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文檔簡(jiǎn)介
《小石潭記》說課稿《小石潭記》說課稿1
一、說教材
1、教材地位和作用
《小石潭記》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的一篇古代借景抒情散文??芍湟恢炼n時(shí)進(jìn)行教學(xué)。課文通過認(rèn)真入微的觀看,運(yùn)用多種技巧,生動(dòng)地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。編入教材意在讓學(xué)生積累文言學(xué)問,培育學(xué)生觀看能力,學(xué)會(huì)多種描寫技巧,領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作方法。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材編寫意圖和所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際,我制定教學(xué)目標(biāo)為:
學(xué)問目標(biāo):落實(shí)字詞,疏通文意,積累文言詞,把握課文的記敘順序。
技能目標(biāo):培育學(xué)生觀看能力,學(xué)會(huì)多種描寫景物的技巧。
美育目標(biāo):體會(huì)小石潭優(yōu)美的景色,培育審美情趣。
情感目標(biāo):把握的感情改變。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):a、把握課文的記敘順序。b、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技細(xì)致描寫事物的方法。
難點(diǎn):體會(huì)思想感情的改變。
確定根據(jù):依據(jù)單元要求及課文內(nèi)容我確定以上幾點(diǎn)為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說教法
這是一篇古代文言散文,距離如今時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生自學(xué)較難以理解,且興趣不濃。為堅(jiān)持課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師為主導(dǎo);課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過程。我在這篇課文的教學(xué)上主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)點(diǎn)撥的方法。
整體思路是:情景導(dǎo)入;出示目標(biāo);啟發(fā)提問;教師點(diǎn)撥;商量探究;總結(jié)擴(kuò)展;布置作業(yè)。這樣設(shè)計(jì),使學(xué)生思維進(jìn)入課堂,明確任務(wù),自主合作、探究其中的學(xué)問,表達(dá)學(xué)生的主體作用。
三、說學(xué)法
在教師的引導(dǎo),指導(dǎo)和點(diǎn)撥下,讓學(xué)生通過聽讀朗讀,默讀去自學(xué)課文;通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,歸納,總結(jié),識(shí)記感知課文的.內(nèi)容,以到達(dá):“授之以魚,不如授之以漁〞,“學(xué)生是教學(xué)的主人〞的教學(xué)效果。
四、說教學(xué)程序
〔一〕導(dǎo)入
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:“假如你疲乏,假如你郁悶,不妨到大自然中走走;〞在第三單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們己經(jīng)樹立肯定的環(huán)保意識(shí),知道大自然是我們生存的環(huán)境,我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)自然、敬畏自然,這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活,創(chuàng)造出良好的情景,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
〔二〕展示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。
〔三〕整體感知
a〕播放課文朗讀錄音。目的是使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音,感悟本文的的情感,初步了解課文內(nèi)容。
b〕自讀課文,落實(shí)詞義,讀通全文,目的是使學(xué)生把握新詞詞義,能通譯課文。
c〕默讀課文,把握內(nèi)容,把握寫法。目的是讓學(xué)生明確本文的主要內(nèi)容和寫作方法,為研讀揮襯課文奠基礎(chǔ)。
〔四〕研讀,探究。
1、找出你認(rèn)為最美的一句加以分折觀賞。這題是提高學(xué)生的審美,析美的能力設(shè)計(jì)的。
2、a、如何運(yùn)用多種技巧細(xì)描寫事物?這研討題是本節(jié)課的重點(diǎn)。目的是通過商量使學(xué)生把握課文的描寫技巧,并運(yùn)用到實(shí)際的寫作中去。
b、在行文中,前后一樂一憂,該如何理解?這是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是為讓學(xué)生精確體會(huì)的感情改變及寓情于景的寫作方法。
依據(jù)學(xué)生實(shí)際:“起點(diǎn)較低〞,這幾道研討題,提出并落實(shí)到各組商量,教師還不斷在旁邊提示、點(diǎn)撥,然后讓各組代表發(fā)言、盡量使師生在課堂上互動(dòng)起來。
〔五〕總結(jié)、擴(kuò)展
總結(jié)和擴(kuò)展設(shè)計(jì)為:
總結(jié):本文生動(dòng)描繪小石潭的優(yōu)美景色:小石潭結(jié)構(gòu)奇怪,潭水清冽,景物秀麗,游魚活潑。
擴(kuò)展:優(yōu)美的文章、往往得力于觀看細(xì)致。如魚在水中“然不動(dòng),爾遠(yuǎn)逝,往來忽〞的情態(tài);溪水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)明滅可見的景象。若不是親臨其境、進(jìn)行細(xì)致觀看是難以描寫出來的。
總結(jié)這樣設(shè)計(jì)的目的是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
擴(kuò)展的設(shè)計(jì)是加強(qiáng)學(xué)生留意觀看生活的習(xí)慣。學(xué)到致用,應(yīng)用細(xì)致觀看到到實(shí)際的寫作中去。
〔六〕布置作業(yè)
1、一詞多義〔略〕
2、翻譯句子〔略〕
作業(yè)的設(shè)計(jì)為積累學(xué)生的文言詞,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言的翻譯。
五、說板書:
板書設(shè)計(jì)為
順序、景物、寫法、抒情
發(fā)覺小潭:隔、聞、伐、取、見[移步換景]
潭水:清澄〔側(cè)面〕
潭中景物:[特寫鏡頭]
游魚:〔動(dòng)靜〕
溪身:曲折曲折
小潭溪流:[形象比方]
岸勢(shì):參差不齊
潭中氣氛:幽深冷寞[寓情于景]
《小石潭記》說課稿2
各位評(píng)委、老師:
早上好!
我說課的題目是《小石潭記》,它是人教版八年級(jí)〔下〕第六單元中的一篇文言文。下面,我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。
一、教材的地位和作用
第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇?!缎∈队洝肥橇谠挠忻剿斡洝坝乐莅擞洦曋械牡谒钠?。從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染它的孤獨(dú)、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文缺乏200字,卻清楚地記敘了出行、游覽、返回的全過程,描寫生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩(shī)情畫意。
新教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培育學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定
依據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容〞、“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的觀賞品味和審美情趣〞等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn),本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:
1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;
2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀看并抓住特點(diǎn)寫景,借景抒情的`寫法;
3、理解在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境;
4、通過對(duì)課文的品讀,感受祖國(guó)山河的美,提高對(duì)美的鑒賞能力。
本文個(gè)別語(yǔ)句晦澀,詞語(yǔ)活用現(xiàn)象較多,是學(xué)生理解課文的一大障礙,因此疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn);由于年月久遠(yuǎn),加之本文感情流露又很含蓄,理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
羅素說過:被動(dòng)地接受老師的智慧,這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的將來生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式〞,“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟思索〞。因此,在課堂上,我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí),在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文,從而到達(dá)提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
依據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征,我采納的教學(xué)方法有:誦讀教學(xué)法、課前資料溝通、開放式商量、提問法、練習(xí)法等。
四、教學(xué)對(duì)象分析
〔一〕學(xué)情分析:
我所任教的兩個(gè)班,人數(shù)均在55人以上,且學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)參差不齊,有一部分學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì),而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于在課堂上保持言語(yǔ)靜默,甚至思維“休眠〞,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要。
〔二〕學(xué)法指導(dǎo):
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體〞。對(duì)于初中生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培育尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能嫻熟朗讀課文并能在課后背誦,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:
1、多形式朗讀課文,培育語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2、借助工具書和解釋,在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,提高閱讀文言文的能力。
3、利用合作、商量、探究的方法,實(shí)行師生互動(dòng)的形式,與同游、與對(duì)話,體會(huì)課文抓住特點(diǎn)描寫景物、借景抒情的寫法,提高寫作能力。
4、人人都來當(dāng)導(dǎo)游,寫寫導(dǎo)游詞并與同學(xué)、老師溝通,提高寫作、口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、課前預(yù)習(xí)
1、通讀課文,借助工具書給生字注音。
2、對(duì)比課文解釋與工具書,口頭翻譯課文,讀懂課文大意;并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞。
3、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍,收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。
對(duì)于文言文閱讀,新課標(biāo)指出“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的觀賞品味和審美情趣〞,“閱讀淺易文言文,能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文〞,“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料〞,“了解課文涉及的重要作家、作品學(xué)問和文化常識(shí)〞。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目,它的好處在于使課堂教學(xué)到達(dá)事半功倍的效果。
六、課時(shí)支配:一課時(shí)
七、教學(xué)工具:多媒體
八、教學(xué)過程
〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文
伴隨著一曲《高山流水》呈現(xiàn)一組充滿大自然魅力的山間圖片,教師緩緩導(dǎo)入,隨之課件展示課題。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過圖片觀賞,引導(dǎo)學(xué)生感受自然美,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師的導(dǎo)入語(yǔ)可以拉近學(xué)生與文本的距離。
〔二〕、走進(jìn),了解寫作背景
1、請(qǐng)學(xué)生溝通自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料;
2、教師視學(xué)生溝通的內(nèi)容作補(bǔ)充〔用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記〞以及寫作的背景〕;假如學(xué)生溝通能較好地完成這一環(huán)節(jié),教師補(bǔ)充省略。
我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),為下面深入文本,理解的思想感情作了鋪墊。
〔三〕、走入《小石潭記》
1、朗讀課文
1〕請(qǐng)一名學(xué)生朗讀,教師組織學(xué)生聽讀、評(píng)議,教師最終總結(jié);
2〕范讀,教師放伴有音樂的朗讀錄音并給予聽讀要求;
3〕學(xué)生齊讀,然后男女學(xué)生朗讀競(jìng)賽。
古人云:“三分詩(shī)七分讀〞。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要到達(dá)這一目的,最有效的手段是誦讀。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟,初步把握文章的語(yǔ)氣語(yǔ)感,為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
2、細(xì)讀課文、疏通文意
1〕小組溝通、疏通文意
以四人小組為單位進(jìn)行溝通,溝通的方式是:著重翻譯前四段,每人一段,將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上,預(yù)備在全班溝通中提出來。
2〕集體質(zhì)疑
學(xué)生提出疑問,由學(xué)生幫助解決,教師點(diǎn)撥,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字、句;框出通假字,找出常見的一詞多義和詞類活用,教師進(jìn)行歸類板書?!舱n件展示板書〕
新課標(biāo)要求學(xué)生“閱讀淺易文言文,能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容〞,我設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié),主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下,掃清字詞障礙,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和把握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象,培育學(xué)生根據(jù)文脈推斷詞義的能力。
3、當(dāng)堂檢測(cè)
發(fā)放印好的練習(xí),要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)完成,〔練習(xí)內(nèi)容有文學(xué)常識(shí)一題,重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞共10個(gè),2個(gè)句子翻譯〕,做好之后全班校對(duì)。
掌握論告知我們,“要實(shí)現(xiàn)有效掌握〞就必需“要有反饋〞,而且反饋越準(zhǔn)時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)課堂練習(xí),既檢查了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果,又獲得了信息反饋,有效地到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)。
〔四〕與柳宗元同游
1、再讀課文,理解課文抓住景物特征寫景的寫法
1〕投影問題,引導(dǎo)學(xué)生思索:
①本文寫景條理清晰,是根據(jù)什么順序?qū)懙模?/p>
②小石潭中有哪些景物,它們有什么特點(diǎn)?
2〕自主閱讀3分鐘后,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開商量,小組代表總結(jié)發(fā)言。教師做定性評(píng)價(jià)并板書明確。
本文是文言文游記中的佳作,對(duì)小石潭觀看入微,描摹細(xì)致,我設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點(diǎn),感受小石潭的幽靜。
2、學(xué)做導(dǎo)游,介紹“小石潭〞
1〕選擇文中自己最喜愛的一處景,設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,允許發(fā)揮想象作形象的描述,以引起“游客〞的游玩興致。
2〕請(qǐng)4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游〔時(shí)間允許的話可以多請(qǐng)幾位學(xué)生〕。
新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有肯定的勸說力〞,我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力,也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力,一舉多得。
〔五〕品味文章,與柳宗元對(duì)話
1、精讀感悟,體會(huì)以景寫情的寫法
1〕教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,暢說優(yōu)美景色給人的感受:
假如你也坐在潭邊,會(huì)有什么感受?
2〕深入探究,走進(jìn)柳宗元
王國(guó)維說:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。面對(duì)如此優(yōu)美景色,卻是“情愴幽邃〞。請(qǐng)結(jié)合寫作背景,說一說你的理解?〔可以從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句〕
新課標(biāo)要求學(xué)生“對(duì)作品中感人的情境,能說出自己的體驗(yàn)〞,而且“對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)〞。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)在文中流露出來的思想感情,有所感悟和思索,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
《小石潭記》說課稿3
各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家,各位評(píng)委,各位老師:
上午好。
我說課的題目是《小石潭記》,它是蘇教版八年級(jí)〔上〕第四單元中的一篇文言文。下面,我將從以下六個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。
一、教材分析
《小石潭記》是柳宗元“永州八記〞中的第四篇,全文缺乏二百字,卻清楚地記敘了出游、游覽、返回的全過程,描寫細(xì)致,寫出了小石潭及幽深冷寂的景色和氣氛。在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。教材入選這篇文章,意在培育學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣。
二、素養(yǎng)教育教學(xué)目標(biāo)
學(xué)問與能力目標(biāo):了解柳宗元的作家作品常識(shí),能借助工具書、解釋疏通文義,學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫景,借景抒情的寫法。
情感看法和價(jià)值觀目標(biāo):理解失意被貶,寄情山水抑郁悲傷的感情;體會(huì)筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培育健康的審美情趣。
三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點(diǎn),用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色,這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本文語(yǔ)言表達(dá)含蓄,寓意深刻,對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說,在理解上有肯定的.難度,因此理解寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)
文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法,也是最基本的任務(wù),今日我說的是第二課時(shí)。主要采納誦讀法、質(zhì)疑法和商量法。具體實(shí)施將在后面的教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來。
五、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入〔在第一課時(shí)我們了解了與背景資料疏通了文意。所以本課以檢查字詞句導(dǎo)入〕。
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問。這是文言文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、整體感知、走近《小石潭記》
朗讀:讀清文章線索;這是對(duì)文章內(nèi)容的理解。
賞讀:描繪一幅美景。要求學(xué)生選擇文中自己最喜愛的一處景允許發(fā)揮想象作形象的描述。
設(shè)計(jì)意圖:我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力,也鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力,還提高了他們的審美情趣。到達(dá)美育的目的。
3、與柳宗元同游
再讀課文,理解課文抓住景物特征寫景的寫法
1〕投影問題,引導(dǎo)學(xué)生思索:〔主要是探討寫景的方法〕
小石潭中有哪些景物,它們有什么特點(diǎn)?是用什么手法來寫的?
設(shè)計(jì)意圖:〔小組合作商量,教師引導(dǎo)總結(jié)〕表達(dá)了學(xué)生的主體地位。
4、體會(huì)感情,與柳宗元對(duì)話
精讀感悟,體會(huì)以景寫情的寫法
1〕深入探究,走進(jìn)柳宗元〔向?qū)W生質(zhì)疑:前文的“樂〞,后文的“憂〞一樂一憂,為何?〕
第四段中的哪一句表達(dá)了的感情?面對(duì)如此優(yōu)美景色,卻是如此悲傷你能不能結(jié)合寫作背景,分析一下的愁悶從何而來呢?
設(shè)計(jì)意圖:作為一個(gè)貶官,柳宗元以“戴罪〞之身遍游永州八景,他是人在景中,情在心中。“聞水聲〞當(dāng)然能使“心樂之〞,游魚的“往來翕忽〞也能讓獲得與之相通的歡樂,但是,的身份和境況,卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓感覺到難以承受的冷清與孤寂。在引導(dǎo)時(shí)我聯(lián)系馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中的景“小橋流水人家〞就是這么溫馨的場(chǎng)景更加激起游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。柳宗元也是一樣因美景而生感傷,心情的猛然觸動(dòng),使幾乎要逃離剛剛還帶給他歡樂的小石潭,所以他有“以其境過清,不行久居〞的感慨。這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。假如學(xué)生能通過對(duì)內(nèi)容的分析,結(jié)合的背景資料來理解文中包含的情,這就是寓情于景,這樣就突破文章的難點(diǎn)。
2〕教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,暢說優(yōu)美景色給人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其境。假如你也坐在潭邊,你能體會(huì)柳宗元當(dāng)時(shí)悲涼的心境嗎?請(qǐng)以“柳宗元,我想對(duì)你說〞,與柳宗元對(duì)話。
意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要是想聽聽學(xué)生們對(duì)柳宗元這一生活看法有什么看法,也想知道他們?cè)趺纯创钪械哪婢场_@表達(dá)了三維目標(biāo)中情感看法價(jià)值觀目標(biāo)。
5、師生共同總結(jié):〔談收獲〕
1、這堂課你學(xué)到了哪些學(xué)問,把握了哪些學(xué)問?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在寫作上借鑒本文描寫景物的手法。
6、課外作業(yè):〔收集有關(guān)山水的名句〕
1、你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩(shī)文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來。
設(shè)計(jì)意圖:培育學(xué)生在觀賞中積累,在積累中運(yùn)用。提高鑒賞能力,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛。
六、板書設(shè)計(jì)
板書是在學(xué)生探究、商量的過程中逐步寫出,此板書設(shè)計(jì)將文章的寫作順序清楚地表現(xiàn)出來;能很好的幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容及寫作方法,并較好的理解情感。
七、反思
授完本課覺得勝利之處是:分析文章重點(diǎn)時(shí),是引導(dǎo)學(xué)生在賞析詞句的基礎(chǔ)上來理解寫景的手法。如第一段對(duì)一連串的動(dòng)詞的揣摩,第二段對(duì)“潭中魚可百許頭〞中“頭〞字的探討,魚的量詞怎么能用“頭〞呢?引導(dǎo)學(xué)生用“條〞、“尾〞、等量詞,聯(lián)系課文語(yǔ)境進(jìn)行比較閱讀。得出用“頭〞字,寫出了魚的可愛之態(tài),照應(yīng)了怡然不動(dòng)的特定鏡頭。又思第三段對(duì)“犬牙〞一詞也進(jìn)行質(zhì)疑,為何不用“豬牙〞,或“貓牙〞呢?這里要看哪種牙形容“岸勢(shì)〞最為形象。一比較還是原文最為精妙。
通過揣摩、探討與分析思索,學(xué)生對(duì)移步換景,特寫鏡頭,側(cè)面描寫,運(yùn)用修辭這幾種手法寫景就把握理解了。本文的重點(diǎn)就迎刃而解了。
缺乏之處:在難點(diǎn)的把握上學(xué)生的自主性表達(dá)得不夠好。
《小石潭記》說課稿4
一、說教材
1、教材分析
本課位于八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第一課。本單元入選的課文都是古代詩(shī)文,除最終一課是五言古詩(shī)外,其余四課是古代游記和名勝記,是歷來傳誦的名家名篇,很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)?!缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洦曋械牡谒钠?,全文缺乏二百字,卻清楚地記敘了出游、游覽、返回的全過程,觀看入微,描摹細(xì)致,寫出了小石潭及其四周幽深冷寂的景色和氣氛,形似寫景,實(shí)則寫心。在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。
2、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)問與能力目標(biāo):了解柳宗元的作家作品常識(shí),能借助工具書、解釋疏通文義,學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微的觀看、細(xì)致描摹的能力。
過程和方法目標(biāo):采納朗讀—質(zhì)疑、釋句—賞析—探究的教學(xué)模式
情感看法和價(jià)值觀目標(biāo):理解失意被貶,寄情山水得抑郁悲傷的感情;體會(huì)筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培育健康的審美情趣。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、的設(shè)計(jì)要表達(dá)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性特點(diǎn),要突出學(xué)生學(xué)習(xí)提高的新內(nèi)容,要明確便于落實(shí)和檢測(cè)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點(diǎn),用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色,這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),另一個(gè)重點(diǎn)是疏通文義。本文語(yǔ)言表達(dá)含蓄,寓意深刻,對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說,在理解上有肯定的難度,因此理解寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文,已有肯定的文言學(xué)問的積累,能借助解釋和肯定的文言學(xué)問初步讀懂課文。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了肯定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很深厚,在教學(xué)文言文時(shí)留意培育學(xué)生的興趣。
三、教法設(shè)想
“教無定法,貴在得法〞,建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者,而是主動(dòng)的。再者,心理學(xué)討論說明:一節(jié)課中學(xué)生的留意力高度集中的時(shí)間大約為二十分鐘,所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的留意力。我認(rèn)為,教學(xué)千法,朗讀為本。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法,也是最基本的任務(wù),所以對(duì)重點(diǎn)的突破主要采納誦讀法、質(zhì)疑法和商量法。在難點(diǎn)的突破上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)受,寫作背景來達(dá)成。
四、學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。〞“閱讀淺近的文言文,能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。〞因此,學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在疏通文意時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比解釋及借助工具書學(xué)習(xí),采納朗讀法,圈點(diǎn)勾畫法,學(xué)生的活動(dòng)形式主要是四人小組合作。在賞析課文內(nèi)容時(shí)采納探究閱讀法,創(chuàng)造性閱讀法。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
以學(xué)過的詩(shī)《江雪》導(dǎo)入,多媒體展示《江雪》。引出唐代詩(shī)人柳宗元。
設(shè)計(jì)意圖:利用已學(xué)過的柳宗元的詩(shī)導(dǎo)入,學(xué)生有一種親切感,從情感上拉近與的距離,引起共鳴,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生快速進(jìn)入情景。
2、走近柳宗元,了解背景
學(xué)生溝通收集到的柳宗元的資料。學(xué)生溝通后,多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。要求學(xué)生將收集到的材料整理到“作家資料窗〞中。
柳宗元〔773—819〕,字子厚。河?xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。唐代有名文學(xué)家思想家,唐宋八大家之一。自幼聰明好學(xué),21歲中進(jìn)士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年,柳宗元主動(dòng)參加王叔文為首的政治革新活動(dòng),但找到保守勢(shì)力的反對(duì)。革新運(yùn)動(dòng)失敗,柳宗元被貶到永州,永州之貶,一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》〔《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》〕《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩(shī)文。柳宗元的散文與韓愈齊名,堪稱我國(guó)歷史上最杰出的散文家?!队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈?guó)古代山水游記名作。這些山水游記,融合了的身世遭受、思想感情,寄予自己的不幸遭受,傾注怨憤抑郁的心情。
設(shè)計(jì)意圖:培育學(xué)生收集資料、整合資料的能力。通過對(duì)作家的生平介紹。了解寫作背景,有利于學(xué)生理解文章的思想感情,對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。
3、整體感知、走近《小石潭記》
〔1〕朗讀課文
自讀〔掃除文字障礙〕——聽讀——齊讀
指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音,吐字清楚,聲音嘹亮;讀出節(jié)奏,停頓正確;讀出語(yǔ)氣,讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖:“讀書百遍,其義自見〞,文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的,誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。教會(huì)學(xué)生誦讀文言文的方法。
〔2〕自讀課文,疏通文意
形式:四人小組合作學(xué)習(xí),圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句,小組內(nèi)質(zhì)疑,記錄不能解決的難題,在交由大班商量?!矊?shí)物投影〕教師點(diǎn)撥,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。
指導(dǎo):
a、用“猜〞、“看〞、“查〞的手段知道詞義。
猜:憑借已有的語(yǔ)言積累,依據(jù)對(duì)上下文大意的把握,猜想關(guān)鍵詞的意思。
看:利用好課文下的解釋及文前文后提供的相關(guān)材料。
查:并且還要選準(zhǔn)所需的.義項(xiàng)。文章讀得多了,詞語(yǔ)的積累越多,猜想率就越高,詞典也會(huì)翻得越少。
b、采納卡片積累詞語(yǔ)是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)有效的方法?!捕嗝襟w呈現(xiàn)卡片〕
設(shè)計(jì)意圖:教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法,而不是由老師灌輸。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下解釋的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培育自主學(xué)習(xí)能力。利用小組合作方式,有利于培育學(xué)生的合作意識(shí)。新課標(biāo)指出“憑價(jià)學(xué)生閱讀文言文,重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累過程,考察他們能否借助解釋和工具書理解詩(shī)文大意。〞
〔3〕課堂檢測(cè),穩(wěn)固基礎(chǔ)〔重在詞義句義〕
解釋以下家點(diǎn)的詞:
用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋以下句子。
1、凄神寒骨,悄愴幽邃。
2、青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參
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