高三化學(xué)復(fù)習(xí)課件：分子間作用力-

專題3

分子間作用力分子晶體微粒間作用力與物質(zhì)性質(zhì)第四單元說(shuō)明了物質(zhì)的分子間存在著作用力氣態(tài)液態(tài)固態(tài)降溫加壓降溫分子距離縮短分子距離縮短分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)分子有規(guī)則排列一、分子間作用力

1.定義:

使分子聚集在一起的作用力2.實(shí)質(zhì)：是一種靜電作用，它比化學(xué)鍵弱很多。3.分類:分子間作用力范德華力

氫鍵(不是化學(xué)鍵)一、范德華力范德華

(VanDerWaals1837－1923)

荷蘭物理學(xué)家。提出了范德華方程。研究了毛細(xì)作用，對(duì)附著力進(jìn)行了計(jì)算。推導(dǎo)出物體氣、液、固三相相互轉(zhuǎn)化條件下的臨界點(diǎn)計(jì)算公式。1910年因研究氣態(tài)和液態(tài)方程獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。原子間和分子間的吸引力被命名為范德華力。1、概念：把共價(jià)分子聚集在一起的分子之間的作用力，叫范德華力。2、實(shí)質(zhì)：是一種靜電作用，它比化學(xué)鍵弱很多。

分子范德華力（kJ·mol-1）鍵能（kJ·mol-1）HCl21.14432HBr23.11366HI26.00298一、范德華力

3、特點(diǎn)⑴只存在于分子間，包括單原子分子⑵只有分子充分接近時(shí)才有相互作用（300—500pm）皮米pm0.001納米(nm)=1皮米)⑶范德華力一般沒有飽和性和方向性只要分子周圍空間允許，當(dāng)氣體分子凝聚時(shí)，它總是盡可能吸引更多的其它分子。一、范德華力鹵素單質(zhì)熔沸點(diǎn)與相對(duì)分子質(zhì)量的關(guān)系一、范德華力

4、影響范德華力的因素P53交流與討論

范德華力與相對(duì)分子質(zhì)量的關(guān)系

單質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量熔點(diǎn)/℃沸點(diǎn)/℃F238-219.6-188.1Cl271-101.0-34.6Br2160-7.258.8I2254113.5184.4分子HClHBrHI

Ar相對(duì)分子質(zhì)量36.581128

40范德華力(kJ/mol)21.1423.1126.00

8.50熔點(diǎn)/℃-114.8-98.5-50.8

沸點(diǎn)/℃-84.9-67-35.4

范德華力與分子的極性的關(guān)系分子相對(duì)分子質(zhì)量分子的極性熔點(diǎn)/℃

沸點(diǎn)/℃CO28極性-205.05-191.49N228非極性-210.00-195.81結(jié)論:相對(duì)分子質(zhì)量相同或相近時(shí)，分子的極性越大（分子結(jié)構(gòu)越不對(duì)稱），范德華力越大，其熔沸點(diǎn)越高一、范德華力

4、影響范德華力的因素⑴分子的大小⑵分子的空間構(gòu)型⑶分子中電荷分布是否均勻

分子的組成和結(jié)構(gòu)相似時(shí)，相對(duì)分子質(zhì)量越大，范德華力越大。⑴、分子構(gòu)成的物質(zhì)，其相對(duì)分子質(zhì)量越大，則范德華力越大，物質(zhì)的熔沸點(diǎn)越高；如烷烴隨碳原子數(shù)的遞增，熔沸點(diǎn)不斷升高.相對(duì)分子質(zhì)量相近，分子極性越大，物質(zhì)的熔沸點(diǎn)越高。⑵、若溶質(zhì)分子能與溶劑分子形成較強(qiáng)的范德華力，則溶質(zhì)在該溶劑中的溶解度較大。例：氧氣在水中的溶解度比氮?dú)獯?，原因是氧分子與水分子之間的范德華力大。Br2、I2與苯分子間的作用力較大，故溴、碘易溶于苯中，而水與苯分子間的作用力很小，故水很難溶于苯中一、范德華力

5、范德華力對(duì)分子構(gòu)成物質(zhì)性質(zhì)的影響例1：下列敘述正確的是：A.氧氣的沸點(diǎn)低于氮?dú)獾姆悬c(diǎn)B.稀有氣體原子序數(shù)越大，沸點(diǎn)越高C.任何分子間在任意情況下都會(huì)產(chǎn)生范德華力D.同周期元素的原子半徑越小，越易失去電子(B）例2：下列各組物質(zhì)汽化或熔化時(shí)，所克服的粒子間作用力屬于同種類型的是 A．碘和干冰的升華B．二氧化硅和生石灰的熔化C．氯化鈉和鐵的熔化 D．溴和煤油的蒸發(fā)(AD）課堂例析一、范德華力

6、范德華力的幾種類型(了解)P54下列各組物質(zhì)的熔沸點(diǎn)的相對(duì)大小:⑴CF4、CCl4、CBr4⑵CH4、C2H6、C3H8⑶H2O、H2S、H2Se(1)

CF4<CCl4<CBr4(2)

CH4<

C2H6<

C3H8

(3)H2S＜H2Se＜H2O【課堂思考】第ⅣA族元素的氣態(tài)氫化物的沸點(diǎn)隨相對(duì)分子質(zhì)量的增大而升高，符合前面所學(xué)規(guī)律，但HF、H2O、NH3的沸點(diǎn)卻反常，這是什么原因呢？

二、氫鍵（1）定義：除范德華力外的另一種分子間作用力，它是由已經(jīng)與電負(fù)性很強(qiáng)的原子形成強(qiáng)極性共價(jià)鍵的氫原子（幾乎成為“裸露”的質(zhì)子）與另一分子中電負(fù)性很強(qiáng)的原子中的孤對(duì)電子之間的作用力，其本質(zhì)依然是靜電作用。

1.概念二、氫鍵當(dāng)H原子與電負(fù)性很大的F、O、N等元素形成H-F、H-O、H-N共價(jià)鍵時(shí)，由于兩元素的電負(fù)性差很大，致使這些共價(jià)鍵的電子對(duì)會(huì)強(qiáng)烈的偏向F、O、N等原子一邊，結(jié)果使H原子幾乎成為“裸露”的質(zhì)子，從而帶有較強(qiáng)的正電荷，具有很強(qiáng)的吸引電子的能力。當(dāng)另一分子中的組成原子上有孤對(duì)電子（HF、H2O、NH3分子中的F、O、N等原子）時(shí)，則H原子就會(huì)與孤對(duì)電子產(chǎn)生電性吸引，這種靜電吸引作用就是氫鍵。NH3HFA—H···B（2）氫鍵的形成條件氫鍵②

H原子與另一分子中的電負(fù)性大、原子半徑小且有孤對(duì)電子的元素原子（B原子）間產(chǎn)生靜電吸引①

分子中有H原子，且H原子必須與電負(fù)性大，原子半徑小的原子(A原子）形成強(qiáng)極性鍵1.概念二、氫鍵A－H···B

（3）氫鍵的表示方法A和B可以是同種原子，也可以是不同種原子，但都是電負(fù)性較大、半徑極小的非金屬原子（一般就是N、O、F）,且B原子有孤對(duì)電子。表示式中的實(shí)線表示共價(jià)鍵，虛線表示氫鍵。

以H原子為中心的3個(gè)原子A—H···B盡可能在一條直線上，這樣A原子與B原子間的距離較遠(yuǎn)，斥力較小，形成的氫鍵穩(wěn)定。氫鍵具有方向性和飽和性1.概念二、氫鍵A－H···B－中，

（4）影響氫鍵強(qiáng)弱的因素F—H···F

O—H···O

N—H···N

越大A、B原子的電負(fù)性、半徑，形成的氫鍵就。

越強(qiáng)

越小常見的氫鍵的強(qiáng)弱順序?yàn)椋海荆?.概念二、氫鍵（5）氫鍵的類型：氫鍵既可以存在于分子之間（HF分子間、NH3與H2O分子間），也可存在于分子內(nèi)部的原子團(tuán)之間。分子間氫鍵

分子內(nèi)氫鍵

鄰羥基苯甲醛對(duì)羥基苯甲醛熔點(diǎn)：2℃沸點(diǎn)：115℃熔點(diǎn)：196.5℃沸點(diǎn)：250℃1.概念二、氫鍵(1)對(duì)沸點(diǎn)和熔點(diǎn)的影響

分子間氫鍵的形成使物質(zhì)的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)升高。

分子內(nèi)氫鍵的生成往往會(huì)降低分子間作用力，從而使物質(zhì)的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)降低。2.氫鍵對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響：二、氫鍵交流與討論：尿素、醋酸、硝酸是相對(duì)分子質(zhì)量相近的三種分子，但這三種物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)相差比較大:尿素＞醋酸＞硝酸。

試從氫鍵的角度分析造成尿素、醋酸、硝酸三種相對(duì)分子質(zhì)量相近的分子的熔沸點(diǎn)相差較大的可能原因。2.氫鍵對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響：(2)對(duì)溶解度的影響在極性溶劑里，如果溶質(zhì)分子與溶劑分子間可以生成氫鍵，則溶質(zhì)的溶解度增大。2.氫鍵對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響：水和甲醇的相互溶解（深藍(lán)色虛線為氫鍵）

二、氫鍵的形成交流與討論：1.為什么NH3極易溶于水？2.NH3溶于水是形成N-H…Ｏ還是形成O-H…N?●●●正是這樣，NH3溶于水溶液呈堿性

溶質(zhì)分子與溶劑分子之間形成氫鍵使溶解度增大3.水中的氫鍵對(duì)水的性質(zhì)的影響：（1）水分子間形成氫鍵，增大了水分子間的作用，使水的溶、沸點(diǎn)比H2S高（2）水結(jié)冰時(shí)，體積膨脹，密度減?。?）4℃時(shí)，冰的密度最大二、氫鍵的形成晶瑩的水珠P56拓展視野水的特殊物理性質(zhì)與氫鍵

在水蒸氣中水以單個(gè)的H2O分子形式存在；在液態(tài)水中，經(jīng)常是幾個(gè)水分子通過(guò)氫鍵結(jié)合起來(lái)，形成（H2O）n；在固態(tài)水（冰）中，水分子大范圍地以氫鍵互相聯(lián)結(jié)，形成相當(dāng)疏松的晶體，從而在結(jié)構(gòu)中有許多空隙，造成體積膨脹，密度減小，因此冰能浮在水面上。

隨溫度升高，同時(shí)發(fā)生兩種相反的過(guò)程：一是冰晶體結(jié)構(gòu)小集體受熱不斷崩潰，締合分子減少，體積變小，密度變大；另一是水分子間距因熱運(yùn)動(dòng)不斷增大，體積變大，密度變小。0～4℃間，前者占優(yōu)勢(shì)，4℃以上，后者占優(yōu)勢(shì)，4℃時(shí)，兩者互不相讓，導(dǎo)致水的密度最大．DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)DNA雙螺旋是通過(guò)氫鍵使它們的堿基（A…T和C…G）

相互配對(duì)形成的（圖中虛線表示氫鍵）小結(jié)范德華力是普遍存在的一種分子間作用力，屬于電性作用。這種作用力比較弱。范德華力越強(qiáng)，物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)越高。氫鍵屬于一種較強(qiáng)的分子間作用力，既可以存在于分子之間，也可以存在于復(fù)雜分子的內(nèi)部。氫鍵的存在使物質(zhì)具有某些特殊性質(zhì)。分子間作用力與化學(xué)鍵的關(guān)系分子間作用力主要影響物質(zhì)的物理性質(zhì)，而化學(xué)鍵則主要影響物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。分子間作用力與分子晶體熔、沸點(diǎn)的關(guān)系分子晶體要熔化、要汽化都要克服分子間的作用力。分子間作用力越大，物質(zhì)熔化和汽化時(shí)需要的能量就越多，物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)就越高。分子晶體熔化時(shí)，一般只破壞了分子間作用力，不破壞分子內(nèi)的化學(xué)鍵，但也有例外，如硫晶體（S8）熔化時(shí)，既破壞了分子間的作用力，同時(shí)部分S－S鍵斷裂，形成更小的分子。1、下列現(xiàn)象中，不能用氫鍵知識(shí)解釋的是（）A、水的汽化熱大于其他液體B、冰的密度比水小C、水的熱穩(wěn)定性比H2S大D、水在4℃的密度最大2、下列物質(zhì)中，分子間不能形成氫鍵的是（）A、NH3B、N2H4C、CH3COOHD、CH3COCH3CD3、硫酸與磷酸的相對(duì)分子質(zhì)量相等，但磷酸的熔點(diǎn)比硫酸的高，為什么？4、預(yù)測(cè)對(duì)羥基苯甲醛與鄰羥基苯甲醛熔點(diǎn)的高低，并解釋。前者形成分子間氫鍵，后者則形成分子內(nèi)氫鍵。與形成氫鍵的數(shù)量有關(guān)，一個(gè)硫酸分子最多形成兩個(gè)氫鍵，而一個(gè)磷酸最多可以三個(gè)。熔點(diǎn)：對(duì)羥基苯甲醛大于鄰羥基苯甲醛課堂訓(xùn)練部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。“部編本”語(yǔ)文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z(yǔ)文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、語(yǔ)文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語(yǔ)文教研員說(shuō)，孩子學(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過(guò)程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)：“我剛剛教完一年級(jí)語(yǔ)文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來(lái)就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急。現(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！闭Z(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z(yǔ)文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單