部編版八年級語文上冊 我為什么而活著 公開課教學課件

WhatIHaveLivedFor我為什么而活著

Part1

展示預(yù)學成果不可遏制

颶風

肆意

瀕臨

震顫

俯瞰

孤寂

云霄

呼號

嘲諷

深淵

詞語理解（1）瀕臨:臨近、緊接。（2）俯瞰:從高處往下看（3）不可遏制:不能制止；無法控制（4）颶風:最初只指加勒比海的熱帶氣旋;后來又可指任何具有狂風的熱帶氣旋（5）呼號:因極端悲傷而哭叫;因處于困境需要援助而叫喊二、作者常識請查找有關(guān)于羅素的資料。查找方向：羅素的出身（家庭背景）；羅素的婚姻愛情關(guān)系；羅素所獲得的成就；人們對羅素的評價。素個人簡介發(fā)現(xiàn)羅錄目一二三羅素的家庭背景羅素的成就人們對羅素的評價第一章生于英國蒙茅斯郡特雷萊克一個貴族家庭。他的祖父約翰·羅素伯爵兩次出任首相，是爭取1832年英國改革法案通過的領(lǐng)導人。20世紀著名的資產(chǎn)階級思想家和社會活動家，一生著作達40余部，論文或其他文章更多。他多方面的建樹深刻地影響了西方哲學。羅素的成就羅素的成就：1890年被選入劍橋大學三一學院1908年當選皇家學會會員1950年獲得諾貝爾文學獎，并被授予英國嘉獎勛章1967年組織了斯德哥爾摩戰(zhàn)爭罪犯審判法庭總結(jié)：羅素的壽命很長，當他去世時已有98歲的高齡羅素的感情經(jīng)歷十分豐富在羅素的一生中獲得過很多的成就，他的存在為歷史這張畫軸上添上了濃重的一筆三、結(jié)構(gòu)層次分析1.本文共

段，可分為幾個層次，你認為該如何劃分？每個層次的含義是什么？2.數(shù)字“3”仿佛無處不在，西方認為數(shù)字“3”是神秘的，請圍繞數(shù)字“3”，再次梳理文章。羅素因三種感情而活著，這3種激情是愛情、對知識的渴望和同情；羅素尋求愛情有3個原因，分別是愛情給他狂喜；愛情解除孤寂

；愛情讓他看到理想境界，羅素尋求知識，他渴望了解3方面的知識，分別是人類、自然和社會，愛情和知識把羅素引向云霄，而同情心卻把他帶回塵世，羅素最關(guān)心3類人，分別是饑餓的兒童，受害者和無助的老人。

3.你認為2.3.4段的前后位置可以調(diào)換么？如果可以，應(yīng)怎么調(diào)換？如果不可以，為什么不能調(diào)換？哲理散文的“理性”——嚴密的邏輯總分總結(jié)構(gòu)、層次分明、有過渡詞和過渡句、論述充分且各分點之間有連接詞part2咀嚼語言，品析句子（1）這三種激情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。（2）這三種激情，就像大風一樣，在大海上，把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的地步。

“意象”就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入作者思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象。

在理解有哲理的句子含義時，要抓住（）

練一練：請嘗試解釋下面這個句子的含義。“我尋求愛情，其次是因為愛情可以解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵?！本氁痪殻赫垏L試解釋下面這個句子的含義?！拔覍で髳矍?，其次是因為愛情可以解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵?！盤art3總結(jié)與測評1.《我為什么而活著》是一篇美文，美在()

美在結(jié)構(gòu)完整；美在層次分明；美在情理交融；美在語言生動；美在感情真摯；美在境界感人等等Part3總結(jié)與測評

2.通過這節(jié)課，你學到了什么？你不理解的問題是什么？part4:讀寫結(jié)合..修改你的哲理小詩，使之變得有情有理。第四單元·第十五課我為什么而活著

課文導入

“我為什么而活著？”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個問題太簡單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。在座的各位同學，你們是否考慮過這個問題呢？

我們今天來看看羅素是怎么回答這個問題的……作者簡介

伯特蘭羅素（1872-1970），出生于英國，2歲喪母，4歲喪父，由他曾出任過兩次英國首相的祖父把他撫養(yǎng)成人。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強地生活，后來成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數(shù)學家、邏輯學家，社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。20世紀初，取得了現(xiàn)代數(shù)學基礎(chǔ)研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家”。95歲高齡完成《羅素自傳》的寫作。作者簡介

羅素一生追求真理，積極參加社會政治活動，為維護世界和平，反對侵略戰(zhàn)爭，多次發(fā)表聲明和演講。二戰(zhàn)期間，還因為反戰(zhàn)坐了六個月的牢，但他仍不改初衷。

1955年初羅素、愛因斯坦和各國科學家發(fā)起了禁核簽名運動。

1961年，89歲高齡的羅素偕夫人到英國國防部門前靜坐示威，結(jié)果被判兩個月的監(jiān)禁。1964年創(chuàng)立羅素和平基金會。學習目標1、理解文章的主旨以及作者的感情；2、了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語言；3、理解作品的內(nèi)容及作者的情感。字詞積累積累下列生字詞的音形義：

瀕臨（bīnlín）：緊接，臨近。俯瞰（fǔkàn）：俯視。課文講解“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一?！薄獝垡蛩固?/p>

整體感知走進文本課文講解

體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動的語言、獨特而又細膩的情感，應(yīng)讀出他的從容、激昂和無奈，讀出他對愛情與知識的執(zhí)著追求，讀出他對人類苦難者的漠大關(guān)心，讀出一個哲學家的大度來。朗讀課文，注意：課文講解

作者在這篇短文中，開門見山回答作為文章標題提出的問題，他活著的三個理由或三個目標是：第一，對愛情的渴望；第二，對知識的追求；第三，對人類苦難不可遏制的同情心。作者用“純潔”“強烈”兩個詞來形容這三種感情，它們是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力。思考：作者為什么而活著？課文講解1、這三種激情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。2、其次是因為愛情可以解除孤寂--那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。3、在愛的結(jié)合中，我看到了古今圣賢以及詩人們所夢想的天堂的縮影……4、愛情與知識可能領(lǐng)域，總是引領(lǐng)我到天堂的境界。自由朗讀課文，畫出不理解的句子，合作交流品析。細讀課文，品析語言課文講解

中間三段對第一段內(nèi)容進行具體闡述。作者說，追求愛情，有三方面的原因：1、愛情可以帶來狂喜；2、愛情可以擺脫孤獨；3、愛的結(jié)合可以使人看到夢想的天堂的縮影?？傊?，愛情使人生活得更加美好；追求愛情，則是追求人生的境界。在這里，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝。作者也以像追求愛情一樣的激情去追求知識。

1、概括說出作者渴望愛情的原因。合作交流，把握主旨課文講解

這里寫了追求知識的三個方面：（1）了解人類心靈；（2）了解星星為什么發(fā)光；（3）理解畢達哥拉斯的力量。

這三方面實際上包含了人類知識的幾個重要方面：人、自然、社會。他追求知識，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻給了人類。

2、作者尋求知識體現(xiàn)在對哪些領(lǐng)域的追求？課文講解

愛情和知識把人引向美好的理想境界，對于人類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實世界。于是，作者耳邊經(jīng)?；仨懫鹜纯嗟暮魡荆矍案‖F(xiàn)的是饑餓中的孩子、被壓迫者和孤苦無依的老人。在這里，體現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。但作者同時也不得不承認，他對苦難的拯救往往失敗，這就使人更加痛苦。3、指出作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵。

課文講解4、最后一段，作者說：“這就是我的一生，我覺得值得為它活著”。請說說你對這句話的理解。

確實，愛情、知識、同情，寫在了羅素生活的旗幟上，高高飄揚。他追求激情，追求知識，關(guān)愛人類，它們從不同角度塑造了偉人羅素。

課文講解

5、作者的這三種激情有沒有內(nèi)在的邏輯順序？

這三種激情是按照境界、感情的由淺入深的邏輯順序排列的。對愛情的追求是最人本能的追求，對知識的渴望則進了一層，而對人類苦難的同情則升華到了博愛的境界。拓展延伸

作者的三種激情哪一種最能