大學教育學專業(yè)心理學考試測試題及答案

大學教育學專業(yè)心理學考試測試題及答案一、單選題（14040）1、“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是（）A、復雜性B、獨立性C、示范性D、長效性【參考答案】：C2、經(jīng)驗智力這是指個人積累的不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗。這可以看作是個人所有專長的積累。經(jīng)驗智力的基礎(chǔ)是積累知識和經(jīng)驗，這些知識和經(jīng)驗可以使人們在一個或者多個領(lǐng)域中具有高水平的技能。生長于刺激環(huán)境較為貧乏的人，較之一個生長在學習環(huán)境豐富的人，其智力顯著地表現(xiàn)出差異來。豐富的學習環(huán)境能夠促進（）經(jīng)驗智力和卡特爾所說的晶體智A、經(jīng)驗智力B、意識動機C、高尚動機D、生理性動機【參考答案】：A3、行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學習理論來說明病態(tài)行為發(fā)生的原因和機制。即所謂心理沖突之類概念不過是主觀臆測，不可能進行客觀的測量和評定，對變態(tài)心理的研究應(yīng)注重于可觀察的行為表現(xiàn)；（）和正常行為一樣，是通過學習獲得的，因而也可以經(jīng)過再學習，通過對抗性條件作用加以矯正。AB、活潑型CD、抑郁型【參考答案】：C4、人類的語言是通過（）一個一個地先后發(fā)出的，而動物的所謂的“語言”是不可分的，是以國闔一團地叫喊或舞蹈表達某一意思。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、發(fā)音器官D、制度文化【參考答案】：C5、（）理論認為，學習是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應(yīng)用知識的過程。A、意義學習BC6、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是A、醒悟BC【參考答案】：A7、伊扎德認為，人格是由體內(nèi)平衡系統(tǒng)、內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)、情緒系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、認知系統(tǒng)和動作系統(tǒng)六個子系統(tǒng)組成。其中情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，也是（）A、生理過程BC【參考答案】：B8、公平理論指出，員工的積極性能否調(diào)動，會受到以下因素的影響（）A、絕對報酬與相對報酬B、實際值與期望值C、效益與收入D、情感管理與提供舞臺【參考答案】：A9、影響態(tài)度測定的因素大致有：①測定方法本身的科學性；②研究者本人的特點；③被測定者的特征；④測定情境的特征等。這些因素的（）往往也會影響態(tài)度測定的效果。A、不可遏制性B、活潑型相互作用C、抑郁型【參考答案】：C10、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是A、社會心理BC【參考答案】：A11、經(jīng)驗智力是指人們在兩種極端情況下處理問題的能力：新異的或（）的問題。A、奧爾波特B、常規(guī)C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：12、格賽爾通過雙生子爬樓梯實驗發(fā)現(xiàn)（）A、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結(jié)果沒有多大作用B、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結(jié)果有一定的作用C、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結(jié)果有較大的作用D、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結(jié)果起決定作用?！緟⒖即鸢浮浚篈13、情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。同一刺激情景，由于對它的評估不同就會產(chǎn)生不同的（）。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條件。A、生理過程B、情緒反應(yīng)C、自然過程D、物理過程【參考答案】：B14、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A、生理需要、安全需要、學習需要、審美需要自我實現(xiàn)需要B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C、生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現(xiàn)需要D、生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要【參考答案】：B15、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、智力【參考答案】：C16、心理輔導員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是（）A、釋意B、澄清C、提問D、具體化【參考答案】：A17、精神異常被看作是一種疾病狀態(tài)，軀體和行為的異常改變組成其癥狀，根據(jù)特別的癥狀組合即可做岀疾病診斷?？死着辶指鶕?jù)大量臨床觀察經(jīng)驗，按照醫(yī)學模式對形形色色的變態(tài)心理加以分類，建立了（）現(xiàn)代分類系統(tǒng)的雛形。A、生理過程B、精神疾病C、自然過程D、物理過程【參考答案】：B18、認為若青少年能充分擁有對自我和工作世界的了解，即能增進其職業(yè)生涯的正確性的學派是（）ABC19、“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)（）ACD、投射作用【參考答案】：D20、心理變態(tài)又稱“心理異?！薄ⅰ靶睦碚系K”。指人的知覺、思維、情感、智力、意念及人格等心理因素的（）。變態(tài)或接近變態(tài)的心理有很多種，如幻覺、催眠狀態(tài)、夢游、性變態(tài)以及各種精神病和神經(jīng)病等。A、生理過程B、異常表現(xiàn)C、自然過程D、物理過程【參考答案】：B21、在教學中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學生在學習和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，以更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。AB、變式D、教材結(jié)構(gòu)【參考答案】：B22、弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素組成（）A、保健因素與激勵因素B、主觀因素與客觀因素C、認知因素與情感因素D、目標效價與期望值【參考答案】：D23、情境智力反應(yīng)是在對日常事務(wù)的處理上。它包括對新的和不同環(huán)境的適應(yīng)，選擇合適的環(huán)境以及有效地（）以適應(yīng)你的需要。A、改變環(huán)境B、意識動機C、高尚動機D、生理性動機【參考答案】：A24、一種有目的、有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或改變被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是（）。A、調(diào)查法B、實驗法C、觀察法D、測驗法【參考答案】：B25、（）是指學生在學習情境中，通過自己的探索獲得問題答案的學習方式。A、概念學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、意義學習D、機械學習【參考答案】：B26、廣義指由于內(nèi)部因素或外部因素使某一定時期內(nèi)持續(xù)的、穩(wěn)定的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會的影響，特別是由于說服性溝通使以前的態(tài)度向相反的方向發(fā)生變化。態(tài)度變化的方向按照施加影響的社會或他人所期待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。A、生理過程B、發(fā)生變化C、自然過程D、物理過程【參考答案】：B27、成功智力，就是為了完成個人的以及自己群體或者文化的目標，從而去適應(yīng)環(huán)境、改變環(huán)境和選擇環(huán)境的能力。如果一個人具有（），那么，他就懂得什么時候該適應(yīng)環(huán)境，什么時候可以改變環(huán)境，什么時候應(yīng)當選擇環(huán)境，能夠在三者之間進行平衡。A、物質(zhì)文化B、成功智力C、組織規(guī)律D、制度文化【參考答案】：C28、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是（）A、遺傳因素CD、經(jīng)驗【參考答案】：C29以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心理防御機制的表現(xiàn)（）A、投射作用B、否定作用C、升華作用D、補償作用【參考答案】：D30、激發(fā)情緒的刺激由丘腦進行加工，同時把信息輸送到大腦和機體的其他部位，到達大腦皮層的信息產(chǎn)生（），而到達內(nèi)臟和骨骼肌肉的信息激活生理反應(yīng)，因此，身體變化與情緒體驗同時發(fā)生。AB、活潑型CD、抑郁型【參考答案】：C31、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學習理論C、人本主義理論D、認知理論【參考答案】：C328090認為是“當代教育心理學中的一場革命”的學習理論是（）A、意義學習理論B、發(fā)現(xiàn)學習理論C、行為主義學習理論D、建構(gòu)主義學習理論【參考答案】：D33、心理動力學模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā)生的原因和機制，認為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識與無意識之間的沖突，即內(nèi)驅(qū)力和欲望引起的內(nèi)在沖突，以致產(chǎn)生固戀及倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導致（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理變態(tài)D、制度文化【參考答案】：C34、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)？（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、刻板效應(yīng)【參考答案】：B35、印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的過程，也叫做（）A、印象整飾B、印象形成C、印象提升D、印象策略【參考答案】：A36、調(diào)動大學教師的積極性，要遵循如下的原則A、剛性與柔性相結(jié)合BC、收入與發(fā)展相結(jié)合D、嚴格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合【參考答案】：B37、記憶過程包括（）。AB、識記、保持和遺忘C【參考答案】：A38機沖突中的（）ABD、雙重趨避沖突【參考答案】：B39、提出比較概括、廣泛的問題，對回答內(nèi)容不做嚴格限制的技術(shù)屬于什么技術(shù)？（）BC、封閉式提問【參考答案】：D40、狹義的文化的核心是A、物質(zhì)文化CD、制度文化【參考答案】：C二、多選題（22040）1、可以通過以下哪幾個方面來提升校?文化的整體品位A、美化校?物質(zhì)環(huán)境CD、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)【參考答案】：ABC2、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）A、情緒BC【參考答案】：BD3、大學生的一般人際關(guān)系包括A、師生關(guān)系C、社會實踐關(guān)系D、網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】：ABCD4、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D、大學生個體性因素【參考答案】：BCD5、教師的教育機智在教學中主要體現(xiàn)在（）A、善于因勢利導B、善于隨機應(yīng)變C、善于對癥下藥D、善于掌握分寸【參考答案】：ABCD6、大學生人際關(guān)系不良的類型有A、缺乏知心朋友BC、感到交往困難D、社交恐懼癥【參考答案】：ABCD7、皮亞杰認為，個體的認知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷發(fā)展？（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程D、順應(yīng)過程【參考答案】：BD8、大學生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來進行角色知覺D、通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【參考答案】：ABCD9、大學生常見的社會行為有哪些A、親和行為BC【參考答案】：AB10、大學生要學會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如A、啟發(fā)誘導法BC【參考答案】：BCD11、大學校?文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？（）A、文化氛圍與心理調(diào)試B、校?物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、校?精神環(huán)境與心理調(diào)試D、校?制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】：BC12、司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括（）A、初期的退縮階段B、中期的退縮階段C、快速的退縮階段D、深度退縮階段AD13、大學生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有A、天性的游戲傾向B、自制力不足C、對性缺乏科學的認識D、個性特征【參考答案】：ABCD14、大學生社會知覺有有哪些特征A、選擇性BC【參考答案】：ABCD15、團體心理輔導的發(fā)展過程包括A、初創(chuàng)階段BC【參考答案】：ABCD16、教師在對待大學生的氣質(zhì)特點時，應(yīng)該做到（）A、認識到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學生正確評價和對待自己的氣質(zhì)C、幫助學生發(fā)揚氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征D、意識到每種氣質(zhì)類型的大學生都有成才的可能【參考答案】：BCD17、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）A、認知過程C、個性傾向性D、個性心理特征【參考答案】：AB18、個別心理輔導的一般技術(shù)主要有哪些A、傾聽技術(shù)C、共情D、具體化技術(shù)【參考答案】：ABCD19、現(xiàn)代認知心理學根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類？（）A、陳述性知識B、動作性知識C、形象性知識D、程序性知識【參考答案】：AD20、現(xiàn)代認知心理學根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類？（）A、陳述性知識B、動作性知識C、形象性知識D、程序性知識【參考答案】：AD三、判斷題（12020）1、從品德心理結(jié)構(gòu)的視角看，品德形成發(fā)展一般要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn)變與鞏固和穩(wěn)定三個階段。【參考答案】：錯2、動物之間建立友善關(guān)系，雙方必須彼此了解才行。這種了解的方式，一般地稱它為禽言獸語。動物并不像人那樣，借助于語言進行交談，它只是利用自己各種不同的情感，向同伴或共生的朋友發(fā)出危險警報，或者通知它們哪兒有食物等等。【參考答案】：對3、在人格形成與發(fā)展中，既有生物因素的制約作用，也有社會因素的作用。人格作為一個人的整體特質(zhì)，既包括每個人與其他人不同的心理特點，也包括人與人之間在心理、面貌上相同的方面，如每個民族、階級和集團的人都有其共同的心理特點。人格是共同性與差別性的統(tǒng)一，是生物性與社會性的統(tǒng)一?！緟⒖即鸢浮浚簩?、【參考答案】：對5、整體性概念：強調(diào)人格是個人各方面屬性所組成的整體，在很大程度上克服了羅列式概念的缺陷。【參考答案】：對6、集群行為一般都有自發(fā)、短暫、無組織、情緒化、極易受暗示等特點?！緟⒖即鸢浮浚簩?、在建構(gòu)式學習理論中，講解式是主要的教學方式。【參考答案】：錯8、社會行為是群體中不同成員分工合作，共同維持群體生活的行為。【參考答案】：對9近因效應(yīng)有較大影響?！緟⒖即鸢浮浚簩?0它不僅能深化學生對課文的理解，還能有效地提高學生的語言表達能力。語文教材中的名篇佳作中隱含著作者的靈性思維，是讓學生展開想象的讀說寫結(jié)合點?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)憤拼搏，表現(xiàn)為健康而有力，支配著人的生活與成?。划斎烁窆δ苁д{(diào)時，就會表現(xiàn)出懦弱、無力、失控甚至變態(tài)?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、大學生形式邏輯己趨完善，辯證邏輯思維達到成熟水平。【參考答案】：錯13、例如某學生期末考試沒考好，原來只是一到考試前就緊張、心慌。可是，近一個月以來，不愿去教室，在教室里總感到心慌，看書也不能集