綜合性學(xué)習(xí)專題課件

綜合性學(xué)習(xí)專題

試題的類型：⑴語言創(chuàng)作類：①編擬欣賞廣告、宣傳語②對聯(lián)創(chuàng)作賞析

⑵材料整理類：

①語段壓縮；

②材料的整合與探究

⑶圖表轉(zhuǎn)述類：

①表格分析；

②圖表理解

⑷活動設(shè)計類。

總之，對綜合性學(xué)習(xí)的考查是檢驗學(xué)生語文實際運用能力、探究精神。它具有內(nèi)容的包容性、知識的綜合性，符合新課標(biāo)的要求，成為中考命題的熱點與亮點。

（一）設(shè)計活動類[要求剖析]能根據(jù)活動的主題設(shè)計活動宣傳口號、活動步驟等。這類題目一般要求學(xué)生做這樣幾件事：給活動擬一個主題詞（或題目），設(shè)計一下這次活動的幾個主要環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)需要做哪些事情，并能夠根據(jù)實際情況列出一個簡單的活動提綱。（武漢市2006）長江中學(xué)學(xué)生會準(zhǔn)備開展以“魅力語文”為主題的活動，假如你是該校的一名學(xué)生，一定會積極地參與到活動中去：相信你能完成以下任務(wù)。(1)如果你來策劃，你準(zhǔn)備設(shè)計哪些活動項目?請列舉三項。示例：編演課本劇。項目一：項目二：項目三：[答案示例]對聯(lián)知識講座；作文競賽；演講比賽；競猜燈謎；讀書報告會；詩歌朗誦會；名著推介會；走近魯迅；辯論會等。(2)請你從自己設(shè)計的三個項目中選一項，寫出開展這項活動的一個主要環(huán)節(jié)，并陳述設(shè)計該環(huán)節(jié)的理由。(4分)項目名稱：主要環(huán)節(jié)：理由：[答案示例]1.對聯(lián)知識講座；讓主講者與學(xué)生互動對對聯(lián)；可以增強活動的互動性、趣味性：2.作文競賽；在學(xué)生中征集競賽題目；可以調(diào)動學(xué)生的積極性；3.猜燈謎；邀請家長參加竟猜燈謎；可以讓學(xué)生和家長共同體驗學(xué)習(xí)的快樂。（樂山2006）讀書，是精神的享受；讀書，可以吸收無盡的營養(yǎng)。讀書，能激起你心中的波浪；讀書，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書。①談?wù)勀阍凇昂米x書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)活動中擔(dān)負的任務(wù)及完成情況。(2分)②請為你所在的班級設(shè)計一份開展“讀書報告會”的活動方案。(4分)[答案示例]①(2分)擔(dān)負的任務(wù)：搜集“名人讀書名言”，編輯《名人讀書名言》，辦“名人讀書經(jīng)驗”墻報，講“名人讀書故事”，策劃或主持讀書報告會，報道同學(xué)們課外閱讀情況等。除上述6項外，其它符合題意的答案也可。完成情況：寫出完成的數(shù)量或結(jié)果即可。②(4分)方案的基本內(nèi)容應(yīng)包括：活動目的、活動準(zhǔn)備、舉行報告會、活動總結(jié)。各項內(nèi)容符合題意即可。(每項1分)[思路解析]

這類題目主要考查學(xué)生在語文綜合性實踐活動中，能否準(zhǔn)確理解活動的內(nèi)容和主題，并用準(zhǔn)確的語言進行表述。檢驗我們對語文綜合性活動的理解和實踐能力，同時檢驗我們在對活動內(nèi)容有比較清楚地了解和認(rèn)識之后，能否用簡潔的語言，將自己要表達的意思表述出來?；卮疬@類題目的前提，最好是親自參加過或組織過這類的語文綜合性活動，并在活動中積極做過一些具體的工作。如果由于各種原因沒有這種學(xué)習(xí)的體驗，也可以通過仔細閱讀題目要求，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，準(zhǔn)確地回答問題。因此，首先要讀懂題干要求，對題干所設(shè)置的情境與要求必須有明確的把握，必須對語文綜合性學(xué)習(xí)的活動流程有一個比較清楚地認(rèn)識。組織答案時要求我們能夠用比較簡潔的語言進行表述。主題詞的語言要求簡明、準(zhǔn)確、生動；活動過程或計劃要點要求語言表述清楚，活動的階段性和活動的目的要非常明確，過程和計劃要點一般要求是分項列出。（二）材料整理類

[要求剖析]簡潔、明確地概括出一段或幾段文字主要內(nèi)容或根據(jù)材料提煉觀點。這類題目主要考查學(xué)生在閱讀時，能否抓住一段話或幾段話的主要內(nèi)容，明確這段文字要表達的主要觀點，同時考查我們對語段的概括能力以及表述能力。分析材料的基本方法1、問原因：任何事物的發(fā)展都有其原因。我們一旦知道結(jié)果，只要順藤摸瓜就能探求原因、得出探究結(jié)果。例1、閱讀下列材料寫出你的探究結(jié)果。

一個六歲的孩子，放學(xué)回到家，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊道：“切錯了！切錯了！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。分析：結(jié)果是出現(xiàn)五角星圖案。原因是孩子有好奇心沒有按常規(guī)去切，而好奇心就是人們常說的創(chuàng)造性思維。于是我們可以得出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。2、抓關(guān)鍵提供的材料總是有一個中心，為了突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵詞句就能把握材料的精髓，準(zhǔn)確理解材料，探究出正確結(jié)論。例2、閱讀下列材料寫出你的探究結(jié)果。

北人生而不識菱者，仕子南方。席上啖菱，并殼如口?；蛟唬骸班⒘忭毴ぁ！逼淙俗宰o其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也。”問者曰“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”分析：本段材料中“其人自護其短”是關(guān)鍵句，找到這個關(guān)鍵句，我們很容易得出結(jié)論：不可自護其短?；蜃宰o其短要不得。如果抓不住關(guān)鍵，而得出“北人有不同凡響的壯舉”就錯了。3、異中求同法：相異的材料，有時形異而實質(zhì)是相同的，因此，對于多項材料，我們可以進行分析比較，尋找材料間的共同點從而得出結(jié)論。材料Δ一根木頭擱在山洞之上，下面深不見底，則敢于走過去者甚少，但若橫置于地，則常人皆能從上面過去。Δ小李第一次演講，他事先也作了充分準(zhǔn)備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。分析：兩則材料從形式上看是不同的，結(jié)果一樣都未能如愿以償。共同原因都是缺乏良好的心理素質(zhì)。因此我們可以得出結(jié)論：良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素，要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。4、同中求異法：相同的材料，從它們的相同點出發(fā)可以探究結(jié)論，但往往缺乏深度，如果我們從相同材料中尋求他們之間的不同點，就能挖掘深度，得出正確絕倫。材料：Δ馬克思23歲被譽為當(dāng)時德國最偉大的哲學(xué)家。Δ恩格斯21歲就著文批判當(dāng)時德國哲學(xué)家謝林。Δ列寧17歲就開始革命活動。Δ毛澤東26歲主編《湘江評論》。Δ徐特立48歲留法，克服困難，學(xué)會法語。分析：以上幾則材料的共性是講偉人們在事業(yè)上的成就。細分析1-4則材料有一個共性，即他們在青年時代就出成果，而材料5就不同了。據(jù)此，我們可以得出結(jié)論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無堅定的志向和堅忍不拔的毅力。如果我們不能關(guān)注相同材料中的差異而得出“偉人們在年青時就取得了突出的貢獻”這個結(jié)論就不準(zhǔn)確了。試一試

在一些重大的比賽中好多選手被稱為“無冕之王”，如韓國乒乓國手金澤珠、俄羅斯體操選手涅莫夫、歷屆足球世界杯賽上的荷蘭隊。請你根據(jù)以下材料說說“無冕之王”的內(nèi)涵。?在上海世乒賽上，我們又見到了那個已經(jīng)做了教練的金澤珠，解說員說他是個拼命三郎，比賽時不管落后多少從不放棄，可能是命運捉弄他，他贏過世界上任何一名高水平運動員，可沒有獲得過奧運會、世乒賽和世界杯的冠軍。?涅莫夫在雅典奧運會上征服了觀眾卻沒有“征服”黑哨。觀眾為他鳴不平，直接影響了后面美國隊的選手比賽，他大度地起來平息觀眾。人們都說他贏得了比金牌更重要的東西。在觀眾的心目中他早已是冠軍。?有人說看荷蘭隊踢球，你看到的永遠都是進攻，他們不會為了獲得比賽的勝利而一味防守，他們永遠進取。他們給觀眾帶來的是享受足球而非功利足球。分析：首先應(yīng)該看到這些人或團隊都沒有取得冠軍。其次應(yīng)當(dāng)會分析以上材料中他們靠的是精神、毅力、拼搏、進取、大度等成為人們心目中的王者，因此我們可以說，無冕之王是指雖然沒有獲得冠軍，但是他們憑借他們的不言放棄的精神、永遠進取的品質(zhì)、大度的氣質(zhì)贏得人們的尊重和認(rèn)可?？偨Y(jié)：分析幾則材料為什么可以放在一起，然后推斷，一定是材料之間存在某種關(guān)系。關(guān)鍵是要學(xué)會對材料進行閱讀、分析、比較、歸納。答題時，材料間是因果關(guān)系的，要寫主要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性的，再寫不同點。例

整容，就是通過人為的手段來改變原來的容貌，以掩蓋自己的缺陷，使自己變得美觀或達到某種特定的目的。今年4月，日本新歷史教科書編撰會編寫的《新歷史教科書》（以下簡稱《教科書》）嚴(yán)重歪曲歷史，再次成為輿論關(guān)注的焦點。某著名電視主持人把日本篡改歷史教科書的行為斥之為"政治的整容"。

根據(jù)下面提供的材料，說出"政治整容"的含義。

材料一：關(guān)于盧溝橋事變，日《教科書》中說是"在北京郊外的盧溝橋發(fā)生了有人向日本軍隊開槍的事件。第二天，中國方面繼續(xù)開槍，進入了戰(zhàn)斗狀態(tài)"。而事實上是日軍為發(fā)動蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭，以士兵失蹤要求入城檢查而遭到拒絕為借口，向宛平城開槍開炮。

材料二：關(guān)于南京大屠殺，日《教科書》中僅在一張照片上用小字提示了一句"東京審判認(rèn)為日本軍隊在1937年的日中戰(zhàn)爭中占領(lǐng)南京時殺害了很多中國民眾。但是關(guān)于事件的實際情況，資料上被發(fā)現(xiàn)有很多疑點，存在各種見解，現(xiàn)在仍在爭論"。這幾乎否定了這場瘋狂殺害30多萬中國人的大屠殺的真實性，而且?guī)缀醪粫棺x者注意這一慘絕人寰的大災(zāi)難。

材料三：日本政府不顧中國政府的多次警告，公然違反《聯(lián)合國海洋公約》，正式宣布接受日本民間企業(yè)在中日有爭議的東海海域開采油氣資源的申請。

材料四：差不多在《教科書》出籠的同時，日本政府不斷向聯(lián)合國提出申請，謀求成為安理會常任理事國。

這類題常見的失誤在于考生不能很好把握各則材料之間的區(qū)別和聯(lián)系，答案僅僅是對材料內(nèi)容的概括。要做好這類試題，首先應(yīng)該根據(jù)材料的內(nèi)容，判斷幾則材料之間的關(guān)系。這種題型其實相當(dāng)于提供了幾則材料給你作論據(jù)，要你說說可以證明什么觀點。此時，你應(yīng)該好好看看材料，找出關(guān)鍵的，能表現(xiàn)出題者態(tài)度的一些詞句，揣摩一下出題者要贊揚什么、批評什么，抑或是揭示什么。力求避免一個誤區(qū)，那就是把材料概括一下，總述寫了什么。正確的方法是，看看材料之間有沒有因果關(guān)系，有什么共同點，有什么不同點，從而找出材料中的規(guī)律或作者的態(tài)度。

[答案]不設(shè)統(tǒng)一答案。"政治的整容"是指日本用顛倒黑白、抹殺事實等手段來篡改教科書，以掩蓋罪行、美化自己，從而達到獲取更大的經(jīng)濟利益和更高的政治地位的目的。

（重慶市2006）請閱讀下面幾段文字，概括出你得到的信息。(3分)（1）今年，復(fù)旦大學(xué)在自主招生中，不僅看重考生的學(xué)業(yè)成績，還對考生進行了嚴(yán)格的面試，然后才決定是否錄取。（2）今年舉辦的“隆力奇”杯第十三屆CCTV青年歌手大獎賽，除了評判選手的歌唱水平外，還有綜合知識問答這一環(huán)節(jié)，雖然只占1分，卻往往成為影響選手排名的關(guān)鍵。（3）5月中旬，法國敲定了進軍德國世界杯的23人大名單，在預(yù)選賽中表現(xiàn)突出的球星皮雷，因在賽場上與人有過爭吵而未能入選。（4）首屆中國科技大學(xué)少年班學(xué)生謝彥波，被人們稱為“神童”、“未來的諾貝爾獎獲得者”，因不能處理好與導(dǎo)師的關(guān)系，被迫中途結(jié)束了在美國的留學(xué)生涯。你得到的主要信息：[答案示例]現(xiàn)代社會更看重人的綜合素質(zhì)（或“德才兼?zhèn)洹薄叭姘l(fā)展”。意合即可，如果不能提煉概括，酌情扣分。）語言積累類

[要求剖析]重點考查學(xué)生平時的課外文化積累。走進書的世界―讀書實踐走進書的世界你一定收獲頗手吧，請展示你的收獲〔7分〕（1）《格列佛游記》講述了一個怎樣的故事？（用一句話概括）(2分)我的概括：(2)用恰當(dāng)?shù)脑~語概括下列人物的性格特點。（2分）孔乙己：楊修：（3）請向你的朋友推薦一部你最喜歡的名著（教材附錄）．并說說推薦的理由。(3分)我推薦的名著：我的理由：[答案示例]

(1）本書講述了英國船醫(yī)格列佛因海難等原因；流落到小人國、大人國、飛島以及馬國等地的經(jīng)歷。（2）孔乙己：為人善良．但好逸惡勞，麻木不仁，自命清高，自欺欺人。楊修：聰明過人，但恃才放獷

(3）示例①：推薦的名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》理由：這邵小說讓我們懂得了人生的意義，讓我們學(xué)會了用正確的心態(tài)面對人生的磨難，用鋼鐵般的愈志與頑強的奮斗精神迎接生活的各種挑戰(zhàn)示例②：推薦的名著：《魯濱孫飄流記》。理由：這部小說中最吸引人的地萬就是魯賓孫這個人物。他敢于冒險．勇于追求自由自在、無拘無束的生活，即使流落荒島，也絕不氣餒。在荒無人煙、缺乏最基本的生存條件的小島上．他孤身一人，克服了許許多多常人無法想像的困難，以驚人的毅力頑強的活了下來。

做這一類題時，先要明確題目的要求；其次，認(rèn)真觀察和審讀圖表，找出圖表中的關(guān)鍵因素，對表格中的數(shù)字要進行縱向、橫向比較，找出變化規(guī)律；再次，進行必要聯(lián)想和想象，挖掘出材料內(nèi)所隱含的信息；最后，進行歸納、概括，用簡潔、準(zhǔn)確語言表述。

圖表轉(zhuǎn)述類課堂練兵1、探究下面材料，說說你能獲得什么啟示。

正是青黃不接的初夏，一只餓慌了的老鼠掉進了一個半滿的米缸，在經(jīng)過最初的警惕之后，它就一通飽吃，吃完了倒頭就睡，不知不覺中這樣豐衣足食地過了好長一段時間。有時，它想跳出來算了，但一想到這么多這么好的白米，嘴里便直發(fā)癢癢。直到有一天，它發(fā)現(xiàn)米缸見了底，才發(fā)現(xiàn)自己再也不能跳出米缸去了。結(jié)果可想而知：不是被主人亂棒打死，就是活活餓死在缸中。

你的啟示如：貪婪者必自斃；沒有標(biāo)牌的陷阱可能是致命的；安逸使人忘記憂患。（言之成理即可）

2、閱讀下面的三則材料，寫出你探究的結(jié)果。

材料一：兩千多年前，黃河只叫“河”，沒有“黃”字。《詩經(jīng)》中許多篇章都提到過。那時的黃河水還比較清亮。黃河上游及晉陜一帶森林植被還比較多，水草豐茂，清澈秀麗。

材料二：古人言“黃河清，天下寧”，黃河的治理，事關(guān)廣大人民的生計。

材料三：都是污染惹的禍。

關(guān)注黃河，保護黃河，還黃河的本來面目。治理黃河，讓母親河為人民造福。污染生存環(huán)境，就是毀滅人類自己等。

3、下面是實施新課程前后，某校語文課實錄，請仔細閱讀并用簡要的文字寫出你的發(fā)現(xiàn)。

實施新課程前：

老師：今天我們學(xué)習(xí)《談骨氣》，請大家齊讀課文。

學(xué)生：（讀課文）

老師：請大家給課文劃分段落。

學(xué)生：（劃分段落）

老師：請看老師的板書，和自己的對照一下，把自己做錯的地方改正過來。

學(xué)生：（對照老師板書修改）

老師：下面聽老師分析課文，請你們及時記好筆記。

（老師做詳細講解，學(xué)生埋頭記筆記）

實施新課程后：

老師：今天我們學(xué)習(xí)《談骨氣》，請大家用自己喜歡的方式讀課文。

學(xué)生：（有的朗讀，有的默讀，有的邊讀邊作圈點勾畫）

老師：請你們把剛才閱讀中遇到的問題拿到小組中交流。

學(xué)生：（小組討論熱烈）

老師：下面請各組匯報你們討論的結(jié)果。其他同學(xué)隨時可以補充。

（各組匯報，中間不斷有同學(xué)站起來發(fā)言，有時出現(xiàn)爭論。老師隨時作鼓勵性評點。）參考：實施新課程以后，教師的教學(xué)方式改變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也改變了，過去學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是自主合作學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的積極性提高了。

4、大千世界，日月星辰、草木魚蟲都是與人類息息相關(guān)的。請國圍繞"人與自然"這一話題，對下面提供的材料作一番探究，歸納出幾個觀點。

①人們通過螢火蟲的發(fā)光原理發(fā)明了熒光燈——日光燈，它比同樣功率的普通燈泡明亮得多。（《螢火蟲》）

②云就像是天氣的"招牌"，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。（《看云識天氣》）

③近100年來，中國原有的森林面積已減少了50%，木材蓄積量減少了33%；130多個林業(yè)局中，已有36個局的可采資源基本枯竭。（《中國環(huán)境危機報告》）

④去年我國主要污染物排放量超過環(huán)境容量的70%，江河湖泊普遍遭受污染。（《時事報告》）

⑤"嘩——"的一聲，鷺鳥們早已警覺，展翅高飛……這時，我才想起舉起照相機，"咔嚓、咔嚓"一通猛拍。但是，恐怕怎么也拍不出杜甫"兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天"那樣的詩情畫意的。（《同在藍天下，人鳥相與歡》）

示例：大自然是有規(guī)律可循的；要遵循自然規(guī)律，利用自然規(guī)律，讓大自然為人類服務(wù)；資源浪費，環(huán)境污染，生態(tài)平衡就會被破壞，給人類帶來生存的危機；人類要與自然和諧相處。

5、閱讀材料，回答問題。

最新調(diào)查結(jié)果表明，盡管我國國民年人均圖書消費自2003年持續(xù)增長，但在識字者中，只有51.7%的被調(diào)查者每月至少讀1本書，這一體現(xiàn)國民閱讀概貌的讀書率比1999年下降了8.7%，其中城市居民閱讀率為69.6%，同比下降7.8%；農(nóng)村居民閱讀率為45.3%，同比下降了9.6%。只有5%左右的