初中物理教學(xué)心得體會

初中物理教學(xué)心得體會學(xué)校物理教學(xué)心得體會(精選多篇)

第一篇：學(xué)校物理教學(xué)心得體會

自參與工作以來，我就從事做數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本學(xué)期由于學(xué)校的工作變動(dòng),我便開頭了學(xué)校物理的教學(xué)。如何發(fā)揮同學(xué)的最大潛能學(xué)好物理?如何進(jìn)行學(xué)校物理的總復(fù)習(xí)?學(xué)校物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由老師的"教'轉(zhuǎn)到同學(xué)的"學(xué)'上來，從而更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，突出同學(xué)的主體作用呢?是我始終在探究的問題?，F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會介紹如下：

一、抓好入門訓(xùn)練

物理課是初二班級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的同學(xué)來說，往往有一種新奇感。很多同學(xué)對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的愛好，但這種愛好僅僅是停留在表面的一種新穎，如不準(zhǔn)時(shí)深化，"熱'的時(shí)間是短暫的。這就要求老師在上序言課時(shí)，仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過演示"三棱鏡分解白光'、"紙盒燒開水'、"被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來'等操作簡潔、現(xiàn)象明顯的試驗(yàn)，引起同學(xué)的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如："插入水中的筷子會彎折'、"同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用'等等，使同學(xué)一接觸物理就感覺到學(xué)物理好玩，為今后的奮勉學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注意試驗(yàn)教學(xué)

學(xué)校物理是全部學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過物理試驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀看、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用規(guī)律思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課試驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)同學(xué)的愛好和樂觀性得到充分調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。就意味著同學(xué)主體性的凸顯，共性的施展，制造性的解放，老師式同學(xué)和同學(xué)式老師的消失。在物理試驗(yàn)課上我是從以下幾方一直做的：

1、確保所做的試驗(yàn)現(xiàn)象清楚，提高勝利率。課本要求的每一個(gè)演示試驗(yàn)、同學(xué)試驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，仔細(xì)分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排解干擾。例如：在"摩擦起電'一節(jié)的試驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如遇到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕度較大），試驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時(shí)，空氣的濕度是否會影響試驗(yàn)現(xiàn)象。在試驗(yàn)前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電器等試驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬。假如天氣不佳，就要考慮用強(qiáng)光照耀或者用電爐烘烤。試驗(yàn)過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個(gè)試驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排解了這些因素對試驗(yàn)的影響，試驗(yàn)的現(xiàn)象特別明顯，給同學(xué)留下的印象特別鮮亮。簡單使同學(xué)信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、利用課件把一些不易觀看到的物理現(xiàn)象或是物理過程呈現(xiàn)給同學(xué)看。例如：動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間特別短，同學(xué)不易觀看，課件就能夠讓同學(xué)較好地觀看這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體簡單導(dǎo)電與絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

關(guān)心同學(xué)逐步提高思維力量。學(xué)校物理教材中并沒有特地的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在敘述物理學(xué)科解決問題的方法。由于教材在敘述物理概念、定律、公式時(shí)，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn)行。即一般是先提出問題再通過試驗(yàn)討論、觀看、分析、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。在教學(xué)中通過對學(xué)問的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)體會學(xué)習(xí)物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的進(jìn)展過程，體會前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時(shí)，熬煉和提高自己解決問題的力量和創(chuàng)新力量。

五、加強(qiáng)信息反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻留意"信息反饋'。正如掌握論創(chuàng)始人維納說："有效行為必需由某種反饋過程來供應(yīng)信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡潔的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的勝利或失敗。'通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，同學(xué)對學(xué)問理解和把握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來自同學(xué)方面各式各樣的反饋信息外，還特殊重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷，并留意各層次的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和把握學(xué)問的程度。要求同學(xué)對測驗(yàn)狀況進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)、面、把握狀況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，查找存在不足的緣由。老師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案，對不足之處馬上查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際把握狀況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)懷、鼓舞，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分確定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成果。

六、指導(dǎo)同學(xué)記憶的方法

學(xué)校物理雖然需要留意培育思維力量，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背肯定不是不要記，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。依據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對同學(xué)進(jìn)行了如下的要求：每節(jié)課要仔細(xì)聽講，加強(qiáng)對學(xué)問的理解，課后留出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的學(xué)問進(jìn)行一次回顧，再以后是一個(gè)月，三個(gè)月。這樣學(xué)到的學(xué)問基本上在大腦里扎下了根，想遺忘都很難。記憶時(shí)要留意找規(guī)律、找特點(diǎn)，要精確?????記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于關(guān)心同學(xué)形成物理文字，語言的表達(dá)力量。物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個(gè)最大的區(qū)分就是，公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時(shí)，肯定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。

以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會，還有很多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

其次篇：學(xué)校物理教學(xué)心得體會

自參與工作以來，我就從事做數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本學(xué)期由于學(xué)校的工作變動(dòng),我便開頭了學(xué)校物理的教學(xué)。如何發(fā)揮同學(xué)的最大潛能學(xué)好物理?如何進(jìn)行學(xué)校物理的總復(fù)習(xí)?學(xué)校物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由老師的“教”轉(zhuǎn)到同學(xué)的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，突出同學(xué)的主體作用呢?是我始終在探究的問題?，F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會介紹如下：

一、抓好入門訓(xùn)練

物理課是初二班級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的同學(xué)來說，往往有一種新奇感。很多同學(xué)對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的愛好，但這種愛好僅僅是停留在表面的一種新穎，如不準(zhǔn)時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求老師在上序言課時(shí)，仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡潔、現(xiàn)象明顯的試驗(yàn)，引起同學(xué)的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使同學(xué)一接觸物理就感覺到學(xué)物理好玩，為今后的奮勉學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注意試驗(yàn)教學(xué)

學(xué)校物理是全部學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過物理試驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀看、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用規(guī)律思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形(轉(zhuǎn)載請注明來源.)成的。所以在物理新課試驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)同學(xué)的愛好和樂觀性得到充分調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。就意味著同學(xué)主體性的凸顯，共性的施展，制造性的解放，老師式同學(xué)和同學(xué)式老師的消失。在物理試驗(yàn)課上我是從以下幾方一直做的：

1、確保所做的試驗(yàn)現(xiàn)象清楚，提高勝利率。課本要求的每一個(gè)演示試驗(yàn)、同學(xué)試驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，仔細(xì)分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排解干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的試驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如遇到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕度較大），試驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時(shí)，空氣的濕度是否會影響試驗(yàn)現(xiàn)象。在試驗(yàn)前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電器等試驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬。假如天氣不佳，就要考慮用強(qiáng)光照耀或者用電爐烘烤。試驗(yàn)過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個(gè)試驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排解了這些因素對試驗(yàn)的影響，試驗(yàn)的現(xiàn)象特別明顯，給同學(xué)留下的印象特別鮮亮。簡單使同學(xué)信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、利用課件把一些不易觀看到的物理現(xiàn)象或是物理過程呈現(xiàn)給同學(xué)看。例如：動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間特別短，同學(xué)不易觀看，課件就能夠讓同學(xué)較好地觀看這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體簡單導(dǎo)電與絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

3、充分利用身邊的材料改進(jìn)試驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓同學(xué)思索設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體肯定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面肯定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有同學(xué)說：不肯定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時(shí)我就給同學(xué)介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，同學(xué)很簡單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，同學(xué)自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電力量是不同的。

4、努力提高試驗(yàn)現(xiàn)象的可見度。例如：在演示試驗(yàn)時(shí)，上升試驗(yàn)臺，實(shí)物投影儀的利用，利用一些手段把微小的試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高試驗(yàn)現(xiàn)象可見度的好方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，注意讓用同學(xué)已學(xué)的學(xué)問導(dǎo)入學(xué)習(xí)新學(xué)問。

科學(xué)探究是同學(xué)參加式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的支配、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的一般話、美麗的語言和各種教學(xué)情境的預(yù)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，同學(xué)自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于同學(xué)們溝通合作；整堂課不受約束，同學(xué)可自主學(xué)習(xí)、自由爭論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先播放各種各樣同學(xué)熟識的聲音，再引導(dǎo)同學(xué)通過各種途徑發(fā)出聲音，討論聲音產(chǎn)生的緣由。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中，同學(xué)們滿懷愛好地通過認(rèn)真的觀看、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)受科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)悟物體發(fā)聲的原理。再者多采納對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使同學(xué)即能夠更好地把握新學(xué)問又能夠復(fù)習(xí)舊學(xué)問，更好地把握物理學(xué)問之間的聯(lián)系和區(qū)分。培育同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加微小的差異的力量。增進(jìn)同學(xué)對概念的理解和把握。實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不行忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住同學(xué)，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛同學(xué)的思維，讓同學(xué)主動(dòng)地、全身心地參加進(jìn)科學(xué)探究中來。所以在新課的教學(xué)中，采納以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以關(guān)心同學(xué)更系統(tǒng)，更全面地把握基礎(chǔ)學(xué)問，又能夠節(jié)約時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)力量也是一個(gè)很好的提高和培育。

四、老師應(yīng)循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。教會同學(xué)學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。

在試驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，老師若指導(dǎo)過度，則同學(xué)無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，若老師若指導(dǎo)不到位，同學(xué)的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開”的“結(jié)”。如何處理老師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過程開放的同時(shí)盡量削減探究活動(dòng)的盲目和無序呢？針對這些問題，我們綻開“課題”討論，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深化”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問題，再將每一個(gè)大問題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓同學(xué)的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延長至課外。比如：對同學(xué)而言，可以提前布置同學(xué)先預(yù)習(xí)新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶試驗(yàn)器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置同學(xué)寫“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對老師而言，課前仔細(xì)備課，課中專心教學(xué)，樂觀應(yīng)對隨機(jī)消失的課堂狀況，課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于同學(xué)探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于老師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，進(jìn)展自我。其次教學(xué)過程中讓同學(xué)了解自己在探究活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)要干什么事，明確自己的目的，老師也在同學(xué)探究過程中給同學(xué)一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)分于我們傳統(tǒng)試驗(yàn)課中的“試驗(yàn)步驟”。要有效地防止和避開同學(xué)隨便玩耍試驗(yàn)器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)反而是同學(xué)探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)同學(xué)會覺得特別困難，因此而產(chǎn)生犯難心情。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最終教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，準(zhǔn)時(shí)地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。

關(guān)心同學(xué)逐步提高思維力量。學(xué)校物理教材中并沒有特地的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在敘述物理學(xué)科解決問題的方法。由于教材在敘述物理概念、定律、公式時(shí)，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn)行。即一般是先提出問題再通過試驗(yàn)討論、觀看、分析、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。在教學(xué)中通過對學(xué)問的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)體會學(xué)習(xí)物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的進(jìn)展過程，體會前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時(shí)，熬煉和提高自己解決問題的力量和創(chuàng)新力量。

五、加強(qiáng)信息反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻留意“信息反饋”。正如掌握論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必需由某種反饋過程來供應(yīng)信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡潔的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的勝利或失敗?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，同學(xué)對學(xué)問理解和把握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來自同學(xué)方面各式各樣的反饋信息外，還特殊重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷，并留意各層次的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和把握學(xué)問的程度。要求同學(xué)對測驗(yàn)狀況進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)、面、把握狀況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，查找存在不足的緣由。老師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案，對不足之處馬上查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際把握狀況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)懷、鼓舞，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分確定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成果。

六、指導(dǎo)同學(xué)記憶的方法

學(xué)校物理雖然需要留意培育思維力量，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背肯定不是不要記，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。依據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對同學(xué)進(jìn)行了如下的要求：每節(jié)課要仔細(xì)聽講，加強(qiáng)對學(xué)問的理解，課后留出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的學(xué)問進(jìn)行一次回顧，再以后是一個(gè)月，三個(gè)月。這樣學(xué)到的學(xué)問基本上在大腦里扎下了根，想遺忘都很難。記憶時(shí)要留意找規(guī)律、找特點(diǎn)，要精確?????記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于關(guān)心同學(xué)形成物理文字，語言的表達(dá)力量。物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個(gè)最大的區(qū)分就是，公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時(shí)，肯定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。

以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會，還有很多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

第三篇：學(xué)校物理教學(xué)心得體會學(xué)校物理教學(xué)心得體會

如何發(fā)揮同學(xué)的最大潛能學(xué)好物理?如何進(jìn)行學(xué)校物理的總復(fù)習(xí)?學(xué)校物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由老師的“教”轉(zhuǎn)到同學(xué)的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，突出同學(xué)的主體作用呢?是我始終在探究的問題?，F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會介紹如下：

一、抓好入門訓(xùn)練

物理課是初二班級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的同學(xué)來說，往往有一種新奇感。很多同學(xué)對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的愛好，但這種愛好僅僅是停留在表面的一種新穎，如不準(zhǔn)時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求老師在上序言課時(shí)，仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。使同學(xué)一接觸物理就感覺到學(xué)物理好玩，為今后的奮勉學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注意試驗(yàn)教學(xué)

學(xué)校物理是全部學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過物理試驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀看、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用規(guī)律思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課試驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。

三、創(chuàng)設(shè)情境，注意讓用同學(xué)已學(xué)的學(xué)問導(dǎo)入學(xué)習(xí)新學(xué)問?？茖W(xué)探究是同學(xué)參加式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的支配、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的一般話、美麗的語言和各種教學(xué)情境的預(yù)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。

四、加強(qiáng)信息反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻留意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，同學(xué)對學(xué)問理解和把握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來自同學(xué)方面各式各樣的反饋信息外，還特殊重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷，并留意各層次的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和把握學(xué)問的程度。

五、指導(dǎo)同學(xué)記憶的方法

學(xué)校物理雖然需要留意培育思維力量，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背肯定不是不要記，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。記憶時(shí)要留意找規(guī)律、找特點(diǎn)，要精確?????記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于關(guān)心同學(xué)形成物理文字，語言的表達(dá)力量。物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個(gè)最大的區(qū)分就是，公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時(shí)，肯定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。

以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會，還有很多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)

陳昌寶

201*年1月9日

第四篇：學(xué)校物理教學(xué)心得體會學(xué)校物理教學(xué)心得體會武玉萍

對于剛剛踏上老師工作不久的我，如何才能提高教學(xué)是我需要克服的一道難題。工作至今已過期大半學(xué)期，我的物理教學(xué)水平仍舊不高，但是在聽了幾位老師的授課及對自己教學(xué)的一些反思后，我認(rèn)為今后我的努力方向?yàn)椋?/p>

首先，在備課方面，需要先對整個(gè)一章，以及它在整個(gè)學(xué)校物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮，然后再詳細(xì)到每一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)上做到心中有數(shù)。對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)分析同學(xué)已把握的學(xué)問和程度，對學(xué)問進(jìn)行提煉。另外，留意在教學(xué)中分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)說在教學(xué)、備課中作了較具體和充分的預(yù)備。另外，還需要對學(xué)情進(jìn)行分析，對同學(xué)的把握程度、基礎(chǔ)狀況要進(jìn)行摸底，然后有針對性的采納某種教學(xué)方法來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

其次，在教學(xué)中，要留意培育教學(xué)藝術(shù)的提高，主要是從語言、激情、概括力量上先提升自己，通過在教學(xué)中提升課堂教學(xué)藝術(shù)來達(dá)到有效教學(xué)。詳細(xì)的措施是:設(shè)計(jì)好的導(dǎo)入，通過圖片、實(shí)物、故事等等方式來導(dǎo)入，吸引同學(xué)的愛好及留意力，讓同學(xué)對該節(jié)課的學(xué)問產(chǎn)生深厚的愛好。留意學(xué)問的引導(dǎo)，上課的連接，學(xué)校的同學(xué)自學(xué)力量不高，需要老師通過引導(dǎo)來指引一個(gè)方向，然后朝著這個(gè)方向?qū)W習(xí)，因此在教學(xué)中要留意引導(dǎo)同學(xué)思索問題、解決問題，真正的把握該節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)。另外要注意基礎(chǔ)學(xué)問的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓同學(xué)能經(jīng)受探究的過程和為什么這么做的緣由，特殊是我們的物理課，很多試驗(yàn)探究需要同學(xué)動(dòng)手操作完成，因此，如何引導(dǎo)同學(xué)完成探究試驗(yàn)是今后需要努力的方向。

再次，一節(jié)課后要做好教學(xué)反思。上完一節(jié)課后要準(zhǔn)時(shí)做好同學(xué)反饋及教學(xué)反思，把好的地方記錄下來，以后多使用；不好的地方準(zhǔn)時(shí)思索緣由，找出問題的突破口，避開在今后的教學(xué)中消失類似的問題。這樣，通過不斷的反思，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，不斷的提高教學(xué)水平。

最終，要準(zhǔn)時(shí)分析同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，對癥下藥。對于一些中等同學(xué)利用平常的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)撥，注意基礎(chǔ)學(xué)問的練習(xí)，多鼓舞；對于成果好的同學(xué)要加強(qiáng)力量的提升；對于后進(jìn)生要多鼓舞，鼓舞其每次進(jìn)步一小步，最終就會進(jìn)步一大步。

以上是我對學(xué)校物理教學(xué)的一些心得體會，今后，通過這幾個(gè)方面的努力，我盼望自己的教學(xué)水平能取得大的飛躍。

第五篇：學(xué)校物理教學(xué)心得體會學(xué)校物理教學(xué)心得體會

自參與工作以來，我就從事物理的教學(xué)工作。如何發(fā)揮同學(xué)的最大潛能學(xué)好物理?學(xué)校物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由老師的“教”轉(zhuǎn)到同學(xué)的“學(xué)”上來，現(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會介紹如下：

一、抓好入門訓(xùn)練

物理課是初二班級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的同學(xué)來說，往往有一種新奇感。很多同學(xué)對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的愛好，但這種愛好僅僅是停留在表面的一種新穎，如不準(zhǔn)時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求老師在上序言課時(shí)，仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡潔、現(xiàn)象明顯的試驗(yàn)，引起同學(xué)的疑問，激起他們求知的欲望。為今后的奮勉學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注意試驗(yàn)教學(xué)

學(xué)校物理是全部學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過物理試驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀看、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用規(guī)律思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課試驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互溝通。在物理試驗(yàn)課上我是從以下幾方一直做的：

1、確保所做的試驗(yàn)現(xiàn)象清楚，提高勝利率。課本要求的每一個(gè)演示試驗(yàn)、同學(xué)試驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，仔細(xì)分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排解干擾。

2、利用課件把一些不易觀看到的物理現(xiàn)象或是物理過程呈現(xiàn)給同學(xué)看。例如：動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間特別短，同學(xué)不易觀看，課件就能夠讓同學(xué)較好地觀看這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體簡單導(dǎo)電與絕緣體不簡單導(dǎo)電的緣由等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

3、充分利用身邊的材料改進(jìn)試驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)