校本課程計劃

第第頁校本課程計劃

校本課程計劃1

一、書法教育試驗的意義：

在寫字教育試驗的基礎(chǔ)上，深入開展書法藝術(shù)教育試驗，探究以人為本的特色教學(xué)，藝術(shù)育人，全面加強(qiáng)素養(yǎng)教育。繼承和發(fā)揚(yáng)祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)民族驕傲感和自尊心，有助于進(jìn)行愛國主義教育，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培育人文精神。擬通過書法藝術(shù)教育，陶冶師生情操，塑造健全人格，提高綜合素養(yǎng)，完善我校的特色教育。

主體性

書法教育校本課程的主體性主要表達(dá)在三個方面：

它是依據(jù)學(xué)校要“培育具有民族文化根基的現(xiàn)代人”這樣一個辦學(xué)思想和“人人有才藝，人人有成就”的辦學(xué)理念基礎(chǔ)上，學(xué)校自主開發(fā)和進(jìn)展的課程，做大做強(qiáng)我?！皶ń逃厣放啤?，搶占時代教育的制高點(diǎn)。

它得到了廣闊老師、同學(xué)、同學(xué)家長、社會等方面的確定與認(rèn)可，充分調(diào)動了老師參加的積極性，加上老師過硬的書法基本功和強(qiáng)有力的老師隊伍，保證了該校本課程的計劃實施。

它凸顯了以同學(xué)的現(xiàn)實需要為主導(dǎo)，學(xué)校生時時刻刻都要與寫字打交道，在書寫的過程中不僅可以提高同學(xué)的書寫水平，更重要的是熬煉同學(xué)的意志品行和處世立場。

基礎(chǔ)性

書法教育校本課程突出以全面進(jìn)展同學(xué)的技能素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科知識間的遷移運(yùn)用為目的，為每一位同學(xué)的成長基礎(chǔ)服務(wù)。

“認(rèn)仔細(xì)真寫字，端端正正做人?！币殉蔀橥瑢W(xué)素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)和基座，只有打好六年的學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能打點(diǎn)好同學(xué)的人生底色，而書法〔寫字〕訓(xùn)練正是培育同學(xué)這方面素養(yǎng)的一個重要途徑和方法，嚴(yán)格根據(jù)班級培育目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現(xiàn)校本課程開發(fā)的獨(dú)有魅力。

進(jìn)展性

第1頁共6頁時代變革，日新月異，優(yōu)勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫時代進(jìn)展的浪潮，而一個學(xué)校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項目”，它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發(fā)正是著眼于將來學(xué)校進(jìn)展藍(lán)圖而量身定做的，為每一位同學(xué)將來、一生進(jìn)展奠基，彰顯同學(xué)的性格，以拳頭項目拉動學(xué)校全面進(jìn)展，提高學(xué)校的聲譽(yù)和知名度、品牌力，從而促使學(xué)校的各項工作得到良性循環(huán)進(jìn)展。

教育實踐證明，一個人每個方面都特別突出是不可能的.，為此，我校的書法教育校本課程彌補(bǔ)了教育的空白，讓每一個人都有進(jìn)展、都有進(jìn)步、都有勝利、擁有自信成為可能，使每一個同學(xué)得到自我進(jìn)展和提高，讓我們的母語文化得到繼承與進(jìn)展。

二、書法教育校本課程開發(fā)的目標(biāo)：

“書法教育”以實踐活動為手段，以臨摹訓(xùn)練為方法，以培育同學(xué)的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)為根本。

1、課程總目標(biāo)

〔1〕《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！焙汀斑M(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”，使廣闊青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美妙河山，優(yōu)秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆燦爛的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”?！采蛞Z〕通過學(xué)習(xí)書法，使同學(xué)能很好地了解中華民族的歷史及絢爛的民族文化，加強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加喜愛我們偉大的祖國。

〔2〕寫好鉛筆字和鋼筆字，掌控書寫的基本方法，會寫硬筆字，培育同學(xué)書寫漢字的技能，鞏固語文識字教學(xué)。做到書寫正確、規(guī)范、干凈。培育書法愛好和素養(yǎng)。

〔3〕感受中華文化的豐厚博大，汲取民族文化聰慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術(shù)價值和有用價值，充分認(rèn)識學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義。

2、課程分目標(biāo)：

〔1〕通過書法教育，力求探究學(xué)校生書法練習(xí)與育人相結(jié)合的

第2頁共6頁契合點(diǎn)，最大化的發(fā)揮書法教育的育人功能。培育同學(xué)良好的道德情操，培育審美技能；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)立場和良好的意志品質(zhì)。

〔2〕通過書法教育，開發(fā)同學(xué)的智力，培育同學(xué)的留意力、提高同學(xué)的觀測力、分析力、語言表達(dá)技能和綜合評述力等，為其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的底色基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)學(xué)校生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展。

〔3〕書法練習(xí)講究姿態(tài)，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的熬煉，促使同學(xué)身心健康。

〔4〕有效探究學(xué)校生寫字系統(tǒng)訓(xùn)練的科學(xué)方法與學(xué)校生寫字技能的檢測方法、評價體系、學(xué)校生寫字教學(xué)指導(dǎo)課的教學(xué)框架，逐步提高老師寫字教學(xué)的指導(dǎo)和討論技能。

〔5〕依據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會交往。三、書法教育課程開發(fā)的內(nèi)容

一抓課程建設(shè)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：學(xué)校生要養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，干凈。硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感，前賢、名家對此也多有著述。學(xué)校語文教材更是將寫字教學(xué)放在了突出的地位，描紅、仿影、臨寫一條龍，識寫結(jié)合，描仿入體不間斷。我們依據(jù)學(xué)校語文教材特點(diǎn)，自己編選《學(xué)校生寫字教程》，教材編排從點(diǎn)畫教學(xué)開始至謀篇布局，將教材識字內(nèi)容和《教程》內(nèi)容安排相結(jié)合，編排科學(xué)、體例新奇、有用性強(qiáng)、成效顯著。在運(yùn)用教材的過程中，我們要開發(fā)寫字指導(dǎo)課、書法觀賞課、書法文化討論課三種課型。

1、寫字指導(dǎo)課：我們計劃創(chuàng)設(shè)寫字三步教學(xué)法〔模式〕：一看，即讀帖、觀測感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分析感悟。其作法與意圖是：

第3頁共6頁一看創(chuàng)設(shè)情境明確目標(biāo)定向二練先描后臨組織溝通內(nèi)化比較鑒別體會要領(lǐng)三評歸納總結(jié)矯正練習(xí)提高2、書法觀賞課：書法作品具有動聽的音美、悅目的形美、感人的意美。為觀賞到書法作品的妙處，要讓同學(xué)懂得如何入手、如何觀賞。詳細(xì)到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面，在書法的線條、結(jié)構(gòu)中感受情感意蘊(yùn)，獲得特定的審美感受，從而培育和提高同學(xué)觀賞美、鑒賞美的技能。

3、書法討論課：了解書法文化有助于豐富同學(xué)的文化底蘊(yùn)，為此我們設(shè)立了書法討論課。比如：對中國文房四寶的討論，對古幣文字的討論，對蘭亭文化的討論等等。這些課題的討論，都將開拓了我校寫字教學(xué)的新天地。引導(dǎo)同學(xué)從理論的高度分析討論書法作品、作家，從而形成自己的認(rèn)識，完成對作品的再認(rèn)識、再提高。

二抓活動促進(jìn)。

活動為師生成長搭建了展示的舞臺和成長的平臺。我們主要抓好兩方面的工作。一是狠抓老師的特長訓(xùn)練。由書法工作室制定老師的訓(xùn)練目標(biāo)、方法及考核方法，過硬的老師素養(yǎng)為同學(xué)寫好字打下堅實的基礎(chǔ)；二是扎扎實實訓(xùn)練同學(xué)寫字。我們合理安排訓(xùn)練時間，堅持每周一節(jié)寫字課，鼓舞師生堅持“晨習(xí)午練”，長年不輟，為師生寫字溝通切磋提供更加寬廣的平臺；遵循“走出去，請進(jìn)來”的原那么，我們以“書”為媒，每年進(jìn)行一次“大手牽小手”的活動，邀請聞名書法家和學(xué)校書法小名人聯(lián)誼；每年進(jìn)行一次“童眼看家”夏令營活動，師生一起走進(jìn)展覽館，走進(jìn)書家工作室，開闊眼界，潤澤生命；每月一次擂臺賽，指定內(nèi)容，每年六月進(jìn)行一次六班級同學(xué)集體筆會，讓他們在全體同學(xué)面前把最滿足的墨寶留給學(xué)校，并由校長當(dāng)場簽發(fā)保藏證書，豐富的活動，使同學(xué)受到感染，明確事理，激發(fā)熱忱。

第4頁共6頁四、書法教育校本課程教材狀況自選或自編教材。五、學(xué)習(xí)評價方式1.自評和他評相結(jié)合2.成果展示

詳細(xì)方式：作品集、校本課程開發(fā)3.老師評價

詳細(xì)方式：評語、作業(yè)批改等。5.競賽成果評定

詳細(xì)方式：積極參與各項競賽活動、競賽獲獎狀況等。六、試驗周期

自治區(qū)級：20**年9月~20**年9月國家級：20**年9月~20**年9月七、課題組織機(jī)構(gòu)主持人：于和永試驗小組組長：郭振華責(zé)任人：呂海華

成員：李廣明于振萍王麗敏賈新紅吉慶艷李秀梅呂海華白雪杰孔德芳李春俠

試驗老師：蘇曉峰趙麗娜沈萍劉青枝賈新紅張艷杰崔巍劉瑞雪劉鳳華王姍吉慶艷付穎臧慧子呂海華翟宇巍范曉杰蔡紅蕾郭穎李秀梅唐穎王絢麗穆青馮春梅趙麗娟宋繼來王金輝白雪杰鄭楠龐然劉瑩新吳建梅朱玉琴趙國云王麗萍劉艷春王麗麗孔德芳劉麗衡蘇日娜

八、試驗班級：一至六班級九、書法課程安排與老師

每周一節(jié)書法課進(jìn)入課程表，語文老師、部分美術(shù)老師是書法課的指導(dǎo)老師。

第5頁共6頁十、明確寫字、書法教學(xué)的要求和各年段的培育重點(diǎn)

學(xué)校寫字、書法教學(xué)與訓(xùn)練，應(yīng)嚴(yán)格遵循各年段要求。學(xué)校低班級應(yīng)進(jìn)行鉛筆字書寫訓(xùn)練，中、高班級應(yīng)堅持鋼筆進(jìn)行書寫訓(xùn)練，習(xí)字時不宜采納其它硬筆。低班級〔12班級〕：掌控漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。學(xué)習(xí)用鉛筆寫字。二班級下學(xué)期開始練習(xí)用毛筆描紅，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。要特別留意培育同學(xué)形成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)校要加強(qiáng)對同學(xué)正確寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，鍥而不舍地訂正不正確的執(zhí)筆和坐姿，并留意對同學(xué)進(jìn)行運(yùn)用和保管習(xí)字學(xué)具的教育。中班級〔34班級〕：能比較嫻熟地寫鉛筆字。三年開始練習(xí)用鋼筆寫字，四班級能運(yùn)用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈。用毛筆臨摹正楷字。高班級〔56班級〕：用硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的精美。

校本課程計劃2

一、意義：

1、校本課程是教育部制訂的全日制一般高級中學(xué)課程計劃的課程設(shè)置中的選修課，是福建省《示范性一般高級中學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的新66條指標(biāo)中要求的范圍(見A3：B7：C24-C26)。

2、校本課程的實