甲狀腺腫(俗稱粗脖子病)【課件】

甲狀腺腫（俗稱粗脖子?。菊n件】16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。甲狀腺腫（俗稱粗脖子?。菊n件】甲狀腺腫（俗稱粗脖子病）【課件】16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。碘元素缺甲狀腺腫大鈣元素乏佝僂摘要：有效提高化學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;教學(xué)從生活實(shí)例導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在“樂學(xué)”、“活學(xué)”中真正體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性?；瘜W(xué)是一門歷史悠久且充滿活力的自然學(xué)科，新課改對化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，那就是在有效的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多知識。有效提高化學(xué)教學(xué)效率的主要途徑為;教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;善于運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更具直觀性。本文將結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，目的是為高效教學(xué)服務(wù)。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中化學(xué)課堂教學(xué)中，由于書本知識枯燥，直接導(dǎo)致學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不高，這樣勢必影響化學(xué)教學(xué)效果，因此，要想提高化學(xué)的教學(xué)效率，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。1.通過簡單的化學(xué)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)如何有效鑒別氧氣的實(shí)驗時，可以取出兩個小木條，點(diǎn)燃后熄滅，僅保留一點(diǎn)火星迅速放入準(zhǔn)備好的集氣瓶中，兩個集氣瓶分別裝有普通的空氣和氧氣，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察兩瓶中的現(xiàn)象，迅速掌握并且區(qū)分氧氣的具體方法。2.開展有趣的實(shí)驗活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)模式，比如游戲教學(xué)、魔術(shù)教學(xué)等，目的都是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如學(xué)習(xí)“堿能使酚酞試液變紅色”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以做這樣一個有趣的實(shí)驗，在一張白紙上事先用酚酞寫下兩個字“實(shí)驗”，當(dāng)教師將“氫氧化鈉溶液”用噴霧器均勻地灑在白紙上的時候，紙上頓時出現(xiàn)了“實(shí)驗”兩個紅色的字。這樣的實(shí)驗過程能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，他們紛紛討論，課堂氣氛活躍，這時再通過耐心地講解，讓他們把興趣遷移到化學(xué)學(xué)習(xí)上，有效掌握本節(jié)要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。二、以生活實(shí)例導(dǎo)入優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“通過生活實(shí)例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)模式可以把學(xué)生的認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，充分利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的動力。有效的情境教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。生活中的化學(xué)情境，無處不在，扣人心弦，我們在教學(xué)中一定要進(jìn)行合理的開發(fā)和利用，以此達(dá)到化學(xué)教學(xué)的最終目的，順利實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。1.利用身邊的事物進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境，可以集中全體學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，提高教學(xué)效率。例如在教學(xué)“奇妙的二氧化碳”一節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過二氧化碳在自然界的應(yīng)用，闡述二氧化碳在自然界中的重要性。如“人工降雨”就是固態(tài)的二氧化碳，即“干冰”，用飛機(jī)在高空噴撒下來，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨，有利于農(nóng)作物的生長。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有效地將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)二氧化碳的知識，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)。2.化學(xué)來源于生活，又造福于生活。在教學(xué)中，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，會使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，對培養(yǎng)學(xué)生的能力，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)都具有十分重要的作用。例如在學(xué)習(xí)“酸和堿的中和反應(yīng)”一節(jié)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，精選生活問題，讓這些問題同新課的知識點(diǎn)有效結(jié)合，給學(xué)生進(jìn)行解釋。例如我們吃皮蛋時會有澀味，這是因為皮蛋在腌制過程中生成了堿，吃皮蛋時如果蘸取少量食醋就可以很好地去除皮蛋的這種澀味，這是因為酸和堿在接觸的過程中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。這種簡單的列舉，使化學(xué)知識走進(jìn)了學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到了生活中處處有化學(xué)，還為課本知識的引入做好了鋪墊。三、有效提問是關(guān)鍵有效的課堂提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還能讓學(xué)生保持長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，活躍化學(xué)課堂氣氛，促使學(xué)生積極思考，鍛煉思維能力，達(dá)到最佳教學(xué)效果。1.針對生活情境，進(jìn)行有效提問。這種由知識的實(shí)際應(yīng)用提出的問題，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。火是生活中比較常見的，通過生活中比較常見的事物作為新課的引子，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，還能夠引發(fā)他們的積極思考，培養(yǎng)他們辯證思考問題的能力。例如教學(xué)“燃燒與滅火”一節(jié)時，化學(xué)教師可以展示幾幅有關(guān)燃燒的畫面讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生在看完圖片后思考火對人類有利的一面和不利的一面;讓學(xué)生通過互動交流猜想燃燒應(yīng)具備的條件及滅火的方法和原理等。教師可以適時引導(dǎo);可燃物與氧氣接觸后溫度達(dá)到可燃物最低溫度的時候（著火點(diǎn)），會發(fā)生什么狀況呢？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下很快想到燃燒，這時可以引出著火點(diǎn)的概念。把溫度降低到可燃物的著火點(diǎn)以下又會發(fā)生什么情況呢？學(xué)生回答：“火滅了?！苯處熆梢皂槃輰?dǎo)出滅火原理的知識點(diǎn)，這樣能為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。2.課堂提問要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如教學(xué)“維生素與蛋白質(zhì)”時，教師可以提問：我們吃的食物中哪些食物中含有蛋白質(zhì)和維生素呢？蛋白質(zhì)的性質(zhì)是什么呢？它對人體有什么作用呢？它又怎樣被人體充分利用的呢？通過一系列問題的提出，讓學(xué)生帶著問題主動探究書本中的知識點(diǎn)，了解蛋白質(zhì)的性質(zhì)等。教師在學(xué)生探究知識的過程中可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);蛋白質(zhì)能溶于水，加鹽后溶解性就會降低，此外，蛋白質(zhì)還容易受熱燃燒后有刺鼻的氣味放出等。教師的適時指導(dǎo)有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納問題的能力，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。初三化學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，要想提高初三化學(xué)教學(xué)的有效性，教師就要積極主動地改變教學(xué)觀念與教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，深入到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的具體問題，并有效解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在“樂學(xué)”和“活學(xué)”中真正體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。一、農(nóng)村初中地理教學(xué)面臨的困境。（1）對初中地理教學(xué)認(rèn)識不足，重視程度不夠。在學(xué)生時代，永遠(yuǎn)會流行這樣一句話“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！睌?shù)理化的學(xué)習(xí)被提到了很高的高度，自然其他科目的學(xué)習(xí)也就被忽略了。我聽到過很多給初中學(xué)生報輔導(dǎo)班的，但是很少有地理的輔導(dǎo)班。這個就很說明地理在大家心目中的地位。特別是在農(nóng)村，因為地理知識在生活中很少得到應(yīng)用，家長對這方面更是不了解。農(nóng)村的學(xué)校，本來師資就不是很足，學(xué)習(xí)資源不多。那么分給地理的就更少了，就造成了地理科目成為了一個不受人重視的科目。（2）初中地理師資缺乏。農(nóng)村的老師相對來說比較少，專門教地理的也就更少了。一般就是一個其他科目的老師帶這門地理課，或者是一個地理老師同時教七、八年級八個班的地理課。這樣的地理教學(xué)沒有針對性，老師也不能夠根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行專門的教學(xué)。如果老師的精力不夠的話，會嚴(yán)重影響到每節(jié)地理課的質(zhì)量。農(nóng)村的老師一般都是一個人帶幾堂課，所以對于一門知識的專業(yè)素養(yǎng)比較低，深入的程度不深。特別是在農(nóng)村這樣一個信息比較封閉的地方，老師不會專門去進(jìn)修地理知識。但是隨著信息化時代的發(fā)展，地理知識也是日新月異的，也是與時俱進(jìn)的。所以如果老師沒有及時了解這些前沿信息的話，就更加不能為同學(xué)們帶來新的知識和新的內(nèi)容。（3）單一的教學(xué)模式。在農(nóng)村，教學(xué)硬件水平比較低。很多學(xué)校都沒有多媒體或是組織同學(xué)去博物館的能力。使用多媒體可以將地理知識用圖畫等展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，增加課堂的趣味性和同學(xué)們的理解能力。但是一般的農(nóng)村地理課堂，就是老師拿著課本在上面講，將重要的知識點(diǎn)給同學(xué)們畫出來，然后讓同學(xué)們進(jìn)行記憶。之后就是給同學(xué)們出一些包含這些知識點(diǎn)的試卷，讓同學(xué)們進(jìn)行鞏固。單一的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)模式，讓地理的學(xué)習(xí)變得無趣。其實(shí)地理的趣味恰恰是那些單板的課本不能夠展現(xiàn)給大家的，只有深入其中，才能夠了解其樂趣。浩瀚的天空，各地的美景，人口的緊張，等等都是地理能夠帶給同學(xué)們的思考。在城里的學(xué)校，因為有位置優(yōu)勢，很多地理老師都帶著學(xué)生們?nèi)ゲ┪镳^或是天文館，讓孩子在了解美麗的地理之后，在進(jìn)行趣味的自主學(xué)習(xí)。這些都是農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件所達(dá)不到的，也不是一時半會兒能夠解決的。二、農(nóng)村地理教學(xué)問題的解決。（1）老師要強(qiáng)調(diào)地理的重要性。其實(shí)同學(xué)們覺得地理不重要，就是從老師們的話語中或是課堂的學(xué)習(xí)氣氛中感受出來的。想要讓同學(xué)們知道地理的重要性，就要從根源解決。比如說老師在課堂上面要強(qiáng)調(diào)地理的重要性，在學(xué)習(xí)別的科目的時候，如果涉及到地理知識，其他科目的老師也可以幫忙強(qiáng)調(diào)一下。在平時的考試中，加重地理試卷的分?jǐn)?shù)等等。這些人為的地理重要性的強(qiáng)調(diào)，都能夠給學(xué)生們帶來一次真正意義上的地理態(tài)度的改變。（2）由點(diǎn)及面，引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的樂趣。同學(xué)們對地理沒有興趣，這是因為沒有發(fā)現(xiàn)它和自己愛好的相關(guān)之處。地理老師要善于觀察學(xué)生們的興趣愛好，從他們的愛好出發(fā)，講述他們的愛好和地理之間的緊密聯(lián)系。對于農(nóng)村的孩子來說，土地是他們熱愛的東西，農(nóng)作物就是他們得以學(xué)習(xí)的保證。所以老師完全可以從地理的角度來講述氣候與農(nóng)作物生長的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)氣候不同的地區(qū)主要的農(nóng)作物也不同。有的孩子喜歡星星，這時候也可以給他們描述位置不同的地點(diǎn)的星象是如何的。（3）農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該加大對地理學(xué)科的師資投資。學(xué)校應(yīng)該招聘專門學(xué)習(xí)初中地理的老師，在專業(yè)性上有所保證。而且地理的教學(xué)也應(yīng)該是小班教學(xué)，一個老師上課的班級也不能過多，不然勢必會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。對于本學(xué)校的地理老師，也要求進(jìn)行進(jìn)修。不論是公費(fèi)進(jìn)修，還是自我學(xué)習(xí)進(jìn)修，只要老師能夠充實(shí)自己的地理知識，就達(dá)到我們的目的了。對于這方面的監(jiān)督，學(xué)校也可以讓老師參加地理考試，督促他們地理知識的不斷更新和學(xué)習(xí)。如果老師都在不斷地“充電”，那么學(xué)生們還有什么理由懶惰呢，這就是榜樣的作用，也是以身作則的力量。（4）增加地理相關(guān)的硬件設(shè)施和投入。對于地理的學(xué)習(xí)不能夠僅僅局限在課本里面，而是要多方面、全方位的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠讓同學(xué)們在眾多的地理知識里面，找到自己喜歡的元素，還能夠讓同學(xué)們更加主動地學(xué)習(xí)。對于農(nóng)村學(xué)校，增加一些地理相關(guān)的書籍是最切實(shí)可行的，也是相對來說比較容易實(shí)現(xiàn)的。對于一些經(jīng)濟(jì)條件稍微好點(diǎn)的農(nóng)村學(xué)校，可以配置多媒體設(shè)施，除了有利于地理的教學(xué)之外，還能夠幫助其他科目的教學(xué)?？偨Y(jié)：地理是一門實(shí)用性比較差，但是對于個人和社會發(fā)展有著長遠(yuǎn)意義的科目，我們要認(rèn)清它的重要性，解決在農(nóng)村地理教學(xué)的過程中出現(xiàn)的問題。對于農(nóng)村的地理教學(xué)，除了學(xué)校和老師的努力之外，還要求助于當(dāng)?shù)赜心芰Φ钠髽I(yè)家、慈善家，能夠伸出援手，幫助這些學(xué)校和同學(xué)們。有遠(yuǎn)見的人才能夠看見地理學(xué)科的重要性，有思想的人才能夠看到地理和其它科目之間的緊密聯(lián)系。也許地理不是最重要的，但是卻是我們學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的知識。農(nóng)村初中地理的教學(xué)還有很多的挑戰(zhàn)，需要我們共同的努力。碘元素缺甲狀腺腫大鈣元素乏佝僂C61有較大的洞齲齒氟元素缺乏氟元素過一氟骨病課題二化學(xué)元素與人體健康三亞市藤橋中學(xué)曾文忠化學(xué)元素在人體中存在的形式導(dǎo)說質(zhì)、維生素形式存在化學(xué)元素在人體中的存在形式?碳(氫(H)、氧(O)、氮(N)2.以無機(jī)鹽形式存在2付量暴元銜翹小含有哪些常量元素?鈣(Ca)、磷(P)、鉀(K)3(2件微是微童元素量你兔%體含有哪些微量元素?鐵(Fe)、鋅(zn)、碘()、氟(F)奩想一想1、大部分鈣以羥基磷酸鈣晶體的形式存在1.鈣在小么行有的架2.鈣的生銷于體液及軟組織里()血液的凝固3.鈣西的過量的危害?4怎榫密臾縋否缺鈣?5如何科學(xué)地補(bǔ)鈣回mm琳瑯滿目的各種補(bǔ)鈣品系列高鈣片補(bǔ)碳鈣片哈哈盟補(bǔ)豆部粉乳鈣★改善膳食結(jié)構(gòu),從食物里獲取鈣質(zhì)臺感二肉類綠色蔬菜發(fā)菜黑木茸①奶酪★增加維生素D含量,促進(jìn)鈣質(zhì)吸收★改變生活習(xí)慣,減少鈣的流失

>控制食鹽攝入量

增強(qiáng)運(yùn)動

不吸煙、少引酒、少喝咖啡和碳酸飲料

食品烹調(diào)是時加點(diǎn)醋,可以使鈣溶解較多化學(xué)活[正式品名]:鈣爾奇D咀嚼片[藥物組成]本品每片含主要成分碳酸鈣當(dāng)我們的身體出量缺彎惜況時,需要求助于專門的刺藥或保健品,可現(xiàn)鐘游上的各種祉鈣御劑類繁多,我們應(yīng)該如何選擇呢?老師這里有兩種著名鈣產(chǎn)品的使用說明,假設(shè)該產(chǎn)品所含的鈣元素可以全部被枚:請稱諱萄糖酸鈣100毫克種產(chǎn)品更經(jīng)濟(jì)?6果迷能收臻到嫌神補(bǔ)、產(chǎn)雷的資料,悲們哥以劑于截們鈣缺乏癥,該由葉什么樣的松,手足抽插癥,普發(fā)育不全,佝僂病,以及妊娠和哺乳期婦