大班講故事公開課教案

大班講故事公開課教案【篇一：幼兒園大班公開課教案】的小魚活動背景：《住在鳥窩里的小魚》是2006年江蘇省早期教育雜志上的一個故事，講述的內(nèi)容是：小魚莫卡原來有一個幸福的家，一天它的媽媽和兄弟姐妹們都被魚網(wǎng)捉走了，莫卡很傷心，不吃不喝，一只小鳥發(fā)現(xiàn)了它，為了使它快樂起來，給它唱歌，做窩，冬天來到了，雖然小鳥去南方過冬了，但莫卡住在溫暖的鳥窩里感到非常的幸福。整個故事充滿了溫馨的情感色彩，情節(jié)脈落清晰明朗，可以幫助我們了解孩子在動物認知方面的一些前期經(jīng)驗，并且在理解故事的過程中，使幼兒感受到動物與動物之間，動物與人之間和諧的關系，積累更多關于動物的信息。1、理解故事內(nèi)容，了解小魚莫卡由快樂—悲傷—的情感變化過程。2讓小魚莫卡快樂起來等情節(jié)3活動準備：1、小魚莫卡三種不同情緒（快樂、悲傷、幸福）的圖片2、課本3、生活中關愛他人的圖片4、背景音樂《天空之城》活動過程：一、導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。師：小朋友們下午好！猜猜我是誰，我是神奇的雷老師！我是誰？（雷老師）說我神奇嗎？1、出示圖片，激發(fā)幼兒聽故事的興趣關鍵性提問：因為今天雷老師給大家來了一個小客人來和大家做游戲，看看它是誰？這是誰呢？（小魚）我們一起給莫卡打聲招呼吧?。愫茫ǎ┠悄銈儾虏履赡軙≡谀哪?？”幼兒：莫卡可能會住在水里/莫卡可能會住在大海里/莫卡可能會住在魚缸里在這里教師主要是鼓勵幼兒大膽地表達，不要做過多的評價。小結：剛才小朋友說莫卡可能會住在水里，可能會住在大海里，也”二、幼兒借助圖片猜想故事情節(jié)。關鍵性提問：1、出示圖片（小魚悲傷、害怕圖片）教師：“先來看第一張圖片，這就是小魚莫卡，看一看你們覺得可能發(fā)生了什么事情？”幼兒：莫卡被水草纏住出不來了/莫卡被大魚吃掉了/莫卡被人釣走了/有人在河里放了污水，莫卡透不過氣來2、出示圖片（哭的圖片）教師：“小朋友們真會想，那我們來看第二張圖片，這時候，你們覺得怎么了？”幼兒：莫卡死了/莫卡的媽媽不見了/莫卡不開心了/莫卡走丟了3、出示第三張開心圖片，幼兒猜想故事第三段。教師：“接下來又怎么樣了？莫卡有什么變化？”幼兒：莫卡找到媽媽了/莫卡沒有死，逃出來了/莫卡沒有危險了，高興地唱歌呢4、出示第四張圖片（小魚和鳥窩）幼兒猜想故事第四段。教師：“么樣的表情呢？幼兒：莫卡感到很幸福/莫卡感到很開心/莫卡很舒服/莫卡覺得很溫暖可以借助音樂來引發(fā)幼兒猜想，并且這個猜想與故事情節(jié)即吻合又不約束幼兒思維，還能使幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好的表達。這里的提問都沒有固定的答案，教師要把握的關鍵是讓孩子在音樂的引導下發(fā)揮想象，去表達自己仿佛看到的故事情節(jié)，同時也可以借助自己情緒和體態(tài)語幫助幼兒捕捉線索更好地進行表達。三、有感情講述故事，理解故事內(nèi)容。是不是和小朋友猜的一樣。沒有出示故事錄音，目的是通過視聽結合的方式，使幼兒的思維圍繞一定的情節(jié)來開展，當幼兒欣賞完動畫片后，畫面定格在四幅關鍵性圖片上，教師通過以下的提問幫助幼兒梳理觀察到的線索進行表達，逐步建構故事輪廓?！靶◆~莫卡原來有一個幸福的家，怎么會變成孤孤單單的一個？”幼兒：莫卡的家人被抓走了/莫卡失去了媽媽和姐姐妹妹/莫卡沒有親人了只有一個人孤孤單單的“怎么樣？它為莫卡做了什么？”幼兒：小鳥發(fā)現(xiàn)了莫卡/小鳥給莫卡唱歌，做窩/莫卡和小鳥成了好朋友“鳥窩建在哪里，水里有鳥窩嗎？為什么說小魚住在鳥窩里呢？”幼兒：水里沒有鳥窩/是倒影/好象睡在鳥窩里，感覺很溫馨，很幸福。而是要根據(jù)孩子的具體情況采用表演、對話等多種形式，使活動變得生動。對于水里鳥窩的理解可以引發(fā)孩子進行適當?shù)挠懻摗Ｓ變和暾蕾p動畫片后教師提問：1、“聽了這個故事，你最喜歡誰？為什么？”幼兒：我最喜歡小鳥，小鳥幫助別人的/魚聽我最喜歡小鳥，小鳥很能干2、“小鳥真不錯，它懂得去幫助需要幫助的人，如果是你碰到了傷心的莫卡，你會怎么做？”幼兒：我會給它講故事/我會給它唱歌/我會永遠陪著它，讓它開心快樂3、“小魚得到了小鳥和小朋友的幫助后，心里感覺怎么樣呢？它又會想些什么呢？”幼兒：它們會永遠做朋友/小魚也會去幫助別人/小魚會很快樂，還會說謝謝的事情！”背景音樂，有故事配音朗誦，整個活動到這里才揭開真正的迷底，活經(jīng)驗。附故事：《住在鳥窩里的小魚》清亮的小河是小魚莫卡的家，每天莫卡都要在媽媽的帶領下和哥哥姐姐一塊兒玩耍。有時媽媽會教莫卡做操，有時還會給莫卡講有趣的故事。莫卡感到好幸福！他想：“多好??！”媽媽和小魚兒統(tǒng)統(tǒng)給網(wǎng)住了，只有莫卡身子小，從網(wǎng)里逃了出來。莫卡得救了，卻永遠失去了親人。莫卡很悲傷，他不吃不喝，讓自己漂浮在水面上。一只小鳥到河邊喝水，發(fā)現(xiàn)了莫卡，他關心地問：“小魚兒，你怎么了？你不舒服嗎？”莫卡不想回答，還是一動也不動的。小鳥很焦急：“難道小魚兒??”小鳥飛了過去，用尖尖的嘴啄了一下，莫卡痛得叫了起來：“你也想欺負我嗎？”小鳥笑了：“心你呢！定留下來陪它。小鳥想：“我要讓小魚快樂起來，做一條快快樂樂的小魚兒。”小鳥把小河邊的一棵樹當作舞臺，每天唱歌給小魚兒莫卡“小魚兒，我要建一座新房子讓你住進溫暖的鳥窩里?！薄拔易≡谒?，鳥窩建在樹上，怎么住呢？”不回答，只是每天忙碌著。沒過多久，一只精巧的鳥窩掛在了樹上。風輕輕地吹，太陽暖暖地照。小鳥問：“莫卡，你看到水里的鳥窩了嗎？”嗬！亮晶晶的河面真的有一只精巧的“鳥窩”，和樹上的鳥窩一模一樣。風輕輕地吹，太陽暖暖地照。小魚兒莫卡住進了“鳥窩”里，河“鳥窩”好舒服哦！秋風起了，小鳥只得離開小魚兒莫卡到南方過冬去了。他的身邊總有一只“鳥窩”溫暖著他。【篇二：幼兒園大班公開課教案盲人摸象】盲人摸象幼兒園大班語言公開課授課人：唐興玉參加人員：時間：地點班級1從多角度進行，不能只憑片面就概括全面。2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。3活動重點：理解故事表達的意義活動難點：理解部分與整體的關系活動準備：1、教學掛圖《盲人摸象》。2、絲巾五條，玩具大象一個。326活動過程：1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。尾巴細又長。（大象）引導幼兒猜謎語，如果幼兒猜不出，可用動作提示。2、出示教學掛圖，引出寓言故事。①教師:|“今天老師給大家講一個故事，關于大象的寓言故事?！比缓箝_始講故事。對了嗎？為什么？事物的方法和我們一樣嗎？他們怎樣辨別事物？（摸）。經(jīng)驗，就亂加猜測，做出全面的判斷.②老師再講一遍故事，邊講故事邊提問，并讓幼兒練習五位盲人的動作和模仿他們說話。引導幼兒學說五個盲人說的話，如：摸到象“”“大象又大又扁，像一把扇子?！泵较笊淼娜苏f：“大象又寬又厚就像一堵墻?！泵较笸鹊娜苏f：“大象就像一根柱子?！闭f：“大象又細又長，像根繩子?！碧釂枺簽槭裁此麄兾迦苏f的大象都不一樣呢？就以為自己了解了。讓幼兒明白這個故事傳達的道理：對任何事物不能只了解一部分就做出全面的判斷，要全面了解才能做出正確的判斷。在生活中也是這樣。3、拿出絲巾和玩具大象請幼兒表演《盲人摸象》。①請五位幼兒蒙上眼睛摸玩具大象。②談談你摸到的大象是什么樣的？引導幼兒理解：每個孩子摸到的只是大象的局部，不是整體。③綜合幾個小朋友的描述，總結大象的外貌特征。理解局部與整體的關系。426延伸活動：言描述出來，引導幼兒認識事物要從多角度進行，要全面，不能只看片面，以偏概全?！酒河變簣@大班語言公開課教案：小老鼠旅游】2015ft西教師招聘考試幼兒園大班語言公開課教案:小老鼠旅游活動目標:事。安靜鉆心地傾聽他人講述，用較完整連貫的語言講述故事。救，才能獲得平安。活動準備:大班29號掛圖活動流程簡短談話---提問---幼兒討論、講述小組、個別、兩兩活動過程:提出故事題目，進行簡短的談話，激發(fā)幼兒續(xù)編故事的興趣。故事小老鼠旅游，講的是小老鼠和朋友們一起去旅游，在路上