小學(xué)二年級上冊《生命、生態(tài)、安全》教案

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)小學(xué)二年級上冊《生命、生態(tài)、安全》教案教學(xué)目標知識與能力:使學(xué)生初步了解痛是神經(jīng)細胞在起作用。使學(xué)生初步了解痛是一種自我保護機能。過程與方法：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際的疼痛感受學(xué)習(xí)本課。以活動形式開展。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生學(xué)會正確對待生活中遇到的一些疼痛事件。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：讓學(xué)生科學(xué)認識痛感的原因與作用。教學(xué)難點：使學(xué)生學(xué)會正確對待疼痛。教學(xué)準備：課件課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、請學(xué)生談自己疼痛的感受。認識痛是經(jīng)常發(fā)生的；并引出一個問題：我們?yōu)槭裁磿型锤校慷?、活動：議一議1、同學(xué)們有疼痛的經(jīng)歷嗎？看圖描述圖中的場景；再聯(lián)系生活說一說還有哪些情況會引起疼痛。2、引出問題：我們?yōu)槭裁磿型锤心?？痛感有什么作用呢?.、了解疼痛是神經(jīng)細胞在起作用；了解痛是一種自我保護機能?；顒右唬赫J識神經(jīng)細胞的作用。請學(xué)生分別扮演“神經(jīng)細胞”和“我”；“神經(jīng)細胞”和“我”的對話說明痛感的原因：人體內(nèi)有專管疼痛的神經(jīng)細胞；當(dāng)它們的神經(jīng)末梢遇到危險刺激后會迅速將信號傳遞給大腦；人就會馬上產(chǎn)生疼痛感?；顒佣毫私馊梭w沒有疼痛的地方。學(xué)生說說自己沒有疼痛的時候（剪頭發(fā)、剪指甲）；討論得出科學(xué)認識：人的頭發(fā)和指甲上沒有分布神經(jīng)末梢；因此不會感覺到痛。第二課時一、進一步了解疼痛的作用。1、師：人的頭發(fā)和指甲上沒有神經(jīng)細胞；所以不會產(chǎn)生痛感；如果人的身體內(nèi)任何地方都沒有神經(jīng)細胞該多好?。荒蔷筒粫型锤辛?；我們也就不會害怕了。這樣可以嗎？人要是沒有痛感了會怎么樣呢？2、學(xué)生討論。二、麻醉術(shù)的秘密1、請打過麻藥的小朋友說說打麻藥時的感覺。2、引導(dǎo)討論揭示：麻醉術(shù)是一種比較常用的避痛技術(shù)；是用麻醉藥注射于組織內(nèi)產(chǎn)生暫時性痛覺消失的方法。三、生命的堅強1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關(guān)羽刮骨療傷”；談感受。2、引導(dǎo)學(xué)生感悟：生命有堅強的一面。3、讓學(xué)生結(jié)合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。四、考考你1、學(xué)生做“疼痛；我們怎么面對”的選擇題。2、讓學(xué)生從小樹立當(dāng)疼痛出現(xiàn)時；首先應(yīng)及時采取措施保護和救治；其次才是學(xué)會克服和忍受。教后反思：六、七歲的孩子在生活中都曾經(jīng)有過因擦傷、劃傷、摔跤、開水燙、打針等引起的痛感。許多學(xué)生面對疼痛會忍不住大哭；這是正?，F(xiàn)象。在鼓勵他們勇敢面對疼痛的同時；我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認識疼痛的原因；讓學(xué)生明白；疼痛感是我們?nèi)祟愖晕冶Ｗo的一種機能；消除他們的恐懼的心理。讓學(xué)生知道；“痛”經(jīng)常發(fā)生在我們的日常生活中；是一種正常的生命感覺；痛的秘密是神經(jīng)細胞的作用；痛感是保護我們生命的信號；痛有醫(yī)術(shù)可以避免。2、種子的力量教學(xué)目標知識與能力：1、引導(dǎo)學(xué)生打開眼界；了解植物、動物生命的驚人力量。2、使學(xué)生認識到人類的智慧是一種驚人的力量。過程與方法：1、提前一周布置學(xué)生親手種一粒種子；觀察種子的變化。2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)本課。情感態(tài)度價值觀幫助學(xué)生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能；激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)；天天向上的生命意識。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解植物、動物生命的驚人力量。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生認識到人類的智慧力量是最驚人的；幫助學(xué)生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能。教學(xué)準備教師準備：植物生長全過程的課件資料。學(xué)生準備：收集有關(guān)人類創(chuàng)造發(fā)明的故事。課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、

觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長的力量沖破的實驗）；說說自己的感受。二、觀看一株植物生長的課件資料；了解植物是怎樣開花結(jié)果的。討論：種子為什么能發(fā)芽？引導(dǎo)學(xué)生想到生命的力量。三、觀看課件：松樹在巖石縫里扎根生長；螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。引導(dǎo)學(xué)生初步了解植物、動物的生命有著驚人的力量。第二課時一、課件展示人類發(fā)明創(chuàng)造的故事、學(xué)生講人類發(fā)明創(chuàng)造的故事；思考、感受人類智慧的力量。二、人類智慧力量大（一）比比誰的記性好1、識字。出示認字表；在規(guī)定時間里識字量大的學(xué)生為勝。2、背誦古詩。出示古詩；在規(guī)定時間里背誦數(shù)量多的學(xué)生為勝。老師給獲勝者發(fā)小紅花（二）比比誰的手巧1、學(xué)生進行手工小制作2、交流、評比3、

勵（三）游戲1、收拾書包2、傳作業(yè)本（四）說說你還會做哪些事？說說自己長大了想做什么工作？教學(xué)反思：我們常以為強大的生命總是有著強大的力量；其實弱小的你生命也有強大的力量。本課以植物種子的力量為例說明生命力量的強大；并以此讓學(xué)生初步感悟到雖然自己比較幼?。坏锾N藏著智慧的力量；那是一種驚人的力量。3、我的雞蛋寶寶教學(xué)目標知識與能力：1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個生命；這個生命很脆弱；需要呵護。2、在護蛋行動中讓學(xué)生感受到呵護生命需要付出愛和責(zé)任。過程與方法：1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點。2、觀看課件。情感態(tài)度價值觀：通過護蛋行動；使學(xué)生體會生命成長的不易；感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛；學(xué)會感恩。教學(xué)重、難點：讓學(xué)生體會生命的脆弱；體會呵護生命需要付出愛和責(zé)任。教學(xué)準備教師準備：一個生雞蛋。學(xué)生準備：一個學(xué)習(xí)小組一個生雞蛋。課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、認識生命；感受生命的脆弱1、猜謎引入：有個東西圓溜溜；輕輕一磕它就破；擺上餐桌人喜歡；營養(yǎng)價值沒得說。2、引導(dǎo)想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會出現(xiàn)什么奇跡？3、引導(dǎo)認識：能孵出小雞的雞蛋就是一個生命。4、教師引導(dǎo)：雞蛋媽媽能孵出小雞；人能想辦法孵出小雞來嗎？下面請聽一個故事——愛迪生孵蛋。5、引導(dǎo)學(xué)生認識雞蛋孵化需要的條件。二、生命小秘密1、師：在嚴寒的北極生活著一群可愛的動物——企鵝；在企鵝家族；小企鵝是爸爸孵化出來的。下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋的。2、學(xué)生讀故事；談體會。引導(dǎo)體會環(huán)境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛。3、幸福的“我”（1）學(xué)生講自己小時候的故事；根據(jù)學(xué)生的講述；引導(dǎo)閱讀教材上相關(guān)圖片的文字。（2）引導(dǎo)學(xué)生認識到：小生命的成長需要安全、營養(yǎng)、健康、關(guān)愛和呵護等。4、體驗：學(xué)孵蛋學(xué)生下蹲3分鐘做孵蛋動作；感受呵護生命的艱辛。第二課時一、體驗活動：護蛋行動第一：活動規(guī)則：保護雞蛋的安全；不被打破；保持雞蛋的干凈。第二：討論保護雞蛋的好辦法。第三：開始進行護蛋行動。四人小組一個生雞蛋；進行護蛋一節(jié)課的體驗；要完成跑步、掃地、做操等動作；感受護蛋的艱辛。二、活動結(jié)束后；以文字或繪畫的形式記錄活動的過程和感受。三、分享評比：我的護蛋故事引導(dǎo)學(xué)生感受呵護生命需要關(guān)愛和責(zé)任；體會生命成長的不易；感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛；學(xué)會感恩。教學(xué)反思：生命有脆弱的一面；因此生命需要呵護；而呵護生命需要愛和責(zé)任。本課以“我的雞蛋寶寶”為切入點；學(xué)生在與雞蛋寶寶的親密接觸中初步感受生命的脆弱；初步體會父母養(yǎng)育自己的艱辛；認識到呵護生命需要愛和責(zé)任；懂得感恩父母。4、節(jié)日教學(xué)目標：知識與能力目標：通過參加本次活動；讓學(xué)生知道我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些；初步了解春節(jié)、端午節(jié)的由來、習(xí)俗活動、美食等一些相關(guān)知識和我國傳統(tǒng)節(jié)日的研究內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生圍繞我國傳統(tǒng)節(jié)日這一主題開展實踐活動；培養(yǎng)學(xué)生運用多種手段（如上網(wǎng)、查閱書刊、詢問等）去收集信息的能力和有計劃做事及能與他人合作交流的能力。過程與方法目標：指導(dǎo)學(xué)生通過師生交流、分析、歸納；等活動來初步感受、了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日及研究的內(nèi)容與方法；初步構(gòu)想計劃。情感態(tài)度和價值觀目標：通過參加本次活動；讓學(xué)生初步感受祖國悠久的傳統(tǒng)文化；從而提升對祖國的認識；激發(fā)學(xué)生活動興趣；發(fā)展學(xué)生對生活的熱情。教學(xué)重難點：中國傳統(tǒng)文化的實質(zhì)教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入：走進中國傳統(tǒng)節(jié)日二、整體感知：請按照農(nóng)歷時間順序；說出我們當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日.正月初一：春節(jié)正月十五：元宵節(jié)四月份：清明節(jié)七月初七：七夕節(jié)、八月十五：中秋節(jié)九月初九：重陽節(jié)冬月：冬至臘月初八：臘八節(jié)三、自由交流：講講你最喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日；它會讓你想到哪些詩詞、故事。四、合作探究；深入研討第一板塊：端午粽飄香1、端午節(jié)的由來紀念屈原說；紀念伍子胥說；惡月惡日驅(qū)避說；吳月民族圖騰祭說等等。但千百年來；屈原的愛國精神和感人詩辭；已廣泛深入人心；因此；紀念屈原之說；影響最廣最深；占據(jù)主流地位。2、端午節(jié)習(xí)俗:賽龍舟吃粽子插艾第二板塊：春節(jié)知多少1、了解農(nóng)歷新年的意義與典故它起源于原始社會的“臘祭”。人們經(jīng)過一年辛勤勞動；在歲尾年初之際；用農(nóng)獵收獲物來祭祀眾神和祖先；以感謝大自然的恩賜；逐漸形成了慶祝歲首的風(fēng)俗。傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶；一直到正月十五；其中以除夕和正月初一為高潮。春節(jié)傳說之一：熬年守歲；春節(jié)傳說之二：萬年創(chuàng)建歷法說；春節(jié)傳說之三：貼春聯(lián)和門神2、了解農(nóng)歷新年傳統(tǒng)食物的意義例如：春節(jié)；我國很多地區(qū)都有講究吃年糕。年糕有黃、白兩色；象征金銀；年糕又稱“年年糕”；與“年年高”諧音；寓意著人們的工作和生活一年比一年提高。3、認識春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗活動祭灶掃塵春聯(lián)年畫年夜飯守歲爆竹拜年4、下面的對聯(lián)適合哪個行業(yè)？大地回春錦繡河山添新貌萬象更新風(fēng)流人物數(shù)今朝學(xué)海無涯勤可渡書山萬仞志能攀但愿世間人無病何愁架上藥生塵兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁遠求海內(nèi)珍藏本快讀人間未見書5、討論：隨著中國與世界的接軌；不少西方節(jié)日也隨之傳到中國；例如圣誕節(jié)、愚人節(jié)；作為中國人的你；更愿意過什么節(jié)日？五、小結(jié)節(jié)日是我們生活當(dāng)中的一部分；它已經(jīng)融入了我們生活當(dāng)中的各個方面；我們在這個傳統(tǒng)文化氛圍下生活；種種民俗、節(jié)日不知不覺影響著我們的言行舉止。節(jié)日也是我們中華民族傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。中華民族歷經(jīng)五千年的歷史；擁有燦爛輝煌的民族傳統(tǒng)文化。今天我們所了解的也僅僅只是其中很小的一部分；就讓我們走出課堂；繼續(xù)去探索；去發(fā)現(xiàn)。你都有哪些好方法能幫助我們研究了解這些節(jié)日呢？到圖書館查找資料到閱覽室瀏覽有關(guān)民俗風(fēng)情的報紙雜志聽長輩們口述有關(guān)民俗故事實地進行考查從年歷上查找利用網(wǎng)絡(luò)進行查找相關(guān)內(nèi)容六、布置作業(yè)：以小組為單位；探尋節(jié)日起源；搜住有關(guān)清明、中秋、重陽等節(jié)日的傳說、故事。5、獨自在家教學(xué)目標知識與能力：1、使學(xué)生能充分認識到獨自在家時可能遇到的危險。2、使學(xué)生學(xué)會冷靜、機智、合理地應(yīng)對入室盜搶等不法犯罪行為。過程與方法：讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)本課。情感態(tài)度價值觀：提高學(xué)生保護自我人生安全的能力。教學(xué)重、難點使學(xué)生學(xué)會冷靜、機智、合理地應(yīng)對入室盜搶等不發(fā)犯罪行為。教學(xué)準備：課件課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、看圖說話二、議一議：1、室內(nèi)小男孩為什么會發(fā)出哈哈聲？2、室外來了什么人；他準備干什么；小男孩知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生意識到獨自在家的時候可能會存在入室盜搶的危險。三、說一說：1、獨自在家的時候可能還會遇到哪些危險呢？2、全班匯報四、獨自在家時；為了防止危險；該怎樣做呢？1、

看課文插圖；說說他們在做什么；誰做的對？2、

同桌議一議：獨自在家時首先應(yīng)做好那些事情？不能做哪些事情？3、

看插圖說說：有電話打來或有人敲門時應(yīng)該怎么辦？除了書上的辦法？還有其他辦法嗎？4、當(dāng)壞人已經(jīng)入室或準備強行闖入時該怎么辦？看圖說說；再結(jié)合自己說說其他辦法。5、老師給與適當(dāng)?shù)脑u價。第二課時一、學(xué)生分組表演獨自在家時遇到陌生人敲門來訪的情形；該怎樣做才正確；教師及時給與肯定。二、現(xiàn)場表演“打110報警電話”；比比誰最會打110報警電話。三、課外調(diào)查活動：問問哪些鄰居經(jīng)常在家；特別要記住他們家的電話號碼。提醒學(xué)生要保護隱私；不能在全班或公眾場合隨便透露鄰居的電話號碼。教學(xué)反思：隨著生活節(jié)奏的加快；大人忙于上班、外出；孩子獨自在家的時間越來越多；這時有的不法分子便乘虛而入；利用各種欺騙手段實施犯罪。強化兒童獨自在家時可能會遇到危險的意識；教育了兒童學(xué)會巧妙地保護自己的人身安全。6.家中如何避震教學(xué)目標知識與技能：1、讓學(xué)生能充分意識到在家中可能遇到發(fā)生地震的危險過程與方法：使學(xué)生了解并掌握在家中合理逼震的方法情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生保護自我人身安全的能力教學(xué)重、難點讓學(xué)生學(xué)會冷靜、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災(zāi)難教學(xué)準備課件及相關(guān)圖片課時劃分兩課時教學(xué)過程第一課時教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊；地震了！”的呼喊；展示了人在家中突然發(fā)生地震時的場景；隨即卡通小熊貓?zhí)岢觯骸叭绻卣鸢l(fā)生時；你正好在家；該怎么辦？”學(xué)生雖然聽說“5.12”汶川地震；但沒有獨自在家避險的經(jīng)驗；所以可以直接用小熊貓?zhí)岢龅膯栴}引入本課教學(xué)。考慮城鄉(xiāng)各自的實際情況；教材將學(xué)生的家庭住所分為樓房與平房兩大類；分別講述家中避震的常識。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合學(xué)生實際；本部分內(nèi)容的教學(xué)以教師講述為主。地震發(fā)生時；對于家住樓房的學(xué)生；“小博士”提出“就近找安全地方躲起來”的逼震方法；以“家住樓房的同學(xué)；注意護住頭部；最好找下面這些地方躲起來”概括出家中躲避地震的要領(lǐng)：護住頭部和找安全的地方。教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護頭躲在家中可以避震的地方的場景：房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實的寫字臺下面、低矮的家具旁。意在告訴學(xué)生；當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時；躲避到這些地方的做法是正確的。教學(xué)時；教師除講述外；還可以組織學(xué)生開展以下活動：說一說；家中有沒有結(jié)實的寫字臺和低矮的家具可以躲避地震。找一找；教室內(nèi)哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重墻；應(yīng)該躲避在哪個位置。演一演；怎樣護頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺或課桌為例）對于學(xué)生的回答、表演；教師要及時給予點評；肯定其合理之處；糾正不正確的做法。第二課時地震發(fā)生時；對于家住平房的學(xué)生；教材展示了一幅小孩在大人的帶領(lǐng)下；護住頭從室內(nèi)往室外開闊處跑的場景圖；并配以“家住平房的同學(xué)；如果室外場地開闊；應(yīng)盡快跑到室外避震”的文字描述。意在告訴學(xué)生；室外場地開闊；是跑出室內(nèi)避震的前提條件；如果室外并不開闊；還是按照以上方法在室內(nèi)躲避為好。教學(xué)中；可以讓學(xué)生充分說一說：自己家的室外是什么樣的；開不開闊；如果要從室內(nèi)跑出去；應(yīng)當(dāng)注意什么（護住頭）教師還應(yīng)當(dāng)補充講解：跑到室外；不要靠近樓房、圍墻、樹木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震動后；隨時有可能再次震動；因此；在正式解除警報之前；應(yīng)留在原地。接下來的內(nèi)容；教材用四幅插圖；借“銀杏娃娃”之口；從反面告訴學(xué)生“可不能像下面那樣做！”即躲在室內(nèi)窗戶旁、跑進廚房、陽臺等地、呆在床上、盲目跳樓。讓學(xué)生采用同桌互議、全班討論等方式；逐圖說一說為什么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。以案例講解的方式；讓學(xué)生明白以上做法的危險之處。一旦感覺發(fā)生了地震；首先要保持頭腦冷靜；切忌盲目跑向陽臺準備跳樓；因為陽臺是懸空建筑；最不穩(wěn)定；極有可能最先坍塌；而跳樓也是極不明智的；這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時；要注意遠離門窗；因為這些部位往往由于墻體有缺口；承壓能力相對減??；坍塌的可能性較大。廚房最好不要去；因為廚房有煤氣管道等；容易發(fā)生意外！待在床上時；周圍沒有支撐物；不能幫助承重；容易被天花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。教師對于學(xué)生的回答要及時給予點評；肯定其合理之處；并要再次強調(diào)：躲在房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實在寫字臺下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。安全小行動找一找地震時家中不能躲避和能躲避的地方教學(xué)中討論到家中能避震的地方時；要向?qū)W生明確指出：除房間內(nèi)承重墻角、狹小的衛(wèi)生間；結(jié)實的寫字臺下面、低矮的家具旁外；其余的地方都不適于家中避震；可以將此項調(diào)查作為課后作業(yè)布置給學(xué)生；鑒于學(xué)生年紀??；可以采用畫畫的方式；讓學(xué)生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡圖畫出來。關(guān)于“家庭防震包”。教師可以現(xiàn)場調(diào)查家中已經(jīng)準備了防震包的同學(xué)；讓其說一說里面準備了哪些物品；各自的用處是什么；及時肯定、表揚這部分同學(xué)；并號召其他同學(xué)向這部分同學(xué)學(xué)習(xí)；以激發(fā)學(xué)生回家與家長商議并動手準備“家庭防震包”的積極性；充分發(fā)揮學(xué)校教育的力量；強化學(xué)生與家長家中避震的意識。教后反思：地震發(fā)生時；時間短暫；逃生刻不容緩。要在這短暫的時間里來顧及別人；或是讓別人來照顧你；這都是不可能的。因此；小學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)會自護。“5.12”汶川地震；使身處學(xué)校尤其是教室內(nèi)的學(xué)生對于地震發(fā)生、如何避震有了切身的經(jīng)歷；一年多來；各級各類學(xué)校不斷加強“地震發(fā)生時如何避震”的應(yīng)急演練；師生的避震意識得以加強；避震能力不斷提高。通過本課的教學(xué)；期望強化學(xué)生與家長在家中的避震意識；掌握科學(xué)合理的家中避震常識；提高家中避震的能力。7.小心“電老虎”教學(xué)目標知識與技能：讓學(xué)生懂得電有危險；不正確用電會造成人員傷害和死亡。過程與方法：讓學(xué)生知道安全用電應(yīng)注意的事項。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生學(xué)會辨別日常生活中潛在的用電危險。教學(xué)重、難點安全用電應(yīng)該注意哪些事項。教學(xué)準備接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。課時劃分兩課時教學(xué)過程第一課時引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考：媽媽為什么說小朋友不可以玩插座？在傾聽學(xué)生意見的基礎(chǔ)上；總結(jié)出電雖然用處很大；但如果不正確使用；它有時也會像兇猛的老虎一樣傷害我們。指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文；引導(dǎo)學(xué)生回憶從水龍頭里流出來的情形；想象電也在靜靜地流著；進而解釋水流有大小之分；電流也有強弱之分；如果有強的電流直接流過人體；就會使人受傷甚至死亡。本課時以“小心‘電老虎’”為主題；用六幅插圖并配以文字解說的方式呈現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生認真觀察每幅插圖；弄清圖意；辨別圖中小朋友做法的正誤。觀察圖一說一說：圖中小男孩在干什么；會產(chǎn)生什么后果？問一問：哪些學(xué)生橫曾經(jīng)想過這樣做？講一講：教師可以講述教學(xué)活動資料提供的2號案例；讓學(xué)生明確這樣做的嚴重后果。引導(dǎo)學(xué)生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片；指出這些金屬片可以讓電流通過；如果直接用手去接觸帶電的金屬片；電流就會流過人體；使人受傷甚至死亡。所以；生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）起來；不讓人體直接接觸它們；以免觸電。說一說：你想對圖中的小朋友說什么？觀察圖二說一說：圖中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？講一講：教師可以講述教學(xué)活動資料中提供的1、4、5號案例或其他類似故事；讓學(xué)生明確這樣做的嚴重后果。議一議：如果你遇到類似情況會怎么做？觀察圖三說一說：圖中小男孩在干什么；可能會產(chǎn)生什么后果？問一問：你看到過家里有人這樣做過嗎？說一說：回家給大人說一說；更換燈泡時；先要關(guān)掉電源；防止觸電。觀察圖四（這是學(xué)生家庭中可能存在的用電安全隱患）說一說：圖中小男孩在干什么；他這樣做對嗎？問一問：你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎？試一試：由于學(xué)生年齡?。粚τ谟秒娯摵呻y于理解；演示用塑料袋裝水直至漲破的實驗；讓學(xué)生形象地理解負荷用電的危害。講一講：插座的負載能力是有規(guī)定的；幾件電器共用一個插座時；加起來的功率不得超過插座的負載能力。否則；不但燒壞插座和插頭；還可能釀成火災(zāi)。說一說：觀察家里有沒有幾件電器共用一個插座的情況；與大人說一說這樣做會有什么危險？觀察圖五說一說；圖中小女孩在干什么？可能會產(chǎn)生什么后果？問一問：你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎？講一講：告訴學(xué)生水也可以直接讓電流通過；所以用濕手（或手握濕的物體）去接觸電器；也容易發(fā)生危險。說一說：你想對曾經(jīng)這樣做過的人說什么？觀察圖六說一說：圖中小男孩在干什么？他做得對不對？問一問：哪些同學(xué)家里使用了電熱毯？回憶一下；家里電熱毯沒有使用時；插頭從插座上取下來了嗎？議一議：同桌交流一下；如果家里的電熱毯沒有使用時；插頭沒有從插座上取下來；你準備怎么給家里的大人講？第二課時在圖中找一找；“電老虎”藏在哪里？把它畫出來。不少家庭出于各種原因；將洗衣機放置在衛(wèi)生間里；毋庸置疑；衛(wèi)生間的環(huán)境經(jīng)常是十分潮濕的；更何況洗衣機本身是在潮濕條件下工作的；一旦洗衣機內(nèi)部電器件或接線受損或被水侵濕；洗衣機的絕緣材料就會受到破壞；從而導(dǎo)致漏電；使人體在毫無防備的情況下發(fā)生觸電事故。因此；洗衣機不宜放置在衛(wèi)生間等潮濕的環(huán)境中?？紤]到學(xué)生的年齡的實際；只要讓學(xué)生知道衛(wèi)生間里水多；把洗衣機放在里面容易發(fā)生觸電事故就可以了。教學(xué)中可以讓學(xué)生先充分發(fā)表自己的意見；然后在圖中把洗衣機標出來即可。教師在此基礎(chǔ)上可補充講解教學(xué)活動資料中提供的案例；讓學(xué)生明確這樣做的嚴重后果。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“安全用電兒歌”。對于學(xué)生來說；兒歌朗朗上口；易于記憶；教學(xué)中可以讓學(xué)生多朗讀幾遍；如有學(xué)生能記住并背誦；應(yīng)該給予鼓勵、表揚。畫一幅“防觸電安全圖”。教材中呈現(xiàn)的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險的供電設(shè)備；學(xué)生尤其是農(nóng)村的學(xué)生在路途中玩耍時；可能就會遇上以上危險的設(shè)備。教材通過“星級危險指數(shù)”；意在再次強化學(xué)生安全用電的意識；教學(xué)中可以讓學(xué)生說一說哪些地方有這些供電設(shè)備；遇到它們時應(yīng)該怎么辦？然后結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容；分室內(nèi)、室外讓學(xué)生畫一畫家或?qū)W校附近不同用電的地方的危險指數(shù)。對于學(xué)生畫的是否規(guī)范、完整；教師不必作過多要求；只要學(xué)生能意識到用電時潛藏著危險；知道要注意安全用電；避免傷害事故的發(fā)生就行了。

教后反思：低年級學(xué)生年齡雖小；對于電卻不陌生；知道我們的生活離不開電。但對于用電過程中存在哪些危險；如何安全地使用電；他們還比較模糊。學(xué)生由于好奇心驅(qū)使；往往想知道電線插板的神秘之處；想嘗試用手指或其他金屬物品去捅物品的插孔；在廣大農(nóng)村地區(qū)；學(xué)生因斷落的電線；高壓線而觸電神王的事故時有發(fā)生。加強安全用電的教育是一個十分重要的命題。本科借用兒童熟知的兇猛動物——老虎；來形象比喻電的危險；旨在提高學(xué)生對用電過程中潛在危險的認識。在此基礎(chǔ)上；讓學(xué)生了解安全用電的常識并運用于日常生活中；提高自我保護人身安全的能力。8.活著離不開氧氣教學(xué)目標1.能正確選擇和使用工具測量時間；會記錄單位時間內(nèi)動物或人的呼吸次數(shù)；能提出關(guān)于空氣與動物生存之間關(guān)系的問題；并選擇自己感興趣的問題進行研究；能用記錄表格和文字描述等方式介紹自己的研究過程和結(jié)果；能認真聽取他人發(fā)言。2、有好奇心、愛提問；積極與同學(xué)合作；樂于交流；具有保護空氣質(zhì)量的意識。3、了解冬眠是動物適應(yīng)環(huán)境的一種方式；知道生命離不開空氣；了解一些在日常生活中保持空氣清潔的辦法。教學(xué)重點：能正確選擇和使用工具測量時間；會記錄單位時間內(nèi)動物或人的呼吸次數(shù)。教學(xué)難點：能提出關(guān)于空氣與動物生存之間關(guān)系的問題；并選擇自己感興趣的問題進行研究；能用記錄表格和文字描述等方式介紹自己的研究過程和結(jié)果；能認真聽取他人發(fā)言。教學(xué)過程：一、謎語引趣1.出示謎語：看不見摸不著；沒有顏色沒味道；每時每刻離不了。2.同學(xué)們還知道哪些有關(guān)空氣的謎語；一起說一說。（板書課題）二、問題情境說說還有哪些動物也會冬眠？提出問題：這些動物在冬眠時還會呼吸嗎？學(xué)生回答后教師小結(jié)：空氣里的氧氣是動物生存所必需的。三、活動體驗屏住呼吸；你會有什么樣的感覺？嘗試短時間內(nèi)停止呼吸帶來的痛苦感覺。（引導(dǎo)學(xué)生看書上29頁插圖安全小衛(wèi)士。）提問：魚用什么呼吸？怎樣呼吸？把觀測到的情況記錄下來。也可以觀測自己飼養(yǎng)的小動物的呼吸情況。3.測量人的呼吸。數(shù)一數(shù)；坐著不動時每分鐘呼吸多少次；跑完50米以后；再數(shù)一數(shù)每分鐘呼吸多少次。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上29頁“安全小衛(wèi)士”）常見窒息原因可分為兩種：戶籍系統(tǒng)堵塞；外面供氧不足。教師可以通過書上內(nèi)容向?qū)W生介紹、講解應(yīng)注意的地方。.教學(xué)“連一連”（1）引導(dǎo)學(xué)生讀書上33頁“連一連”（2）引導(dǎo)學(xué)生將圖與對應(yīng)的文字連線。（3）學(xué)生匯報自己是怎樣想的。四、總結(jié)。保護周圍空氣的質(zhì)量。利用書中的情景啟發(fā)學(xué)生思考：不干凈的空氣會給人帶來什么危害？我們?yōu)榱撕粑狼艴r的氧氣；應(yīng)該怎樣保持周圍空氣的清潔？學(xué)生討論交流后回答。五、布置作業(yè)：你還知道哪些動物的呼吸方式；查找有關(guān)資料；并試著講給別人聽。9、室內(nèi)衛(wèi)生有講究教學(xué)目標知識與能力：讓學(xué)生初步認識到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”。過程與方法：讓學(xué)生認識一些常用的保持室內(nèi)衛(wèi)生的方法；并逐步養(yǎng)成良好的室內(nèi)衛(wèi)生習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生認識到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”；并能在行動上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重、難點讓學(xué)生認識到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”；并能在行動上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)準備房間布置圖課時建議2課時。教學(xué)過程第一課時教材以圖畫的形式呈現(xiàn)。左側(cè)圖中一個小朋友在看電視；電視節(jié)目中講到“要講究室內(nèi)衛(wèi)生”；由此引發(fā)了學(xué)生的思考：“家里打掃得干干凈凈；還有什么需要講究的呢？”右側(cè)是一幅“媽媽正在拖地”的圖；說明家里很干凈。這就引起了對室內(nèi)衛(wèi)生的進一步關(guān)注。教材的核心指向是：打掃得干干凈凈；還有什么需要講究的呢教學(xué)中可以以某個學(xué)生或者教師自己看電視看到電視節(jié)目中說要“講究室內(nèi)衛(wèi)生”為例；從而引起討論：怎樣才算是講究衛(wèi)生？也可以進一步討論或追問：媽媽把家里打掃得很干凈；就是講究室內(nèi)衛(wèi)生了嗎？還有沒有需要講究的呢？健康小博士“健康小博士”以房間結(jié)構(gòu)圖的形式介紹藏在室內(nèi)的隱形殺手。對房間中不同部位做了不同的介紹：“角落里堆積灰塵；細菌容易繁殖”、“室內(nèi)空氣里；有各種看不見的病菌”、“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”等。并在圖后以文字的形式說明這些對我們?nèi)梭w健康的危害。教材的核心指向是室內(nèi)常見的影響我們健康的因素；同時；也為怎樣講究室內(nèi)衛(wèi)生做了一個鋪墊。在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際；課前最好了解一下；學(xué)生是否有過在家里出現(xiàn)過敏或者其他由于室內(nèi)衛(wèi)生原因造成身體不適的現(xiàn)象。教學(xué)中也可以問學(xué)生；有沒有在家里經(jīng)常出現(xiàn)莫名其妙的身體癢、過敏等現(xiàn)象？教師也可以介紹自己的一些經(jīng)歷。隨后；介紹課文最后呈現(xiàn)的文字內(nèi)容；明確什么是“室內(nèi)殺手”。然后；讓學(xué)生觀察房間結(jié)構(gòu)圖；并采用討論的形式找出藏在我們室內(nèi)的健康殺手——“哪些地方細菌容易繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲喜歡”。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臅r候可以以事例的形式介紹家中可能存在的有毒的化學(xué)物質(zhì)。第二課時根據(jù)第二部分中室內(nèi)衛(wèi)生需要講究的方面；介紹了一些常見的、學(xué)生能做到的講究室內(nèi)衛(wèi)生的方法。針對“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”；教材介紹了保持室內(nèi)清潔的方法；并以兒歌的形式加以強化；以促使學(xué)生愿意做到清潔并愿意保持清潔；針對“角落里堆積灰塵；細菌容易繁殖”；教材介紹了收拾房間的方法；針對“室內(nèi)空氣里；有各種看不見的病菌”；教材介紹了兩種清潔方法：開窗通風(fēng)和栽種綠色植物。這些方法經(jīng)過一定的強化是可以養(yǎng)成習(xí)慣的。教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實際；并開展討論。每一種方法都要與家里、學(xué)校的要求相結(jié)合?？梢宰寣W(xué)生談?wù)劄槭裁从羞@些要求；也可以讓學(xué)生說說字是怎樣做的；以促使學(xué)生具備良好的衛(wèi)生習(xí)慣意識并愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。健康小貼士教材這部分內(nèi)容是對第三部分“在室內(nèi)放一些可以殺菌、吸收有毒物質(zhì)的植物”的補充和拓展。主要介紹了一些常見的適宜在室內(nèi)栽種的植物。這些植物具備一定的凈化空氣的作用。教材介紹的植物分為兩類：一類是可以凈化空氣的植物；如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物；如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使學(xué)生認識這些植物；并知道這些植物可以種植在室內(nèi)。需要注意的是；有些植物并不適宜種植在室內(nèi)；因為這些植物為分泌某種有害物質(zhì)；會影響人的健康。這部分的教學(xué)以教師介紹為主；在介紹過程中；也可以讓學(xué)生介紹自己知道的一些相關(guān)知識。教后反思二年級學(xué)生正處在衛(wèi)生習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成期；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣會受益一生。室內(nèi)衛(wèi)生屬于我們的生活環(huán)境衛(wèi)生；對環(huán)境衛(wèi)生；人們常常以為自己的視覺感官來區(qū)分是否達到了衛(wèi)生要求；容易忽視看不見的衛(wèi)生危害。本課介紹了“隱藏在室內(nèi)的健康殺手”和保持、講究室內(nèi)衛(wèi)生的一些方法。通過教學(xué)；使學(xué)生意識到室內(nèi)衛(wèi)生是有講究的；并讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。10、我和爸爸媽媽有約定教學(xué)目標知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生知道與爸爸媽媽發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生理解父母的苦心；感受換位思考并學(xué)會運用基本的溝通方法。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考；學(xué)會與父母簽訂快樂約定。教學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考；學(xué)會與父母簽訂快樂約定。教學(xué)準備1、課前調(diào)查學(xué)生與爸爸媽媽出現(xiàn)矛盾的情況有哪些。2、有條件的可以取得一些家長的支持；事先錄音；錄下爸爸媽媽想對孩子說的話。課時建議2課時。教學(xué)過程第一課時熱身活動——跑得了；跑不了活動程序：所有學(xué)生圍成一個圓圈；左手攤開；右手伸出食指放在右邊學(xué)生左手的虎口處。之后圓圈開始轉(zhuǎn)動；教師喊：1、2、3、1、2、3……隨機地喊出4時；所有學(xué)生必須抓住其左邊學(xué)生的食指；而其自己的右手食指也不能被抓到。沒有喊到4就松手的學(xué)生或任務(wù)失敗的學(xué)生要表演節(jié)目。主題活動心靈聚焦漫畫展現(xiàn)了小飛和媽媽的煩惱；教師要引導(dǎo)孩子互相講講：你在生活中遇見過這樣的情況嗎？當(dāng)時的感受是什么？你是怎么解決的？讓學(xué)生知道；與父母發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。心靈視窗學(xué)生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現(xiàn)出來。讓學(xué)生說說自己的感受；再換位體會一下父母的感受。心靈氧吧1、讓學(xué)生了解與父母溝通的小竅門有哪些；并總結(jié)自己的好辦法。2、當(dāng)遇到和爸爸媽媽意見不一致的時候；教師進一步提供學(xué)生與父母的溝通方法；幫助他們打開思路；也可將課前調(diào)查到的情況讓學(xué)生進行討論?！罱蛹{爸爸媽媽意見中合理的部分；對有分歧的地方多商量。☆嘗試告訴爸爸媽媽你反對的理由；態(tài)度要謙虛、誠懇?！罡嬖V爸爸媽媽你希望獲得他們的信任；并會用行動證明?！钐峁┘议L給孩子的一封信；聽聽爸爸媽媽想對孩子說的話。心海起航1、對教材提供的情況進行分析：當(dāng)時你的想法、父母的想法。引導(dǎo)學(xué)生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法；換位理解。2、運用“親子合同”的方法實際演練；找到自己與父母溝通的好辦法；學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊?。第二課時怎樣化解與父母的沖突1、分析究竟誰對誰錯如果真是父母的問題；就應(yīng)該誠懇地跟他們解釋清楚。子女可以擁有自己獨立的觀點；但千萬不要怨恨父母對自己的不理解。如果是自己犯了錯；就乖乖地認錯。2、允許父母犯錯誤正如子女在學(xué)校會遇到不愉快的事情一樣；父母也會遇到不順心的事；也會因為疲勞過度而心情煩躁。如此說來；要求父母永遠說有道理的話、做有道理的事就不太現(xiàn)實了。3、理解父母、尊重父母父母常有這樣的一種心理：孩子慢慢長大了；最后卻要掙脫自己的保護；心里充滿了不舍和擔(dān)憂。做子女的往往不理解這一點；因而就容易產(chǎn)生矛盾。在這種情況下；子女用坦誠去換取父母的理解與信任是最明智的。如果一開始便抱著“父母肯定不理解自己”的態(tài)度；即使再據(jù)理力爭；也只會是徒勞的。4、以行動贏得父母的信任更多時候；子女需要用行動；而不是口舌向父母證明自己的成熟。想給父母信任自己的理由；不妨從日常生活中的小事做起。比如；在家里主動分擔(dān)一些家務(wù)；做得又快又好；盡可能照顧好自己的飲食起居；減輕父母的負擔(dān)。只有用行動證明自己是一個有責(zé)任心的孩子；有獨立能力的孩子；才會贏得父母的信任。教后反思本課旨在通過“親子合同”的形式對學(xué)生進行家庭民主教育；這一形式體現(xiàn)了現(xiàn)代家庭中家長角色的轉(zhuǎn)變；更有利于學(xué)生自我約束意識和自我管理能力的提高。本課通過新穎的情景來引導(dǎo)學(xué)生思考自己與父母的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生理解父母、主動與父母溝通、對話的意識、方法和能力。11、少一點馬虎

多一點收獲教學(xué)目標知識與能力：讓學(xué)生認識馬虎、粗心給學(xué)習(xí)和生活帶來的不良影響。過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法；增強克服馬虎、粗心的愿望；樹立克服馬虎、粗心的信心。教學(xué)重點、難點增強克服馬虎、粗心的愿望。教學(xué)準備搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業(yè)實例。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：心理聚焦閱讀“小馬虎”的故事；幫助學(xué)生認識馬虎、粗心在學(xué)生和生活中的集體表現(xiàn)。體會馬虎、粗心對學(xué)習(xí)和生活帶來的危害。教師要指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀“小馬虎的故事”；并對“你有什么感受；你想說什么？”進行思考和交流；讓學(xué)生從“小馬虎”身上初步體會馬虎、粗心給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來的不良影響。心靈視窗

通過對“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫結(jié)果的討論；讓學(xué)生知道馬虎、粗心會給自己帶來不好的影響；多點細心；就會多幾分收獲；從而進一步產(chǎn)生克服馬虎、粗心的愿望。教師根據(jù)班級的實際情況；展示學(xué)生的作業(yè)、試卷中的馬虎現(xiàn)象；也可以讓學(xué)生演小品；展示平時學(xué)習(xí)、生活中的馬虎現(xiàn)象。教師還可以讓學(xué)生設(shè)想；若干年后；當(dāng)你成為服裝設(shè)計師、飛機制造者；如果馬虎、粗心。習(xí)慣成自然；會造成怎樣嚴重的后果。心靈氧吧幫助學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法。教師要根據(jù)教材指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀；學(xué)習(xí)克服馬虎、粗心的方法。對“你還有什么辦法”這個問題；教師要鼓勵學(xué)生交流自己克服馬虎粗心的好方法。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上；教師要歸納總結(jié)出合理有效的方法；尤其要強調(diào)“持之以恒”的重要性；使主題升華。心海啟航本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)方法改變馬虎、粗心的行為。1、學(xué)生是成長中的人；面對馬虎的習(xí)慣；內(nèi)心缺乏足夠的力量和辦法去改變；教師需要給學(xué)生鼓勵。在學(xué)生取得一點成績的時候要及時地給予肯定；讓學(xué)生逐步建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。同時；教師還要把精力放到問題的解決上而不是無休止的抱怨和指責(zé)上。2、營造寬松的心理氛圍；使學(xué)生更能真實、自然地說出