初中地理-亞洲及歐洲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《亞洲及歐洲》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1、運用輪廓圖和地形圖等資料會分析并歸納亞洲及歐洲的地理位置和地形特征。2、通過對各種類型圖表資料的閱讀，掌握從圖表中提取地理信息的方法。二、教學(xué)重難點掌握亞洲地理特征的分析方法，并在閱讀地圖和分析資料的基礎(chǔ)上總結(jié)歐洲的地形特征。三、教學(xué)方法復(fù)習引導(dǎo)法、讀圖分析法、對比分析法、討論交流學(xué)習法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

出示七大洲輪廓圖，問學(xué)生“還認識這些大洲嗎？你知道“亞細亞”和“歐羅巴”嗎？以此導(dǎo)入新課。那么今天我們就來學(xué)習第六章第一節(jié)《亞洲及歐洲》學(xué)生回答，認真聽課利用學(xué)生感興趣的話題激趣，使學(xué)生整堂課都能保持積極的心態(tài)去探索新知。二、預(yù)習反饋、再現(xiàn)疑難出示自主預(yù)習內(nèi)容教師巡回指導(dǎo)并進行個別輔導(dǎo)小組討論糾錯，代表展示讓學(xué)生明白這節(jié)課學(xué)習什么，掌握什么，哪些會哪些不會，為下面的合作探究學(xué)習指明了方向。三、合作探究、精講點撥探究一：怎樣描述一個區(qū)域的地理位置？以亞洲或歐洲為例，描述它的地理位置，這一部分采用“微視頻”給學(xué)生講解，然后讓學(xué)生根據(jù)分析亞洲地理位置的方法小組討論歐洲的地理位置。探究二：怎樣描述一個區(qū)域的地形特征？以亞洲或歐洲為例，描述它的地形特征。教師以亞洲為例，對亞洲的地形特征的每一方面進行有效的設(shè)計問題，讓學(xué)生根據(jù)地形圖和老師一起得出四個地形特征。然后讓學(xué)生根據(jù)分析亞洲地形特征的方法，小組討論歐洲的地形特征，教師及時點撥，給與幫助。學(xué)生聽完之后，帶著問題結(jié)合分析亞洲地理位置的方法和步驟，小組討論歐洲的地理位置并展示。這一部分，（1）學(xué)生跟著老師緊鑼密鼓的思考并及時回答問題。（2）學(xué)生根據(jù)分析亞洲地形特征的方法和步驟，小組通過有關(guān)地圖和文字討論歐洲的地形特征并和亞洲進行比較。在教學(xué)中，用“微視頻”給學(xué)生講解，比較新穎，沒有干擾，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，求知欲增強，效果較好。有效挖掘?qū)W生的聽課能力，有效提高學(xué)生的分析歸納能力。使學(xué)生形成較深的印象，并且加深理解能力，突破重點難點不但有效提高學(xué)生的分析歸納能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、競爭意識。使學(xué)生形成較深的印象，并且加深理解能力。

再次突破難點，增強從圖表中提取有效信息的能力。四、歸納總結(jié)、成果展示讓學(xué)生進行小結(jié)，教師認真聆聽，鼓勵學(xué)生大膽展示學(xué)生暢所欲言，展示收獲幫助學(xué)生自主小結(jié)，解決知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生對其所學(xué)知識及其本質(zhì)屬性進行再認識，構(gòu)建出自己的認知體系。

五、當堂達標，鞏固運用出示達標測試題，讓學(xué)生進行搶答。學(xué)生進行搶答，課堂氣氛甚是活躍當堂達標是落實“堂堂清“，大面積提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外負擔、促進學(xué)生自主發(fā)展的重要措施之一。六年級的學(xué)生年齡小，活潑好動，上課注意力還是不能長時間的集中，我利用其心理發(fā)展規(guī)律，注意利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和經(jīng)驗，采用先學(xué)后教，充分利用它們的學(xué)習興趣，按照適合他們的學(xué)習方法，實際的安排教學(xué)內(nèi)容。效果分析（一）教學(xué)流程設(shè)計上符合六年級學(xué)生的認知規(guī)律

首先通過復(fù)習和了解亞細亞和歐羅巴，激起同學(xué)們的學(xué)習興趣，以此導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習，使學(xué)生盡快進入學(xué)習狀態(tài)。良好的開端是成功的一半。（二）學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變改變過去的那種單純接受式的學(xué)習方式，變成自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的主動性很強，課堂氣氛非?；钴S。（三）教師角色的變化從傳統(tǒng)中走出來，處理好“繼承”與“發(fā)展”的關(guān)系。教師不再以“知識的權(quán)威”自居，而是與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習是一種平等的交流，是一種享受，促進了學(xué)生的主動能力的發(fā)展，非常符合新課程理論的標準。（四）微課的有效使用本節(jié)課微課的使用給這節(jié)課增加了新鮮血液，效果非常好。學(xué)生不會東張西望，注意力特別集中，大大提高了學(xué)習效率。（五）利用課件講解

這樣做的好處是：使枯燥的知識易于理解、掌握，而且直觀形象，再一個課堂容量增加，改變了原來“一塊黑板加一支粉筆”的舊式課堂，非常單調(diào)，枯燥無生機。這節(jié)課總得來說是較成功的。為了適應(yīng)初中學(xué)生的學(xué)習特點，我首先采用讓學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生先有一個整體認識，激發(fā)學(xué)習興趣。然后通過教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中，不知不覺地掌握了分析亞洲及歐洲的地理位置及地形特征的方法，從而為今后學(xué)好其它大洲和區(qū)域地理打下了良好基礎(chǔ)！學(xué)習時，要注意充分運用資料，通過讀圖、分析圖與資料、綜合歸納、對比分析等，實現(xiàn)從亞洲到歐洲的知識遷移。本節(jié)教材包括“亞細亞”和“歐羅巴”，山地、高原為主的亞洲地形，復(fù)雜多樣的亞洲氣候，大和眾多的亞洲，亞洲的人口與國家五部分內(nèi)容。觀評記錄1、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習，給學(xué)生足夠空間，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體意識，獨立分析問題，培養(yǎng)學(xué)習能力，養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣。學(xué)生是學(xué)習的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習，才可能提高學(xué)習效率。2、有效開展小組合作學(xué)習，合作學(xué)習促進學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習的過程中，教師當好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。3、創(chuàng)設(shè)探究性問題，讓學(xué)生是進行探究性學(xué)習活動，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識，4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率?！魡雾椷x擇題（10分）

1.亞洲地形的顯著特點是（）

A．地勢平坦，起伏不在B．以平原為主

C．以高原、山地為主，中部高，四周低D．地勢中部低，四周高

2.下列對地理之最的敘述，錯誤的是（）

A.喜馬拉雅山是世界最高大的山脈

B.珠穆朗瑪峰是世界海拔最高的山

C.青藏高原是世界平均海拔最高的高原

D.西西伯利亞平原是世界最大的平原

3.下列選項中，不是描述歐洲地形特征的是（）

A.世界上平均海拔最低的大洲B.山地分布在南北兩側(cè)

C.地面起伏大，高低懸殊D.地面起伏小

4.下列關(guān)于亞洲地理位置的敘述，正確的是（）

A．西臨歐洲，東瀕大西

B．亞洲全部位于位于北溫帶

C．北臨北冰洋，東北隔白令海峽與北美洲相望

D．西北以巴拿馬運河與非洲為界

5.關(guān)于歐洲的地理位置，說法正確的是（）

A．跨經(jīng)度最廣的大洲B．跨緯度最廣的大洲

C．全部在北半球D．全部在東半球

課標分析課標對本課的要求：1、“亞細亞”和“歐羅巴”所對應(yīng)的課程標準內(nèi)容是“運用地圖等資料掌握某大洲的緯度位置和海陸位置”。按照“標準”的設(shè)計思路，教材正文結(jié)合亞歐大陸輪廓圖，重點介紹了亞洲的地理位置，活動部分則突出對描述大洲地理位置方法的滲透，要求學(xué)生描述歐洲的地理位置。2、“高原、山地為主的亞洲地形”所對應(yīng)的課