2022數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣_第1頁
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2022數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得：情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)一、創(chuàng)設(shè)探索性情境例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”時，我首先問：“看到這個課題，你們想知道什么？你會提出什么問題呢？（讓學(xué)生大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考問題的習(xí)慣。)你能大膽地猜想下，平行四邊形的面積與什么有關(guān)系？怎樣計算？”讓孩子們帶著這些問題動手實踐，探索新知。學(xué)生猜測用割補法求平行四邊形的面積。大膽合理的把一個平行四邊形變成了一個長方形。最后引導(dǎo)學(xué)生討論1、拼出的長方形和原來的平行四邊形比，面積變了沒有？什么變了？2、拼出的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？3、你能根據(jù)長方形的面積計算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式嗎？二、創(chuàng)設(shè)疑問性情境要使學(xué)生在教學(xué)過程中常常處于最佳心理狀態(tài)，教師的設(shè)問是十分重要的，課堂上提問要避免隨意性，提出的問題要有啟發(fā)性，要適時。要觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，喚起學(xué)生的心靈共嗚，起到“一石激起千層浪”的效果，把學(xué)生的思維調(diào)動起來，讓學(xué)生用情感的驅(qū)動而生趣，主動參與到學(xué)習(xí)活動中。?”用教具演示讓學(xué)生理解在等底等高的情況下圓錐體積是圓柱的數(shù)學(xué)思維能力。三、創(chuàng)設(shè)競爭性情境203分鐘進行口算10顆小星星可以換一個文具。在小學(xué)高段，主要是采取小組競爭的方式，看哪組表述的最完整，哪組得出的結(jié)論準(zhǔn)確，以組為單位進行獎勵。在這四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境5個。學(xué)生分完后發(fā)現(xiàn)：1553個人；16531個；18根香533個…為什么有時沒有多余，13呢？學(xué)生七嘴八舌地議論開了。這樣，學(xué)生從無五、創(chuàng)設(shè)故事性情境11割成幾塊來分吧！哥三個就去請教鄰居老人，鄰居老人出了個主意，六、創(chuàng)設(shè)操作性情

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