時(shí)，父親又消失在雨中不見了。父親在雨中的身影像個(gè)謎，一閃一閃的。(三)父親的雨

⑤在瓢潑似的雨中，道道水流從山上落下來(lái)，父親全把它們往山塘里趕。山塘像個(gè)氣球，一下子就給吹脹了。我想，面對(duì)一下子就水靈豐活的山塘，父親內(nèi)心應(yīng)該有一種滿足。

⑥但我仍懷疑父親是為著好玩，他在雨中那副興奮得不得了的樣子同小孩兒沒(méi)什么區(qū)別。但小孩兒不能玩雨，小孩兒只能在大雨初來(lái)時(shí)，在稀稀朗朗的雨顆中，嚎著叫著鉆來(lái)鉆去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羨慕父親。(三)父親的雨

⑦一年夏天，天旱了很久，大伙以為再?zèng)]雨下了，就挖開山塘拼命往自己田里放水，父親左勸右勸要節(jié)約，但沒(méi)有人聽他的。后來(lái)再下雨時(shí)，父親硬撐了兩個(gè)小時(shí)沒(méi)出門，但終于沒(méi)忍住又沖了出去。只有母親看著心疼，念叨就更勤了。(三)父親的雨

⑧母親的念叨并非多余，如今年老的父親一身病痛，不打半點(diǎn)折扣。母親給父親煎藥時(shí)，還在不停地念叨，而父親，也再不能笑吟吟地聽她念叨了。他躺在床上，配合母親的念叨，咝咝咝地從牙縫里抽著涼氣，他疼呢。父親正在為他年輕時(shí)所經(jīng)歷的風(fēng)雨支付代價(jià)。只不過(guò)，父親的心里未必后悔。(選自《青春美文》)(三)父親的雨1.閱讀文中畫橫線的句子，聯(lián)系上下文，回答括號(hào)中的問(wèn)題。(1)父親并不在意，他濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽母親叨嘮，仿佛挨罵是一件很快樂(lè)的事。(為什么挨了罵父親也不在意，仿佛是件快樂(lè)的事？)(三)父親的雨因?yàn)楦赣H還沉浸在為村民攔到水的快樂(lè)與滿足中。(或因?yàn)檫秶Z是母親對(duì)父親的心疼表現(xiàn))1.閱讀文中畫橫線的句子，聯(lián)系上下文，回答括號(hào)中的問(wèn)題。(2)山塘像個(gè)氣球，一下子就給吹脹了。(山塘給“吹脹”了是什么意思？)(三)父親的雨意思是山塘漲滿了水。(或山塘一下子水靈豐活起來(lái))2.請(qǐng)任選一個(gè)角度(如修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用、描寫方法、描寫角度)賞析文章第④段中畫波浪線的句子。(三)父親的雨示例一：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把雨水比作珠子，生動(dòng)形象地描摹了雨水的形態(tài)。示例二：運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“跑”“拾”“甩”，表現(xiàn)出父親的快樂(lè)(不畏風(fēng)雨)。2.請(qǐng)任選一個(gè)角度(如修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用、描寫方法、描寫角度)賞析文章第④段中畫波浪線的句子。(三)父親的雨示例三：動(dòng)詞使用生動(dòng)，如“飄”字，形象地寫出了斗笠在空中旋轉(zhuǎn)的樣子；用“四射”“濺”，形象地寫出了雨水四散、紛紛點(diǎn)點(diǎn)灑落在身上的動(dòng)態(tài)過(guò)程。示例四：運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，通過(guò)寫父親“跟著”風(fēng)跑，“終于”跑在風(fēng)前面，側(cè)面寫出風(fēng)大的特點(diǎn)，從而襯托出父親不畏風(fēng)雨的精神。3.文章以“父親的雨”為題有哪些作用？(三)父親的雨①“雨”是文章線索，貫穿全文。(或制造懸念，吸引讀者興趣)；②表現(xiàn)文章主要內(nèi)容(揭示主題)，寫的是關(guān)于父親與雨的故事；③透露情感主旨，表達(dá)了父親對(duì)雨的深厚感情，形象地借“雨”來(lái)表現(xiàn)父親的精神品質(zhì)。4.你認(rèn)為父親是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。(三)父親的雨(1)責(zé)任心強(qiáng)：來(lái)雨時(shí)，村人都樂(lè)得什么都忘了，只有父親還記得要往山塘補(bǔ)水。(2)甘于奉獻(xiàn)：風(fēng)雨越大，父親越快樂(lè)，因?yàn)榭梢詾榇迕駜?chǔ)蓄更多的水。(3)顧全大局：面對(duì)村人天旱時(shí)拼命往自己家的田里放水，不懂節(jié)約的自私行為，父親雖然想撒手不管給他們一個(gè)教訓(xùn)，但為了大伙的利益還是忍不住又沖了出去攔水。單元作文指導(dǎo)(四)條理清楚◎技法指導(dǎo)同學(xué)們寫記敘文，手里常有精彩動(dòng)人的材料，但寫出的文章卻雜亂無(wú)章。究其原因，是因?yàn)闆](méi)有一條合理、清晰的線索貫穿全篇。解決的辦法就是在寫作之前理出一條能貫穿文章的主線，打造一條線索。打造一條貫穿全文的線索能讓文章思路清晰、具有很強(qiáng)的條理性，不容易偏題跑題。下面我們就來(lái)談?wù)?/p>