精神分裂癥鑒別診斷課件整理整理

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。精神分裂癥鑒別診斷精神分裂癥鑒別診斷21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。精神分裂癥鑒別診斷精神分裂癥鑒別診斷第二幕精神分裂&情感性精神障礙Abstract：Toimprovethequalityoftalenttraining，theimplementationoftheprovincetofurtherthereformofcreativeeducation，thispaperproposetheteachingreformofPHPProgrammingresearchmainlyfromthetheoryandpracticeteaching，openlaboratoryconstruction，secondclassroomteachingandcourseabilityassessment，finallygivestheeffectofthePHPProgrammingteachingreform，theinnovationmethodshaveachievedgoodteachingeffect，toenhancethestudents’practicalabilityandtocultivatethestudents’innovationspirit.?樘岣呷瞬排嘌?質(zhì)量，落實學(xué)校關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的要求，教學(xué)改革是作為推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要手段，教學(xué)過程和考核方式應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力作為教學(xué)目標，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成作為實現(xiàn)良好教學(xué)效果的重要標志。PHP自1994年誕生至今，已席卷整個互聯(lián)網(wǎng)，PHP程序設(shè)計語言已然是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)最流行的開發(fā)語言。國內(nèi)很多高等院校的計算機、軟件相關(guān)專業(yè)也開始增開PHP這門課程。對于這樣一門實踐能力要求較強的課程，為提高學(xué)生們的動手操作能力，如何設(shè)計好課程教學(xué)環(huán)節(jié)，使理論知識與實際項目開發(fā)有效結(jié)合起來，達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目的，是我在教學(xué)過程中一直思考和探索的問題。1《PHP程序設(shè)計》課程教學(xué)要求和課程能力要求1.1課程教學(xué)要求通過本課程的學(xué)習(xí)，課堂上先結(jié)合案例講解PHP的基本語法等知識，再通過上機實踐和課后練習(xí)，進行實際案例的開發(fā)。使學(xué)生能夠更加全面地理解PHP語言的語法結(jié)構(gòu)和運行原理，并能熟練地運用PHP和MySQL等知識進行項目開發(fā)。1.2課程能力要求通過課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握Html基礎(chǔ)知識、PHP基礎(chǔ)語法、PHP函數(shù)、PHP數(shù)據(jù)處理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想、會話技術(shù)，數(shù)據(jù)庫操作，在課程結(jié)束，結(jié)合一周的PHP課程設(shè)計使學(xué)生學(xué)會利用PHP語言開發(fā)簡單的Web項目，在提高學(xué)生實踐技能的同時，也提高了學(xué)生項目開發(fā)團隊協(xié)作能力，切實在教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)能力。2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方案設(shè)計通過本方案的設(shè)計對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，開啟學(xué)生創(chuàng)新的心扉，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.1《PHP程序設(shè)計》理論實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程教學(xué)采用機房授課，并在教學(xué)過程中注意教學(xué)方法的運用，多采用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的教學(xué)方法，多種案例，實例教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，加強直觀性教學(xué)，注意理論聯(lián)系實際，重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，同時在教學(xué)過程中和最后的期末考試中運用創(chuàng)新的考核方式方法，更加提高了學(xué)生的動手實踐和主動學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生達到本課程教學(xué)能力要求。實現(xiàn)過程如下：1）講：為引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，使他們在思考中提出一些有創(chuàng)見性的問題，發(fā)現(xiàn)一些新方法、新思路，教師在理論教學(xué)中采用了“行為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，采取“知識點―例子―結(jié)果―評析”的順序透徹詳盡地講述了大綱中的各類知識點，并圍繞知識點設(shè)計一些簡單的例題，例題代碼量不易太多，方便教師課上編寫，通過運行結(jié)果給出知識點說明和注意事項。學(xué)生每人一機，對教師的講解和例題代碼能夠看的更加清楚，更方便學(xué)生理解和記錄，并鼓勵學(xué)生將知識點舉一反三，設(shè)計出類型題。2）練：在教師講解結(jié)束后給出相關(guān)知識點的練習(xí)題，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)上機練習(xí)。學(xué)生可以先將教師講解的例題重新實現(xiàn)，然后做出練習(xí)題，相鄰?fù)瑢W(xué)可以相互討論，教師隨時對學(xué)生進行答疑解惑。如果學(xué)生在規(guī)定的上機時間沒完成練習(xí)，則在課后自行練習(xí)，并在下次課前提交所有練習(xí)題作業(yè)。3）互動：為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神，在課堂上為學(xué)生設(shè)計了創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，即增加了課堂教學(xué)互動：選擇課后的作業(yè)與實驗題目中典型題目，讓學(xué)生講解自己的方法，同時可以相互討論，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)、互相幫助，討論可以使學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，敢于標新立異，敢于大膽求新，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。4）題目分類：為引導(dǎo)學(xué)生課程自學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，教師在實驗題目中提供了必做實驗、選做實驗、開放實驗和科研訓(xùn)練等多種實驗教學(xué)方法。對于選做實驗和開放實驗題目，學(xué)生可以查閱資料，思考多種解決方式；對于科研訓(xùn)練實驗題目，要求學(xué)生根據(jù)給定要求設(shè)計課程知識范圍內(nèi)的實驗小課題或小實驗，學(xué)生可以以分組方式完成，學(xué)生設(shè)計的過程即創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，并能讓學(xué)生在積極、主動地參與中獲得創(chuàng)新學(xué)習(xí)的快樂。5）綜合：在每章最后，針對本章的知識點，教師給出一個綜合模塊應(yīng)用練習(xí)題目（綜合模塊應(yīng)用是實際開發(fā)中常用的模塊，例如注冊和登錄驗證模塊、上傳下載模塊、留言本模塊等，通過練習(xí)），給學(xué)生一個學(xué)時的時間進行程序的設(shè)計和編寫，并將此作為學(xué)生的作業(yè)，課后提交。2.2開放性實驗室的建設(shè)及第二課堂教學(xué)無論是理論教學(xué)還是實驗教學(xué)都是有限的時間，而要想熟練掌握PHP這種程序設(shè)計語言要花大量的時間去練習(xí)，僅靠實踐教學(xué)學(xué)時是遠遠不夠的，同時這類課程的內(nèi)容升級換代很快，也要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的思想。為此，基于以上的考慮，學(xué)院面向?qū)W生定時開放了專業(yè)實驗室，專業(yè)教師也盡可能地參與其中，及時幫助學(xué)生解決一定的困難。早在兩千多年前的孔子就提出了因材施教的教學(xué)方法，到我們現(xiàn)在高速發(fā)展的信息社會更應(yīng)該如此。對于同一個班級的學(xué)生，從專業(yè)技能角度評價也有優(yōu)劣等級之分，對于專業(yè)技能強的學(xué)生，求知欲強，課堂上的知識是遠遠滿足不了的，為了使專業(yè)技能強的學(xué)生更廣泛更深入的學(xué)習(xí)，并能通過優(yōu)秀學(xué)生帶動班級整體的學(xué)習(xí)熱情，我們開設(shè)了“第二課堂”。第二課堂是通過以下三個途徑進行的。第一、讓學(xué)生參與到教師的實際項目中，根據(jù)學(xué)生能力的不同，可以參與到整個項目或者只參與到某幾個模塊中，幫助教師共同完成項目的開發(fā)。第二、《PHP程序設(shè)計》這門課是在第六學(xué)期即大三下學(xué)期開設(shè)，也正是大四學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計階段，每位教師所帶的畢業(yè)設(shè)計人數(shù)達8個或以上，教師選擇讓專業(yè)技能強的學(xué)生參與到畢業(yè)設(shè)計中，作為教師的助理，幫助大四學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題，這樣既減輕了教師的工作量，也有助于學(xué)生更早的熟悉畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。第三、學(xué)校定期會舉行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、挑戰(zhàn)杯等有利于提高學(xué)生專業(yè)技能和增強學(xué)生創(chuàng)新能力的活動或比賽，1名學(xué)生作為負責(zé)人，2-4名學(xué)生組成團隊隊員，教師作為指導(dǎo)人。很多學(xué)生利用PHP語言建設(shè)參賽項目的網(wǎng)站，更有些學(xué)生加入到其他學(xué)院的團隊中，為他們解決網(wǎng)站建設(shè)或者計算機相關(guān)問題。3《PHP程序設(shè)計》課程能力考核3.1平時考核本學(xué)期將《PHP程序設(shè)計》課程進行了教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，整個課程的教學(xué)內(nèi)容均在實驗室講授完成，人手一機。由于教學(xué)方式的改變，加大了平時考核的力度。1）每次課上利用練習(xí)時間，老師抽查每班3名同學(xué)進行課程內(nèi)容提問，給予相應(yīng)成績，對于掌握較差的同學(xué)老師給予督促。2）每次課上學(xué)生會做相應(yīng)練習(xí)，如果練習(xí)題目較少，老師會隨堂收取練習(xí)題，如未完成，下次課課前提交。3）每次課課后留有一定的作業(yè)，在下次課上課時收取，課后老師抽查每班10名同學(xué)的作業(yè)給予作業(yè)成績，在下次課課上進行公布，對于作業(yè)完成較差的同學(xué)老師給予督促并要求重新完成并提交。3.2期末考核期末考試形式是開卷上機，考試題目主要采用編程題。試題覆蓋了教學(xué)內(nèi)容所有知識點，試題分為基本編程題和綜合編程題?；绢}主要考核學(xué)生的基本編程能力，題目類似于平時的例題和練習(xí)題，單純考核學(xué)生對知識點的掌握；綜合編程題主要考核學(xué)生的綜合編程能力，學(xué)生理解分析能力，題目是多個知識點的綜合應(yīng)用。課程總成績的分配：平時考核成績占40%，期末考試成績占60%。4《PHP程序設(shè)計》教學(xué)改革實施效果《PHP程序設(shè)計》創(chuàng)新教學(xué)方法已在學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2014級學(xué)生中進行了實施，教學(xué)效果較其他程序設(shè)計語言課程要好很多。課程從理論教學(xué)到實踐環(huán)節(jié)，知識點系統(tǒng)性、連貫性的學(xué)習(xí)到綜合運用，極大地鍛煉了學(xué)生的分析問題、解決問題、團隊合作的能力，增強了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在課堂教學(xué)中，老師將新的知識點傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生正確理解知識點的含義，如果學(xué)生不能有效把握這一環(huán)節(jié)，那么學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，會遇到很多問題。高中數(shù)學(xué)知識點抽象，學(xué)生在理解過程中會遇到很多困難，即使學(xué)生能夠正確理解知識點，如果沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生也難以對知識進行有效運用。知識的傳播與應(yīng)用技巧的掌握都是通過課堂教學(xué)實現(xiàn)的，因此，必須要有效提高課堂教學(xué)的有效性。提高課堂教學(xué)的有效性，并不單單指在課堂教學(xué)中充分利用每一分鐘時間，還指學(xué)生在相同的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識與方法，本文據(jù)此展開論述。一、清晰的課堂教學(xué)設(shè)計高中數(shù)學(xué)知識點多、不易理解，因此，不管是從老師的教學(xué)來看，還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，難度都比較大。如何將繁瑣的知識點清晰化，如何將抽象的知識點具體化，是老師應(yīng)該認真研究的問題。在備課過程中，老師應(yīng)該理清教學(xué)思路，同時也要理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。老師要將知識點線條化，找出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使老師教的清晰，學(xué)生學(xué)的明了。一節(jié)課上完，學(xué)生清楚地認識到自己收獲了哪些知識，條理清晰的知識線條減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)學(xué)到了更多的知識，提高了課堂教學(xué)的有效性。二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色教育應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，因此，新課改以來，提出了很多新的教學(xué)理念，尤其是對師生角色，進行了新的定位，規(guī)定老師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，對課堂教學(xué)有組織、引導(dǎo)作用，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于主體地位，要求引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。（1）新課改要求老師要走出傳統(tǒng)教學(xué)中知識傳授者的禁錮，解放思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對課堂教學(xué)更多的發(fā)揮組織作用，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)，給學(xué)生提供更多進行自主學(xué)習(xí)的機會。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)、討論法等都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，這些方法不僅使學(xué)生學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識，也有效提高了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。（2）老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具有深刻的含義，要求老師對學(xué)生進行必要指點，但是又不要言明，對學(xué)生進行含蓄的指導(dǎo)。老師對學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)該是多方面的，既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，還要有效引導(dǎo)學(xué)生形成有效的思維能力，在老師有效的引導(dǎo)下，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，為學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率奠定了基礎(chǔ)。三、提高課堂教學(xué)的趣味性不管是哪一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的趣味性，總能有效提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)生看來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥的、古板的，一方面是因為數(shù)學(xué)學(xué)科自身的嚴謹性，另一方面是因為數(shù)學(xué)課堂的古板性。很多老師都認為數(shù)學(xué)是一門極其嚴謹?shù)膶W(xué)科，難以像其它學(xué)科那樣對學(xué)生進行趣味教學(xué)。實際上，數(shù)學(xué)教學(xué)和其它學(xué)科一樣，也能夠?qū)W(xué)生進行趣味教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。老師可以將與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣事引入課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，同時也使學(xué)生緊張運行的大腦得到短暫的調(diào)整，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更上一層樓。俗話說的好“臺上一分鐘，臺下十年功”，有效提高課堂教學(xué)的有效性，需要老師在備課過程中以及日常生活中做一個有心人，用心關(guān)注與教學(xué)有關(guān)的素材，并將其有效引入課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。四、創(chuàng)造有利于學(xué)生自由發(fā)展的教學(xué)情境從認知的角度看，有效的課堂教學(xué)離不開一定的教學(xué)情境。實際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是對知識進行不斷建構(gòu)的過程，無論是在理解知識的過程中，還是在有效運用知識的過程中，都依賴于知識產(chǎn)生的環(huán)境與知識的適用范圍。具有很強的靈活性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，尤其是數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，要求學(xué)生要有極強的應(yīng)變能力。在日常的教學(xué)過程中，老師要積極為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)生自由發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的思維變得更加活躍，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。學(xué)生對熟悉的問題或者不熟悉的問題都能夠做到靈活應(yīng)對，自然，課堂教學(xué)效率得到有效提高。為了構(gòu)建自由的課堂教學(xué)氛圍，老師應(yīng)該拉近與學(xué)生之間的距離，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，使學(xué)生在輕松、快樂中學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供無限大的思考空間，使學(xué)生想象的翅膀自由飛翔。五、注重對學(xué)生進行有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的傳授較之于其它學(xué)科學(xué)習(xí)而言，要想有效提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧顯得更重要。數(shù)學(xué)雖然抽象難學(xué)，但是，數(shù)學(xué)有很強的規(guī)律性，只要學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生會豁然開朗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅不是一種負擔(dān)，反而是一種樂趣。六、鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中進行討論與交流俗話說的好：“條條大路通羅馬”，數(shù)學(xué)也是如此。同一道數(shù)學(xué)題，可以采用多種不同的方法加以解決。然而，一個學(xué)生的思路畢竟是有限的，因此，在課堂教學(xué)中，尤其是在遇到有多種解題思路的數(shù)學(xué)題目時，老師要組織學(xué)生進行有效的溝通與交流。在交流過程中，學(xué)生能夠了解到更多的解題思路，學(xué)生的思路更加開闊，學(xué)生的思維也變得更加靈活，不僅使問題能夠得以有效解決，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。綜上所述，提高課堂教學(xué)的有效性是近幾年來教育界的一個熱門話題，不管是教育專家還是一線的教育工作者，都在積極的探索能夠有效提高課堂教學(xué)有效性的方法。雖然出現(xiàn)了很多有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法，但是由于學(xué)生、教學(xué)環(huán)境的變化，并不是每一種教學(xué)方法都能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。因此，為了進一步提高課堂教學(xué)的有效性，老師要不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù)。精神分裂癥鑒別診斷第二幕精神分裂&情感性精神障礙定義(中付情感性精神障礙(affectⅳedisorder)也稱心境障礙(mooddisorder改的減是以心境顯著而持久的改變(高漲或低落)為基本臨床表現(xiàn)并伴有相應(yīng)思維和行為異常的一類精神障礙。出中此類精神障礙通常有反復(fù)發(fā)作傾向,緩解期精神狀態(tài)基本正常,預(yù)后一般較好。嚴臨床特征0●000情緒顯著持久改變?yōu)橹靼橛邢鄳?yīng)一致的思維和行為的