骨科醫(yī)患糾紛防范處理課件

骨科醫(yī)患糾紛防范處理幽默來自智慧，惡語來自無能骨科醫(yī)患糾紛防范處理骨科醫(yī)患糾紛防范處理幽默來自智慧，惡語來自無能骨科醫(yī)患糾紛防范處理一、《侵權(quán)責任法》對醫(yī)療執(zhí)業(yè)活動的影響e再對《侵權(quán)責任法》醫(yī)著應考慮1、你做對了嗎?自律了嗎二2.不要以從前的患維來應對今天的病人及家3、你為今天的病人準備好了嗎?沒有詳細的病更、病程及診療記錄和簽字確認,將會使地位4.警惕醫(yī)療糾紛刑事化5、收起你的豪邁,隨時準備著被敲詐!近年來，網(wǎng)絡信息和計算機技術(shù)在我國的應用更加普遍，大學英語的教學也有了全新的模式，大部分高校都積極地響應教育部的號召，將網(wǎng)絡信息技術(shù)作為現(xiàn)代大學英語教學的重要途徑，確保學生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，隨時隨地不受限制的進行英語的學習。但是網(wǎng)絡自主學習并不意味著教師可以完全放手由學生自行完成英語的學習，教師需要在網(wǎng)絡自主學習中發(fā)揮一定的指導作用，幫助學生用正確的方法學習，達到最佳的學習效果。下面我們就重點分析教師在大學英語網(wǎng)絡自主學習中的重要作用。一、教師能夠幫助學生制定有效的學習策略英語學習的自主性也就是大學生在進行網(wǎng)絡英語學習時能夠獨立進行學習的一種能力，是學生內(nèi)在的一種能夠指導自身進行學習的心理功能。影響大學生網(wǎng)絡英語自主學習效果的因素有很多，比如興趣愛好、學習習慣以及文化水平等等，因此，大學生在進行英語大自主學習時應該對自己的狀態(tài)和學習的內(nèi)容有一個深刻的了解，以便能夠?qū)ψ约旱膶W習任務和過程進行合理的控制，從而制定出適合自己的英語網(wǎng)絡自主學習策略。在以往傳統(tǒng)的英語教學模式中，大多數(shù)教師只注重知識的講解和掌握，而忽略了對學生學習方法和策略的培訓，這就導致大部分學生遺忘了自身的主觀能動性，只是一味的跟著教師走，在進行英語網(wǎng)絡自主學習時就無法制定出合理有效的學習策略。教師要充分發(fā)揮自己的指導性作用，將每個學生自身的實際情況以及英語教材的主要內(nèi)容有機地結(jié)合起來，對學生的學習策略進行培訓，主要從以下幾個方面做起：1.輔導學生進行學習計劃的制定。教師可以與學生一起分析教材的內(nèi)容和自身的學習習慣等方面，制定出一套切實可行的學習計劃，學習計劃還應當包括學習需要用到的各種課型，以及學習的時間等等。2.學生在選擇自主學習材料時，教師可以及時提醒，給出自己的建議供學生參考。3.教師要幫助學生合理安排學習的時間和結(jié)構(gòu)，在學習時間的劃分上給出自己合理的意見。4.向?qū)W生傳授自己的教學經(jīng)驗，讓學生能夠充分領悟到學習的內(nèi)容和過程。二、教師是學生自主學習中情感的支持者在進行大學英語網(wǎng)絡英語自主學習的過程中，由于每個學生對知識的掌握程度、學習方法以及性格等各方面的不同，都會出現(xiàn)一些自己難以解決的問題，這時候就需要教師給予一定的支持，樹立學生的自信心，幫助他們克服學習中遇到的困難。特別是以下三種學生：1.有些學生由于某種原因選擇了不適合自己的學習方法，導致無論怎樣努力都無法達到預期的效果，長期下去就會對英語自主學習失去信心。2.對于英語基礎知識的掌握較差，機械的按照流程敷衍了事。3.有些同學過于嚴格要求自己，給自己制定的目標過高，導致自己的目標長期達不到，也會打擊學生的自信心。這時教師就應該都與學生進行情感的交流，了解學生的內(nèi)心思想和情感，幫助學生分析困難的原因并幫助他們相處解決問題的辦法，做學生學習中的情感的支持者。三、教師是學生之間合作學習的提倡者大學生在進行英語網(wǎng)絡自主學習的過程中相互交流、相互合作就是合作學習的中心內(nèi)容。合作學習能夠有效地提升學生學習的效率和質(zhì)量，學生在進行合作學習的過程中能夠，彼此之間對于一些問題進行詳細地討論和信息的交流，大家集思廣益最終使問題得以解決。并且合作學習不僅有廣泛地適用范圍，還能夠以多種形式進行。合作學習能夠培養(yǎng)學生的集體意識和合作精神，通過相互之間的交流溝通鍛煉他們與人交往的能力和溝通技能，通過相互之間的討論和合作能夠培養(yǎng)他們集體責任感和團結(jié)意識。因此，大學生在進行英語網(wǎng)絡自主學習的過程中加入合作學習的方式是十分有必要的，教師要積極的引導學生進行合作學習，加強教師與學生，學生與學生之間的合作交流，教師可以將學生按照一定的規(guī)律進行分組，并且選出每一組的組長進行管理，根據(jù)每個小組的實際情況制定出小組共同的學習計劃，讓組內(nèi)成員彼此合作完成學習任務，形成一個系統(tǒng)的小組合作學習。通過師生和生生之間的合作，不僅能夠大大提高英語自主學習的效率，還能夠培養(yǎng)他們團結(jié)友愛的精神。四、結(jié)論大學英語的網(wǎng)絡自主學習的主要目的就是充分發(fā)揮出學生學習主體的地位，養(yǎng)成獨立學習的良好習慣，但是大學生尚處于成長的階段，很多方面需要教師給予一定的幫助，幫助學生深刻認識自己，制定出適合自己的學習計劃和目標，提倡同學之間進行合作，對有困難的學生進行及時的幫助，這樣才能夠真正發(fā)揮出網(wǎng)絡自主學習的效果。在高二語文的課堂教學中，學生的閱讀以及寫作教學占據(jù)很大的比重。在課堂教學中，學生經(jīng)常遇到這樣的問題，閱讀課文不熟練，文章寫作缺乏條理性，學生的語文素質(zhì)較差。究其原因是學生閱讀量比較小，缺乏語言積累，對課本的理解有待加強。學生寫作能力欠缺，作文寫作的質(zhì)量較差，因此，必須加強課堂閱讀與寫作習慣的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學生的課堂閱讀1、指導課堂閱讀的方法閱讀教學受到多種因素的影響，但是，閱讀教學也有自己內(nèi)在的規(guī)律。教師在培養(yǎng)學生的閱讀習慣時，需要對學生進行閱讀指導，指導閱讀的方法，讓學生能夠?qū)W會遷移應用。結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，最為主要的是注重挖掘文章的核心價值，把挖掘文章的核心價值作為課堂的目標，課堂閱讀主要是鍛煉學生的語言理解能力以及表述能力。教師在培養(yǎng)學生的閱讀能力時，學生對文章的整體內(nèi)容進行把握，閱讀課文，對文章具有初步的印象，學生通過閱讀課文，進而學會理解分析文章。然后對文章進行整體性的閱讀，學會思考。教師應當把關鍵的句子或者詞語作為文章的突破口，學生理順文章的組織結(jié)構(gòu)，理解作者的情感表達，通過劃分段落、推敲字詞，對文章加深了解。2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣學生對課堂語文閱讀產(chǎn)生興趣，才會有閱讀的動力。對于閱讀材料，學生對其意義、內(nèi)容進行深刻的了解，并有所領悟。培養(yǎng)課堂閱讀的興趣，有助于集中學生的注意力，加深學生對文章的理解，增強學生的記憶能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。學生一旦對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，就會以充沛的精力投入閱讀當中，閱讀的效果比較理想。以《羅密歐與朱麗葉》為例，它是莎士比亞著名的戲劇，教師在教導學生閱讀這篇文章時，首先向?qū)W生介紹這部戲劇作品的內(nèi)容，然后讓學生觀看電影《羅密歐與朱麗葉》，由于電影給學生以強烈的視覺以及聽覺的刺激，學生通過電影，對《羅密歐與朱麗葉》有了大致的了解。然后，教師引導學生回歸課本，對課本中人物的語言、對話、神態(tài)描寫進行深入的體會，對比文字表述與電影蒙太奇手法表達的不同，從而讓學生對文章的內(nèi)容加深認識。3、豐富教學手段新課改進行后，課堂教學的方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，語文教學的方式更加豐富，筆者從實際的教學入手，教學效果較好。教師對課堂教學環(huán)節(jié)進行精心的設計，把教學流程層層推進。以蘇教版高二語文《五人墓碑記》為例，文中有一句“五人者，蓋當蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也?！保@句比較淺顯易懂，讓學生自己試讀，自己對人物的形象加深理解，對照文章的小字部分，試著理解文章的意思。本文主要講述的是明末東林黨人與蘇州人民和魏忠賢斗爭的故事，歌頌五人的英雄氣概，體現(xiàn)“明死生之大，匹夫之有重于社稷”的思想。教師指導學生在對文章深入了解的基礎上，拓展文章的內(nèi)容。魏忠賢是明朝的奸臣，在歷史上留下污名。教師指導學生充滿感情的朗讀文章，在此基礎上，對五人的英雄氣概加深認識。學生受到英雄精神的熏陶，加深對作者情感表達的理解。二、培養(yǎng)學生的寫作習慣1、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維主要表現(xiàn)在學生對概念的掌握以及了解，把新的知識、概念和原有的知識、概念相結(jié)合，學會運用新的知識和概念對舊的概念進行創(chuàng)新。在解決問題的過程中，不能總是采用固定的思維方式，而是要學會融合，采用多樣化的方法。在創(chuàng)造的過程中，不能一味的按照老套的方式，而是要有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造力。進行寫作創(chuàng)新的重點是培養(yǎng)學生的思維能力，如發(fā)散思維等。寫作的創(chuàng)新其實很平常，我們應當對生活抱有熱情，注意觀察生活，對現(xiàn)實生活從多個方面進行觀察，從多個角度進行思考，就會從生活中找到靈感。2、引導學生進行廣泛的閱讀在閱讀的過程中，學生學會運用語言，并具有語言的積累，在寫作的過程中不至于無話可說。高二語文教師應當有意識的培養(yǎng)學生的閱讀意識，把閱讀教學和寫作教學進行結(jié)合，通過閱讀，提高學生的寫作能力，學生通過閱讀，學會應用文章的寫法，進行模仿式的寫作。引導學生多積累寫作的素材，可以采用以下的方法：第一，教導學生通過閱讀進行素材的積累。學生應當經(jīng)常閱讀名著，培養(yǎng)閱讀的主動性，閱讀報刊雜志如《讀者》等，學生對自然、人生等加強了解，從而獲得素材。第二，和學生多進行思想的交流，讓學生明白寫作的重要意義，積累素材能夠促進寫作，使學生能夠積極地積累素材。第三，培養(yǎng)學生的社會責任感。作文寫作與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，學生應當關注生活，對社會的熱點、難點加強了解。第四，學生在平時多背誦詩或者是名人名言，作為素材積淀。第五，指導學生學會摘錄文章中的優(yōu)美句子作為素材，提高學生的欣賞水平，為作文寫作奠定基礎。3、培養(yǎng)學生對寫作的興趣結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，在培養(yǎng)學生的寫作興趣時，以下幾種方法較為有效：第一，讓學生體會成就感。結(jié)合筆者的經(jīng)驗，讓學生認識到作文具有創(chuàng)造性，寫作是抒發(fā)自己的感情，表達自己的看法，把自己的感受與別人分享，獲得精神上的喜悅。練習寫作不是應付考試，不是以得分為目的。對于寫作，教師引導學生建立正確的認識，為學生創(chuàng)造成功寫作的機會，激發(fā)學生寫作的積極性，提高寫作教學的質(zhì)量。當學生自己寫作的作品在雜志上發(fā)表時，學生就會有一種成功的喜悅。學生的文章發(fā)表在雜志上，參加作文比賽獲獎，成為寫作范文等，都會讓學生變得興奮，產(chǎn)生自豪感，在心理上具有寫作的沖動，培養(yǎng)了對寫作的興趣。結(jié)語：在高二語文學習中，課堂閱讀以及寫作能力都是必不可少的。學生的作文能力以及寫作能力的培養(yǎng)，需要教師和學生長期的努力。語文教師在平時的教學過程中，不斷完善教學的方式，采用多種教學方法，培養(yǎng)學生閱讀以及寫作的興趣，提高高二語文的教學質(zhì)量。骨科醫(yī)患糾紛防范處理一、《侵權(quán)責任法》對醫(yī)療執(zhí)業(yè)活動的影響e再對《侵權(quán)責任法》醫(yī)著應考慮1、你做對了嗎?自律了嗎二2.不要以從前的患維來應對今天的病人及家3、你為今天的病人準備好了嗎?沒有詳細的病更、病程及診療記錄和簽字確認,將會使地位4.警惕醫(yī)療糾紛刑事化5、收起你的豪邁,隨時準備著被敲詐!導言侵權(quán)責任法實施后醫(yī)療機構(gòu)面臨的風險賠償一數(shù)額增大性質(zhì)一日益惡化方式一非理非法影響一越來越大如《侵權(quán)責任法》·2009年12月26日全國人大會常會第十三次會議通過·2010年7月1日實施共12章92條第七章醫(yī)療損害責任54-64共11條861個《叔責任法》第七章醫(yī)療損害責任第54條醫(yī)療損害責任的歸貴原則·第55條說明、告知義務第56條緊急情況下告知義務的例外第57條診療義務第58條過錯推定的情形(使處理醫(yī)療糾紛的司法成本增加)第59條醫(yī)用產(chǎn)品缺陷或者不合格血液輸入責任第60條醫(yī)療機構(gòu)不承擔責任的情形第61條填寫、妥善保管和提供病歷資料的義務第62條患者的隱私權(quán)第63條不得實施不必要的檢查第64條醫(yī)療機構(gòu)及其醫(yī)務人員的合法權(quán)益的保護醫(yī)療損害賢償?shù)牟淮_定性數(shù)額將大幅度提1、明確增加死亡賠償金一項2、《侵權(quán)責任法》不分責任程度3、調(diào)整與保護范圍開放4、醫(yī)療侵權(quán)歸責的開放性5、按照被侵權(quán)人受到的損失賠償6、明確精神損害賠償中多權(quán)責任法》醫(yī)療A醫(yī)療活動當時的醫(yī)療水平為判定標準;B醫(yī)療機構(gòu)過失認定推定叔責任法》與舉證貴任量?疑慮A:舉證責任倒置取消?疑慮B:要不要鑒定?誰來鑒定?疑慮C:病歷--直接作為證據(jù)的雙重性;,侵權(quán)責任法》:不必要溢查擔貴解讀(很可能是誤讀)險不必要醫(yī)療檢查屬侵權(quán)大眾極易被誤導!困惑“不必要檢查”如何界定?誰來界定?措施:證據(jù)保存!應寧有“不必要檢查”之嫌勿遇“因漏檢而漏診”之險!%侵權(quán)任法》免責三種情形困惑A:困惑A:如何證明患者或家屬“不配合”困惑B:何以證