成人高考專升本教育理論復習重點二

2018成人高考專升本教育理論復習重點教師與學生要求：1、了解教師的作用。2、理解教師的勞動特點、學生在教育過程中的地位以及正確的師生關系。3、掌握教師應具備的素養(yǎng)。(一)教師1、教師的作用(1)教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展有承前啟后的橋梁作用。(2)教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。(3)教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。2、教師的任務和教師勞動的特點(1)教師和任務教師的根本任務是教書育人。(2)教師勞動的特點①復雜性、創(chuàng)造性;②連續(xù)性、廣延性;③長期性、間接性;④主休性、示范性。3、教師的素養(yǎng)(1)職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠于人民的教育事業(yè);②熱愛學生;③集體協(xié)作的精神;④嚴格要求自己，為人師表。(2)知識素養(yǎng)①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng);②精深的專業(yè)知識;③廣博的文化基礎知識;④必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。(3)能力素養(yǎng)①組織教育和教學的能力;②語言表達能力;③組織管理能力;④自我調(diào)控能力。(二)學生1、特點(1)學生是教育的對象(客體)①依據(jù);②表現(xiàn)。(2)學生是自欺欺人教育和發(fā)展的主體①依據(jù);②表現(xiàn)在三個方面：自覺性、獨立性、創(chuàng)造性。(3)學生是發(fā)展中的人2、發(fā)展階段(1)學生年齡特征的概念是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的生理和心理上的特征。(2)青少年學生的年齡分期①嬰兒期(又稱先學前期，相當于托兒所階段)——出生至三歲;②幼(1)基本涵義(2)貫徹此原則的要求6、依靠積極因素克服消極因素的原則(1)基本涵義(2)貫徹此原則的要求7、尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則(1)基本涵義(2)貫徹此原則的要求8、教育影響的一致性和連貫性原則(1)基本涵義(2)貫徹此原則的要求(五)德育的途徑和方法1、德育的途徑(1)教學(2)社會實踐活動(3)課外、校外活動(4)共青團、少先隊組織的活動(5)校會、班會、周會、晨會、時事政策學習(6)班主任工作2、德育的方法(1)常用的德育方法說理教育、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育、指導自我教育、品德評價。(2)德育方法的選擇與應用須依時間、地點、條件而定選擇德育方法的依據(jù)是：德育目標、德育內(nèi)容、德育對象的年齡特點和個性差異。3、德育工作的新形式(1)通過開展社區(qū)教育進行德育(2)創(chuàng)辦業(yè)余黨校(3)開展心理健康教育活動(4)建立德育基地教學理論與實踐要求：1、識記教學、課程、課程計劃、學科課程標準、教學過程、教學原則、教學方法、班經(jīng)授課制、課的類型和結構等概念。2、理解和掌握國內(nèi)外課程改革的趨勢、我國基礎教育課程改革的目標、教學過程的本質(zhì)和規(guī)律、教學原則、教學方法及其改革、教學基本環(huán)節(jié)等內(nèi)容。3、能運用教學過程的規(guī)律、教學原則解釋說明有關教學實踐的具體問題。(一)教學概述1、教學的概念教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。2、教學的作用與地位(1)教學的作用教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。(2)教學的地位教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主、全面安排的原則。3、教學的任務(1)使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。(2)發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。(3)發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平。(4)培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學世界觀的基礎和良好的個性心理品質(zhì)。(二)課程與教材(1)課程的意義廣義的課程是指：為了實現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學生應該學習的所有學科與應該從事的的有活動的總和及其有計劃的進程。狹義的課程是指：學生在學校應該學習的一門學科或應該從事的一種活動的內(nèi)容及其有計劃的進程。(2)課程與教學的關系(3)課程的意義2、課程內(nèi)容(1)關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識。(2)關于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗。(3)關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。3、課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學在綱)和教材。(1)課程計劃①課程計劃的概念：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。②課程計劃的組成部分：課程設置，課程開設順序，教學時數(shù)，學年編制和學周安排。③制定課程計劃的原則：教學為主，全面安排;互相銜接，相對完整;突出重點，注意聯(lián)系;統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和靈活性相結合。(2)學科課程標準和教材①學科課程標準：根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關課程教學內(nèi)容的指導性文件，它規(guī)定課程的知識范圍、深度、體系、教學進度和教學法的要求，一般包括說明、正文兩部分。②教材：是知識授受活動中的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。教材可以是印刷品(包括教科書、教學指導用書、補充讀物、圖表等)，也可以是聲像制品(包括幻燈片、電影片、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等)。③編寫課程標準和教學應遵循的原則：思想性和科學性統(tǒng)一;理論聯(lián)系實際;穩(wěn)定性和時代性結合;系統(tǒng)性和可接受性。④教科書的編排形式。4、國外的課程與教學內(nèi)容的改革(1)在指導思想上，各種課程理論相互滲透與融合。(2)在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化。(3)學科類型上，趨于綜合化和一體化。(4)在課程結構上，普通課程和職業(yè)課程相結合。(5)加大課程難度，進行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)。5、我國當前的課程與教學內(nèi)容的改革(1)我國基礎教育課程改革的具體目標①課程任務方面的改革目標;②課程結構方面的改革目標;③課程內(nèi)容方面的改革目標;④課程實施方面的改革目標;⑤課程評價方面的改革目標;⑥課程管理方面的改革目標。(2)我國各級學校課程設置的特點①小學階段以綜合課程為主;②初中階段設置分科與綜合相結合的課程;③高中階段則以分科課程為主。從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。在課程標準方面，也提出了一些適應我國當前國情的一些新的要求。(三)教學過程的本質(zhì)及其規(guī)律1、教學過程的概念教學過程是教師根據(jù)一定社會的要求和學生身心發(fā)展的特點，指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。2、教學過程的本質(zhì)教學過程是一種特殊的認識過程，它是以認識過程為基礎，促進學生發(fā)展的過程。3、教學過程的基本規(guī)律(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學的教育性規(guī)律)。4、教學過程的基本階段(1)激發(fā)學習動機(2)感知教材(3)理解教材(4)鞏固知識(5)運用知識(四)教學原則1、教學原則的概念教學原則是有效地進行教學必須遵循的基本要求。2、教學原則與教學規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系教學規(guī)律是教學內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的;教學原則是第二性的，是人們制定的。教學原則是教學規(guī)律在教學中的反映;不同的教學體系有不同的教學原則。3、我國目前主要的教學原則及其運用(1)科學性與教育性相結合原則①基本涵義;②貫徹此原則的要求。(2)理論聯(lián)系實際原則①基本涵義;②貫徹此原則的要求。(3)直觀性原則①基本涵義;②直觀手段(實物直觀、模象直觀、語言直觀);③貫徹此原則的要求。(4)啟發(fā)性原則①基本涵義;②貫徹此原則的要求。(5)循序漸進原則①基本涵義;②貫徹此原則的要求。(6)鞏固性原則①基本涵義;②貫徹此原則的要求。(7)因材施教原則①基本涵義;②貫徹此原則的要求。(五)教學方法1、教學方法的概述(1)教學方法的概念是教師和學生為實現(xiàn)教育目的、完成教學任務所采用的手段和一整套工作方式。(2)教學方法的意義(3)兩種對立的教學方法思想啟發(fā)式和注入式。2、常用的教學方法(1)以語言傳遞為主的教學方法①講授法，其中包括講述、講解、講讀、學校講演等方式;②談話法;③討論法;④讀書指導法。(2)以直觀感知為主的教學方法①演示法;②參觀法。(3)以實際訓練為主的教學方法①練習法;②實驗法;③實習作業(yè)法;④實踐活動法。(4)以探究活動為主的教學方法(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法①欣賞教學法;②情境教學法。3、教學方法的改革(1)“讀讀、議議、練練、講講”八字教學法(2)“導法式”教學法(3)快樂教學法(4)合作教學法(5)掌握學習教學法(6)綱要、信號、圖表式教學法4、學生的學習方式(1)學習方式的概念(2)接受學習與研究性學習的概念(3)接受學習與研究性學習的比較5、教學方法的選擇與運用(1)選擇與運用教學方法的基本依據(jù)①教學任務;②教學內(nèi)容;③學生年齡特征。(2)教學方法運用的綜合性、靈活性、創(chuàng)造性6、教學手段及其現(xiàn)代化(1)教學手段的概念(2)教學手段的演變階段口耳相傳;文字教材;直觀教具;電教工具;電子計算機;多媒體;網(wǎng)絡教學。(3)現(xiàn)代化教學手段的發(fā)展趨勢①教學媒體日益自動化、微型化;②新的教學媒體不斷涌現(xiàn);③教學手段運用的多媒體化、綜合化和網(wǎng)絡化;④現(xiàn)代化教學的服務目標多樣化。(4)現(xiàn)代化教學手段在教學中的作用①教材建設的突破;②教學組織形式的突破;③師生關系的突破;④提高了教學質(zhì)量和教學效率;⑤擴大了教學規(guī)模。(六)教學組織形式1、教學的基本組織形式——班級授課制(或課堂教學)(1)班級授課制的概念(2)班級授課制的意義及存在問題2、課的類型和結構(1)課的類型指按課的任務將課劃分為不同的種類，大致分單元課和綜合課兩大類。(2)課的結構指課的組成部分的順序和時間分配。綜合課的結構包括：①組織教學;②復習過渡;③講授新教材;④鞏固新教材;⑤布置課外作業(yè)。3、教學的輔助形式——個別教學、分組教學、現(xiàn)場教學的概念4、教學的特殊形式——復式教學的概念(七)教學工作的基本環(huán)節(jié)1、備課(1)備課的意義(2)備課的要求①做好三方面的工作，即鉆研教材，了解學生，設計教法;②寫好三種計劃，即學年(或?qū)W期)教學進度計劃、單元(或課題)計劃、課時計劃(教案)。2、上課(一節(jié)好課的基本要求)教學目的明確、內(nèi)容正確、結構合理、方法恰當、語言藝術、板書有序、態(tài)度從容自如。3、課外作業(yè)的布置與批改(1)課外作業(yè)的形式①閱讀教科書和參考書;②各種口頭作業(yè)和口頭答問;③各種書面作業(yè);④各種實際作業(yè)。(2)布置課外作業(yè)的要求①作業(yè)內(nèi)容符合教學大綱和教科書要求;②作業(yè)分置適宜，難易適度，形式多樣;③向?qū)W生提出明確要求，規(guī)定完成時間;④及時批改作業(yè)。4、課外輔導(1)輔導內(nèi)容①給學生解答疑難問題，指導學生做好作業(yè);②為基礎差和因事、因病缺課的學生補課;③給成績特別優(yōu)異的學生作個別輔導;④給學生學習方法上的指導;⑤對學生進行學習目的和學習態(tài)度的教育。(2)輔導要求①從輔導對象實際出發(fā)確定輔導內(nèi)容和措施;②輔導只是對課堂教學的補充，不能將主要精力放在輔導上。5、學業(yè)成績的檢查與評定(1)學業(yè)成績檢查與評定的意義(2)學業(yè)成績檢查的方式①平時考查，包括口頭提問，檢查書面作業(yè)和單元測驗等;②考試包括期中考試、期末考試和畢業(yè)考試?？荚嚨姆绞接锌谠嚒⒐P試(開卷、閉卷)和實踐考核。(3)學業(yè)成績檢查的基本要求根據(jù)教學目標制