高中歷史專題6杰出的中外科學家二影響世界發(fā)展進程的科學巨人課件人民版選修4

階段一階段二階段三學業(yè)分層測評學習目標：1.了解牛頓、愛因斯坦的成長歷程及主要科學成就的史實。2.認識牛頓、愛因斯坦在社會中的作用。1.重點：了解牛頓在物理學、天文學等領域的主要成就，掌握愛因斯坦發(fā)現(xiàn)相對論及其他科學成就。2.難點：認識牛頓在世界自然科學發(fā)展史上的崇高地位，認識愛因斯坦對維護世界和平所做出的巨大貢獻。數(shù)學家力學宇宙定律劍橋大學自然科學萬有引力自然哲學的數(shù)學原理牛頓力學萬有引力數(shù)學微積分微粒說牛頓德狹義相對論廣義相對論量子光子第一次世界大戰(zhàn)知識網(wǎng)絡史論要旨1.16世紀末17世紀初，伽利略的研究奠定了經(jīng)典力學的基礎，標志著物理學的真正開端；17世紀，牛頓的經(jīng)典力學標志著近代自然科學的形成。2.相對論否定了經(jīng)典力學的絕對時空觀，揭示了時空的本質(zhì)屬性，發(fā)展了牛頓力學。

史料解讀史料一1687年，牛頓提出萬有引力定律，并用教學方法證明了潮汐現(xiàn)象確實是由地球、月亮和太陽的相對運動及其引力的變化所造成的；月、日引潮力是產(chǎn)生潮汐的原動力，它是天體引力的組成部分?！兑绷Φ陌l(fā)現(xiàn)》史料揭示了牛頓萬有引力定律與潮汐現(xiàn)象的關系。史料二牛頓以他所理解的“質(zhì)量”認為物體會相互吸引，但是他無法解釋能夠互相吸引的原因，愛因斯坦為“質(zhì)量”在不同的場合作了不同的定義，甚至無法定義。史料表明了牛頓經(jīng)典力學的局限性及其與愛因斯坦相對論的關系。編后語聽課不僅要動腦，還要動口。這樣，上課就能夠主動接受和吸收知識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動。這對提高我們的學習積極性和口頭表達能力，以及考試時回答主觀題很有幫助的。實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學生，學習進步特別快。上課的動口，主要有以下幾個方式：第一，復述。課本上和老師講的內(nèi)容，有些往往非常專業(yè)和生硬，不好理解和記憶，我們聽課時要試著用自己的話把這些知識說一說。有時用自己的話可能要啰嗦一些，那不要緊，只要明白即可。第二，朗讀。老師要求大家朗讀課文、單詞時一定要出聲地讀出來。第三，提問。聽課時，對經(jīng)過自己思考過但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法也可以保證自己集中注意力。第四，回答問題。上課時積極回答問題是吸收知識的有效途徑。課堂上回答問題要主動大膽?；卮饡r要先想一想“老師提的是什么問題?”，“它和學過的內(nèi)容有什么聯(lián)系？”，并先在頭腦中理一理思路，想好回答時，先答什么，后答什么。老師對你的回答做出點評和講解，指出大家都應該注意的問題和標準答案時你一定要仔細聽講，從中發(fā)現(xiàn)哪