初中體育-快速跑教學設計學情分析教材分析課后反思

教學程序

教學內容

教師活動

學生活動

教學目標導入1、課堂常規(guī)2、宣布本課內容和教學要求

3、安排見習生1、提醒學生做好課前準備2、明確課的學習目標3、激發(fā)學生的學習興趣1、做好課前準備2、精神飽滿3、積極思考，樹立學習目標1、調動學生的學習積極性。明確學習目標。3、加強安全意識。準備活動1、反口令練習2、蛇形跑、螺旋跑1、加強學生反應能力2、帶領學生體驗跑3、激發(fā)學生興趣

積極參與，共同練習提高學生練習興趣。為以下的教學活動做好身心準備，預防和減少運動損傷的發(fā)生

3、徒手操一套

1、邊講解邊示范2、用肢體語言提示要點跟隨教師做徒手操，要求充分活動開身體各部分，以準備下面的活動。

基本活動

1、原地擺臂練習，要求自然協(xié)調。

1、聽掌聲加快節(jié)奏2、在練習中快速報數(shù)練習1、學習正確的擺臂姿勢2、以肩為軸，屈臂前后擺動3、蹬地有力

調動學生學習積極性，培養(yǎng)正確的擺臂動作，激發(fā)學生練習興趣，鍛煉學生快速反應能力，體會跑時不低頭，不聳肩，眼平視，蹬地有力的技術動作2、原地高抬腿1、聽掌聲加快節(jié)奏2、在練習中快速報數(shù)練習

3、阻力跑1、聽掌聲加快節(jié)奏2、學生演示兩人一組，一人幫助，一人練習鍛煉蹬地能力,繼續(xù)體會快速跑的技術動作

4、學習后踢腿、后蹬跑1、講解示范2、行進間練習1、學生模仿2、老師糾錯3、學生練習鍛煉學生快速反應能力和快速跑的能力,進一步體會快速跑的技術動作

（4）快速跑接力游戲1、講解游戲方法2、積極參與游戲

（4）每組第一人一只腳跳至第一標志物（7米）換另一腳跳回，再快速跑至第二標志物(15米)返回，再快速跑至第三標志物（30米）返回與下一同學擊掌，依次進行1、培養(yǎng)學生集體榮譽感和團結協(xié)作精神。3、通過游戲讓學生再次體會快速跑。

結束1、放松活動拉伸練習

2、歸還器材、下課

3、師生道別1、講解2、學生練習3、點評和學生一起交流本節(jié)課的感受1、跟著老師一起放松2、身心放松3、參與自評、互評，和同伴一起積極交流感受4、下課和老師再見1、使學生的生理、心理都得到放松。2、激發(fā)學生興趣，把所學知識用于生活當中本課教學對象是九年級學生，他們班集體形成，學生組織紀律性強，與他人合作方面有一定基礎，但因為升學考試學習緊張，參與運動少，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現(xiàn)象。但求知欲強，學習積極性高，上進心強，心理素質較好，好勝心強，敢于表現(xiàn)。本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。運用示范、指導糾錯、啟發(fā)、游戲參與等方法，可以在有限的時間和場地內增加學生的練習效果。用游戲比賽法引起學生學習興趣，將教學內容融合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與到游戲中，達到教學的初步目的。快速跑是初中田徑教學的主要教材，是以最快的速度跑完規(guī)定的距離，發(fā)展速度素質的教學內容。學習快速跑重點是發(fā)展學生的反應速度、運動速度和位移速度。通過快速跑練習不僅可以提高學生的各種快速反應能力，機體無氧代謝能力，而且可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神，教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。初中快速跑教學要求學生在體驗快速跑樂趣的基礎上，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生快速跑能力，掌握快速跑的基本技術與技能，以積極進取的態(tài)度和行為參與快速跑鍛煉。同時，它作為人類的基本活動能力之一，在日常生活中，特別是在進行一些積極性身體活動或躲避災難等方面，都有著極為重要的意義。本課時是九年級快速跑教學，主要是培養(yǎng)學生快速跑能力?？焖倥芙虒W的技術教學競技化味道很濃，而新課程強調學生的運動體驗，突出身體鍛煉，本課從教材的內涵出發(fā)，運用了多種教學手段、教學方法，讓學生在快樂中體驗快速跑。一、技能達成預計：通過多種練習，預計85%的同學較好的掌握該技術。二、教學中的評價手段：通過自評、師評，使全體學生獲得成功體驗。三、密度負荷預計：練習密度預計：35%—45%生理負荷預計：120—130次/分跑是一項不受場地條件限制，具有較高鍛煉價值，能全面發(fā)展學生的身體素質和培養(yǎng)刻苦鍛煉的意志品質的項目，是中學體育教材中的一項重要內容。但是跑步是學生最不愿意練習的一項內容。平時教學多在跑道上進行，周而復始地進行著單調動作的頻繁學習，容易使學生產生枯燥無味和害怕、厭倦、低落情緒，從而嚴重影響跑的練習效果。為了減輕學生對跑的心理負擔，激發(fā)誘導其練習興趣，教學中以比賽手段、游戲形式和自主、合作學習方式相結合進行接力跑教學，采用了迎面接力比賽的教學方法，來激活學生跑練習的主動性和積極性，使學生不但感受不到跑的枯燥無味，克服了學生怕苦、怕累的情緒，同時，又能使學生形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重、關心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義神。根據(jù)社會發(fā)展的需要和本次課程改革的要求，新的體育與健康課程在教育思想，教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點，體育課程標準強調和突出了“健康第一”指導思想，并將這一思想貫穿整個教育教學之中。所以本節(jié)課的教學目標是按體