預(yù)防醫(yī)學(xué)15常用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件簡介課件

預(yù)防醫(yī)學(xué)15常用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件簡介56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_預(yù)防醫(yī)學(xué)15常用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件簡介預(yù)防醫(yī)學(xué)15常用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件簡介56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_第一節(jié)EpiData3.02軟件簡介EpiDatal的基礎(chǔ)知識EpiData由三種基本文件組成①Q(mào)ES文件(調(diào)查表文件),它的作用是定義調(diào)查表(問卷)的結(jié)構(gòu)。②REC文件(數(shù)據(jù)文件),它包括數(shù)據(jù)以及已經(jīng)定義好的編碼。③CHK文件(數(shù)據(jù)錄入核査文件),數(shù)據(jù)輸入字段的有效性規(guī)則。字段:每個(gè)字段就是我們臨床觀察表中的一個(gè)小項(xiàng)目。它包括:1.字段的名稱2字段的文本描述;3字段的數(shù)據(jù)變量。學(xué)前教育改革作為教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)的重要推進(jìn)力，在推進(jìn)學(xué)前教育改革的過程中，必須緊緊把握課程改革這一核心內(nèi)容，不斷推進(jìn)學(xué)前教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》中針對學(xué)前教育的發(fā)展和改革做出了詳細(xì)的規(guī)定，旨在把握幼兒課程教育的核心內(nèi)涵，推進(jìn)課程改革的速度，從而在我國形成一個(gè)完善的幼兒課程發(fā)展模式?！毒V要》指出，必須積極推進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，尤其要重點(diǎn)推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出，在推進(jìn)幼兒課程教育改革的過程中，不僅要重視五大重點(diǎn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，還必須重點(diǎn)強(qiáng)化精神教育，包括情感、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒更加積極地參與到學(xué)習(xí)和生活之中，培養(yǎng)他們的主動性和自主學(xué)習(xí)意識。但是，當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育課程還存在著一些問題，需要幼兒工作者去思考，去尋找對策。一、農(nóng)村幼兒教育課程存在的問題（一）對課程本質(zhì)理解存在偏差農(nóng)村的許多幼兒教師和家長認(rèn)為幼兒園課程就是在課堂中學(xué)習(xí)書本知識。認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、常識等科目才是應(yīng)該開設(shè)的科目，在學(xué)校就應(yīng)該學(xué)習(xí)這些。這樣的觀點(diǎn)忽略了給孩子灌輸什么、教孩子什么，更沒認(rèn)真去探究應(yīng)該怎么教、具體教什么、為什么要教等一些較深層次的問題。過度強(qiáng)化孩子對于課本知識的學(xué)習(xí)，忽視了對于孩子學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽略了讓孩子通過自己的探索和在學(xué)習(xí)的過程中獲得對生活和學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)村幼兒園教師普遍沒有“一日活動處處皆教育”的大教育觀、大課程觀，認(rèn)為課程就是上課，就是組織集體教學(xué)。幼兒園對于生活、游戲、幼兒體能等，幾乎沒有系統(tǒng)的課程。（二）課程設(shè)置較為隨意，課程內(nèi)容“小學(xué)化”農(nóng)村幼兒園教師和家長都很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績。很多家長從孩子處于學(xué)前教育階段就急于提高孩子的學(xué)習(xí)能力，過度重視對書本的學(xué)習(xí)，希望孩子以后的考試“贏在起跑線上”。在開展具體的教學(xué)活動時(shí)，大多是教材為依據(jù)。家長送孩子進(jìn)幼兒園學(xué)習(xí)的主要目的是為其小學(xué)的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，許多幼兒園由于缺乏專業(yè)的教學(xué)管理和教學(xué)設(shè)計(jì)，在課程開設(shè)上也只是注重學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。同時(shí)，課程實(shí)施和教學(xué)活動在組織上也很隨意，并呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容和模式單一，“教師講、學(xué)生聽”成為最主要的課堂教學(xué)模式。這就使得幼兒在學(xué)習(xí)的過程中無法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也影響了幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而影響了幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。二、提升農(nóng)村幼兒課程質(zhì)量的對策思考上面所述農(nóng)村幼兒課程中出現(xiàn)的問題，既有教育觀念落后方面的原因，也有教師責(zé)任缺失等方面的原因。因此要解決上述問題，應(yīng)從教育觀念、教師培養(yǎng)和園本課程三方面入手。（一）不斷更新家長的教育觀念，強(qiáng)化對學(xué)前教育的認(rèn)識目前，農(nóng)村家長的教學(xué)觀念大多比較落后，對學(xué)前教育的認(rèn)識也存在許多不足。因此，必須積極地推進(jìn)農(nóng)村幼兒家長觀念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)他們對幼兒教育課程的認(rèn)識。首先，通過召開家長會、交流講座等方式來加強(qiáng)彼此之間的溝通，并有效地加深家長對幼兒培養(yǎng)、幼兒成長規(guī)律等內(nèi)容的認(rèn)識，從而有效地推進(jìn)農(nóng)村幼兒教學(xué)活動的開展。其次，還應(yīng)當(dāng)積極借鑒和學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀幼兒園的成功經(jīng)驗(yàn)，積極地組織和開展一系列的親子活動和交流活動，加強(qiáng)幼兒、家長和老師之間的交流。另外，幼兒園老師還可以通過家訪、交流等方式，還加強(qiáng)同家長之間的聯(lián)系，引導(dǎo)他們積極地配合和參加到幼兒教育活動之中。（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的整體素質(zhì)教師是課程開展的核心人物，課程效果的好壞很大程度上受到教師教學(xué)活動的影響。而我國農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍普遍存在師資力量不足、綜合素質(zhì)不強(qiáng)、待遇偏低、穩(wěn)定性差等問題。因此，在薪資待遇方面需要政府承擔(dān)責(zé)任，加大財(cái)政補(bǔ)貼和扶持力度，增加農(nóng)村幼兒園教師收入。同時(shí)對于教師自身素質(zhì)而言，要強(qiáng)化教師準(zhǔn)入制度，完善培訓(xùn)制度。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)農(nóng)村幼兒園教師參加培訓(xùn)和外出交流，還應(yīng)利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，大力支持教師深造和進(jìn)修，提高教師課程研究和實(shí)施的能力。（三）構(gòu)建更加科學(xué)合理的園本課程，大力提升課程質(zhì)量園本課程，是指幼兒園結(jié)合本園實(shí)際，充分利用園內(nèi)、園外資源，由幼兒園教師共同開發(fā)和實(shí)施的課程。面對教育現(xiàn)代化、國際化的發(fā)展趨勢，農(nóng)村幼兒園也應(yīng)積極行動起來，順應(yīng)幼教改革的浪潮，著眼于自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，在課程建構(gòu)上進(jìn)行更多的創(chuàng)新與探索。1.在新《綱要》和《指南》的指導(dǎo)下，應(yīng)確保健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程開足開齊，為幼兒的全面發(fā)展提供保障。2.保教并重。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，合理設(shè)置生活、學(xué)習(xí)、游戲、鍛煉等課程，制定科學(xué)的幼兒園一日生活作息制度，合理科學(xué)安排各課程所需用的時(shí)間，保證幼兒的健康成長。3.通過引進(jìn)課程或外購教育機(jī)構(gòu)服務(wù)項(xiàng)目，加強(qiáng)與外界尤其是高?？蒲袡C(jī)構(gòu)的合作，以豐富的課程資源為依托，借外力專業(yè)優(yōu)勢幫助打造園本特色課程。4.充分利用農(nóng)村資源和地區(qū)特色，如利用農(nóng)作物、山嶺、河湖等農(nóng)村現(xiàn)有的資源，大力開發(fā)親近自然的農(nóng)村本土課程，為幼兒提供實(shí)踐場地，努力培養(yǎng)幼兒的情感和能力。寫作教學(xué)是初中語文教師最頭痛的問題，它往往花去語文教師大量的時(shí)間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學(xué)的寫作教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生寫作是一個(gè)亟待解決的問題。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用了分類教學(xué)的作文教學(xué)方法，取得了較好的效果?，F(xiàn)將獲得的點(diǎn)滴感悟與各位同仁一起分享，希望能起到拋磚引玉之效。第一類，優(yōu)秀型這類學(xué)生在班內(nèi)往往只有幾個(gè)。筆者對他們采用鼓勵(lì)成功法和引進(jìn)競爭法。首先，筆者把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章拿給他們閱讀，并指出只有用心去體會生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，才能寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅(jiān)持勤寫日記。然后，筆者把他們寫得好的作文或日記及時(shí)推薦給學(xué)校文學(xué)社發(fā)表，同時(shí)還在語文課上組織學(xué)生們來共同欣賞其寫的精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣，還使他們對寫作過程的成功之處有更深刻的認(rèn)識，從而使他們的寫作水平得到提高。另外，筆者用的這種成功鼓勵(lì)法并不集中在一個(gè)優(yōu)秀生身上，而是這次鼓勵(lì)了甲，下次則鼓勵(lì)乙，再下次則鼓勵(lì)丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。曾經(jīng)有好幾個(gè)學(xué)生升學(xué)后成了高一級學(xué)校文學(xué)社的主要負(fù)責(zé)人。而筆者所教的七年級的幾個(gè)學(xué)生競無師自通地寫出了觀點(diǎn)鮮明、論證有力的議論文，真令我校的許多教師驚訝不已。而這些正是筆者對優(yōu)秀型學(xué)生采用了上面兩種寫作教學(xué)方法的結(jié)果。第二類，優(yōu)良型這類學(xué)生在班內(nèi)稍多一些，他們混雜在寫作水平中間的學(xué)生里面，由于沒有受到語文教師的重視而未露頭角。每逢新學(xué)年初，筆者抓住學(xué)生們都喜歡在新教師面前表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，要求全班同學(xué)都寫日記、寫作文給教師批改，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒了的“千里馬”。筆者用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們，同時(shí)要求他們勤寫日記、認(rèn)真寫好每次作文，指導(dǎo)他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩歌比賽等，促進(jìn)他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。筆者記得在我校舉行的作文比賽，要求每班選出三名代表參加，在八年級二十一名選手中選前十名進(jìn)行獎勵(lì)，結(jié)果筆者派出的六名選手全部獲獎，分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置。在這些學(xué)生中，有兩名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實(shí)說明，語文教師發(fā)現(xiàn)被埋沒了的“千里馬”是何等重要。筆者認(rèn)為對優(yōu)良型學(xué)生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才，否則語文教師會像無知的“飼馬者”那樣，面對著有培養(yǎng)的人才而說沒有人才可培養(yǎng)。第三類，中間型這類學(xué)生占班內(nèi)人數(shù)一半以上，他們怕寫作文，一到作文時(shí)就往往拿作文書來移植。筆者曾用下水作文來引導(dǎo)學(xué)生寫作，結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫瓢，不但照搬下水作文中的語言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語病。這與那些一、二類學(xué)生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利、詞匯豐富、語意連貫，還能寫出真情實(shí)感。筆者反復(fù)琢磨制約這類中間型學(xué)生寫作難以進(jìn)步的原因，原來是這類學(xué)生平時(shí)很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。筆者曾在八年級的學(xué)生中多次開展講故事比賽活動，結(jié)果有過半的學(xué)生不敢參加，這類學(xué)生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對這些問題，筆者一方面組織他們學(xué)寫日記，另一方面教導(dǎo)他們要主動涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報(bào)比賽，平時(shí)的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)，這類學(xué)生的寫作才稍有提高。筆者也深深體會到：這類學(xué)生的寫作教學(xué)的收效期實(shí)在大長，教師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，沒有兩年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學(xué)生怕寫作文的心理，而山區(qū)中學(xué)不跟班教學(xué)的模式，又把這一大部分學(xué)生推進(jìn)了寫作教學(xué)被遺忘了的角落，這正是造成山區(qū)中學(xué)的學(xué)生寫作水平特別低下的原因之一。第四類，后進(jìn)型這類學(xué)生占班內(nèi)學(xué)生的20%左右，是近幾年來新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語很少，大多懶惰、自卑，平時(shí)連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。對這類學(xué)生，筆者便主動地親近關(guān)心他們，引導(dǎo)他們從背誦、默寫一首詩開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對學(xué)習(xí)寫作漸漸有了一些欲望。筆者把他們的寫作要求放到最低的起點(diǎn)上，教他們從每天學(xué)造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認(rèn)真去做，有一點(diǎn)進(jìn)步，筆者就肯定他們、表揚(yáng)他們，使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)過筆者的長期努力，也轉(zhuǎn)化了不少這類型的學(xué)生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學(xué)生的教學(xué)工作中，又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多數(shù)學(xué)生，他們會感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進(jìn)生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強(qiáng)烈愿望。初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的，它決不能靠一種、兩種“特效”方法來解決大部分學(xué)生怕寫作文的問題。只有運(yùn)用分類教學(xué)法，對學(xué)生們在寫作中存在的問題作實(shí)事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動的而不是被動的、全面的而不是片面的教學(xué)思想來指導(dǎo)寫作教學(xué)，抓住各種類型中的主要問題，將因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實(shí)處，苦干兩年、三年，我們才能取得寫作教學(xué)上的豐碩成果。第一節(jié)EpiData3.02軟件簡介EpiDatal的基礎(chǔ)知識EpiData由三種基本文件組成①Q(mào)ES文件(調(diào)查表文件),它的作用是定義調(diào)查表(問卷)的結(jié)構(gòu)。②REC文件(數(shù)據(jù)文件),它包括數(shù)據(jù)以及已經(jīng)定義好的編碼。③CHK文件(數(shù)據(jù)錄入核査文件),數(shù)據(jù)輸入字段的有效性規(guī)則。字段:每個(gè)字段就是我們臨床觀察表中的一個(gè)小項(xiàng)目。它包括:1.字段的名稱2字段的文本描述;3字段的數(shù)據(jù)變量。EpiData運(yùn)行界面介紹第一行:EpilData菜單欄1文件;2數(shù)據(jù)核對;3數(shù)據(jù)輸入輸出;4其他功能;5工具;6.窗口設(shè)置;7幫助。第二行:EpiData工作過程工具欄1建立調(diào)查表文件;2生成數(shù)據(jù)文件;3添加核對命令;4數(shù)據(jù)錄入5其他功能;6數(shù)據(jù)輸出。第三行:EpiData常用的幾個(gè)快捷工具按鈕使用EpiData建立臨床數(shù)據(jù)錄入表(一)建立調(diào)查表文件點(diǎn)擊“建立調(diào)查表文件”按鈕,選擇“建立新調(diào)查表文件”1打開原始的調(diào)查表(見圖15-2)一般情「蓮芻「文程度:「身高藥號發(fā)病時(shí)門圖15-2需要建立數(shù)據(jù)庫的原調(diào)查表示意圖、使用Epidata建立臨床數(shù)據(jù)錄入表2根據(jù)原始表格在EpiData輸入相關(guān)內(nèi)容。在“姓名”之后,點(diǎn)擊選擇字段類型”按鈕,在選項(xiàng)卡片之中選擇“文本”,設(shè)置為文本,長度8個(gè)字節(jié)(注意一個(gè)漢字的長度需要2個(gè)字節(jié)),點(diǎn)擊插入”按鈕(圖15-3)律可西樣一2坐