教師讀書心得體會模板合集9篇

教師讀書心得體會模板合集9篇教師讀書心得體會篇1

書籍是承載著人類智慧的階梯，他不僅是我們踏上學(xué)習(xí)的第一個臺階。也是我們在今后自我提升的最快“捷徑〞。

作為一名幼兒園的老師，我同樣特別的喜愛讀書。這不僅僅只是因為我作為教師的身份。更是因為我是一名求學(xué)者，一名渴望學(xué)問和進展的人。對我而言，書籍中的學(xué)問和文章，對我都有著猶如“花蜜對蜜蜂〞般的吸引力。但不同的是，對比與僅能品嘗一會就得回味的“甜食〞，書本中的“花蜜〞卻能長長期久的陪伴著我，甚至成為影響一生的思想。

如今，在的成為老師之后，我在書籍的閱讀上也不再像過去那樣雜亂和隨性。在閱讀和理解方面，也更加偏向作為一名老師的思索方式。如今，我對我近期閱讀的一些類型的書籍的感受心得記錄如下：

幼兒教育類：作為一名幼兒教師，這是我最主要的選擇。盡管已經(jīng)參與工作了很久，但通過閱讀，我卻能發(fā)覺更多、更好的教育理念和方法。這讓我能在思想上對自己不斷的更新，改良，讓自己能深入的理解到幼兒教育并不僅僅只是在教材上的那一點學(xué)問！對他么而言，整個生活都是一個大課堂！這樣的認(rèn)識，讓我在教育上不僅僅限制于課本和課堂，還引導(dǎo)他們認(rèn)識的世界，認(rèn)識生活。

思想心理類：思想是最難以琢磨的東西，遙記得最初來到幼兒園的時候，一位小朋友拉著我的手想說什么，但我卻絲毫不理解他想表達什么。如今，通過自己對幼兒心理書籍的了解，我深深的感到懊悔，當(dāng)時的孩子因該是有什么事情想要我?guī)椭?，但我卻沒有做出相應(yīng)的回答，這不僅給幼兒留下了不信任的印象，也同樣是我作為老師的失職。

為此，對于幼兒心理學(xué)的學(xué)問我始終都有在討論，幼兒們很難說清自己想要什么，所以，我們作為老師，更要去主動了解！這就是我對心理書籍的體會。

此外，還有疾病預(yù)防類的書籍，它教會我預(yù)防季節(jié)性幼兒疾病，并學(xué)會了緊急處理的學(xué)問與技巧。以及生活安全類的圖書，它的圖文生動的講解了生活中的安全問題和預(yù)防學(xué)問。還有管理類、啟發(fā)類……各種各樣的書，給我?guī)砀鞣N各樣的學(xué)問。

越是閱讀這些書籍我更加的感到自己學(xué)問的貧乏。作為一名幼兒教師，我還有很長的道路要走。但是，就像之前所說，“生活也是一個課堂〞。為此，我不僅要讀書，更要更具實際的生活狀況去讀書，將書本中的學(xué)問，確的確實的利用到生活上，工作上，讓自己能成為一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型幼兒教師。

教師讀書心得體會篇2

讀了《做一個有謀略的教師》，我覺得這是一本讓老師學(xué)會將教學(xué)工作變得開心的好書，使教師反思調(diào)整自己的言行，不再讓工作得事情困擾自己，教育變得更有意義。

例如，經(jīng)常聽到因材施教這個詞語，其實對其含義，我始終是很迷糊，讀本書《最終的勝利一課》，張老師的兩段看似矛盾則精彩的話，分別是對一個“優(yōu)等生〞和〞差生〞的話，他對優(yōu)等生說，你在小學(xué)考了第一名，這不算什么，還有中學(xué)，還有大學(xué)，甚至參與工作呢？只有你用自己的學(xué)識、智慧、士氣和毅力贏得了社會的財寶，你才算勝利了，這不是你最終的勝利。他又對一名學(xué)習(xí)成果很早糟糕的同學(xué)說了另外一段話：你小學(xué)沒考上第一名，沒關(guān)系，還有中學(xué)，還有大學(xué)，這沒關(guān)系，將來還要走向社會呢，你始終沒勝利，這沒關(guān)系，這反倒使你始終冷靜，不自滿，從零開始的良好狀態(tài)。世上是原來就沒有最終勝利的歸宿。那么根據(jù)張老師的規(guī)律，看來是前后矛盾的，事實上卻是真正的因材施教。我認(rèn)為張老師是專心良苦，對待“優(yōu)等生〞鼓舞其制定更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，不能滿足于現(xiàn)狀，而對于“差生〞學(xué)習(xí)的失敗者，反彈琵琶，指出不勝利的好處，防止他破罐子破摔，激勵他，信任他，保存并激發(fā)他僅存的一點自信念。

不怕大家笑話，“阿倫森效應(yīng)〞這個詞語是我第一次看到，讀完了考試和孩子的心這兩個小故事，我仔細(xì)的思索，很多“差生〞在課堂上以惡作劇形式表現(xiàn)自己外表上是起哄，是一種叛逆，其實骨子里是期望被關(guān)注，其實那些差生更需要老師的關(guān)愛和呵護。

教師的教育智慧是無處不在的，面對不同的學(xué)生，不同的問題要采納不同的教學(xué)策略，特殊是對一些詳情問題的處理更能顯現(xiàn)出教師的教育智慧。

社會在進步，教育在不斷的革新，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)與時俱進，不進則退，建立“終身學(xué)習(xí)〞的觀念，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師讀書心得體會篇3

最近我讀了《給教師的建議》一書，沉醉其中，情不自禁地與這位偉大的教育家進行心靈的溝通。

在《給教師的建議》中的一篇文章里談到了怎樣對待“后進生〞問題，讀過之后，我陷入深深的深思之中。作為教師，被贊為“人類靈魂工程師〞的我們，是否真正做到了教育的公平公正？是否做到了關(guān)愛每一個學(xué)生，特殊是每一個后進生？假如教師只是口頭講授或板書，或者讓一些程度較好，理解能力較強的學(xué)生進行流利的回答，那么外表上好像很完善，但對于那些后進生就會產(chǎn)生很大的障礙，久之就會有更多的“欠賬〞。因此，留下獨立思索的時間很重要，無論這些時間是在課堂上，還是在課后。要促使后進生在每一節(jié)課上，在腦力勞動中有進步，哪怕是一點點的進步。

回想一下我們的教學(xué)過程，是否做到對學(xué)習(xí)困難學(xué)生特殊關(guān)懷、特殊關(guān)注呢？這需要我們每一位教師好好地反思，切實地改良工作方法。

蘇霍姆林斯基在書中還提到，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書，讀書，再讀書。作為教師的我們應(yīng)當(dāng)把讀書當(dāng)做第一精神需求，當(dāng)做饑餓者的食物。蘇霍姆林斯基說：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。〞讀書，每天不間斷讀書，跟書結(jié)下終生的友情。讀書不僅是為了教課，而是出自內(nèi)心的需求和對學(xué)問的渴求。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，讀一些學(xué)術(shù)專著，應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，是學(xué)校教科書里包含的那些科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，對于你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)學(xué)問的海洋里，你所交給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)學(xué)問，應(yīng)當(dāng)是滄海一粟。

總之，讀完《給教師的建議》，我感到收獲很大。只有我們每一位老師真正走進學(xué)生心靈，教育的價值才能夠真正表達出來，所以，我們應(yīng)每天都有更高的追求，以不愧己心。

教師讀書心得體會篇4

《與幼兒教師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》這是作為幼兒教師專業(yè)成長的書籍，值得我們好好品味一下，為此靜下心來讀了這本書。

麗蓮凱茲博士是國際有名的兒童教育專家，從事幼兒教育、教師成長討論多年，對兒童進展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長乃至學(xué)前教育事業(yè)進展具有豐富、獨到的認(rèn)識。

一打開書，發(fā)覺這書由上篇和下篇二部分組成：上篇“幼兒與幼兒教育〞，下篇“幼兒教育議題〞共十六章節(jié)，一個個的章節(jié)，來自凱茲博士在世界各地的早期教育會議上所做的演講，其中大部分的內(nèi)容源自于幼兒教師、父母和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在提問或商量中涉及到的特殊體驗的問題，這些特殊的問題和體驗均是他們在如何更好地解決與孩子相處時的共性問題中所遇到的，雖然他們來自世界各地，但是他們遇到的問題竟然如此的相似，有著特別多的共通之處。

通讀此書我收獲頗多，全書大體從三個方面介紹闡釋幼兒教師的教育過程。

一、從討論孩子的需求著手

作為討論的客體——幼兒，我們只有在知道他們需要什么，才能更好地教育和引導(dǎo)他們，才能使教育效果得到事半功倍的效果。而本書概括出幼兒“六要素〞，讓我們知道其美好與世界上其他幼兒的美好是密不行分的。

二、在教學(xué)的方式、方法、方面的探討和討論

此書在介紹一些教學(xué)的方式、方法時，充分地表達出麗蓮。凱茲博士的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法和豐富的教育涵養(yǎng)，在給我們拓寬學(xué)問面的同時，也告誡我們在教育幼兒時：

一是充實自己學(xué)問的貧瘠和對教育的嚴(yán)謹(jǐn)看法。

二是增添對學(xué)問的把握深度和對是非標(biāo)準(zhǔn)的衡量。

三是引導(dǎo)幼兒教育方向上，不能一味盲目地教育幼兒教師的價值取向決定幼兒的價值取向，這就要求我們教師在人生觀、價值觀方面要不斷提高自身的認(rèn)識水平。

三、系統(tǒng)地對幼兒教師隊伍進行分析與討論

在分析教師角色、幼兒教育的專業(yè)性時，麗蓮。凱茲博士教育反應(yīng)強調(diào)教師要與兒童維持一種適度的“疏離〞來增進兒童評價的客觀性，也有助于避開教師自身的情感衰竭，并保證教師正常執(zhí)行角色功能，給予兒童公平的教育與進展機會。

凱茲博士提示人們，盡管兒童自尊和進展是教師與家長共同關(guān)懷的一件事情，但是“目前用來培育自尊的做法事實上是在養(yǎng)成兒童將留意力集中在自己，以及關(guān)注別人如何看待自己〞，而不利于培育兒童適合、主動的自尊。

作為讀者，在閱讀本書的過程中，時刻感受到麗蓮。凱茲博士豐富的教育閱歷和思索，從這一刻起我會細(xì)細(xì)品味、感知麗蓮。凱茲博士學(xué)術(shù)的氣質(zhì)和精神！并不斷地運用于我的教育教學(xué)中……

教師讀書心得體會篇5

想想自己畢業(yè)快三年了，作為一名師范類的中文系畢業(yè)生，自然而然的走上了中學(xué)語文教師的崗位。很慶幸自己還生活在校內(nèi)中，這樣感覺自己還能常常和書本打交道。因為，讀書是我生活中不行缺少的部分。我愛書，也愛讀書！

書，都充滿著香氣。讀書不僅僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅。它猶如春日扁舟里的放歌，夏日荷塘中的玩耍，秋日田野里的散步，隆冬爐火旁的傾談，它是心緒的慰藉，是靈魂的依傍。讀書，能夠慰藉心靈，讓孤獨封存在書香中；讀書，能夠洗滌心靈，讓高尚的人格在書中升華；讀書，能夠播撒期望的種子。讓生命結(jié)出豐碩的果實；讀書，能夠插上騰飛的翅膀，讓生命自由翱翔！

讀小說，在經(jīng)典里感受豪氣與浪漫；讀散文，在優(yōu)美里感受平實與真情；讀雜文，在議論中感悟哲理與生活；讀雜志，在故事里愉悅身心，陶冶性情。喜愛在早晨讀詩歌，在膾炙人口中感受音樂美與結(jié)構(gòu)美。孟郊的“慈母手中線，游子身上衣〞讓我感受到親情的真摯；劉蘭芝的“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移〞，讓我感動于感情的頑強與力量。徐志摩的“在康橋的柔波里我甘心做一條水草〞讓我想到以前離開的母校。海子的《面朝大海，春暖花開》讓我們感悟到生命與理想的碰撞、在詩歌中沉醉。

風(fēng)清云淡的日子，單獨倚在窗前，看花開花落，賞云卷云舒。低頭一回眸，桌上的書，窗前的樹，樹葉上躍動的陽光，一齊憩息在心靈中。驀然回首，生活中也有許多無形的書，伴我們成長。母愛是一部書，是世間最秀麗的一部書，我們的一生都沉醉在她的潤澤呵護中，父親是一部書，一本厚重的書，我們要用一生去讀懂它，讀懂那如山的父愛。朋友是一部書，一部精致的書，共同記錄下了友情點滴。家鄉(xiāng)是一本純樸的書，卻又是根入心底的書，“落葉歸根〞是對家鄉(xiāng)的眷戀，“家鄉(xiāng)魂〞又是對家鄉(xiāng)的喜愛，讀懂這部書時，我們也明白了“一方水土一方情，月是家鄉(xiāng)明〞的真諦。

夜半，回味形形色色有形的書和無形的書，讓夢境也豐富多彩，真是“夜半有夢書當(dāng)枕〞啊。有書香的地方就有秀麗，心靈也會在書中憩息。許多時候我們不明白怎樣來詮釋生活，但在書里卻能夠發(fā)覺生活的真諦。

我認(rèn)為，作為教書育人的教師，讀書，還有更深層的好處。讀書就是一種學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)習(xí)學(xué)問的地方，學(xué)習(xí)氣氛必定是十分深厚的，教師必需是帶頭讀書學(xué)習(xí)的，這本身就是對學(xué)生的一種言傳身教。愛讀書、有學(xué)養(yǎng)的教師，往往都是學(xué)生心目中的偶像，教師的一舉一動，都會讓學(xué)生刻意揣摩效仿，有許多學(xué)生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難想象，一個不喜愛讀書學(xué)習(xí)的教師，能培育出愛讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生。

讀書能提升教師心靈修養(yǎng)。讀書不僅僅能增長學(xué)問，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會上最大的一個學(xué)問分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會看教師的目光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識、有文化、有修養(yǎng)的人，無論說話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不能跟社會上的人一樣。一個有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤，氣質(zhì)就會漸漸變得高貴而不媚俗，性情漸漸變得細(xì)膩而安靜，內(nèi)心漸漸變得博愛而不自私，一句話，讀書能夠使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會贏得別人的敬重。

讀書能讓教師博學(xué)多才，悟性提高。新課程改革，對教師駕馭課堂的潛力提出了更高的要求，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動，要聯(lián)系實際生發(fā)，擴展。這就要求教師不僅僅要有豐富的學(xué)問貯備，更要有很好的悟性，這天的讀書體驗就是明天的課堂實踐。只有教師書讀多了，學(xué)問面廣了，領(lǐng)悟潛力強了，在課堂上才會如魚得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學(xué)生就會在享受中歡樂學(xué)習(xí)，教師就會在享受中簡潔施教。

讀書能讓人持續(xù)平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話確實有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實中尋得一份安靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對一本書、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，假如讀書不斷，不良的思想氣質(zhì)是能夠轉(zhuǎn)變的。

讀書的好處當(dāng)然許多，我個人認(rèn)為，對教師而言，還是就應(yīng)有所選取的。除了就應(yīng)讀一些文學(xué)方面的名著外，更就應(yīng)多讀一些專業(yè)方面的書籍。文學(xué)書籍要讀名家名著，經(jīng)典名著經(jīng)受了歲月的淘洗而流傳至今，凝聚了人類思想文化的精華，讀來能夠陶冶思想情操，給人以更深的啟迪。專業(yè)方面要有所提升，首先要走近大師，讀陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理論著作；其次要熟識當(dāng)下一些實力派教育專家，如李希貴、張文質(zhì)、魏書生、于漪、朱永新、肖川等人的著述；再次要學(xué)習(xí)教學(xué)名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，如李鎮(zhèn)西、竇桂梅等人的教學(xué)隨想。當(dāng)然，讀書是教師的個人行為，應(yīng)依據(jù)個人的愛好和獨特有選取地閱讀。信任，讀名家的書，確定會受益匪淺。

古代的那些文人墨客，都有一個相同的愛好讀書。書是人類進步的階梯。讀書是每個人都做過的事情，有很多人愛書如寶，手不釋卷，因為一本好書能夠影響一個人的一生。

真的期望我們的老師都能喜愛讀書，讓讀書來提升我們的品質(zhì)，促進我們成長。

教師讀書心得體會篇6

近日，我讀了《塑造教師：教師如何避開易犯的25個錯誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。

《塑造教師：教師如何避開易犯的25個錯誤》一書中，有名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)受的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級管理、學(xué)生活動、課堂教學(xué)、成果評定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當(dāng)中，思索著，對比著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特殊是從這些案例中進一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的很多教育現(xiàn)象和處理方法。

這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有處方的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本，這些分析依據(jù)人的心理進展的理論，提出很多現(xiàn)代教育理念，要知道人無完人，金無足赤，強調(diào)了對學(xué)生的敬重、理解，關(guān)注、觀賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛。諸如：當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候，剩下的四個手指其實在指責(zé)自己，優(yōu)秀的教師，擅長挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點，通情達理的老師會留意黑板禮節(jié)敬重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時的感受等等。

做教育教學(xué)工作近30年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的勝利與失敗，表揚學(xué)生還是批判學(xué)生，促進學(xué)生進步還是抑制學(xué)生進展，是我們教師應(yīng)當(dāng)思索的問題。這本書中介紹的學(xué)問能讓我恢復(fù)心靜，保持心理平衡。

教師讀書心得體會篇7

假如要偏愛，那就偏愛每一個幼兒吧。

——題記

因為家有小妹在幼兒園，有一天在去接妹妹的時候，看到了幼兒園的一個黑板上寫了這么一句話，還加了書名號。通過題目我敏感的捕捉到這可能是她們今日的培訓(xùn)內(nèi)容，于是，迫不及待的從手機上去搜尋，原來，還不是一本書，只是一篇文章，是講解并描述幼兒園老師對孩子的關(guān)愛的。同樣是老師，平常很少接觸幼師這個行業(yè)，也是看了之后才之知道幼兒園老師的辛苦和付出。其實作為老師，我們共同的特點就是對學(xué)生的愛，始終以來都覺得我很愛我們班的學(xué)生，但是前幾天去家訪的時候，看到學(xué)生家長眼神中流露出對孩子的關(guān)切和愛意，才意識到，我對我們班的`孩子所謂的那種愛，是那么的少，那么的淺，完全沒有做到幼吾幼，以及人之幼，有些孩子我在班里甚至都沒和她說過幾句話，但是她卻是爸媽心中的珍寶啊，我們做老師的假如能把每一個孩子都當(dāng)成自己的珍寶，那還會有什么工作上的難度呢。帶著這樣的反思，寫下了這樣的文字。

有這樣一段話：假如我們只留意孩子是不是守成規(guī)、聽指揮，假如我們總是用成人的標(biāo)準(zhǔn)評價孩子的創(chuàng)作、孩子的行為。假如我們對孩子的做法不去努力的理解和加以鼓舞，孩子的潛能就會在我們的管教中漸漸的銷蝕殆盡。

看到的話，很是感慨。其實，孩子們每天都在查找別人的理解，渴望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加劇烈。當(dāng)孩子被貶損得一無是處時，就會表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康，還會產(chǎn)生厭世心情，甚至?xí)龀鰮p害天自己或他人的極端舉動。通過學(xué)習(xí)書本的內(nèi)容和自己工作多年的感悟，情感是最少的投資，收益卻是巨大的，愛的力量永久大于一切，正如書中所言：心中有愛，高地闊；讓愛成為習(xí)慣，讓愛在我們工作的詳情中呈現(xiàn)，愛不會受損，但是愛需要表達，愛的極致就是寬容。

愛學(xué)生不僅僅是口頭上的一句宣言，也不僅僅是一份承諾，它應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的方法和細(xì)膩的心，在以后的工作中，我會讓自己更有耐煩，更寬容，孩子父母的眼神，不僅盯在學(xué)生的身上，對我也有深深的觸動，只要我對孩子沒有那樣的眼神，那我就做的還不夠。

教師讀書心得體會篇8

暑假里閱讀了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》這本書，一開始是隨便翻翻，但是一翻開竟放不下來了。好習(xí)慣是一種獨特的力量，好習(xí)慣出現(xiàn)著魅力的火花。育人必先育己，我們平常要求學(xué)生養(yǎng)成許多的好習(xí)慣，其實我們的好習(xí)慣是最好的行為典范，是最有力的無聲語言。

書中排列出教師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的100個好習(xí)慣，向讀者呈現(xiàn)出優(yōu)秀教師工作生活中的每一個詳情，使我對教育人生有了更為深刻的理解。細(xì)看來，其中的每一件小事都是經(jīng)常發(fā)生在我們身邊的，經(jīng)常是我們每天都會遇到的，有我們必需嚴(yán)格遵守的，也有不經(jīng)意間被忽視的。

每讀到一條習(xí)慣，不由得對自己的行為進行評價和剖析。看到一些我已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，不禁感到欣喜，這是從另一個角度得到了確定。例如教師養(yǎng)成換位思索的良好習(xí)慣，使自己具備“學(xué)生的心靈〞去感受，用“學(xué)生的大腦〞去思索，用“學(xué)生的目光〞去看待，用“學(xué)生的情感〞去體驗，用“學(xué)生的興趣〞去愛好。因為“孩子的心靈是最稚嫩的，他們的心受到損害便會結(jié)疤〞。我能夠常常站在學(xué)生的角度去思索，去理解學(xué)生的行為與需求，這樣能拉近與學(xué)生的距離，更好的進行教育。又如“一個學(xué)生一個世界〞。每個孩子都是不同的，有不同的脾氣性格，不同的習(xí)慣，不同的優(yōu)點缺點，人無完人，同樣，人人都有閃光點。還有“主動問候?qū)W生〞、“善待發(fā)言錯誤的同學(xué)〞、“學(xué)會傾聽〞、“要求學(xué)生做到的，自己要先做到〞等習(xí)慣，既然已經(jīng)養(yǎng)成，又是專家建議和確定的，當(dāng)然肯定要繼續(xù)保持。

還有一些習(xí)慣，我已經(jīng)意識到很重要，想要養(yǎng)成，但總因為這樣那樣的緣由三天打漁兩天曬網(wǎng)。比方“練好三字一話〞。常常偏愛字跡工整的作業(yè)而埋怨有的學(xué)生字寫得龍飛鳳舞，不知所云。其實站在學(xué)生角度想想，反思一下自己的板書，是不是真正地讓每個學(xué)生看清晰了呢？書寫，對于我們教師來說，特別重要。寫一手好字，既可以豐富為人師表的內(nèi)容，也可以給學(xué)生一個富有審美形象的精神境界，學(xué)生就會對該位老師的授課倍感興趣。意識到了這一點，我也加入了每日練字的行列，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海〞盡管字體的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕可以轉(zhuǎn)變的，但是期望通過我的努力能使自己在書寫方面有所進步，同時也為學(xué)生樹立一個不斷認(rèn)識自己、不斷改良自己缺乏的典范。又如，“掌握好自己的心情〞。老師的一舉一動，一顰一笑都倍受學(xué)生關(guān)注。教師的心情影響到全部學(xué)生的心情。我能堅持帶著微笑踏入課堂，和孩子一同學(xué)習(xí)和練習(xí)，也努力掌握自己不為小事分心和發(fā)怒，但直爽的性格仍像個孩子似的易怒也易喜。掌握心情是我需要繼續(xù)努力的目標(biāo)。還有“課堂不妨適當(dāng)留白〞、“養(yǎng)成問課習(xí)慣〞等等，雖然還沒有成習(xí)慣，但信任只要有恒心肯定能讓這些好習(xí)慣成為我工作的助力。

有一些習(xí)慣，說來慚愧，之前并沒有意識到，比方“清理好自己的辦公桌〞。我的辦公桌總是凌亂的。雖然也整理過，但保持不了多久又亂糟糟的一片。細(xì)細(xì)的讀了書上最終一章，恍然大悟，“一屋不掃何以掃天下〞，我一桌不理何以理工作？此外，書中介紹的一些優(yōu)秀教師的先進閱歷給了我極大的啟發(fā)。賈志敏老師的課敏捷、生動、幽默，使學(xué)生得到如坐春風(fēng)、如沐春雨的享受，總能給聽課者留下深刻的印象。為什么他的課別具一格且充滿情趣？因為他習(xí)慣于錘煉自己的課堂語言，以至平日看電影、聽?wèi)颉⒆x報、交談時發(fā)覺一些好的詞語，都要掏出本子記下來，然后奇妙地運用到教學(xué)中。于永正老師總結(jié)的勝利因素“讀書，要常常讀教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的著作，還要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書要用心，跟自己的實際聯(lián)系起來。〞讀書是于老師一生堅持的習(xí)慣。還有案例分析中介紹的“四分法〞簡潔易行，為我養(yǎng)成習(xí)慣提供了很好的建議。

書中涉及到的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣這五個方面，幾乎囊括了一位教師在整個教師生涯中所涉及的各方面的問題，提供了很好的建議，指明了我們奮斗的方向，尤其對于像我這種剛踏入教師行業(yè)的年輕人而言，這無疑是一筆珍貴的財寶。書中所談的好