腫瘤分子生物學(xué)概要課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間腫瘤分子生物學(xué)概要腫瘤分子生物學(xué)概要人的差異在于業(yè)余時(shí)間腫瘤分子生物學(xué)概要分子腫瘤學(xué)MolecularOncology腫瘤(Tumor)腫瘤是機(jī)體中正常細(xì)胞,在不同始動與促進(jìn)因素長期作用下所產(chǎn)生的增生與異常分化所形成的新生物1項(xiàng)目目標(biāo)掌握常見氣動回路的工作原理，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)氣動回路的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過操作掌握氣動回路的連接方法和電氣控制線路的連接方法，鍛煉學(xué)生的動手操作能力；通過觀察氣動系統(tǒng)的運(yùn)行，加強(qiáng)對氣動系統(tǒng)工作過程的感性認(rèn)識。2教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握各種氣動元件及輔助元件的結(jié)構(gòu)及使用性能；掌握QD-A型氣動綜合操作臺的使用方法；根據(jù)參考操作回路，在操作臺上實(shí)際上實(shí)際連續(xù)操作元件，接搭回路，實(shí)現(xiàn)回路的設(shè)計(jì)動作和功能；掌握各種回路的應(yīng)用條件及應(yīng)用場合。3項(xiàng)目引入如圖1所示為行程閥控制氣缸連續(xù)往返氣控回路。4相關(guān)知識本調(diào)試操作是方向控制回路，回路操作原理如圖1所示。在操作臺上照圖連接氣路和電氣控制元件（繼電器控制或PLC控制），啟動空氣壓縮機(jī)，通過電氣控制器件操縱回路，觀察氣動回路的運(yùn)行情況?？紤]到回路正常工作，電氣控制部分各接口的連線要正確。因所配置氣缸的進(jìn)出氣孔均已安裝了單向節(jié)流閥，操作中調(diào)節(jié)節(jié)流閥可使氣缸運(yùn)行較為平緩，現(xiàn)象明顯。同時(shí)，在沒有用到節(jié)流閥調(diào)速的回路中，只需將節(jié)流閥旋鈕完全打開，即可使節(jié)流閥不起作用。5項(xiàng)目實(shí)施5.1操作儀器設(shè)備氣動基礎(chǔ)操作所用設(shè)備為QD-A型氣動PLC控制綜合教學(xué)操作臺。手旋閥1個(gè)、杠桿式機(jī)械閥1個(gè)、氣控二位五通閥2個(gè)、雙作用氣缸1個(gè)。5.2操作步驟根據(jù)原理圖，把所需的氣動元件有布局的卡在鋁型材上，再用氣管把它們連接在一起，組成回路；根據(jù)操作需要選擇元件，并檢驗(yàn)元件實(shí)用性能是否正常；確認(rèn)連接安裝正確穩(wěn)妥，把三聯(lián)件的調(diào)壓旋鈕放松，通電，開啟氣泵。待泵工作正常后，再次調(diào)節(jié)三聯(lián)件的調(diào)壓旋鈕，使回路中的壓力穩(wěn)定在系統(tǒng)工作壓力范圍以內(nèi)，一般取0.40MPa；將二位四通雙電磁換向閥和二位二通但電磁換向閥以及接近開關(guān)的電源輸入口插入相應(yīng)的控制板輸出口。用適當(dāng)?shù)目刂品绞娇刂齐姶砰y；電磁換向閥4不得電如圖所示，壓縮空氣經(jīng)過三聯(lián)件、電磁換向閥4、單向節(jié)流閥1進(jìn)入缸的左腔，活塞在壓縮空的作用下向右運(yùn)動，此時(shí)缸的右腔空氣經(jīng)過二位二通電磁閥、電磁換向閥4排出；當(dāng)活塞桿接觸到開關(guān)5時(shí)，開關(guān)控制二位二通電磁閥2失電換位，右腔的空氣只能從單向節(jié)流閥3排出，此時(shí)只要調(diào)節(jié)單向節(jié)流閥的開口就能控制活塞運(yùn)動的速度。從而實(shí)現(xiàn)了以個(gè)從快速運(yùn)動到較慢運(yùn)動的換接；當(dāng)二位四通電磁閥右位接入時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)快速回位，氣缸便往返一次；調(diào)試操作完畢后，關(guān)閉泵，切斷電源，待回路壓力為零時(shí)，拆卸回路，清理元器件并放回規(guī)定的位置。6項(xiàng)目任務(wù)單項(xiàng)目任務(wù)單包括任務(wù)描、時(shí)間安排、對學(xué)生要求、思考問題。7知識拓展氣動技術(shù)是氣壓傳動與控制的簡稱，它是以空氣為工作介質(zhì)，進(jìn)行能量傳遞或信號傳遞及控制的技術(shù)。氣動系統(tǒng)的基本組成；氣動系統(tǒng)的特點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)和知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動了學(xué)校教育改革，語文教育也面臨新的改革。2001年8月新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程的性質(zhì)、教育目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)的定位較過去有了很大改變，令語文教學(xué)從課程理念到學(xué)習(xí)方式以及評價(jià)方式都有所更新。如今，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，語文學(xué)科也毫不例外。只有不斷創(chuàng)新、不斷注入活水，它才有發(fā)展前途。如何構(gòu)建創(chuàng)新性語文課堂，這是見仁見智的問題。這里談?wù)勛约旱囊豢字姟Ｔ谛抡n程改革理念的光照下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素；新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。要想讓課堂煥發(fā)生命的色彩，就要給課堂輸送充足的“陽光”與“養(yǎng)分”。1.給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”1.1一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！1.2尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。1.3教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。2.給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。3.給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”3.1讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的。3.2注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。3.3在生活中學(xué)語文。“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。4.給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”4.1把人家的情感變成自己的情感。讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感。通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動。4.2把人家的語言變成自己的語言。4.3把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”!我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光!課堂這棵"參天大樹"吸收了充足的養(yǎng)分，將會更加蔥郁，更加枝繁葉茂。分子腫瘤學(xué)MolecularOncology腫瘤(Tumor)腫瘤是機(jī)體中正常細(xì)胞,在不同始動與促進(jìn)因素長期作用下所產(chǎn)生的增生與異常分化所形成的新生物腫瘤(umor)EarlyAdenomaIntermediateAdenomaLateAdenomacinoma良性癌癥cancerCarcinomaSarcoma[Leukemia癌肉瘤血病腫瘤的特點(diǎn)1不受控制的異常生長(新生物一旦形成,不因病因消除而停止增生)2侵襲、轉(zhuǎn)移3威脅生命、難以治愈4通過許多年變異和自然選擇,癌細(xì)胞學(xué)會了多變,能規(guī)避人體精復(fù)雜的生長控制系統(tǒng)5打破消滅異常細(xì)胞的細(xì)胞自殺機(jī)制6進(jìn)化出對免疫系統(tǒng)監(jiān)視的抵抗力。目前腫瘤治療的猊狀■診斷:中、晚期治療:放射治療、化學(xué)治療、手術(shù)治療(盲目、被動)近40余年,美國政府耗資1000億于腫瘤的研究和治療原因:基因組改變信號轉(zhuǎn)導(dǎo)異?！?xì)胞轉(zhuǎn)化—細(xì)胞惡性增殖等的機(jī)制不確定腫瘡發(fā)病機(jī)理的研究歷史1775年英國內(nèi)科醫(yī)生PercivalPot現(xiàn)腫瘤的發(fā)生與環(huán)境因素有關(guān)■1838年:Muller首次提出腫瘤發(fā)生是由于正常細(xì)胞結(jié)構(gòu)破壞的累積所致,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)?zāi)[瘤學(xué)的誕生1952年:boyland第一次證明了致癌物主要作用于DNA而非酶和蛋白質(zhì)■1964年:Brooks用實(shí)驗(yàn)證明致癌物可以使DNA發(fā)生突變,同時(shí)也明確了某些致癌物的致癌性與DNA親合性之間有直接關(guān)系■1969年:Harris提出惡性腫瘤中可能有一種抑制腫瘤惡性生長的基因1970年:認(rèn)為腫瘤的發(fā)生、發(fā)展是環(huán)境和遺傳因素相互作用的結(jié)果,確立了環(huán)境致癌和遺傳因素與細(xì)胞癌變關(guān)系(一)外界因素1.化學(xué)因素(1)烷化劑:如有機(jī)農(nóng)藥、硫芥等(2)多壞芳香烴化合物:3、4苯并芘(3)氨基偶氮類:染料類(4)亞硝胺類(5)真菌毒素和植物毒素:黃曲霉菌、蘇鐵素等(6)其他:重金屬2.物理因素(1)電離輻射(2)紫外線(3)其他:石棉纖維、滑石粉3.生物因素主要是病毒感染:如EB病毒、乙型肝炎病毒、人乳頭狀瘤病毒(二)向在因素1.遺傳因素(DNA損傷修復(fù)功能)2.內(nèi)分泌因素3.免疫因素基因組遺傳型、表型和環(huán)境的相互作用物理因素環(huán)類基因組境因素化學(xué)因素生物因素體內(nèi)微環(huán)境做“人”很分子腫瘤學(xué)應(yīng)用分子生物學(xué)理論闡明腫瘤發(fā)生、發(fā)展及其本質(zhì),運(yùn)用分子生物學(xué)技術(shù)研究腫瘤相關(guān)基因及其表達(dá)產(chǎn)物在腫瘤發(fā)生、發(fā)展中的作用,為腫瘤的預(yù)防