全小學音樂教學設計高分萬能模板

小學音樂教學設計高分萬能模板小學音樂教學設計題型一簡要分析歌曲的特點這是一首______（體裁），歌曲采用了______（調(diào)式）、______（拍號），這是一首______（演唱形式）歌曲。音樂情緒優(yōu)美抒情/活潑歡快，表達了______（感情）。從節(jié)奏上看，______（根據(jù)歌曲特點三選一即可：①歌曲多使用四分音符、八分音符，較為規(guī)整、律動性強；②歌曲多使用附點節(jié)奏/切分節(jié)奏/空拍，音樂形象較為鮮明、跳躍，充滿活力；③歌曲多使用長時值的節(jié)奏和大附點/大切分，音樂較為舒展、優(yōu)美）。從旋律上看，______【根據(jù)歌曲特點二選一即可：①歌曲以三度以內(nèi)的音程進行為主，旋律起伏不大/適中，同時富于變化；②歌曲出現(xiàn)了多次×度（四、五度以上）的音程跳躍，塑造了活潑、陽光的音樂形象】?！局?高年級補充】此外，歌曲還運用了______作曲技法，______【根據(jù)歌曲特點二選一即可：①是______（時期/國籍）作曲家______（人名）創(chuàng)作的一部______（音樂體裁）；②是______（時期/國籍）作曲家______（人名）創(chuàng)作的，這是______（音樂體裁）音樂史上一部經(jīng)典之作】題型二如指導低學段/高學段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標情感態(tài)度與價值觀目標：（學生）感受______（體裁）音樂的美，體會______（情感），______［以下三選一：①（中國音樂）弘揚民族音樂；②（外國音樂）理解音樂文化多樣性；③（通用）培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度］。過程與方法目標：通過視聽結(jié)合法、創(chuàng)設情境法（以及小組合作探究法），（學生）能夠進一步提升音樂表現(xiàn)能力。知識與技能目標：理解/掌握______（知識），（學生）能夠完整演唱歌曲。題型三依據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合歌曲的學習，設計“××知識的教學環(huán)節(jié)”或“××樂句的教學環(huán)節(jié)”并說明理由（一）演唱形式問題——輪唱/合唱教學環(huán)節(jié)（1）教師引導學生用la哼唱歌曲旋律，請學生自主發(fā)現(xiàn)問題，并逐一解決。學生自由回答，引出××的演唱形式問題。（2）針對該問題，設置如下練習并予以解決。①請學生通過多媒體課件，觀摩該歌曲現(xiàn)場合唱/輪唱的演出視頻，明確合唱/輪唱的概念，引導學生自由學唱第一聲部主旋律，教師指導并糾錯。（二）音高/音準問題教學環(huán)節(jié)（1）教師引導學生用la哼唱歌曲旋律，請學生自主發(fā)現(xiàn)問題，并逐一解決。學生自由回答，引出××音高問題/××音準問題。（2）針對該問題，設置如下練習并予以解決（分知識點進行環(huán)節(jié)設計，以下二選一）。音高問題：①請學生通過多媒體課件，在教師引導下學習柯爾文手勢，明確音高概念。學生自由練習，教師指導并糾錯。②教師為學生分發(fā)doremifasollasi的頭飾，教師彈琴，請學生用游戲搶答的方式做出柯爾文手勢的動作，鞏固音高意識。③播放《音樂之聲》的片段，請學生用柯爾文手勢為唱段《DoReMi》編配動作，做到學以致用。音準問題：①通過多媒體為學生展示××和××之間的音高距離，明確音準概念，學生自由練習，教師指導并糾錯。②教師為學生彈琴，請學生跟隨琴聲，通過想象對兩音之間的距離進行搭橋，并模唱，鞏固音準意識。如1-5，可以構(gòu)建為1-3-5。（此處案例可以省略）③請學生兩人一組進行練習，并派小組代表進行范唱的展示，做到學以致用，隨后教師予以鼓勵性評價。（以下部分音高、音準問題通用）（3）再次回到歌曲，請學生運用所學的××知識，結(jié)合歌曲音頻自主練習旋律，教師巡視并糾錯。設計意圖：之所以這樣設計，原因在于《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中明確提出了教學中應當遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”以及“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念，以上環(huán)節(jié)可以引導學生充分參與課堂教學，寓教于樂，循序漸進地掌握××問題。（三）器樂編配教學環(huán)節(jié)（1）教師引導學生感受課前分發(fā)的______、______【以下二選一：（兒童歌曲）三角鐵、手鼓、沙錘（三選二即可）；（中國傳統(tǒng)）碰鐘、八角鼓、木魚（三選二即可）】等打擊樂器，請學生以4人為一組，談一談對不同樂器的音樂感受。學生自由回答（如三角鐵/碰鐘靈動清脆；手鼓/八角鼓活潑歡快；沙錘持久柔和；木魚古樸雅致）。（2）學生自由練習，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題并解決。（以下三選二）①強拍處加入跳躍的樂器，如三角鐵/碰鐘/手鼓。②長時值/弱拍節(jié)奏處加入抒情的樂器，如沙錘。③空拍處加入烘托情緒的______（自選樂器）。（3）請學生以4人為一組進行器樂合奏練習，限時10分鐘，稍后以歌唱與伴奏相結(jié)合的形式進行綜合表演。（4）學生自由展示，組內(nèi)互評與教師評價相結(jié)合。設計意圖：之所以這樣設計，原因在于《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中明確提出了教學中應當遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”以及“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念，以上環(huán)節(jié)可以引導學生充分參與課堂教學，寓教于樂，循序漸進地掌握××問題。（四）節(jié)奏教學環(huán)節(jié)（1）教師引導學生用la哼唱歌曲旋律，請學生自主發(fā)現(xiàn)問題，并逐一解決。學生自由回答，引出××的節(jié)奏問題。（2）針對該問題，設置出如下練習并予以解決。①____________（以下二選一）。（節(jié)奏識讀）通過多媒體課件展示××音符和××音符之間的區(qū)別，明確時值概念，從而認識××節(jié)奏。（節(jié)奏練習）請學生通過多媒體課件觀察××節(jié)奏的特點，明確該節(jié)奏的概念，從而認識××節(jié)奏。②教師為學生編寫一條4小節(jié)、有針對性的節(jié)奏練習，解決××節(jié)奏難點。請學生集體學唱該條節(jié)奏練習，具體如下：2/4×××|×××|××××|××||（中間兩個小節(jié)可替換）③教師為學生分發(fā)打擊樂器，請學生通過敲擊樂器進行節(jié)奏模仿，鞏固節(jié)奏意識，隨后教師予以鼓勵性評價。（3）再次回到歌曲，請學生運用所學的節(jié)奏知識，結(jié)合歌曲音頻自主練習旋律，教師巡視并糾錯。設計意圖：之所以這樣設計，原因在于《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中明確提出了教學中應當遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”以及“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念，以上環(huán)節(jié)可以引導學生充分參與課堂教學，寓教于樂，循序漸進地掌握××問題。（五）難點樂句教學環(huán)節(jié)（1）教師引導學生用la哼唱歌曲旋律，請學生自主結(jié)合譜例圈點勾畫，發(fā)現(xiàn)難以演唱的樂句，并逐一解決。學生自由回答，引出難點樂句的問題。（2）針對該問題，設置如下練習并予以解決。①通過多媒體課件為學生展示難點樂句的節(jié)奏：____________。（書寫題干要求的樂句的典型節(jié)奏或旋律）學生自由練習，教師指導并糾錯。②教師為學生彈琴，在掌握樂句節(jié)奏的前提下請學生跟隨琴聲視唱，把握節(jié)奏/音準。③請學生再次聆聽這兩個樂句，嘗試畫出旋律線，感受旋律的起伏。（3）加入歌詞，請學生運用所掌握的樂句結(jié)合歌曲歌詞嘗試演唱，教師由慢速再回原速地