教育教學(xué)常規(guī)工作培訓(xùn)心得體會(huì)

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教育教學(xué)常規(guī)工作培訓(xùn)心得體會(huì)1

通過對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入討論新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，仔細(xì)領(lǐng)悟區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。

我認(rèn)為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面實(shí)施素養(yǎng)教育，推動(dòng)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面對(duì)全體同學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)思想品德教育，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，努力培育造就有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)老師的全面進(jìn)展，提高老師的素養(yǎng)為目標(biāo)的。目標(biāo)雖然明確，假如沒有須要的手段，也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的。因此我認(rèn)為落實(shí)《學(xué)校教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么》應(yīng)當(dāng)是一種管理手段，我們應(yīng)當(dāng)把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來加以仔細(xì)落實(shí)，以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)。

《中學(xué)校教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么》從三大方面提出了明確的要求。一是對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對(duì)老師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求;三是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都非常詳盡，作為學(xué)校我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，推動(dòng)校長(zhǎng)引導(dǎo)工程，加大管理、指導(dǎo)力度;作為老師我們應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)比自己的工作找出不足，把老師勞動(dòng)前移，嚴(yán)格根據(jù)備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身進(jìn)展;作為同學(xué)應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。落實(shí)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么，應(yīng)當(dāng)同校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對(duì)教學(xué)工作提出明確要求，對(duì)校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞，很大程度上也決斷了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量，最終也是決斷著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點(diǎn)就是本著解決學(xué)校里一線老師教學(xué)工作中遇到的新狀況、新問題提出的討論方案。這是在廣闊一線老師進(jìn)行細(xì)心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后積極進(jìn)行反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問題。校本教研抓的實(shí)，課題討論進(jìn)行得順當(dāng)，在很大程度上對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理起到了積極的推動(dòng)作用。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行，利用每周四的教研活動(dòng)日，扎實(shí)有效地開展此項(xiàng)活動(dòng)，不流于形式。

在今后的工作中，我們將根據(jù)教育局制定的教學(xué)常規(guī)管理方法，積極汲取其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)閱歷，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理方法，努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距，力爭(zhēng)取得更大的成果。

教育教學(xué)常規(guī)工作培訓(xùn)心得體會(huì)2

通過對(duì)本校的教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的`認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入討論新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，仔細(xì)領(lǐng)悟區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。

我認(rèn)為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面實(shí)施素養(yǎng)教育，推動(dòng)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面對(duì)全體同學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)思想品德教育，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，努力培育造就有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)老師的全面進(jìn)展，提高老師的素養(yǎng)為目標(biāo)的。

目標(biāo)雖然明確，假如沒有須要的手段，也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的。因此我認(rèn)為落實(shí)《學(xué)校教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么》應(yīng)當(dāng)是一種管理手段，我們應(yīng)當(dāng)把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來加以仔細(xì)落實(shí)，以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)?！吨袑W(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么》從三大方面提出了明確的要求。一是對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對(duì)老師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求;三是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。

每一方面的內(nèi)容都非常詳盡，作為學(xué)校我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，推動(dòng)校長(zhǎng)引導(dǎo)工程，加大管理、指導(dǎo)力度;作為老師我們應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)比自己的工作找出不足，把老師勞動(dòng)前移，嚴(yán)格根據(jù)備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。

不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身進(jìn)展;作為同學(xué)應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

落實(shí)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么，應(yīng)當(dāng)同校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對(duì)教學(xué)工作提出明確要求，對(duì)校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞，很大程度上也決斷了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量，最終也是決斷著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點(diǎn)就是本著解決學(xué)校里一線老師教學(xué)工作中遇到的新狀況、新問題提出的討論方案。這是在廣闊一線老師進(jìn)行細(xì)心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后積極進(jìn)行反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問題。校本教研抓的實(shí)，課題討論進(jìn)行得順當(dāng)，在很大程度上對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理起到了積極的推動(dòng)作用。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行，利用每周四的教研活動(dòng)日，扎實(shí)有效地開展此項(xiàng)活動(dòng)，不流于形式。學(xué)習(xí)了常規(guī)管理后，在平常的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格根據(jù)常規(guī)來要求自己，但是仔細(xì)學(xué)習(xí)，一路思索而來，發(fā)覺自己也有一些問題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)：

1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，只有對(duì)教材熟識(shí)，才能為自己在課堂上的嫻熟駕馭提供保障。深知此點(diǎn)，在平常的備課當(dāng)中，我仔細(xì)鉆研教材，掌控重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為同學(xué)的理解搭好臺(tái)階，極力做到思路清楚，貼近同學(xué)。但通過對(duì)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺在自己的備課當(dāng)中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要依據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”。

2、課堂教學(xué)是每一位老師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位老師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引同學(xué)，讓同學(xué)一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平常教學(xué)當(dāng)中，卻也有著很多松懈之處。由于沒有他人聽課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過度語就說這個(gè)。有人說過，沒有人聽課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會(huì)快速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)。

3、《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對(duì)，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提示自己“忍”。當(dāng)然，假如我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語文的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)用須要的肢體語言表情達(dá)意，使同學(xué)得到多方位的啟示和感受”就將同學(xué)的留意力緊緊的抓牢，也就無需苦惱自己在課堂中的失態(tài)。

4、教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思索。勝利了，自己是如何勝利，依靠的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì);失敗了，如何才能勝利，通過什么方法可以做得更好?當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)?這個(gè)學(xué)期我就很著重教學(xué)反思，通過這樣的思索，對(duì)自己的教學(xué)援助是很大也有許多所得。

學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)當(dāng)給我更多的是思索，只有不斷思索才能使進(jìn)步由量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。

在今后的工作中，我們將根據(jù)區(qū)進(jìn)修校制定的教學(xué)常規(guī)管理方法，積極汲取其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)閱歷，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理方法，努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距，力爭(zhēng)取得更大的成果。

教育教學(xué)常規(guī)工作培訓(xùn)心得體會(huì)3

通過對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入討論新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，仔細(xì)領(lǐng)悟區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。

作為一名工作在教學(xué)一線的老師，教學(xué)常規(guī)我們每天都在做。但要把教學(xué)常規(guī)做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就需要從平常做起，打好基礎(chǔ)。借著教研組理論學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)的機(jī)會(huì)，我和同事們一同學(xué)習(xí)和探討我們?cè)谌粘＝虒W(xué)常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會(huì)。

首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。備課要先備教材。每一名老師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費(fèi)數(shù)個(gè)甚至數(shù)十個(gè)45分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給同學(xué)上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。

其次，老師在上課前備課教案的書寫肯定要有題目、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣，老師在上課時(shí)才能一目了然，合理，有效的利用時(shí)間。上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果。老師應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、表達(dá)清楚、組織嚴(yán)密、課堂氣氛激烈。老師讓同學(xué)知道這堂課要求掌控什么知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)什么方法，培育何種情感。具備怎樣的立場(chǎng)。課上老師應(yīng)把精力主要放在知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容上。不要對(duì)全部的任務(wù)和全部的內(nèi)容平均安排時(shí)間。要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。老師的講解深度要適合同學(xué)可接受的程度。語言

要流暢，生動(dòng)，明白易懂。板書要規(guī)整、精確、清晰。假如老師的立場(chǎng)富有感情、動(dòng)人效果就會(huì)更好。在講重要內(nèi)容時(shí)語速要放慢，不同知識(shí)點(diǎn)之間要有停頓，留有些時(shí)間給同學(xué)思索和同學(xué)溝通。取得同學(xué)的積極協(xié)作