初中語(yǔ)文-雨說(shuō)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

傾聽(tīng)雨說(shuō)1、聽(tīng)范讀，思考：雨說(shuō)了什么？2、以“雨說(shuō)：

”的形式說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的內(nèi)容。3、那雨是對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？她是帶著什么來(lái)到四月的大地的？你能在詩(shī)中找到根據(jù)嗎？深讀雨說(shuō)品讀方法（一）品析詞句，探究形象這一小節(jié)中，你能通過(guò)哪些詞句看到雨的什么特征？深讀雨說(shuō)品讀方法（二）聯(lián)想想象，領(lǐng)會(huì)意境請(qǐng)小組合作，一人扮演雨，一人扮演孩子，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象，把這一詩(shī)節(jié)，用優(yōu)美的語(yǔ)言改寫(xiě)成雨與孩子的對(duì)話。深讀雨說(shuō)品讀方法（三）深情誦讀，深化感悟這一小節(jié)在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該注意什么，才能讀出雨的溫柔親切？深讀方法品讀方法（一）品析詞句，探究形象品讀方法（二）聯(lián)想想象，領(lǐng)會(huì)意境品讀方法（三）深情誦讀，深化感悟走近作者

鄭愁予，原名鄭文韜，他的父親是一位國(guó)民黨軍人。就在他出世不幾年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā)了，父親從戎，詩(shī)人就跟著母親四處逃難，流離轉(zhuǎn)徙，居無(wú)定所，那是一段沒(méi)有歡笑日子，詩(shī)人曾說(shuō)，抗戰(zhàn)的連天烽火，永久地潛存在我記憶的深處。唯在經(jīng)歷過(guò)不幸，承受過(guò)苦難，才能體味笑之可貴。這體現(xiàn)出的是詩(shī)人勇敢樂(lè)觀的生活態(tài)度。背景鏈接《雨說(shuō)》是鄭愁予復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)“文革”災(zāi)難結(jié)束不久。在十年浩劫中，人們臉上失去了笑容，就連天真的孩子也告別了歡笑。經(jīng)歷十年浩劫后的中國(guó)，一切都開(kāi)始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的雨的意象，教給孩子們勇敢地笑，去迎接新生活的到來(lái)。詩(shī)人用靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。高贊雨說(shuō)請(qǐng)用你詩(shī)一般的語(yǔ)言唱出你對(duì)雨的謳歌。悄悄地，你來(lái)了，帶著野花醉人的清香，帶著云朵柔情的希望，從遙遠(yuǎn)的云端笑著揮手，只為看我們那稚嫩的臉龐。串起顆顆珍珠般的夢(mèng)想，向久違的我們揮舞著祝福的翅膀，你將這份思念化作漫天晶瑩的淚珠，獻(xiàn)給大地勃勃的生機(jī)，無(wú)盡的希望。作詩(shī)的知己吧!讓無(wú)數(shù)珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的