骨科醫(yī)患糾紛防范處理課件

骨科醫(yī)患糾紛防范處理幽默來自智慧，惡語來自無能骨科醫(yī)患糾紛防范處理骨科醫(yī)患糾紛防范處理幽默來自智慧，惡語來自無能骨科醫(yī)患糾紛防范處理一、《侵權(quán)責(zé)任法》對(duì)醫(yī)療執(zhí)業(yè)活動(dòng)的影響e再對(duì)《侵權(quán)責(zé)任法》醫(yī)著應(yīng)考慮1、你做對(duì)了嗎?自律了嗎二2.不要以從前的患維來應(yīng)對(duì)今天的病人及家3、你為今天的病人準(zhǔn)備好了嗎?沒有詳細(xì)的病更、病程及診療記錄和簽字確認(rèn),將會(huì)使地位4.警惕醫(yī)療糾紛刑事化5、收起你的豪邁,隨時(shí)準(zhǔn)備著被敲詐!近年來，網(wǎng)絡(luò)信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用更加普遍，大學(xué)英語的教學(xué)也有了全新的模式，大部分高校都積極地響應(yīng)教育部的號(hào)召，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)的重要途徑，確保學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，隨時(shí)隨地不受限制的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。但是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)并不意味著教師可以完全放手由學(xué)生自行完成英語的學(xué)習(xí)，教師需要在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生用正確的方法學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。下面我們就重點(diǎn)分析教師在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的重要作用。一、教師能夠幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)策略英語學(xué)習(xí)的自主性也就是大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)時(shí)能夠獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生內(nèi)在的一種能夠指導(dǎo)自身進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理功能。影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)效果的因素有很多，比如興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及文化水平等等，因此，大學(xué)生在進(jìn)行英語大自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該對(duì)自己的狀態(tài)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)深刻的了解，以便能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)任務(wù)和過程進(jìn)行合理的控制，從而制定出適合自己的英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略。在以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，大多數(shù)教師只注重知識(shí)的講解和掌握，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略的培訓(xùn)，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生遺忘了自身的主觀能動(dòng)性，只是一味的跟著教師走，在進(jìn)行英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)就無法制定出合理有效的學(xué)習(xí)策略。教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)性作用，將每個(gè)學(xué)生自身的實(shí)際情況以及英語教材的主要內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行培訓(xùn)，主要從以下幾個(gè)方面做起：1.輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。教師可以與學(xué)生一起分析教材的內(nèi)容和自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，制定出一套切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)需要用到的各種課型，以及學(xué)習(xí)的時(shí)間等等。2.學(xué)生在選擇自主學(xué)習(xí)材料時(shí)，教師可以及時(shí)提醒，給出自己的建議供學(xué)生參考。3.教師要幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分上給出自己合理的意見。4.向?qū)W生傳授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程。二、教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中情感的支持者在進(jìn)行大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)的過程中，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)方法以及性格等各方面的不同，都會(huì)出現(xiàn)一些自己難以解決的問題，這時(shí)候就需要教師給予一定的支持，樹立學(xué)生的自信心，幫助他們克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。特別是以下三種學(xué)生：1.有些學(xué)生由于某種原因選擇了不適合自己的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致無論怎樣努力都無法達(dá)到預(yù)期的效果，長(zhǎng)期下去就會(huì)對(duì)英語自主學(xué)習(xí)失去信心。2.對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較差，機(jī)械的按照流程敷衍了事。3.有些同學(xué)過于嚴(yán)格要求自己，給自己制定的目標(biāo)過高，導(dǎo)致自己的目標(biāo)長(zhǎng)期達(dá)不到，也會(huì)打擊學(xué)生的自信心。這時(shí)教師就應(yīng)該都與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，了解學(xué)生的內(nèi)心思想和情感，幫助學(xué)生分析困難的原因并幫助他們相處解決問題的辦法，做學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感的支持者。三、教師是學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的提倡者大學(xué)生在進(jìn)行英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中相互交流、相互合作就是合作學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中能夠，彼此之間對(duì)于一些問題進(jìn)行詳細(xì)地討論和信息的交流，大家集思廣益最終使問題得以解決。并且合作學(xué)習(xí)不僅有廣泛地適用范圍，還能夠以多種形式進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神，通過相互之間的交流溝通鍛煉他們與人交往的能力和溝通技能，通過相互之間的討論和合作能夠培養(yǎng)他們集體責(zé)任感和團(tuán)結(jié)意識(shí)。因此，大學(xué)生在進(jìn)行英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中加入合作學(xué)習(xí)的方式是十分有必要的，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，教師可以將學(xué)生按照一定的規(guī)律進(jìn)行分組，并且選出每一組的組長(zhǎng)進(jìn)行管理，根據(jù)每個(gè)小組的實(shí)際情況制定出小組共同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓組內(nèi)成員彼此合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成一個(gè)系統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)。通過師生和生生之間的合作，不僅能夠大大提高英語自主學(xué)習(xí)的效率，還能夠培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛的精神。四、結(jié)論大學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的主要目的就是充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，但是大學(xué)生尚處于成長(zhǎng)的階段，很多方面需要教師給予一定的幫助，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自己，制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，提倡同學(xué)之間進(jìn)行合作，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的幫助，這樣才能夠真正發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效果。在高二語文的課堂教學(xué)中，學(xué)生的閱讀以及寫作教學(xué)占據(jù)很大的比重。在課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常遇到這樣的問題，閱讀課文不熟練，文章寫作缺乏條理性，學(xué)生的語文素質(zhì)較差。究其原因是學(xué)生閱讀量比較小，缺乏語言積累，對(duì)課本的理解有待加強(qiáng)。學(xué)生寫作能力欠缺，作文寫作的質(zhì)量較差，因此，必須加強(qiáng)課堂閱讀與寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生的課堂閱讀1、指導(dǎo)課堂閱讀的方法閱讀教學(xué)受到多種因素的影響，但是，閱讀教學(xué)也有自己內(nèi)在的規(guī)律。教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)閱讀的方法，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)遷移應(yīng)用。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，最為主要的是注重挖掘文章的核心價(jià)值，把挖掘文章的核心價(jià)值作為課堂的目標(biāo)，課堂閱讀主要是鍛煉學(xué)生的語言理解能力以及表述能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，學(xué)生對(duì)文章的整體內(nèi)容進(jìn)行把握，閱讀課文，對(duì)文章具有初步的印象，學(xué)生通過閱讀課文，進(jìn)而學(xué)會(huì)理解分析文章。然后對(duì)文章進(jìn)行整體性的閱讀，學(xué)會(huì)思考。教師應(yīng)當(dāng)把關(guān)鍵的句子或者詞語作為文章的突破口，學(xué)生理順文章的組織結(jié)構(gòu)，理解作者的情感表達(dá)，通過劃分段落、推敲字詞，對(duì)文章加深了解。2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生對(duì)課堂語文閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)有閱讀的動(dòng)力。對(duì)于閱讀材料，學(xué)生對(duì)其意義、內(nèi)容進(jìn)行深刻的了解，并有所領(lǐng)悟。培養(yǎng)課堂閱讀的興趣，有助于集中學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)以充沛的精力投入閱讀當(dāng)中，閱讀的效果比較理想。以《羅密歐與朱麗葉》為例，它是莎士比亞著名的戲劇，教師在教導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇文章時(shí)，首先向?qū)W生介紹這部戲劇作品的內(nèi)容，然后讓學(xué)生觀看電影《羅密歐與朱麗葉》，由于電影給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺以及聽覺的刺激，學(xué)生通過電影，對(duì)《羅密歐與朱麗葉》有了大致的了解。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，對(duì)課本中人物的語言、對(duì)話、神態(tài)描寫進(jìn)行深入的體會(huì)，對(duì)比文字表述與電影蒙太奇手法表達(dá)的不同，從而讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容加深認(rèn)識(shí)。3、豐富教學(xué)手段新課改進(jìn)行后，課堂教學(xué)的方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)的方式更加豐富，筆者從實(shí)際的教學(xué)入手，教學(xué)效果較好。教師對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，把教學(xué)流程層層推進(jìn)。以蘇教版高二語文《五人墓碑記》為例，文中有一句“五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也?！?，這句比較淺顯易懂，讓學(xué)生自己試讀，自己對(duì)人物的形象加深理解，對(duì)照文章的小字部分，試著理解文章的意思。本文主要講述的是明末東林黨人與蘇州人民和魏忠賢斗爭(zhēng)的故事，歌頌五人的英雄氣概，體現(xiàn)“明死生之大，匹夫之有重于社稷”的思想。教師指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文章深入了解的基礎(chǔ)上，拓展文章的內(nèi)容。魏忠賢是明朝的奸臣，在歷史上留下污名。教師指導(dǎo)學(xué)生充滿感情的朗讀文章，在此基礎(chǔ)上，對(duì)五人的英雄氣概加深認(rèn)識(shí)。學(xué)生受到英雄精神的熏陶，加深對(duì)作者情感表達(dá)的理解。二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)概念的掌握以及了解，把新的知識(shí)、概念和原有的知識(shí)、概念相結(jié)合，學(xué)會(huì)運(yùn)用新的知識(shí)和概念對(duì)舊的概念進(jìn)行創(chuàng)新。在解決問題的過程中，不能總是采用固定的思維方式，而是要學(xué)會(huì)融合，采用多樣化的方法。在創(chuàng)造的過程中，不能一味的按照老套的方式，而是要有創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力。進(jìn)行寫作創(chuàng)新的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如發(fā)散思維等。寫作的創(chuàng)新其實(shí)很平常，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)生活抱有熱情，注意觀察生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活從多個(gè)方面進(jìn)行觀察，從多個(gè)角度進(jìn)行思考，就會(huì)從生活中找到靈感。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀在閱讀的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，并具有語言的積累，在寫作的過程中不至于無話可說。高二語文教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，通過閱讀，提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)生通過閱讀，學(xué)會(huì)應(yīng)用文章的寫法，進(jìn)行模仿式的寫作。引導(dǎo)學(xué)生多積累寫作的素材，可以采用以下的方法：第一，教導(dǎo)學(xué)生通過閱讀進(jìn)行素材的積累。學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)常閱讀名著，培養(yǎng)閱讀的主動(dòng)性，閱讀報(bào)刊雜志如《讀者》等，學(xué)生對(duì)自然、人生等加強(qiáng)了解，從而獲得素材。第二，和學(xué)生多進(jìn)行思想的交流，讓學(xué)生明白寫作的重要意義，積累素材能夠促進(jìn)寫作，使學(xué)生能夠積極地積累素材。第三，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。作文寫作與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注生活，對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)加強(qiáng)了解。第四，學(xué)生在平時(shí)多背誦詩(shī)或者是名人名言，作為素材積淀。第五，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄文章中的優(yōu)美句子作為素材，提高學(xué)生的欣賞水平，為作文寫作奠定基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣時(shí)，以下幾種方法較為有效：第一，讓學(xué)生體會(huì)成就感。結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文具有創(chuàng)造性，寫作是抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己的看法，把自己的感受與別人分享，獲得精神上的喜悅。練習(xí)寫作不是應(yīng)付考試，不是以得分為目的。對(duì)于寫作，教師引導(dǎo)學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造成功寫作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生自己寫作的作品在雜志上發(fā)表時(shí)，學(xué)生就會(huì)有一種成功的喜悅。學(xué)生的文章發(fā)表在雜志上，參加作文比賽獲獎(jiǎng)，成為寫作范文等，都會(huì)讓學(xué)生變得興奮，產(chǎn)生自豪感，在心理上具有寫作的沖動(dòng)，培養(yǎng)了對(duì)寫作的興趣。結(jié)語：在高二語文學(xué)習(xí)中，課堂閱讀以及寫作能力都是必不可少的。學(xué)生的作文能力以及寫作能力的培養(yǎng)，需要教師和學(xué)生長(zhǎng)期的努力。語文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，不斷完善教學(xué)的方式，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀以及寫作的興趣，提高高二語文的教學(xué)質(zhì)量。骨科醫(yī)患糾紛防范處理一、《侵權(quán)責(zé)任法》對(duì)醫(yī)療執(zhí)業(yè)活動(dòng)的影響e再對(duì)《侵權(quán)責(zé)任法》醫(yī)著應(yīng)考慮1、你做對(duì)了嗎?自律了嗎二2.不要以從前的患維來應(yīng)對(duì)今天的病人及家3、你為今天的病人準(zhǔn)備好了嗎?沒有詳細(xì)的病更、病程及診療記錄和簽字確認(rèn),將會(huì)使地位4.警惕醫(yī)療糾紛刑事化5、收起你的豪邁,隨時(shí)準(zhǔn)備著被敲詐!導(dǎo)言侵權(quán)責(zé)任法實(shí)施后醫(yī)療機(jī)構(gòu)面臨的風(fēng)險(xiǎn)賠償一數(shù)額增大性質(zhì)一日益惡化方式一非理非法影響一越來越大如《侵權(quán)責(zé)任法》·2009年12月26日全國(guó)人大會(huì)常會(huì)第十三次會(huì)議通過·2010年7月1日實(shí)施共12章92條第七章醫(yī)療損害責(zé)任54-64共11條861個(gè)《叔責(zé)任法》第七章醫(yī)療損害責(zé)任第54條醫(yī)療損害責(zé)任的歸貴原則·第55條說明、告知義務(wù)第56條緊急情況下告知義務(wù)的例外第57條診療義務(wù)第58條過錯(cuò)推定的情形(使處理醫(yī)療糾紛的司法成本增加)第59條醫(yī)用產(chǎn)品缺陷或者不合格血液輸入責(zé)任第60條醫(yī)療機(jī)構(gòu)不承擔(dān)責(zé)任的情形第61條填寫、妥善保管和提供病歷資料的義務(wù)第62條患者的隱私權(quán)第63條不得實(shí)施不必要的檢查第64條醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員的合法權(quán)益的保護(hù)醫(yī)療損害賢償?shù)牟淮_定性數(shù)額將大幅度提1、明確增加死亡賠償金一項(xiàng)2、《侵權(quán)責(zé)任法》不分責(zé)任程度3、調(diào)整與保護(hù)范圍開放4、醫(yī)療侵權(quán)歸責(zé)的開放性5、按照被侵權(quán)人受到的損失賠償6、明確精神損害賠償中多權(quán)責(zé)任法》醫(yī)療A醫(yī)療活動(dòng)當(dāng)時(shí)的醫(yī)療水平為判定標(biāo)準(zhǔn);B醫(yī)療機(jī)構(gòu)過失認(rèn)定推定叔責(zé)任法》與舉證貴任量?疑慮A:舉證責(zé)任倒置取消?疑慮B:要不要鑒定?誰來鑒定?疑慮C:病歷--直接作為證據(jù)的雙重性;,侵權(quán)責(zé)任法》:不必要溢查擔(dān)貴解讀(很可能是誤讀)險(xiǎn)不必要醫(yī)療檢查屬侵權(quán)大眾極易被誤導(dǎo)!困惑“不必要檢查”如何界定?誰來界定?措施:證據(jù)保存!應(yīng)寧有“不必要檢查”之嫌勿遇“因漏檢而漏診”之險(xiǎn)!%侵權(quán)任法》免責(zé)三種情形困惑A:困惑A:如何證明患者或家屬“不配合”困惑B:何以證