二年級第一學(xué)期語文說課稿優(yōu)秀范文合集

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語文要以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí)。以下是我整理的二年級第一學(xué)期語文說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

二年級第一學(xué)期語文說課稿范文一：《識字二》

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師你們好!今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語文第三冊《識字二》

下面，我就從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程，以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1、本節(jié)課的教材分析。

本課的十二個(gè)詞語，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀詞語、想畫面、識生字，一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。

2、教學(xué)目標(biāo)：

〈1〉認(rèn)識本課的生字詞。

〈2〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語。

〈3〉留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

〈1〉教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字詞，正確流利地朗讀課文。

〈2〉教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句的意思，感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、詞卡片。

二、說教學(xué)方法：

本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，和感悟詞句的意思。

三、說教學(xué)過程：

在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：談話引入課題

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

第四環(huán)節(jié)：玩游戲

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)

這個(gè)教學(xué)過程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字能力。下面我就從這六個(gè)環(huán)節(jié)具體說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

(一)談話引入課題。

師：同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么?你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書P22識字二(板課題)。

(這樣通過談話導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(二)學(xué)習(xí)課文。

1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文。(這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。)

2、檢查自學(xué)情況。

自學(xué)完后老師再來一個(gè)檢測。在檢測時(shí)先讓學(xué)生說出每幅圖的意思(誰在干什么)，教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語。(這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語的意思。)接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。讀時(shí)采用多種形式來讀。如：個(gè)人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。(這樣教師既可以大面積地檢測學(xué)生的認(rèn)讀情況，又可以把整節(jié)課的重點(diǎn)一下子展示在黑板上，讓學(xué)生一目了然。)

3、分析字形

在認(rèn)讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時(shí)，教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識字方法進(jìn)行小組討論，討論完后小組派代表匯報(bào)。(這樣既可以教給學(xué)生的識字方法，又可以讓學(xué)生通過交流、合作，從而得到互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。

4、學(xué)習(xí)詞語。

在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語后，教師問：“讀了這些詞語后，你有什么發(fā)現(xiàn)?”(這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。)隨著學(xué)生的回答，教師分別把表示動(dòng)作的詞和多音字顯示出來。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動(dòng)作的詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。又問：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。(通過這樣的質(zhì)疑，讓學(xué)生明確到運(yùn)用表示動(dòng)作的詞時(shí)，一定要根據(jù)它所用的對象來定。)為了能更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞，教師又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)(詞語搭配)。這樣的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在知識方面得到延伸。

5、小結(jié)、質(zhì)疑。

在學(xué)習(xí)完后，教師又來一個(gè)知識小結(jié)，再質(zhì)疑。(這樣讓學(xué)生有一個(gè)知識反饋的空間，把不懂的問題提出來。)

四、鞏固練習(xí)

為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識生字詞，教師又設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。在練習(xí)中，教師出示課件、詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。(通過認(rèn)讀來鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識，這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突出。)在復(fù)習(xí)、鞏固后，為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語積累，在此又安排一個(gè)擴(kuò)詞練習(xí)(其目的是讓學(xué)生可以得到知識延伸)。

這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫相結(jié)合，教師又指導(dǎo)學(xué)生書寫比較難記易錯(cuò)的字——“琴”。

五、游戲

在學(xué)習(xí)完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來一個(gè)輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂傳真”的游戲時(shí)，教師讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，讓臺(tái)下的學(xué)生猜，猜對獎(jiǎng)一顆☆。(這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點(diǎn)。

六、總結(jié)

教師總結(jié)時(shí)問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么?”先讓學(xué)生說，教師再來歸納這節(jié)課的知識，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，加以獎(jiǎng)勵(lì)。

七、課外作業(yè)

為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課，教師布置了一個(gè)口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語”。(這樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。)

八、說板書

因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，教師把這節(jié)課要認(rèn)的字，詞語和識字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。

二年級第一學(xué)期語文說課稿范文二：《浪娃娃》

我執(zhí)教的是語思第三冊的31課《浪娃娃》。這是一篇科學(xué)童話，語言生動(dòng)、活潑、富有童趣。通過浪娃娃聽海__的話，不再貪玩，高高興興地為人們做好事的記敘，讓學(xué)生初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。

根據(jù)大綱對二年級語思教學(xué)的總體要求，我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識建字底;讀寫應(yīng)該等10個(gè)詞語，會(huì)用應(yīng)該寫句子。2、會(huì)把句子補(bǔ)充完整。3、能有感情地朗讀課文。4、初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識的重要性。我上的是第一教時(shí),根據(jù)第一教時(shí)的特點(diǎn)，我又把這一教時(shí)的目標(biāo)定為：1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，難字會(huì)正確書寫，2、能讀通課文，初步了解課文內(nèi)容，3、讀懂第一段，理解詞語的意思，進(jìn)行句子的訓(xùn)練。

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我本著開放的宗旨，努力把課堂的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生。首先，我做到了課前開放，讓學(xué)生去查找有關(guān)發(fā)電方法的資料，為上好課作好鋪墊。同時(shí)，也教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)知識的方法--看課外書。在揭示課題這一環(huán)節(jié)中，我有意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)停電的情境，讓學(xué)生說說停電時(shí)的麻煩以及各種發(fā)電的方法，這就使學(xué)生有機(jī)會(huì)把課前收集到的資料很好地展示給同學(xué)們，獲得一種心理上的滿足。

接著，我打破了傳統(tǒng)的第一教時(shí)先學(xué)生字的模式，讓學(xué)生自由選擇先學(xué)什么。如果學(xué)生選擇先學(xué)生字，那就尊重學(xué)生的意愿，先學(xué)生字。學(xué)習(xí)生字的方法，也是讓學(xué)生自己介紹學(xué)習(xí)的方法，并用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，我有意識地讓學(xué)生選擇難讀或難寫的字進(jìn)行匯報(bào)，簡單的字讓學(xué)生自查。這樣，既突破了難點(diǎn)，又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。如果學(xué)生愿意先讀課文，那就讓學(xué)生先讀通課文。

初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容是第一教時(shí)通常要做的一步，以往的做法是先讓學(xué)生讀，然后說一說主要內(nèi)容。這樣做的弊端是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的選擇權(quán)，只能跟著教師的指揮棒走。為了把課堂充分地向?qū)W生開放，我是這樣設(shè)計(jì)的：先問學(xué)生，你想學(xué)些什么?然后，讓學(xué)生自由提問。教師把問題板書在黑板上，讓學(xué)生

自己讀課文，找答案，學(xué)生在朗讀課文是有目的性。學(xué)生可以找一個(gè)問題的答案，也可以找兩個(gè)問題的答案，方式可以是一個(gè)人自學(xué)，可以同桌互學(xué)，還可以找好朋友商量。學(xué)生有充分的自由，完全可以按自己的意愿來學(xué)習(xí)。

課文的第一段只有兩句話，這兩句話淺顯易懂，我就采用讓學(xué)生讀、感悟的方法，交流讀懂些什么?但是，考慮到個(gè)別學(xué)生可能有困難，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑這一步，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。.指導(dǎo)朗讀一直是我教學(xué)上難以突破的一塊內(nèi)容，這一次，我有意進(jìn)行了創(chuàng)新，把評價(jià)權(quán)交給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽，指出同學(xué)朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)用欣賞的眼光去對待同學(xué)，并取人之長，補(bǔ)己之短，把別人朗讀上的優(yōu)點(diǎn)用到自己的朗讀上，以此，提高朗讀的整體水平。在齊讀課文時(shí)，也有了一點(diǎn)小小的創(chuàng)新，沒有要求全體學(xué)生整齊劃一地朗讀，而是讓學(xué)生愿意讀的站起來讀，愿意配上動(dòng)作的就配上動(dòng)作朗讀。

最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿造例句說話的練習(xí)，目的是讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用起來，有所得，有所悟。

二年級第一學(xué)期語文說課稿范文三：《“黑板”跑了》

一、概述教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)這一課要達(dá)成這樣的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課本12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

二、說說教學(xué)流程和教學(xué)構(gòu)想。

(一)、這篇課文所要表達(dá)的中心是安培“搞科學(xué)研究非常專心?！蔽以谠O(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，就抓住課文中“他搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會(huì)。現(xiàn)在我就說說我的教學(xué)設(shè)想。

第一大塊進(jìn)行初讀指導(dǎo)。首先教師揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目設(shè)疑：黑板沒有腳，怎么會(huì)跑了呢?黑板兩個(gè)字為什么加雙引號?通過學(xué)生質(zhì)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，疏通課文。

(二)、下面我重點(diǎn)說說第二大塊，如何進(jìn)行精讀感悟課文?

1、集體朗讀第1自然段。并練習(xí)換一種說法介紹安培?？梢杂谩耙?yàn)樗浴本涫?。因?yàn)榘才喔憧茖W(xué)研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學(xué)家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。

這樣設(shè)計(jì)的目的是初步學(xué)會(huì)簡單歸納自然段的主要內(nèi)容并進(jìn)行語言訓(xùn)練。

因?yàn)檫@一段是概括介紹安培的，所以教學(xué)時(shí)不必花費(fèi)過多時(shí)間，只要強(qiáng)調(diào)“他搞科學(xué)研究非常專心”這一句就可以了。

2、探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

首先帶領(lǐng)學(xué)生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學(xué)掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學(xué)生的體驗(yàn)：說說你看到了什么?仿佛聽到了什么?如果你走上這條街，你會(huì)怎樣?讓學(xué)生自由發(fā)言。

然后自然引到安培是怎么做的?默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊一邊”的句式說說安培在干什么?說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個(gè)句子。

在朗讀中體會(huì)，把自己和安培作比較，激發(fā)對安培的欽佩之情。

3、嘗試指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。

在小組合作學(xué)習(xí)之前，提出小組學(xué)習(xí)的要求：

(1)讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關(guān)句子劃出來，讀給小組成員聽聽。

(2)討論“心算，計(jì)算，口算”的異同點(diǎn)。

(3)還有不懂的地方提出來大家共同商量。

然后進(jìn)行反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，相機(jī)指導(dǎo)好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了!”

“高興地走過去?！?/p>

第3自然段這樣設(shè)計(jì)的目的是通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，能通過欣賞、評議，抓關(guān)鍵字等方法學(xué)會(huì)有感情的朗讀。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在合作中學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。

4、表演創(chuàng)造學(xué)習(xí)第4、5自然段。

首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說?怎么表演?再分角色，配上道具排練。排練好后，請的一組上臺(tái)表演。其他同學(xué)觀看并進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)時(shí)抓住以下幾點(diǎn)：(1)黑板應(yīng)慢慢地向前跑。

(2)安培的話要讓人聽出很著急。

(3)、安培是“不知不覺”地跟著走。

(4)、當(dāng)安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時(shí)，情節(jié)該如何處理較恰當(dāng)?

根據(jù)學(xué)生的表演，評價(jià)，回到課文中來朗讀相關(guān)的句子，再次表演。為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，并對課文