走進(jìn)桃花源滿分作文5篇

走進(jìn)桃花源滿分作文1時(shí)間，好比一條長(zhǎng)河，有些東西會(huì)隨著它漸漸消磨，而有些東西卻在它的沖刷下，漸漸明朗、清晰起來(lái)。讓人有一種回到過(guò)去的沖動(dòng)。在我記憶的長(zhǎng)河中，有一座小小的孤島，任憑著時(shí)間的沖刷，它屹立著，毫不動(dòng)搖。島上雖沒(méi)有陶淵明筆下桃花源的那種唯美，卻有著一種獨(dú)特的魅力，讓人如初如醉，讓我如此著迷。它——便是我心中的桃花源，是我家老屋后的小樹(shù)林。它陪伴了我無(wú)比甜蜜的童年時(shí)光，給了我一段永遠(yuǎn)抹不去的快樂(lè)記憶。童年時(shí)候，那片小樹(shù)林便是我和小伙伴玩樂(lè)的天堂。在那里我們無(wú)拘無(wú)束，不必有任何擔(dān)心，沒(méi)有任何憂慮。我們的身影在林中穿梭，我們的笑聲在林中回蕩。每日在其中，我們都能找到快樂(lè)，有時(shí)候都快樂(lè)得忘記了時(shí)間，直到夕陽(yáng)西沉?xí)r，才戀戀不舍地離開(kāi)，并約好第二天的“相見(jiàn)”。林中沒(méi)有桃花源的那種唯美的意境，沒(méi)有廬山瀑布那種磅礴的氣勢(shì)，沒(méi)有江南水鄉(xiāng)那種溫馨。有的只是一種寧?kù)o、*淡的優(yōu)美。它在我心中，是詩(shī)人和美景都無(wú)法比擬的。每當(dāng)旭日東升時(shí)，隨著一聲雞鳴，清晨的第一縷晨曦降臨了。漸漸地，樹(shù)林活躍起來(lái)了，各種鳥(niǎo)的叫聲，此起彼伏，互相應(yīng)和著，晶瑩的露珠懸在樹(shù)葉的末端，好像隨時(shí)都有可能垂下來(lái)似的，透過(guò)水晶般的露珠望去，整片樹(shù)林如此清脆，空氣中彌漫著一層薄薄的霧氣，讓人有種置身仙境的感覺(jué)。中午的驕陽(yáng)如此毒辣。傍晚時(shí)分，一天的疲勞盡數(shù)散去，勞累了一天的人們此時(shí)也來(lái)到了樹(shù)林之間。搬來(lái)了一張靠椅，右手拿著蒲葵扇。夕陽(yáng)的余暉灑向大地為樹(shù)林披**一層金色，清脆的蟲(chóng)鳴聲送走了一天的勞累。夜幕降臨了，月光之下，樹(shù)影婆娑。清幽的涼意驅(qū)散了一天的炎熱。仿佛這就是最幸福的時(shí)刻。小樹(shù)林便是我心中的桃花源，是我永遠(yuǎn)的童年。走進(jìn)桃花源滿分作文2每次看到《桃花源記》的時(shí)候，總會(huì)想到，是否這世界上真的存在這樣的一片桃花林呢？桃花林的盡頭，是否真的存在這樣一群衣冠簡(jiǎn)樸的人們？設(shè)想你獨(dú)自一人劃著一只小舟，劃入一條彎彎曲曲的小水道。兩旁全是一人高的蘆葦。蘆葦叢中不時(shí)傳來(lái)一種動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲。過(guò)了很久很久，終于劃出了蘆葦蕩。眼前便出現(xiàn)了一大片一大片的桃花林。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似一片粉***晚霞。長(zhǎng)達(dá)三四里地桃花林中沒(méi)有一棵別的樹(shù)。盛開(kāi)的櫻花樹(shù)，像個(gè)清純的小女孩，露著燦爛頑皮的笑臉，卻又含羞帶俏，嬌柔嫵媚，美好的讓人不由自主去和她親近。岸上有蝴蝶比翼雙飛，河里有鴛鴦雙宿雙棲。一陣風(fēng)吹過(guò)，吹來(lái)桃花的馨香。卷起漫天花瓣。風(fēng)停了，下起了粉***桃花雨。淋著這桃花雨，繼續(xù)前劃，過(guò)了桃花林眼前便出現(xiàn)了一座小山。小山腳下有一個(gè)小口，站在船上望著小口想，里面也許住著一群穿著漢服的質(zhì)樸善良，與世隔絕的人們。男人們也許正在種地，女人們也許正在織布，小孩子們大概正在追逐嬉戲，老人們正坐在一起聊天吧。而我這個(gè)現(xiàn)代人貿(mào)然闖入，會(huì)不會(huì)打攪他們的生活？亦或改變他們的生活？想到這兒，調(diào)轉(zhuǎn)船頭回到了桃花林。從船上走下來(lái)，坐在桃花樹(shù)下，閉著眼想。如果這里被其他人發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)不會(huì)告訴開(kāi)發(fā)者，將這里變成旅游勝地。這里將變得人山人海，也會(huì)驚擾了那些原本生活在這里的人們，打破他們?cè)瓉?lái)寧?kù)o的生活。那么這片桃花源也將不復(fù)存在了吧。如果世界上真的存在這一片這樣的桃花源的話，那我希望這片桃花源，永遠(yuǎn)不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。其實(shí)每個(gè)人心中都有一片桃花源，希望每個(gè)人都能守護(hù)心中那片桃花源，不讓它受到破壞。走進(jìn)桃花源滿分作文3夢(mèng)，總是美好的，我夢(mèng)想中的桃花源—銀湖總是出現(xiàn)在我的夢(mèng)里，我拋開(kāi)一切煩惱，貪婪地享受著銀湖的夢(mèng)一般的風(fēng)光。朝霞仙女們披者橙***輕紗，踏者縷縷清風(fēng)緩緩而來(lái)，天上的云娃娃戴者鮮艷的冠兒正輕輕絮語(yǔ)。銀湖的清晨格外迷人，湖面細(xì)波如粼，輕紗籠罩的湖水顯得特別溫柔，清澈，像多情少女的眼睛。朝陽(yáng)仿佛格外垂青這湖上的晨光，她似乎等不及水面上輕柔的白紗散盡，就把自己全部的艷麗傾入湖中。霎那間，湖上的一切都變了，這是湖上最絢麗的時(shí)節(jié)：水是濃綠的，像綴入斑斑點(diǎn)點(diǎn)的碧玉；霞是艷紅的，像綠色點(diǎn)綴后的胭脂。碧玉般的綠加上胭脂般的紅，自然界中最鮮明的顏色交融在一起，綠水溫情地?fù)肀еt霞，胭脂盡情地在碧玉上流丹。我深深地被銀湖上的奇觀陶醉，還未等我從沉睡中醒來(lái)，調(diào)皮的朝日想湊個(gè)熱鬧將萬(wàn)道金光射向湖面，頓時(shí)，湖上微風(fēng)乍起，連小浪花都見(jiàn)好玩，也加入了它們的行列，跳起了歡快的舞蹈?，F(xiàn)在的局面，真似攪起滿湖碎金?？磥?lái)，只有等嬉戲的細(xì)浪聽(tīng)話潛到水底休息的時(shí)候湖面才能恢復(fù)往常的*靜了。水撅著嘴說(shuō)：“朝陽(yáng)，你干嗎老是搗蛋，多好的晨景，就讓你給破壞了，你瞧言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)個(gè)沒(méi)完。那亂真的倒影，把周?chē)膭倬岸紨z取到了湖中，銀湖出現(xiàn)了美妙的“水中天”。雖這只是夢(mèng)，但銀湖，你婀娜秀逸的神韻吸引了我，你美麗動(dòng)人的身姿將我陶醉了我，銀湖，我夢(mèng)想中的`桃花源！走進(jìn)桃花源滿分作文4公元400年，陶潛寫(xiě)下了流傳千古的名篇《桃花源記》。公元1600年后，我——一個(gè)21世紀(jì)的**人，登**時(shí)間飛船，帶著滿心喜悅，飛向桃花源——這個(gè)令所有人現(xiàn)代人向往的神秘世界。一路上，我欣喜地憧憬并勾畫(huà)著那個(gè)理想世界：兩排桃花林護(hù)著一條小溪，溪水清，魚(yú)兒肥，桃花美；村婦在溪邊搓衣，村夫在田間耕作，黃花垂髫，并怡然自樂(lè)……我沉醉在憧憬中，帶著微笑睡著了。一覺(jué)醒來(lái)，已到達(dá)洞口，走下飛船，眼前的景象卻讓我大跌眼鏡，我簡(jiǎn)直懷疑自己被陶淵明騙了：溪*的桃花早已凋謝，干癟的花片隨風(fēng)起舞，如同六月飛雪，有的被風(fēng)卷到空中，盤(pán)旋著落下來(lái)，飄到溪水里，順著水流向遠(yuǎn)方。再看那樹(shù)上，僅剩的幾片殘葉也是一身傷疤。我的心已涼了半截。但我還是鼓起勇氣，向洞口走去。我像幽靈一樣穿梭在小路上，周?chē)那f稼全都耷拉著頭，一幅無(wú)精打采的樣子。四周很寂靜，微風(fēng)中能聽(tīng)到一陣陣低微的**聲，從哪兒傳來(lái)的？我繼續(xù)朝前走，心中充滿了恐懼，我不知道迎接我的將是什么。村落間，偶爾遇到幾條狗，見(jiàn)了我，凄慘地望了我一眼，便耷拉著腦袋，搖著尾巴離開(kāi)了。我定了定神兒，伸出發(fā)抖的手想去敲一戶人家的門(mén)，門(mén)是半掩著的，我輕輕地走進(jìn)去，躍入眼簾的竟是滿院病奄奄的家禽、凌亂的茅草。又一陣**聲，像是從屋里傳出的，我一步步地挪進(jìn)去。一個(gè)男人斜躺在茅草上，旁邊是兩個(gè)面黃肌瘦的孩子，還有一個(gè)面容枯槁的婦女和一個(gè)正熟睡的白發(fā)老人。他們都是一身臟兮兮的粗布破衣，腳上套著大小不一的草鞋。更讓我驚奇的是，他們身上凡是能看見(jiàn)的地方都長(zhǎng)滿了痘痘，有的已腐爛，看到我這樣像怪物的不速之客，他們?nèi)紘樕盗耍S久，那女人才回過(guò)神來(lái)，用沙啞的聲音問(wèn)我：“你……你是……？”“噢，我是個(gè)外界人，這次是特地來(lái)拜訪你們的，我們那的人對(duì)桃花源可向往了，可是，你們……你們這是……？”“唉！一言難盡?。∧氵€是趕快走吧！走得越遠(yuǎn)越好！”她的臉更愁苦“可是，您得告訴我，這到底發(fā)生什么事啦？”“唉！看來(lái)我不解釋清楚，你是不會(huì)走了。”她下頭，擦了擦淚水，“前些日子，村里有些人不知得了什么病，身上長(zhǎng)滿了痘痘，都沒(méi)熬過(guò)幾天，就不行了。前天，我男人病倒，我和孩子也……”她越說(shuō)越傷心，以至于放聲號(hào)啕起來(lái)。聽(tīng)到了男人的**聲，她才慌忙止住啜泣，端起瓦罐，慢慢地把男人的頭放在胳膊彎里，往男人嘴里喂。喂完了水，她慢慢地抬起頭，對(duì)我說(shuō)：“你還是走吧！……趕快離開(kāi)這兒！”那男人輕輕地?fù)u了搖頭，黯然無(wú)光的眼眼睛睜了睜，又合上。我的目光接觸到他的眼神的那一瞬間，我的心**痛了，仿佛在滴血。我晃悠悠地離開(kāi)，又走進(jìn)幾戶人家，他們的狀況更讓我心痛，但我明白，這種流行的疾病正是天花。但在我的世界里，這種病早已銷(xiāo)聲匿跡了啊！可這兒卻……？難道這個(gè)神奇美麗的地方要?dú)г谶@小小的天花手里嗎？我久久地佇立在洞口，深情凝望著桃花源——這個(gè)曾經(jīng)令人多么向往的世界，我的心涼透了，兩條小溪滑過(guò)我的臉龐。……又不知過(guò)了多久，我鎮(zhèn)靜下來(lái)，咬咬牙，我握緊拳頭，“我要……”然后，我轉(zhuǎn)過(guò)身，邁著堅(jiān)定的步子，朝著我的世界走去……走進(jìn)桃花源滿分作文5桃花源，出自大詩(shī)人陶淵明的《桃花源記》。真的好向往那里，向往那樣的世外桃源，我也一直在找尋著。那天，當(dāng)我和同伴一起在茫茫大海中尋找時(shí)，突然看見(jiàn)了一個(gè)小島，島上遍是桃花，粉***花瓣把大樹(shù)裝點(diǎn)得好象一個(gè)個(gè)的小姑娘。我們興奮極了。于是，我們就順著小島的方向劃去。上岸。這里應(yīng)該是個(gè)很神秘，很荒蕪的無(wú)人島，充滿著大自然的神氣色彩。我們圍著小島轉(zhuǎn)了差不多一個(gè)圈。終于，我找到了一個(gè)好象進(jìn)出口的地方，這里有一道門(mén)，是木制的。上面的字好復(fù)雜，我們根本看不懂。再往前走，就看到了一排好長(zhǎng)的林蔭道，接著。就聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲，好清澈的聲音啊。！然后，我們順著水聲尋去，映入我們眼簾的是一條在靜靜流淌的小溪。，清澈的水里居然還有活蹦亂跳的小魚(yú)?？梢?jiàn)，這病不是一個(gè)沒(méi)有人住的”無(wú)人島”。這里應(yīng)該是一個(gè)很安寧祥和的地方，人們都過(guò)著仙人般的生活。悠閑自得！而且，這里說(shuō)不定有很多那種長(zhǎng)壽的老人呢。！沿著小溪走下去，出現(xiàn)在我們眼前的是一片美麗的梯田，以前還只從圖片上，電視上看到過(guò)，真的沒(méi)有想到自己居然在這里看到了這番美麗，安寧的景象。開(kāi)始時(shí)從外面看到的大樹(shù)如同圍墻一般把這里包圍住，這里便成為了一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)或者說(shuō)是與世隔絕的地方。沒(méi)想到，在小溪的下游處，居然有美麗的姑娘們?cè)谶@里洗衣服，他們拿著洗衣棒輕輕敲打著一件件衣裳，還不時(shí)的像小孩子一樣用溪水互潑著，好快樂(lè)。好開(kāi)心！這里的人們穿著很簡(jiǎn)潔，毫無(wú)大都市中那種艷麗繁華的感覺(jué)，讓人感覺(jué)很舒服。特別是遠(yuǎn)離了城市的嘈雜的她們，讓人看起來(lái)更加的淳樸與善良。不遠(yuǎn)處的草原上有正在安詳吃草的羊群，有在與牧羊犬嬉戲的牧童，歡笑聲和小羊咩咩叫的聲音結(jié)合成了一首大自然的交響曲，優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。一陣陣的回蕩在那清澈的藍(lán)天中…我們走著走著，就走到了一座木房子前，沒(méi)有門(mén)。一位臉上堆滿了笑容的慈祥的大伯看到了我們一行人。他緩緩地向我們走來(lái)，問(wèn)清我們的來(lái)歷后，便熱情地招待了我們。進(jìn)了屋，桌子、椅子，甚至連床都是用木頭制成的，上面還刻有非常精美的雕刻。大伯給我們弄一餐很香，很好吃的飯，讓我們瞬間忘記了旅途的勞累。在待我們休息一陣后，我們請(qǐng)大伯帶我們參觀這里，大伯很高興的答應(yīng)了。我們坐在那只有電視上才看得到的馬車(chē)上，享受著這大自然的”招待”，路邊上有很多彩色的花兒，還不時(shí)的有五顏六色的蝴蝶停在上面。大伯帶我們來(lái)到了一潭泉水邊這里的水都活躍地向上涌著。大伯告訴我們，這里就是他們賴以生存的水資源，每天人們都會(huì)挑著**到這里來(lái)挑水。我不禁湊過(guò)去捧起一點(diǎn)嘗了一下，有一甜甜的感覺(jué)。我隨手拿出了背包中的幾個(gè)瓶子，想帶上幾瓶回家給家人，朋友嘗嘗。這可是他們?cè)诟呖萍嫉某鞘兄泻炔坏降哪亍?！然后是這里的梯田，因?yàn)檫@是在一個(gè)小島上，有這樣整齊，漂亮的梯田可不容易啊。！站在梯田上，一陣陣的風(fēng)吹過(guò)，讓人感覺(jué)到前所未有的清涼。我擔(dān)心今天不能起航回去了。老伯好像看出了我們的愁慮。很熱情地邀請(qǐng)我們?cè)谒依镒∠隆Ｎ彝蝗话l(fā)現(xiàn)這里的夜景也是特別的美，想起城市里那閃爍的霓虹燈，路邊夜宵攤的喧鬧，真的和這里是天壤之別。這里僅僅只是遠(yuǎn)處有一些零星的燈火，和池塘中青蛙唱的交響曲！聽(tīng)著這歡快的自然音樂(lè)，想著這里**自在的生活，慢慢地進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天，我發(fā)現(xiàn)我們這群*時(shí)都很愛(ài)睡懶覺(jué)的懶鬼們居然都很早就起來(lái)了。和老伯告別后，便架著船，帶著這個(gè)只有我們幾個(gè)知道的世外桃源的秘密回家了。我本來(lái)想回去后告訴別人，這里的美景。但一想，如果世人都知道了，也許它就不會(huì)再有現(xiàn)在這樣的自然，原始和淳樸了。讓它繼續(xù)不為人知，繼續(xù)充滿著神秘感可能會(huì)更好一些呢。！花源作文10篇走進(jìn)桃花源作文1公元400年，陶潛寫(xiě)下了流傳千古的名篇《桃花源記》。公元1600年后，我——一個(gè)21世紀(jì)的**人，登**時(shí)間飛船，帶著滿心喜悅，飛向桃花源——這個(gè)令所有人現(xiàn)代人向往的神秘世界。一路上，我欣喜地憧憬并勾畫(huà)著那個(gè)理想世界：兩排桃花林護(hù)著一條小溪，溪水清，魚(yú)兒肥，桃花美；村婦在溪邊搓衣，村夫在田間耕作，黃花垂髫，并怡然自樂(lè)……我沉醉在憧憬中，帶著微笑睡著了。一覺(jué)醒來(lái)，已到達(dá)洞口，走下飛船，眼前的景象卻讓我大跌眼鏡，我簡(jiǎn)直懷疑自己被陶淵明騙了：溪*的桃花早已凋謝，干癟的花片隨風(fēng)起舞，如同六月飛雪，有的被風(fēng)卷到空中，盤(pán)旋著落下來(lái)，飄到溪水里，順著水流向遠(yuǎn)方。再看那樹(shù)上，僅剩的幾片殘葉也是一身傷疤。我的心已涼了半截。但我還是鼓起勇氣，向洞口走去。我像幽靈一樣穿梭在小路上，周?chē)那f稼全都耷拉著頭，一幅無(wú)精打采的樣子。四周很寂靜，微風(fēng)中能聽(tīng)到一陣陣低微的**聲，從哪兒傳來(lái)的？我繼續(xù)朝前走，心中充滿了恐懼，我不知道迎接我的將是什么。村落間，偶爾遇到幾條狗，見(jiàn)了我，凄慘地望了我一眼，便耷拉著腦袋，搖著尾巴離開(kāi)了。我定了定神兒，伸出發(fā)抖的手想去敲一戶人家的門(mén)，門(mén)是半掩著的，我輕輕地走進(jìn)去，躍入眼簾的竟是滿院病奄奄的家禽、凌亂的茅草。又一陣**聲，像是從屋里傳出的，我一步步地挪進(jìn)去。一個(gè)男人斜躺在茅草上，旁邊是兩個(gè)面黃肌瘦的孩子，還有一個(gè)面容枯槁的婦女和一個(gè)正熟睡的白發(fā)老人。他們都是一身臟兮兮的粗布破衣，腳上套著大小不一的草鞋。更讓我驚奇的是，他們身上凡是能看見(jiàn)的地方都長(zhǎng)滿了痘痘，有的已腐爛，看到我這樣像怪物的不速之客，他們?nèi)紘樕盗?，許久，那女人才回過(guò)神來(lái)，用沙啞的聲音問(wèn)我：“你……你是……？”“噢，我是個(gè)外界人，這次是特地來(lái)拜訪你們的，我們那的人對(duì)桃花源可向往了，可是，你們……你們這是……？”“唉！一言難盡?。∧氵€是趕快走吧！走得越遠(yuǎn)越好！”她的臉更愁苦“可是，您得告訴我，這到底發(fā)生什么事啦？”“唉！看來(lái)我不解釋清楚，你是不會(huì)走了?！彼骂^，擦了擦淚水，“前些日子，村里有些人不知得了什么病，身上長(zhǎng)滿了痘痘，都沒(méi)熬過(guò)幾天，就不行了。前天，我男人病倒，我和孩子也……”她越說(shuō)越傷心，以至于放聲號(hào)啕起來(lái)。聽(tīng)到了男人的**聲，她才慌忙止住啜泣，端起瓦罐，慢慢地把男人的頭放在胳膊彎里，往男人嘴里喂。喂完了水，她慢慢地抬起頭，對(duì)我說(shuō)：“你還是走吧！……趕快離開(kāi)這兒！”那男人輕輕地?fù)u了搖頭，黯然無(wú)光的眼眼睛睜了睜，又合上。我的目光接觸到他的眼神的那一瞬間，我的心**痛了，仿佛在滴血。我晃悠悠地離開(kāi)，又走進(jìn)幾戶人家，他們的狀況更讓我心痛，但我明白，這種流行的疾病正是天花。但在我的世界里，這種病早已銷(xiāo)聲匿跡了啊！可這兒卻……難道這個(gè)神奇美麗的地方要?dú)г谶@小小的天花手里嗎？我久久地佇立在洞口，深情凝望著桃花源——這個(gè)曾經(jīng)令人多么向往的世界，我的心涼透了，兩條小溪滑過(guò)我的臉龐?！植恢^(guò)了多久，我鎮(zhèn)靜下來(lái)，咬咬牙，我握緊拳頭，“我要……”然后，我轉(zhuǎn)過(guò)身，邁著堅(jiān)定的步子，朝著我的世界走去……2絲竹輕吟，笛聲悠揚(yáng)，流水潺潺，樹(shù)影婆娑。復(fù)行數(shù)十步，土地*曠，屋舍儼然，良田美池桑竹四處可見(jiàn)。斜風(fēng)細(xì)水，柳蔭步道，小園香徑花香四溢曲徑通幽。如比作江南，江南則少大氣之美；若比作塞北，塞北則缺嬌柔之韻。桃花源果然是世外桃源，風(fēng)景秀麗，讓人流連忘返。溪水邊，有一詩(shī)人雙眼微閉，折扇輕搖?！皠e人笑我太瘋癲，我笑他人看不傳。不見(jiàn)武陵豪杰墓，無(wú)花無(wú)酒鋤作田?！迸c之攀談，原為風(fēng)流才子唐寅。他舍棄錦衣玉食，丟開(kāi)榮華富貴，只為來(lái)到桃花源。他說(shuō)此處無(wú)附庸風(fēng)雅、攀結(jié)富貴之風(fēng)氣，無(wú)諂媚奉承、爾虞我詐之****，唯獨(dú)有寧?kù)o祥和、**自在的生活和禮尚往來(lái)、互幫互助的淳樸民風(fēng)。每日吟詩(shī)作對(duì)，同知己彈琴喝酒，有時(shí)揮把鋤頭，親自耕種，體會(huì)農(nóng)事之樂(lè)，不亦快哉！桃花源果然是世外桃源，生活現(xiàn)實(shí)，**自在。天近中午，饑腸轆轆，延至各家，皆出酒食。桃花源的人熱情好客，團(tuán)結(jié)一心，對(duì)客人尤為熱情。夜晚外戶不閉，盜竊亂賊不做，可謂是大同社會(huì)。桃花村的村委*告訴我，桃花源生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，民風(fēng)淳樸，管理**，儼然是**社會(huì)。田野里，耕地充足，男耕女織，各家各戶糧倉(cāng)皆滿。有時(shí)村民們聚集在一起吹拉彈唱，即興表演。村里的**每日四處走訪，到處慰問(wèn)。桃花源果然是世外桃源，生活**，民風(fēng)淳樸。源作文3絲竹輕吟，笛聲悠揚(yáng)，流水潺潺，樹(shù)影婆娑。復(fù)行數(shù)十步，土地*曠，屋舍儼然，良田美池桑竹四處可見(jiàn)。斜風(fēng)細(xì)水，柳蔭步道，小園香徑花香四溢曲徑通幽。如比作江南，江南則少大氣之美；若比作塞北，塞北則缺嬌柔之韻。桃花源果然是世外桃源，風(fēng)景秀麗，讓人流連忘返。溪水邊，有一詩(shī)人雙眼微閉，折扇輕搖?！皠e人笑我太瘋癲，我笑他人看不傳。不見(jiàn)武陵豪杰墓，無(wú)花無(wú)酒鋤作田?！迸c之攀談，原為風(fēng)流才子唐寅。他舍棄錦衣玉食，丟開(kāi)榮華富貴，只為來(lái)到桃花源。他說(shuō)此處無(wú)附庸風(fēng)雅、攀結(jié)富貴之風(fēng)氣，無(wú)諂媚奉承，唯獨(dú)有寧?kù)o祥和、**自在的生活和禮尚往來(lái)、互幫互助的淳樸民風(fēng)。每日吟詩(shī)作對(duì)，同知己彈琴喝酒，有時(shí)揮把鋤頭，親自耕種，體會(huì)農(nóng)事之樂(lè)，不亦快哉！桃花源果然是世外桃源，生活現(xiàn)實(shí)，**自在。天近中午，饑腸轆轆，延至各家，皆出酒食。桃花源的人熱情好客，團(tuán)結(jié)一心，對(duì)客人尤為熱情。夜晚外戶不閉，盜竊亂賊不做，可謂是大同社會(huì)。桃花村的村委*告訴我，桃花源生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，民風(fēng)淳樸，管理**，儼然是**社會(huì)。田野里，耕地充足，男耕女織，各家各戶糧倉(cāng)皆滿。有時(shí)村民們聚集在一起吹拉彈唱，即興表演。村里的**每日四處走訪，到處慰問(wèn)。桃花源果然是世外桃源，生活**，民風(fēng)淳樸。淘淵明的《桃花源記》，千百年來(lái)一直成為人們的憧憬，甚至連我這頑童讀完它，也有一種尋夢(mèng)的沖動(dòng)——去桃花源游覽一番，尋找古人的詩(shī)情源頭。竹之屬……黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。”漸漸的，不知不覺(jué)的，我便來(lái)到了夢(mèng)幻世界——世外桃源。春天，各種花趕趟似的開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷，連新翻的泥土也散發(fā)出清香，喜鵲在樹(shù)上歡蹦亂跳，李太白的“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！比襞c這風(fēng)景搭配，那可算是天衣無(wú)逢無(wú)可挑剔，盛夏，荷花破土而出，亭立水中，可謂是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”不愧是“水中仙子”，楊萬(wàn)里的《小池》曰“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”不知不覺(jué)地徜徉在荷花的境界里，心中纖塵不染。青潤(rùn)的蓮葉托出水面，層層疊疊，一望無(wú)際，與天相吻，荷花*在蓮葉之中，微風(fēng)拂來(lái)，荷香滿袖，陽(yáng)光燦爛的早晨，你會(huì)因“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”而心曠神怡。深秋，秋葉陪著秋風(fēng)飛舞在空中，即使黃葉滿山，也少不了菊花的點(diǎn)綴。田里滿是金色的稻谷，可謂金色之秋，農(nóng)民伯伯用汗水灌溉出來(lái)的果實(shí)，能不豐碩嗎？源作文5我心中的桃花源是綠色的。小草悄悄地從土里探出了頭，像剛落地的娃娃沖著你微笑。柳樹(shù)冒出了新芽，嫵媚地拂動(dòng)著它的胳臂。我走進(jìn)了春的世界，走進(jìn)了綠色的桃花源。我心中的桃花源是五彩的?；ǘ湔归_(kāi)了笑臉，蓮花也綻開(kāi)了冬眠的身軀?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖。”不錯(cuò)，蓮也有著它獨(dú)特的美麗。李白云：“清水出芙蓉，天然去雕飾?！闭娌焕⑹恰八邢勺印薄Ｐ∠?dú)g快地跳躍著，不停地向前奔流。我走進(jìn)了夏的世界，走進(jìn)了五彩的桃花源。我心中的桃花源是金色的。麥子在田野里一波一波翻涌著，如洶涌的海浪。果實(shí)高高興興墜地，農(nóng)民伯伯們收割著稻谷，臉上洋溢著幸?？鞓?lè)的笑容?！皼_天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。”菊花們也驕傲地抬起頭。我走進(jìn)了秋的世界，走進(jìn)了金色的桃花源。我心中的桃花源是白色的。冬天到了，地上天上都是雪花，悄悄落在了你的鼻尖和眼瞼上。“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！贬瘏⑦@句詩(shī)將白色的冬天描繪得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。但我卻看到了另外兩種顏色，梅花和青松傲然佇立著。我走進(jìn)了冬的世界，走進(jìn)了白色的桃花源。這時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)桃花源并不只是有那優(yōu)美的景色，更多的是我們美好的心靈，更多的是我們對(duì)**與快樂(lè)的向往。教室里，朗朗讀書(shū)聲，聲聲回蕩；草坪上，孩子們高高興興地嬉戲、玩耍；大樹(shù)下，老人們?cè)谝黄鹆奶?、下棋。不再有了?zé)罵聲，不再有了訴苦聲。家長(zhǎng)們也都不再盯著考試分?jǐn)?shù)，而是讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。這時(shí)，柳樹(shù)更加?jì)趁拿匀肆?；蓮更加純潔了；梅和松也更加挺拔了。我?mèng)想有這樣美麗的桃花源，這樣美麗的心靈世界。初進(jìn)桃花源，只看見(jiàn)桃花滿地，粉紅一片。桃花樹(shù)不高，清風(fēng)伴著縷縷花香向我飄來(lái)?；ò昙娂姄P(yáng)揚(yáng)灑在地面上，猶如一場(chǎng)細(xì)細(xì)的花雨。我想，天外飛仙的感覺(jué)也不過(guò)如此吧！漫步在桃花源中，踏著綿綿的花瓣，用心去感受那清風(fēng)、那暖陽(yáng)，還有那潺潺的流水聲。一片微紅的花瓣輕盈的飛落在我的肩上，輕輕的，純潔的歡快的在我的肩上跳起了的舞蹈！真可謂花之舞仙者！漸入桃花源，空中飄著幾縷炊煙。一眼望去，只見(jiàn)遠(yuǎn)處有幾棟小房，有雞犬的鳴叫聲，有孩童的嬉笑聲，有大人砍柴是吃力的吆喝聲還有老人獨(dú)坐山頭的笛聲，各種聲音合奏成一曲歡樂(lè)大合奏，讓人聽(tīng)出了生活的美妙，聽(tīng)出了童聲的快樂(lè)聽(tīng)出了老人們臨老的釋?xiě)?，令人流連，令人忘返！走進(jìn)一間小屋，主人們的熱情好客令人倍感溫暖。，當(dāng)我們享受著那粗糙但充滿汗水的米飯，材料簡(jiǎn)單卻因女主人的巧手而變得美味的菜肴時(shí)，我們才真正知道什么叫做生活！茶余飯后，當(dāng)你和主人們聊天時(shí)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)主人們的心境是多么的年輕，而樂(lè)觀向上的人生態(tài)度給他們減少了多少的悲苦傷痛，帶來(lái)了多少我們?cè)詾閬?lái)之不易的快樂(lè)，當(dāng)你覺(jué)得孩子們純真的有點(diǎn)“傻”時(shí)，你是否有留意到他們的年上有城市孩子臉上找不到的快樂(lè)？當(dāng)你見(jiàn)到山坡上的老人們?cè)谡勑︼L(fēng)生、時(shí)而吹笛時(shí)而下棋時(shí)，你是否想過(guò)為何城市里條件如此好可老人還是終日愁眉苦臉的呢？我們需要思考，究竟什么是我們想要的人生？把心放寬吧！大城市里的人們！關(guān)上電腦，合上重要的計(jì)劃書(shū)，放下從未停過(guò)的電話。讓我們大手牽著小手，陪著孩子，陪著老人，踏上那快樂(lè)的旅途吧！用心感受一下，你將有無(wú)數(shù)的收獲：快樂(lè)不只是電腦里的征服，不只是那生不帶來(lái)死不帶去的金錢(qián)，不只是那加長(zhǎng)版的林肯轎車(chē)，不只是那……快樂(lè)和幸福究竟是什么？是親情，是友情是愛(ài)情是人與人之間的互助，無(wú)論相識(shí)或陌生。拋下你那充滿銅臭的錢(qián)包，扔下你那城中的心情，以最純潔的心靈和最愉快的心情想那快樂(lè)邁步吧！如果有人問(wèn)我：世外桃源到底在哪？我會(huì)回答：當(dāng)你扔下一切，你將會(huì)在心靈的最深處找到它！花源作文7在桃花盛開(kāi)的季節(jié)，桃花源請(qǐng)來(lái)了三位非常尊貴的客人——一位才華橫溢的詩(shī)人，一位名播三湘的畫(huà)家，一位享譽(yù)世界的***。他們將用自己的智慧，各自為桃花源獻(xiàn)上一份厚禮。走進(jìn)桃花源后，詩(shī)人最為興奮。晨光中，他漫步桃林，看到含苞待放、嬌的桃花，贊嘆道：“白云芳草疑無(wú)路，流水桃花別有天?！痹乱箷r(shí)，他順著小溪而行，望著蜿蜒的小溪，聽(tīng)著潺潺的水聲，不禁吟誦起王維的詩(shī)句：“明月松間照，清泉石上流?！痹谒劾铮一ㄔ蠢锏拿恳欢浠?，每一棵樹(shù)，每一條小溪，都是絕美的詩(shī)歌。在桃花源里，畫(huà)家一直就沒(méi)有停下來(lái)。他有時(shí)將畫(huà)夾擺到山峰上，俯視谷中的絢麗景觀，片刻之間，一幅濃淡適宜的山水畫(huà)便出現(xiàn)在他筆下；有時(shí)將畫(huà)夾架到桃樹(shù)下，用艷麗的色彩描繪著桃花的種種風(fēng)采，不待多時(shí)，一幅色彩艷麗的桃花圖便出現(xiàn)在游客面前。在他眼里，桃花源里的每一朵花，每一棵樹(shù)，每一條小溪，都是絕美的畫(huà)面。熱愛(ài)事業(yè)的***自然也沒(méi)有閑著，他幾乎踏遍了桃花源的每一個(gè)角落，一個(gè)個(gè)精美的設(shè)計(jì)方案也開(kāi)始在他胸中萌生。他心里只有一個(gè)理想，就是用自己最美的設(shè)計(jì)，讓這“世外仙境”跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，早日走向世界。就在人們期盼著三幅**性作品面世的時(shí)候，出現(xiàn)了一件讓所有桃源人驚訝的事情——三位尊貴的客人竟然不辭而別了。有人說(shuō)，肯定是接待規(guī)格不夠高；也有人說(shuō)，也許是他們對(duì)桃花源根本就沒(méi)有感情。就在大家議論紛紛時(shí)，工作人員收到了一個(gè)厚厚的包裹。迫不及待地一打開(kāi)，一疊厚厚的畫(huà)稿展現(xiàn)在大家面前，只是不知為何畫(huà)面上都用紅筆重重地畫(huà)了一杠。就在大家百思不得其解的時(shí)候，一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信露了出來(lái)。這是三位客人留下的話：畫(huà)家說(shuō)：“我曾嘗試用幾株桃花束描繪桃花源之美，卻發(fā)現(xiàn)難以展示桃源人的熱情；我曾嘗試用整片桃花來(lái)展示桃林的熱鬧，又發(fā)現(xiàn)無(wú)法融入桃花源的清幽?！弊骷艺f(shuō)：“登高臨遠(yuǎn)，臨流賦詩(shī)，本是一件幸事，無(wú)奈李白、王維、王昌齡等名家均有詩(shī)作在前，不敢動(dòng)筆了?！?**說(shuō)：“走進(jìn)桃花源后才明白，天然就是最美的設(shè)計(jì)?！弊x完三位客人的信，大家才明白過(guò)來(lái)，原來(lái)，桃花源的美是不需要任何修飾的。話說(shuō)，漁人從桃花源回來(lái)后，便把這件事告訴太守，太守便遣人去尋找，可最終迷路了。而這件事也因此一傳十，十傳百，最后，鬧得滿城風(fēng)雨。而南陽(yáng)有一個(gè)叫劉子驥的，是一個(gè)高尚的隱士，他也聽(tīng)說(shuō)了這見(jiàn)事。便想：如果我也能找到這桃花源，并住在那兒，就能避免世中紛爭(zhēng)了吧！第二天，劉子驥便來(lái)到漁人行駛的那條小溪邊，撐著船，沿著小溪?jiǎng)澬?。忘記了時(shí)間。眼前竟然出現(xiàn)一片桃林。桃樹(shù)延綿不絕，桃花林中，沒(méi)有一棵雜樹(shù)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，撫摸著那鮮艷無(wú)比的桃花，落下來(lái)的花瓣隨風(fēng)起舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飛舞著、旋轉(zhuǎn)著、跳躍著。一陣芳香飄來(lái)，讓人心里為之一動(dòng)?；ò觑h落在水里和清澈無(wú)比的溪水呼應(yīng)著，好象在指引著什么。劉子驥望著眼前的美景，瞬時(shí)間驚呆了。一股震撼從心底彌漫出來(lái)：世間竟還有這等仙境，沒(méi)有受世俗所污染，充滿靜謐美好。如果我住在這兒，豈不是美事一樁。忽然，他茅塞頓開(kāi)：我找桃花源不就是為了住在這里嗎？一想到以后真的能住在這兒，全身都在激動(dòng)的顫抖著。他順著桃林，不知走了多久，看到了一座小山。這座“小山|”全身碧綠，山體陡峭，樹(shù)木直沖云霄。在彌漫的薄霧下顯得有幾分不真實(shí)。這時(shí)，他看見(jiàn)了一個(gè)山口，山口旁散發(fā)著光輝。他離開(kāi)船，走了進(jìn)去，看見(jiàn)了一片竹林。翠綠的葉子，棕色的泥土，抒寫(xiě)著這人間仙境的美麗。他又往前走，來(lái)到了田間，田里種滿了農(nóng)作物。到處都是忙碌的身影，映入眼簾的還有那一條條交錯(cuò)相通的小路。耳邊充斥著雞鳴狗吠的聲音，老人孩子們怡然自樂(lè)的笑聲，使劉子驥知道他沒(méi)有做夢(mèng)，這一切一切都是真的。這時(shí)，他走道一位老人身旁，鞠了一躬。問(wèn)老人：“老大爺，我以后可以“來(lái)到這兒的都是有緣人，既然你想住在這兒，就住在這兒吧！劉子驥心奮起來(lái)：多好的地方呀！景色優(yōu)美，資源豐富，沒(méi)有**、沒(méi)有剝削，有的只是歡樂(lè)和美好。這么好的地方，真是太好了！誠(chéng)然！桃花源就是這樣，是一個(gè)仙境。而他，也會(huì)一直傳承著那純樸的民風(fēng)和神秘的色彩。日子一天天過(guò)去，小雨的病情越來(lái)越嚴(yán)重，以前的活潑可愛(ài)的她，現(xiàn)在正躺在病床上，半瞇著眼睛，“哎！我要死了嗎？”小耶連忙擦干臉上的淚水，“不，小雨，不會(huì)的，你不會(huì)離開(kāi)我們的?！毙∮晖旎ò?，“今天已是最后期限，再找不到骨髓捐獻(xiàn)者，我便必死無(wú)疑。算了，我想，在這最后一天，就讓我去看看外婆吧！”她著了一件雪白色的連衣裙，臉上打了點(diǎn)腮紅，總算有點(diǎn)生氣。乘坐公交車(chē)到外婆家去。她打了一個(gè)瞌睡，呵，可能不會(huì)醒來(lái)了吧。醒來(lái)之后她發(fā)現(xiàn)自己正躺在一塊草地上，身旁一匹雪白的馬正在嚼地上的嫩草，身旁是一棵棵健壯的桃花樹(shù)，連身上的衣著也變成了雪白色的席地長(zhǎng)裙，頭發(fā)被高高挽起，一絲頭發(fā)調(diào)皮的垂在耳旁，一個(gè)雪花裝飾別在耳旁，耳朵上也是一滴冰晶。這一身裝束讓她感到十分詫異，在一片片粉色的花瓣中也越顯妖異。仿佛一個(gè)不食人間煙火的仙子誤入凡塵?？子険u了搖暈乎乎的'頭，***觀看了一下地形。想著，我可真是命大呀！死了還能來(lái)到一個(gè)美麗的世界。我恐怕穿越了吧！這具身體也不是我的，不過(guò)倒也適應(yīng)。算了，先找一戶人家歇歇腳，補(bǔ)充一**力，然后問(wèn)一下這里的情況，再作打算。她一個(gè)翻身跨上馬“駕”馬兒昂起頭，聽(tīng)話的向前踏步嗎，馬蹄踏在嫩綠的青草上，悄然無(wú)聲。她扭頭看著周?chē)娘L(fēng)景，這是一片茂密的桃林，但還沒(méi)到結(jié)果的季節(jié)，所以只是開(kāi)著一朵朵的桃花，煞是美麗。忽然，她聽(tīng)見(jiàn)了“淅瀝瀝”的泉水聲，便調(diào)轉(zhuǎn)馬頭向泉水邊駛?cè)?。公?00年，陶潛寫(xiě)下了流傳千古的名篇《桃花源記》。公元1600年后，我——一個(gè)21世紀(jì)的**人，登**時(shí)間飛船，帶著滿心喜悅，飛向桃花源——這個(gè)令所有人現(xiàn)代人向往的神秘世界。一路上，我欣喜地憧憬并勾畫(huà)著那個(gè)理想世界：兩排桃花林護(hù)著一條小溪，溪水清，魚(yú)兒肥，桃花美；村婦在溪邊搓衣，村夫在田間耕作，黃花垂髫，并怡然自樂(lè)。我沉醉在憧憬中，帶著微笑睡著了。一覺(jué)醒來(lái)，已到達(dá)洞口，走下飛船，眼前的景象卻讓我大跌眼鏡，我簡(jiǎn)直懷疑自己被陶淵明騙了：溪*的桃花早已凋謝，干癟的花片隨風(fēng)起舞，如同六月飛雪，有的被風(fēng)卷到空中，盤(pán)旋著落下來(lái)，飄到溪水里，順著水流向遠(yuǎn)方。再看那樹(shù)上，僅剩的幾片殘葉也是一身傷疤。我的心已涼了半截。但我還是鼓起勇氣，向洞口走去。我像幽靈一樣穿梭在小路上，周?chē)那f稼全都耷拉著頭，一幅無(wú)精打采的樣子。四周很寂靜，微風(fēng)中能聽(tīng)到一陣陣低微的**聲，從哪兒傳來(lái)的？我繼續(xù)朝前走，心中充滿了恐懼，我不知道迎接我的將是什么。村落間，偶爾遇到幾條狗，見(jiàn)了我，凄慘地望了我一眼，便耷拉著腦袋，搖著尾巴離開(kāi)了。我定了定神兒，伸出發(fā)抖的手想去敲一戶人家的門(mén)，門(mén)是半掩著的，我輕輕地走進(jìn)去，躍入眼簾的竟是滿院病奄奄的家禽、凌亂的茅草。又一陣**聲，像是從屋里傳出的，我一步步地挪進(jìn)去。一個(gè)男人斜躺在茅草上，旁邊是兩個(gè)面黃肌瘦的孩子，還有一個(gè)面容枯槁的婦女和一個(gè)正熟睡的白發(fā)老人。他們都是一身臟兮兮的粗布破衣，腳上套著大小不一的草鞋。更讓我驚奇的是，他們身上凡是能看見(jiàn)的地方都長(zhǎng)滿了痘痘，有的已腐爛，看到我這樣像怪物的不速之客，他們?nèi)紘樕盗?，許久，那女人才回過(guò)神來(lái)，用沙啞的聲音問(wèn)我：“你……你是……？”“噢，我是個(gè)外界人，這次是特地來(lái)拜訪你們的，我們那的人對(duì)桃花源可向往了，可是，你們……你們這是……？”“唉！一言難盡??！你還是趕快走吧！走得越遠(yuǎn)越好！”她的臉更愁苦“可是，您得告訴我，這到底發(fā)生什么事啦？”“唉！看來(lái)我不解釋清楚，你是不會(huì)走了?！彼骂^，擦了擦淚水，“前些日子，村里有些人不知得了什么病，身上長(zhǎng)滿了痘痘，都沒(méi)熬過(guò)幾天，就不行了。前天，我男人病倒，我和孩子也……”她越說(shuō)越傷心，以至于放聲號(hào)啕起來(lái)。聽(tīng)到了男人的**聲，她才慌忙止住啜泣，端起瓦罐，慢慢地把男人的頭放在胳膊彎里，往男人嘴里喂。喂完了水，她慢慢地抬起頭，對(duì)我說(shuō)：“你還是走吧！……趕快離開(kāi)這兒！”那男人輕輕地?fù)u了搖頭，黯然無(wú)光的眼眼睛睜了睜，又合上。我的目光接觸到他的眼神的那一瞬間，我的心**痛了，仿佛在滴血。我晃悠悠地離開(kāi)，又走進(jìn)幾戶人家，他們的狀況更讓我心痛，但我明白，這種流行的疾病正是天花。但在我的世界里，這種病早已銷(xiāo)聲匿跡了??！可這兒卻……？難道這個(gè)神奇美麗的地方要?dú)г谶@小小的天花手里嗎？我久久地佇立在洞口，深情凝望著桃花源——這個(gè)曾經(jīng)令人多么向往的世界，我的心涼透了，兩條小溪滑過(guò)我的臉龐?！植恢^(guò)了多久，我鎮(zhèn)靜下來(lái)，咬咬牙，我握緊拳頭，“我要……”然后，我轉(zhuǎn)過(guò)身，邁著堅(jiān)定的步子，朝著我的世界走去?！哌M(jìn)桃花源的作文3篇走進(jìn)桃花源的作文1話說(shuō)，漁人從桃花源回來(lái)后，便把這件事告訴太守，太守便遣人去尋找，可最終迷路了。而這件事也因此一傳十，十傳百，最后，鬧得滿城風(fēng)雨。而南陽(yáng)有一個(gè)叫劉子驥的，是一個(gè)高尚的隱士，他也聽(tīng)說(shuō)了這見(jiàn)事。便想：如果我也能找到這桃花源，并住在那兒，就能避免世中紛爭(zhēng)了吧！第二天，劉子驥便來(lái)到漁人行駛的那條小溪邊，撐著船，沿著小溪?jiǎng)澬?。忘記了時(shí)間。眼前竟然出現(xiàn)一片桃林。桃樹(shù)延綿不絕，桃花林中，沒(méi)有一棵雜樹(shù)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，撫摸著那鮮艷無(wú)比的桃花，落下來(lái)的花瓣隨風(fēng)起舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飛舞著、旋轉(zhuǎn)著、跳躍著。一陣芳香飄來(lái)，讓人心里為之一動(dòng)?；ò觑h落在水里和清澈無(wú)比的溪水呼應(yīng)著，好象在指引著什么。劉子驥望著眼前的美景，瞬時(shí)間驚呆了。一股震撼從心底彌漫出來(lái)：世間竟還有這等仙境，沒(méi)有受世俗所污染，充滿靜謐美好。如果我住在這兒，豈不是美事一樁。忽然，他茅塞頓開(kāi)：我找桃花源不就是為了住在這里嗎？一想到以后真的能住在這兒，全身都在激動(dòng)的顫抖著。他順著桃林，不知走了多久，看到了一座小山。這座“小山|”全身碧綠，山體陡峭，樹(shù)木直沖云霄。在彌漫的薄霧下顯得有幾分不真實(shí)。這時(shí)，他看見(jiàn)了一個(gè)山口，山口旁散發(fā)著光輝。他離開(kāi)船，走了進(jìn)去，看見(jiàn)了一片竹林。翠綠的葉子，棕色的泥土，抒寫(xiě)著這人間仙境的美麗。他又往前走，來(lái)到了田間，田里種滿了農(nóng)作物。到處都是忙碌的身影，映入眼簾的還有那一條條交錯(cuò)相通的小路。耳邊充斥著雞鳴狗吠的聲音，老人孩子們怡然自樂(lè)的笑聲，使劉子驥知道他沒(méi)有做夢(mèng)，這一切一切都是真的。這時(shí)，他走道一位老人身旁，鞠了一躬。問(wèn)老人：“老大爺，我以后可以人說(shuō)：“來(lái)到這兒的.都是有緣人，既然你想住在這兒，就住在這兒吧！劉子驥心奮起來(lái)：多好的地方呀！景色優(yōu)美，資源豐富，沒(méi)有**、沒(méi)有剝削，有的只是歡樂(lè)和美好。這么好的地方，真是太好了！誠(chéng)然！桃花源就是這樣，是一個(gè)仙境。而他，也會(huì)一直傳承著那純樸的民風(fēng)和神秘的色彩。走進(jìn)桃花源的作文2不知不覺(jué)大巴車(chē)已返回校園，一日的行程已經(jīng)結(jié)束了，回顧一日的開(kāi)心經(jīng)理，真是既激動(dòng)又感慨呀！早上天氣非常晴朗，我們上車(chē)后各自聽(tīng)著音樂(lè)，欣賞著沿路的風(fēng)景，不一會(huì)便到達(dá)了目的地—————百脈泉。進(jìn)入大門(mén)，眼前呈現(xiàn)出一幅秋意盎然的畫(huà)卷：嫵媚的垂柳，碧綠的泉水，幽靜的清照祠堂，這么多的美景，令我目不暇接。首先我們的大部隊(duì)來(lái)到了龍泉，那泉水真是“千丈見(jiàn)底，游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”，泉水如珍珠一般從池底冒出，一個(gè)比一個(gè)晶瑩，一個(gè)比一個(gè)閃亮，好象對(duì)我們的到來(lái)表示歡迎。接著我們來(lái)到墨泉，泉水象墨汁一樣噴涌而出，顯得異常文雅。人們爭(zhēng)相去池邊取水，希望能獲得墨泉水帶來(lái)的好運(yùn)。然后我們來(lái)到了馳名已久的百脈泉，他分為三個(gè)水池，呈“品”狀，水中的魚(yú)兒圍著泡泡快樂(lè)的游弋著。最后，我們來(lái)到了歷史上最具文采的女詞人——李清照的祠園?？粗鞘萑醯纳碥|，憂愁的眼神，不由得令人想起“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的千古名句。聽(tīng)完導(dǎo)游對(duì)李清照的生*介紹，我更加感慨李清照的偉大。想想那時(shí)黑暗的社會(huì)，再想想李清照那悲劇的人生，心底不由得涌起一種對(duì)生命的渴望和對(duì)黑暗**的抗?fàn)?。百脈泉是美麗的，清照?qǐng)@是凄涼的，李清照是偉大的，回想起這一幅幅畫(huà)面，心中有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。這次礪學(xué)活動(dòng)豐富了我們的知識(shí)，開(kāi)拓了我們的視野，放松了我們的心情。我不得不感慨：礪學(xué)活動(dòng)真好！走進(jìn)桃花源的作文3桃花源，出自大詩(shī)人陶淵明的《桃花源記》。真的好向往那里，向往那樣的世外桃源，我也一直在找尋著。那天，當(dāng)我和同伴一起在茫茫大海中尋找時(shí)，突然看見(jiàn)了一個(gè)小島，島上遍是桃花，粉***花瓣把大樹(shù)裝點(diǎn)得好象一個(gè)個(gè)的小姑娘。我們興奮極了。于是，我們就順著小島的方向劃去。上岸。這里應(yīng)該是個(gè)很神秘，很荒蕪的無(wú)人島，充滿著大自然的神氣色彩。我們圍著小島轉(zhuǎn)了差不多一個(gè)圈。終于，我找到了一個(gè)好象進(jìn)出口的地方，這里有一道門(mén)，是木制的。上面的字好復(fù)雜，我們根本看不懂。再往前走，就看到了一排好長(zhǎng)的林蔭道，接著。就聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲，好清澈的聲音啊。！然后，我們順著水聲尋去，映入我們眼簾的是一條在靜靜流淌的小溪。，清澈的水里居然還有活蹦亂跳的小魚(yú)?？梢?jiàn)，這病不是一個(gè)沒(méi)有人住的”無(wú)人島”。這里應(yīng)該是一個(gè)很安寧祥和的地方，人們都過(guò)著仙人般的生活。悠閑自得！而且，這里說(shuō)不定有很多那種長(zhǎng)壽的老人呢。！沿著小溪走下去，出現(xiàn)在我們眼前的是一片美麗的梯田，以前還只從圖片上，電視上看到過(guò)，真的沒(méi)有想到自己居然在這里看到了這番美麗，安寧的景象。開(kāi)始時(shí)從外面看到的大樹(shù)如同圍墻一般把這里包圍住，這里便成為了一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)或者說(shuō)是與世隔絕的地方。沒(méi)想到，在小溪的下游處，居然有美麗的姑娘們?cè)谶@里洗衣服，他們拿著洗衣棒輕輕敲打著一件件衣裳，還不時(shí)的像小孩子一樣用溪水互潑著，好快樂(lè)。好開(kāi)心！這里的人們穿著很簡(jiǎn)潔，毫無(wú)大都市中那種艷麗繁華的感覺(jué)，讓人感覺(jué)很舒服。特別是遠(yuǎn)離了城市的嘈雜的她們，讓人看起來(lái)更加的淳樸與善良。不遠(yuǎn)處的草原上有正在安詳吃草的羊群，有在與牧羊犬嬉戲的牧童，歡笑聲和小羊咩咩叫的聲音結(jié)合成了一首大自然的交響曲，優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。一陣陣的回蕩在那清澈的藍(lán)天中…我們走著走著，就走到了一座木房子前，沒(méi)有門(mén)。一位臉上堆滿了笑容的慈祥的大伯看到了我們一行人。他緩緩地向我們走來(lái)，問(wèn)清我們的來(lái)歷后，便熱情地招待了我們。進(jìn)了屋，桌子、椅子，甚至連床都是用木頭制成的，上面還刻有非常精美的雕刻。大伯給我們弄一餐很香，很好吃的飯，讓我們瞬間忘記了旅途的勞累。在待我們休息一陣后，我們請(qǐng)大伯帶我們參觀這里，大伯很高興的答應(yīng)了。我們坐在那只有電視上才看得到的馬車(chē)上，享受著這大自然的”招待”，路邊上有很多彩色的花兒，還不時(shí)的有五顏六色的蝴蝶停在上面。大伯帶我們來(lái)到了一潭泉水邊這里的水都活躍地向上涌著。大伯告訴我們，這里就是他們賴以生存的水資源，每天人們都會(huì)挑著**到這里來(lái)挑水。我不禁湊過(guò)去捧起一點(diǎn)嘗了一下，有一甜甜的感覺(jué)。我隨手拿出了背包中的幾個(gè)瓶子，想帶上幾瓶回家給家人，朋友嘗嘗。這可是他們?cè)诟呖萍嫉某鞘兄泻炔坏降哪?。！然后是這里的梯田，因?yàn)檫@是在一個(gè)小島上，有這樣整齊，漂亮的梯田可不容易啊。！站在梯田上，一陣陣的風(fēng)吹過(guò)，讓人感覺(jué)到前所未有的清涼。我擔(dān)心今天不能起航回去了。老伯好像看出了我們的愁慮。很熱情地邀請(qǐng)我們?cè)谒依镒∠隆Ｎ彝蝗话l(fā)現(xiàn)這里的夜景也是特別的美，想起城市里那閃爍的霓虹燈，路邊夜宵攤的喧鬧，真的和這里是天壤之別。這里僅僅只是遠(yuǎn)處有一些零星的燈火，和池塘中青蛙唱的交響曲！聽(tīng)著這歡快的自然音樂(lè)，想著這里**自在的生活，慢慢地進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天，我發(fā)現(xiàn)我們這群*時(shí)都很愛(ài)睡懶覺(jué)的.懶鬼們居然都很早就起來(lái)了。和老伯告別后，便架著船，帶著這個(gè)只有我們幾個(gè)知道的世外桃源的秘密回家了。我本來(lái)想回去后告訴別人，這里的美景。但一想，如果世人都知道了，也許它就不會(huì)再有現(xiàn)在這樣的自然，原始和淳樸了。讓它繼續(xù)不為人知，繼續(xù)充滿著神秘感可能會(huì)更好一些呢。！——走進(jìn)桃花源作文初中3篇走進(jìn)桃花源作文初中1桃花源，出自大詩(shī)人陶淵明的<桃花源記>。真的好向往那里，向往那樣的世外桃源，我也一直在找尋著。那天，當(dāng)我和同伴一起在茫茫大海中尋找時(shí)，突然看見(jiàn)了一個(gè)小島，島上遍是桃花，粉***花瓣把大樹(shù)裝點(diǎn)得好象一個(gè)個(gè)的小姑娘。我們興奮極了。于是，我們就順著小島的方向劃去。上岸。這里應(yīng)該是個(gè)很神秘，很荒蕪的無(wú)人島，充滿著大自然的神氣色彩。然后我們圍著小島轉(zhuǎn)了差不多一個(gè)圈。終于，我找到了一個(gè)好象進(jìn)出口的地方，這里有一道門(mén)，是木制的。上面的字好復(fù)雜，我們根本看不懂。再往前走，就看到了一排好長(zhǎng)的林蔭道，接著。就聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲，好清澈的聲音啊。！然后，我們順著水聲尋去，映入我們眼簾的是一條在靜靜流淌的小溪。，清澈的水里居然還有活蹦亂跳的小魚(yú)?？梢?jiàn)，這病不是一個(gè)沒(méi)有人住的”無(wú)人島”。這里應(yīng)該是一個(gè)很安寧祥和的地方，人們都過(guò)著仙人般的生活。悠閑自得！而且，這里說(shuō)不定有很多那種長(zhǎng)壽的老人呢。！沿著小溪走下去，出現(xiàn)在我們眼前的是一片美麗的梯田，以前還只從圖片上，電視上看到過(guò)，真的沒(méi)有想到自己居然在這里看到了這番美麗，安寧的景象。開(kāi)始時(shí)從外面看到的大樹(shù)如同圍墻一般把這里包圍住，這里便成為了一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)或者說(shuō)是與世隔絕的地方。沒(méi)想到，在小溪的下游處，居然有美麗的姑娘們?cè)谶@里洗衣服，他們拿著洗衣棒輕輕敲打著一件件衣裳，還不時(shí)的像小孩子一樣用溪水互潑著，好快樂(lè)。好開(kāi)心！這里的人們穿著很簡(jiǎn)潔，毫無(wú)大都市中那種艷麗繁華的感覺(jué)，然后讓人感覺(jué)很舒服。特別是遠(yuǎn)離了城市的嘈雜的她們，讓人看起來(lái)更加的淳樸與善良。不遠(yuǎn)處的草原上有正在安詳吃草的羊群，有在與牧羊犬嬉戲的牧童，歡笑聲和小羊咩咩叫的聲音結(jié)合成了一首大自然的交響曲，優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。一陣陣的回蕩在那清澈的藍(lán)天中…我們走著走著，就走到了一座木房子前，沒(méi)有門(mén)。一位臉上堆滿了笑容的慈祥的大伯看到了我們一行人。他緩緩地向我們走來(lái)，問(wèn)清我們的來(lái)歷后，便熱情地招待了我們。進(jìn)了屋，桌子、椅子，甚至連床都是用木頭制成的，上面還刻有非常精美的雕刻。大伯給我們弄一餐很香，很好吃的飯，讓我們瞬間忘記了旅途的勞累。在待我們休息一陣后，我們請(qǐng)大伯帶我們參觀這里，大伯很高興的答應(yīng)了。我們坐在那只有電視上才看得到的馬車(chē)上，享受著這大自然的”招待”，路邊上有很多彩色的花兒，還不時(shí)的有五顏六色的蝴蝶停在上面。大伯帶我們來(lái)到了一潭泉水邊這里的水都活躍地向上涌著。大伯告訴我們，這里就是他們賴以生存的水資源，每天人們都會(huì)挑著**到這里來(lái)挑水。我不禁湊過(guò)去捧起一點(diǎn)嘗了一下，有一甜甜的感覺(jué)。我隨手拿出了背包中的幾個(gè)瓶子，想帶上幾瓶回家給家人，朋友嘗嘗。這可是他們?cè)诟呖萍嫉某鞘兄泻炔坏降哪?。！然后是這里的梯田，因?yàn)檫@是在一個(gè)小島上，有這樣整齊，漂亮的梯田可不容易啊。！站在梯田上，一陣陣的風(fēng)吹過(guò)，讓人感覺(jué)到前所未有的清涼。我擔(dān)心今天不能起航回去了。老伯好像看出了我們的愁慮。很熱情地邀請(qǐng)我們?cè)谒依镒∠?。我突然發(fā)現(xiàn)這里的夜景也是特別的美，想起城市里那閃爍的霓虹燈，路邊夜宵攤的喧鬧，真的和這里是天壤之別。這里僅僅只是遠(yuǎn)處有一些零星的燈火，和池塘中青蛙唱的交響曲！聽(tīng)著這歡快的自然音樂(lè)，想著這里**自在的生活，慢慢地進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天，我發(fā)現(xiàn)我們這群*時(shí)都很愛(ài)睡懶覺(jué)的懶鬼們居然都很早就起來(lái)了。和老伯告別后，便架著船，帶著這個(gè)只有我們幾個(gè)知道的世外桃源的秘密回家了。我本來(lái)想回去后告訴別人，這里的美景。但一想，如果世人都知道了，也許它就不會(huì)再有現(xiàn)在這樣的自然，原始和淳樸了。讓它繼續(xù)不為人知，繼續(xù)充滿著神秘感可能會(huì)更好一些呢。！走進(jìn)桃花源作文初中2陣陣春風(fēng)隨客到，朵朵桃花向陽(yáng)開(kāi)。2005年3月28日，桃花源——這個(gè)花的世界，成了人的海洋。500多名身著節(jié)日盛裝的中小學(xué)生，與來(lái)自天津、上海、**、**、新加坡等地的數(shù)萬(wàn)名游客，拉開(kāi)了“*湖南桃花節(jié)”的序幕。位于湖南省桃源縣西南的桃花源，**逐漸成為旅游的熱點(diǎn)景區(qū)。她的前面有滔滔不絕的沅江，后面是綿延起伏的武陵群峰，境內(nèi)古樹(shù)參天，花草芬芳。桃花山、秦人村是桃花源的心臟，桃花溪、秦人古洞等70余處景點(diǎn)是她的經(jīng)脈。腳下之路，盡是曲折石階；入眼之景，處處生機(jī)盎然。人在溪邊走，宛若畫(huà)中游。走進(jìn)桃花源，成片的桃花林映入眼簾。與往年桃花節(jié)不同的是，今年的桃花并沒(méi)有盛裝迎客，而是枝枝桃花含苞待放。據(jù)桃花源風(fēng)景管理處介紹，要是往年，這個(gè)時(shí)候早已是桃花燦爛了，今年由于天氣比較寒冷，桃花要比往年遲開(kāi)一段時(shí)間。開(kāi)幕式后，桃花源景區(qū)還舉辦了“人面桃花相映紅，桃花源里盡開(kāi)顏”“秦人楚韻秦人村，桃花源里可耕田”等活動(dòng)，吸引了來(lái)自五湖四海的游客。游客們笑容滿面地參加了“桃花林中留真情”“遇仙橋上遇仙人”“人鴿共舞祈和*”等主題活動(dòng)。在最原始、最古老的部落村莊——秦人村，游客身著秦楚服裝參加了古式秦人婚嫁活動(dòng)，親身體驗(yàn)了耕田、打魚(yú)、打鐵、做擂茶、車(chē)水等田園生活。如果說(shuō)城市能激起人們創(chuàng)造的欲望，那么桃花源的山水便能凈化我們的情感。一位游客說(shuō)：“在城市生活久了，更感到山川綠色的珍貴，桃花源的綠樹(shù)青山，桃花源的萬(wàn)竿翠竹，桃花源的幽澗嗚泉，都能在游客心中烙上一幅幅抹之不去的美畫(huà)?！弊哌M(jìn)桃花源作文初中3公元400年，陶潛寫(xiě)下了流傳千古的名篇《桃花源記》。公元1600年后，我——一個(gè)21世紀(jì)的**人，登**時(shí)間飛船，帶著滿心喜悅，飛向桃花源——這個(gè)令所有人現(xiàn)代人向往的神秘世界。一路上，我欣喜地憧憬并勾畫(huà)著那個(gè)理想世界：兩排桃花林護(hù)著一條小溪，溪水清，魚(yú)兒肥，桃花美；村婦在溪邊搓衣，村夫在田間耕作，黃花垂髫，并怡然自樂(lè)……我沉醉在憧憬中，帶著微笑睡著了。一覺(jué)醒來(lái)，已到達(dá)洞口，走下飛船，眼前的景象卻讓我大跌眼鏡，我簡(jiǎn)直懷疑自己被陶淵明騙了：溪*的桃花早已凋謝，干癟的花片隨風(fēng)起舞，如同六月飛雪，有的被風(fēng)卷到空中，盤(pán)旋著落下來(lái)，飄到溪水里，順著水流向遠(yuǎn)方。再看那樹(shù)上，僅剩的幾片殘葉也是一身傷疤。我的心已涼了半截。但我還是鼓起勇氣，向洞口走去。我像幽靈一樣穿梭在小路上，周?chē)那f稼全都耷拉著頭，一幅無(wú)精打采的樣子。四周很寂靜，微風(fēng)中能聽(tīng)到一陣陣低微的**聲，從哪兒傳來(lái)的？我繼續(xù)朝前走，心中充滿了恐懼，我不知道迎接我的將是什么。村落間，偶爾遇到幾條狗，見(jiàn)了我，凄慘地望了我一眼，便耷拉著腦袋，搖著尾巴離開(kāi)了。我定了定神兒，伸出發(fā)抖的手想去敲一戶人家的門(mén)，門(mén)是半掩著的，我輕輕地走進(jìn)去，躍入眼簾的竟是滿院病奄奄的家禽、凌亂的茅草。又一陣**聲，像是從屋里傳出的，我一步步地挪進(jìn)去。一個(gè)男人斜躺在茅草上，旁邊是兩個(gè)面黃肌瘦的孩子，還有一個(gè)面容枯槁的婦女和一個(gè)正熟睡的白發(fā)老人。他們都是一身臟兮兮的粗布破衣，腳上套著大小不一的草鞋。更讓我驚奇的是，他們身上凡是能看見(jiàn)的地方都長(zhǎng)滿了痘痘，有的已腐爛，看到我這樣像怪物的不速之客，他們?nèi)紘樕盗耍S久，那女人才回過(guò)神來(lái)，用沙啞的聲音問(wèn)我：“你……你是……？”“噢，我是個(gè)外界人，這次是特地來(lái)拜訪你們的，我們那的人對(duì)桃花源可向往了，可是，你們……你們這是……？”“唉！一言難盡??！你還是趕快走吧！走得越遠(yuǎn)越好！”她的臉更愁苦“可是，您得告訴我，這到底發(fā)生什么事啦？”“唉！看來(lái)我不解釋清楚，你是不會(huì)走了?！彼骂^，擦了擦淚水，“前些日子，村里有些人不知得了什么病，身上長(zhǎng)滿了痘痘，都沒(méi)熬過(guò)幾天，就不行了。前天，我男人病倒，我和孩子也……”她越說(shuō)越傷心，以至于放聲號(hào)啕起來(lái)。聽(tīng)到了男人的**聲，她才慌忙止住啜泣，端起瓦罐，慢慢地把男人的頭放在胳膊彎里，往男人嘴里喂。喂完了水，她慢慢地抬起頭，對(duì)我說(shuō)：“你還是走吧！……趕快離開(kāi)這兒！”那男人輕輕地?fù)u了搖頭，黯然無(wú)光的眼眼睛睜了睜，又合上。我的目光接觸到他的眼神的那一瞬間，我的心**痛了，仿佛在滴血。我晃悠悠地離開(kāi)，又走進(jìn)幾戶人家，他們的狀況更讓我心痛，但我明白，這種流行的疾病正是天花。但在我的世界里，這種病早已銷(xiāo)聲匿跡了??！可這兒卻……？難道這個(gè)神奇美麗的地方要?dú)г谶@小小的天花手里嗎？我久久地佇立在洞口，深情凝望著桃花源——這個(gè)曾經(jīng)令人多么向往的世界，我的心涼透了，兩條小溪滑過(guò)我的臉龐。又不知過(guò)了多久，我鎮(zhèn)靜下來(lái)，咬咬牙，我握緊拳頭，“我要……”然后，我轉(zhuǎn)過(guò)身，邁著堅(jiān)定的步子，朝著我的世界走去……走進(jìn)桃花源滿分作文5篇(擴(kuò)展4)5篇桃花源記說(shuō)課稿1一.教材分析：《桃花源記》是初中語(yǔ)文教材八年級(jí)第二冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)?！短一ㄔ从洝肥翘諟Y明創(chuàng)作的一篇散文，陶淵明是我國(guó)東晉時(shí)期杰出的詩(shī)人，他的詩(shī)已成為我國(guó)古典文庫(kù)中的寶貴遺產(chǎn)，其中最出色的《桃花源記》和《桃花源詩(shī)》 (《桃花源記》乃《桃花源詩(shī)》的序文)，已經(jīng)成為我國(guó)人民雅俗共賞的精彩作品?！短一ㄔ从洝肥且黄适滦院軓?qiáng)的藝術(shù)作品，表達(dá)了陶淵明對(duì)理想社會(huì)的追求。陶淵明之所以能在文中寫(xiě)出這樣一個(gè)美好社會(huì)，同他本人的經(jīng)歷也有密切關(guān)系。陶淵明*生厭惡晉朝朝廷上下**階級(jí)奢侈腐朽的寄生生活，也討厭官場(chǎng)上的舞弊營(yíng)私的行為，他曾經(jīng)三次因此辭去官職，隱居起來(lái)。陶淵明在農(nóng)村過(guò)了幾十年的隱居生活，親自參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，和農(nóng)民交朋友，生活雖然窮一點(diǎn)，但和淳樸的老百姓在一起生活，陶淵明深深感到比在官場(chǎng)和那些醉心功**祿的人相處，心情要愉快得多。這些都說(shuō)明了陶淵明對(duì)當(dāng)時(shí)**黑暗的社會(huì)極為不滿，對(duì)廣大農(nóng)民有深厚的感情。于是構(gòu)想出他心中的理想社會(huì)――世外桃源。它借助虛構(gòu)的故事來(lái)表現(xiàn)作者的社會(huì)理想，給讀者展現(xiàn)了一個(gè)風(fēng)景奇麗秀美，人民安居樂(lè)業(yè)，豐衣足食的理想境界，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往。但是作者十分清楚地看到，在當(dāng)時(shí)的條件下這樣的理想社會(huì)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。讀這篇名作，既要看到作者的美好理想，又要看出他的無(wú)法克服的思想矛盾，才能深刻理解它的內(nèi)容和寫(xiě)法。本課的教學(xué)重點(diǎn)：1、準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法；2、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者筆下的社會(huì)理想；理解作者寄托的思想感情。二、對(duì)教法及學(xué)法的處理教學(xué)這篇名作，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。教學(xué)中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領(lǐng)會(huì)情感，學(xué)懂課文。由于本文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)定會(huì)覺(jué)得興味甚濃，疏通文意也很容易就解決了。因此，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引入新課、走近作者、背景資料、朗讀課文、疏通文意、文言知識(shí)積累，在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。**容通過(guò)由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí)，逐步完成本課既定的教學(xué)目標(biāo)。而我在學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂粋€(gè)**者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；一個(gè)引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。本節(jié)課講的是第一課時(shí)。具體的教法有：1、*等交流法。是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間，師生之間的*等對(duì)話。在教學(xué)時(shí)主要是對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等采用這種方法。2、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、理解文意，文言詞匯的積累上讓學(xué)生自主探究性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中相互合作，共同探討，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。本課教學(xué)時(shí)主要是在疏通文意時(shí)讓學(xué)生四人一組合作通過(guò)注釋、工具書(shū)或參考資料區(qū)疏通文。三、對(duì)教學(xué)程序的安排(一)、導(dǎo)入新課。教師**：我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的陶淵明的一首詩(shī)《飲酒》，讓學(xué)生背誦并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志趣？學(xué)生回答(表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)；表達(dá)了對(duì)**、安寧生活的向往)。教師自然地導(dǎo)入新課。然我們一起走進(jìn)桃花源，一起走近陶淵明，并板書(shū)課題及作者。(主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解陶淵明的處世思想)(二)、展示教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)讀生字，能準(zhǔn)確朗讀并背誦課文2.能結(jié)合注釋疏通文意，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)的意義和用法3.能夠把握作者的思路和文章的主要內(nèi)容。(三)預(yù)習(xí)檢測(cè)。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，主要是正音，劃分停頓的節(jié)奏線。使學(xué)生能按正確的節(jié)奏朗讀課文。(四)簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景。便于學(xué)生理解課文內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖(三)朗讀課文。1.聽(tīng)朗讀錄音，幫助學(xué)生正音、把握朗讀的節(jié)奏，體會(huì)作者表達(dá)的感情。2.學(xué)生自讀課文，分段朗讀，教師提出朗讀要求(1、讀準(zhǔn)每一個(gè)字音；2、注意正確斷句；3、盡量讀出感情。)，并對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的朗讀水*，讓學(xué)生通過(guò)讀去整體感知課文內(nèi)容(四)學(xué)生合作疏通文意。學(xué)生四人一組結(jié)合注釋、查工具書(shū)或者查資料書(shū)去自行解決。第二步再讀課文，疏通文意，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2：準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。1、教師進(jìn)行學(xué)法建議(1、字詞句一一落實(shí)，盡量做到對(duì)譯；2、盡量翻譯出原文的語(yǔ)言風(fēng)格。)2、學(xué)生自讀，結(jié)合書(shū)下注釋、查工具書(shū)或者查資料書(shū)去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的地方。(教師巡視)3、組內(nèi)交流自學(xué)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題，若仍不懂，則舉手問(wèn)老師，全班同學(xué)一同解決。教師注意點(diǎn)撥。若無(wú)人會(huì)，則由教師解答。4、學(xué)生再次對(duì)課文進(jìn)行翻譯。5、讓學(xué)生起來(lái)復(fù)述本文所講述的故事，整體把握文章內(nèi)容。(五).當(dāng)堂檢測(cè)。(本環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生積累文言詞匯，也是檢察學(xué)生疏通文意的情況)1.翻譯重點(diǎn)的句子：2.文言詞匯的積累：1.通假字2.指出下列詞語(yǔ)的古今義：3.一詞多義(六).：理清思路：1.本文講了一個(gè)什么故事？故事情節(jié)是怎樣的？完成最后一個(gè)目標(biāo)。(主要是讓學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上，概括本文的主要內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作思)(七).背誦課文。(預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)布置背誦，課堂上再給點(diǎn)時(shí)間，估計(jì)就會(huì)了。)板書(shū)設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)桃花林：景色幽美生活環(huán)境土地肥沃桃花源記進(jìn)入、訪問(wèn)桃花源：理想社會(huì)桃花源風(fēng)俗淳樸社會(huì)風(fēng)尚和**寧離開(kāi)桃花源：不復(fù)得路，無(wú)問(wèn)津者(虛幻)記說(shuō)課稿2大家好！我今天的說(shuō)課題目是陶淵明的《桃花源記》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)**、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)效果六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材《桃花源記》是河大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五課的一篇文言散文，是東晉詩(shī)人陶淵明的**作之一。全文借武陵漁人行蹤這一線索，把現(xiàn)實(shí)和理想境界聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)桃花源的安寧和樂(lè)、***等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和一種隱逸的情懷。另外，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀成誦，理解文章的內(nèi)容。能力目標(biāo)：分步品味，培養(yǎng)想象能力，創(chuàng)新能力。德育目標(biāo)：正確評(píng)價(jià)作者的理想，思考現(xiàn)代人生。二、說(shuō)學(xué)生該課文選自七年級(jí)下冊(cè)，其針對(duì)的是一群剛升入中學(xué)的最小的初中生，其語(yǔ)言能力、思維能力、邏輯能力、理解能力等還不成體系，對(duì)于美的鑒賞能力也會(huì)有所欠缺，而他們也不太能接受老師刻板的教學(xué)，在接受能力上更偏重圖像與畫(huà)面的質(zhì)感。三、說(shuō)教學(xué)**因?yàn)樗鎸?duì)的是低年級(jí)的中學(xué)生，所以本堂課采取的教學(xué)**有：1、誦讀法，通過(guò)熟練的誦讀，達(dá)到背誦的效果。六、說(shuō)效果2、想象法，所謂“想象是最好的老師”，單是文字上的誦讀，并不能深刻的體會(huì)到桃花源的美景，所以采取想象法，通過(guò)想象，讓同學(xué)們感受桃花源的美與真。討論，進(jìn)行探究，從而更好的體會(huì)陶淵明創(chuàng)作《桃花源記》的初衷。四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)本篇課文的講解，我將會(huì)用兩課時(shí)的時(shí)間完成，其中第一課時(shí)，主要是基礎(chǔ)字詞的解釋和翻譯；第二課時(shí)則主要講解陶淵明的思想以及桃花源所象征的意義，并引導(dǎo)學(xué)生追求自己心中的桃花源。第一步：課前導(dǎo)入，截取《**好詩(shī)詞》中楊雨老師和喻恩泰爭(zhēng)論桃花源到底是在湖南還是江西的爭(zhēng)論，引出《桃花源記》這篇課文。第二步：提出相關(guān)問(wèn)題，讓同學(xué)們先做筆記，然后帶著問(wèn)題走進(jìn)課文(便于其對(duì)課文的理解)。第三步：集體誦讀，先播放名家朗誦的視頻或音頻讓同學(xué)們體會(huì)其中飽滿的感情，然后再集體朗讀。第四步：帶領(lǐng)學(xué)生介紹陶淵明，標(biāo)出重點(diǎn)字詞，劃分段落，然后進(jìn)行翻。第二課時(shí)第一步：找同學(xué)回答自己心目中的桃花源。第二步：結(jié)組討論，并選出**，說(shuō)出自己對(duì)《桃花源記》的看法。第三步：回答上一節(jié)課留下的問(wèn)題。第四步：課外延展，陶淵明的其他詩(shī)篇，如《飲酒》、《歸園田居》等，使同學(xué)們更多的了解陶淵明，了解陶淵明的思想。五、說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受桃花源的美、樂(lè)、奇，理解穩(wěn)重作者所表達(dá)的美好理想。難點(diǎn)：理解評(píng)價(jià)作者心目中的理想社會(huì)。對(duì)于這二者的處理方法，依照上面課堂教學(xué)的方式，結(jié)組討論，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。通過(guò)兩課時(shí)的講解與學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)都可以掌握基本字詞和翻譯，較多的同學(xué)可以感受桃花源的美，并內(nèi)省自己，想象、描繪出自己心目中的桃花源，但因?yàn)閭€(gè)人水*的差異，肯定有極少數(shù)的同學(xué)跟不上進(jìn)度，而對(duì)這一點(diǎn)，可以采取寫(xiě)作文或讀后感的方式，然后，再針對(duì)***問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一談話，從而使每個(gè)學(xué)生都能很好地學(xué)會(huì)知識(shí)，理解作者，明白詩(shī)歌“緣事而發(fā)”的道理。桃花源記說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材1、《大綱》的要求：九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》(試用修訂版)對(duì)閱讀能力提出這樣的要求“學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言”。2、教材內(nèi)容的特點(diǎn)和作用《桃花源記》是試用修訂本初中語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文言散文。詩(shī)人“以文為辭”，在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個(gè)美好的理想境界，比作者在田園詩(shī)《歸園田居》所描寫(xiě)的田園生活更美，更理想。詩(shī)人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒(méi)有塵世羈絆的人間樂(lè)園——世外桃源。因此《桃花源記》更具有文學(xué)的欣賞性，對(duì)提高學(xué)生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)由于初一年級(jí)學(xué)生知識(shí)積累的有限，形象思維能力仍占主導(dǎo)地位，抽象思維能力還不是很強(qiáng)，學(xué)生正確評(píng)價(jià)作者的理想有一定的難度。因此依據(jù)《大綱》要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，《桃花源記》的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可以這樣確定：教學(xué)重點(diǎn)：感受桃花源的美境，理解文中作者所表達(dá)的美好理想。教學(xué)難點(diǎn)：理解評(píng)價(jià)作者心目中的理想社會(huì)。4、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀成誦，理解文章的內(nèi)容。能力目標(biāo)：積累遷移，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新能力。德育目標(biāo)：正確評(píng)價(jià)作者的理想，思考現(xiàn)代人生。二、教學(xué)設(shè)想1、陶淵明筆下的桃花源是一個(gè)“春蠶收長(zhǎng)絲，秋收靡王稅”般的社會(huì)，和*恬靜，怡然自樂(lè)。它是一種理想，一種美的象征。因此，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為賞析課，以“美”為突破口，開(kāi)展教學(xué)，突出重點(diǎn)。2、為突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生分組**討論，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者的社會(huì)理想，弄清“桃源”是“世外”的，而不是現(xiàn)實(shí)的。3、教學(xué)**：利用多**(CAI)課件創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的才能。三、學(xué)法指導(dǎo)教法的根本是學(xué)法，只有把“學(xué)法”教給學(xué)生，才能達(dá)到不教，正所謂“授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。1、誦讀法：朗讀是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)感，提高閱讀能力的有效途徑，它具有喚起形象、表達(dá)情感、加強(qiáng)理解、訓(xùn)練思維等多種功能?！短一ㄔ从洝肥且黄牢?，只有讓學(xué)生熟讀成誦，才可能習(xí)得語(yǔ)感，在此基礎(chǔ)上理解文章的內(nèi)容，感受優(yōu)美意境。2、想象法：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇纱丝梢?jiàn)，想象力對(duì)人的發(fā)展的重要性。本文是一個(gè)富有傳奇色彩的虛構(gòu)故事，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理的想象，領(lǐng)會(huì)作者的意圖，評(píng)價(jià)桃花源社會(huì)。四、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，攝取知識(shí)，培養(yǎng)能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要是以朗讀為紐帶，以桃源‘美’境為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力為核心。其教學(xué)基本流程如下：教師導(dǎo)：誦讀感知——分步品讀——積累遷移學(xué)生學(xué)：感受“美”——欣賞“美——?jiǎng)?chuàng)造“美”具體操作如下：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣好奇心是想象的起點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師口述桃花源的故事，創(chuàng)設(shè)情感情境，把學(xué)生帶入一個(gè)神奇的世界，抓住學(xué)生的好奇心，激起學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。二、反復(fù)誦讀，整體感知從認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)階段，它是學(xué)生進(jìn)行想象的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀掃清字詞的障礙，習(xí)得語(yǔ)感，積累感性材料。其具體步驟是：①學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦，以此為示范向?qū)?讓學(xué)生進(jìn)入情境;②學(xué)生**讀，讀法自定，或朗讀，或默讀，甚至可以吟唱。這是尊重學(xué)生的“個(gè)體”認(rèn)知個(gè)性，引導(dǎo)他們樂(lè)于去讀。此時(shí)，教師用幻燈片把一些易讀錯(cuò)的字(如阡陌、語(yǔ)云、郡下、詣、驥、邑人)投影出來(lái)，供學(xué)生參考。③小組內(nèi)互評(píng)，看誰(shuí)讀得最清楚、流利。通過(guò)討論比較優(yōu)劣找差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。“讀”后讓學(xué)生寫(xiě)出一句話，把自己對(duì)這篇課文的感受表達(dá)出來(lái)，并與本組的同學(xué)交流，看誰(shuí)寫(xiě)得最簡(jiǎn)潔。目的是讓學(xué)生初步整體感知課文。三、分步品讀，理解、欣賞文章精妙的意境之美這部分是教學(xué)的重點(diǎn)。我將充分利用中學(xué)生好想象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，認(rèn)真揣摩課文中所表達(dá)的形象，通過(guò)想象去感受桃源的美，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行：(一)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞桃源的自然美這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以“桃源美景”為核心，讓學(xué)生入情入境，展開(kāi)豐富的想象;繪聲繪色，進(jìn)行創(chuàng)造性的描繪。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。首先讓學(xué)生個(gè)別朗讀課文第一、二段，啟發(fā)其他學(xué)生思考：漁人在河*以及從山口進(jìn)入桃花源看到了怎樣的景色?并要求學(xué)生找出寫(xiě)景的句子。接著，我在屏幕上投影出桃源風(fēng)景的圖片，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：桃花源真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?然后讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)用下列句式進(jìn)行描繪。句式：這里的……美，你看(聽(tīng))……。教師注意對(duì)描述中詞句理解不正確的地方，予以指正，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的描述。我也把自己的感受告訴學(xué)生：聽(tīng)了大家的描繪，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫(huà)圖，桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。通過(guò)教與學(xué)的雙向交流增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。(二)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桃花源美好的生活畫(huà)卷——社會(huì)美。在本節(jié)課的教學(xué)中，只有讓學(xué)生理解桃源的社會(huì)美，才能真正理解本文的主旨。因此我將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理的想象，理解“世外桃源”的內(nèi)在美—社會(huì)美，深化學(xué)生的美感，形成初步的理性認(rèn)識(shí)。具體的做法是：先啟發(fā)學(xué)生思考：“桃花源除了景美，還能讓我們感受到什么美?”學(xué)生回答之后，在屏幕上投影幻燈片，讓學(xué)生以漁人或村人的身份講述這里生活的發(fā)現(xiàn)“美”，創(chuàng)造“美”，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)生講述之后，進(jìn)一步追問(wèn)：這里的**者是誰(shuí)?衙門(mén)在哪里?這地方為何會(huì)有如此大的吸引力，讓桃源中人樂(lè)不思蜀?教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：這里沒(méi)有戰(zhàn)亂，沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)有紛爭(zhēng)，沒(méi)有憂傷，處處恬靜，人們過(guò)著怡然自樂(lè)的生活，是一幅幸福、快樂(lè)的美妙生活畫(huà)卷。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，利用這一點(diǎn)讓學(xué)生把全文再誦讀一遍，使學(xué)生加深對(duì)桃源“美境”的體驗(yàn)。在學(xué)生還陶醉在環(huán)境幽美、其樂(lè)融融的桃源勝景時(shí)，進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)。四、整合評(píng)讀——理解評(píng)價(jià)作者的理想這是教學(xué)的難點(diǎn)，主要通過(guò)啟發(fā)思考和學(xué)生自己的討論來(lái)突破，同時(shí)使用多**幻燈片輔助教學(xué)，提供背景資料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生從整體上把握作品的內(nèi)涵，通過(guò)想象誘導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，從中得出有規(guī)律的認(rèn)識(shí)，即上升為理性的認(rèn)識(shí)。具體的做法是：先要求學(xué)生默讀課文第四、五段，然后要求學(xué)生根據(jù)我提供的背景，聯(lián)系歷史知識(shí)思考，并分組討論：這么美的地方它存在嗎?你有什么根據(jù)?如果不存在，作者為什么要這樣虛構(gòu)呢?此時(shí)我根據(jù)學(xué)生反饋的信息，對(duì)學(xué)生的思路、表達(dá)等方面點(diǎn)撥。并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想的啟迪和熏陶，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象：陶淵明的理想社會(huì)能實(shí)現(xiàn)嗎?你心目中的理想社會(huì)是怎樣的社會(huì)?五、歸納總結(jié)學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)文章的認(rèn)識(shí)已從開(kāi)始的感知形象過(guò)渡到理性的認(rèn)識(shí)。此時(shí)由學(xué)生自我總結(jié)已是水到渠成，因此我通過(guò)問(wèn)題的形式啟發(fā)學(xué)生思考：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以讓學(xué)生談學(xué)習(xí)這一課的感受，也可以談學(xué)習(xí)方法等等。在學(xué)生正感受到“收獲”的滿足感時(shí)，我讓學(xué)生在以下的三件事中作出選擇，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。這三件事是：①選一段你最喜歡的文段有感情地讀給全班或本組的同學(xué)聽(tīng)②用你的筆畫(huà)出你心目中的桃花源。畫(huà)好之后，如果學(xué)生愿意，就通過(guò)多**投影儀展示給全班同學(xué)看。③制作知識(shí)積累卡：可以摘抄文中優(yōu)美詞句，也可以把本節(jié)課的心得體會(huì)、學(xué)習(xí)的方法寫(xiě)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生把心中想象的“世外桃源”或者用心讀出，或者用繪出，或者用筆寫(xiě)出，使課文蘊(yùn)涵的美育價(jià)值在學(xué)生的讀、寫(xiě)、畫(huà)中充分顯現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)“美”的再創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，以照顧不同層次的學(xué)生。六、課后延伸這是學(xué)習(xí)的必然，也是能力的延伸。因此我將通過(guò)布置課后作業(yè)，把學(xué)生對(duì)桃源美的感受延伸至課外，開(kāi)闊視野，了解陶淵明描繪的“世外桃源”閃光的藝術(shù)魅力。具體說(shuō)就是要求學(xué)生課后選讀以下詩(shī)作：《桃花源詩(shī)》(陶淵明)《桃源行》(王維)各位老師、同學(xué)們：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇文言散文《桃花源記》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)五方面進(jìn)行說(shuō)課。1、教材的地位及課文的特點(diǎn)2、學(xué)情分析3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定4、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定-確立1、教材的地位及課文的特點(diǎn)《桃花源記》是新課標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，是一篇膾炙人口的記述性散文，作者在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個(gè)美好的理想境界，比作者在田園詩(shī)《歸園田居》所描寫(xiě)的田園生活更美，更理想。詩(shī)人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒(méi)有塵世羈絆的人間樂(lè)園——世外桃源寄托了作者的**理想。因此《桃花源記》更具有文學(xué)的欣賞性，對(duì)提高學(xué)生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1)、知識(shí)目標(biāo)：熟讀成誦，積累文言字詞，理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確翻譯全文。文2)、能力目標(biāo)：積累遷移，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新能力。3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確評(píng)價(jià)作者的理想，思考現(xiàn)代人生4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)雖然是初三學(xué)生年級(jí)學(xué)生，同樣需要積累文言實(shí)詞，另外對(duì)于正確評(píng)價(jià)作者的理想有一定的難度。因此依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，《桃花源記》的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可以這樣確定：教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文、背誦課文，積累文言字詞。2、感受桃花源的美境，理解文中作者所表達(dá)的美好理想。教學(xué)難點(diǎn)：理解評(píng)價(jià)作者心目中的理想社會(huì)。二、說(shuō)教學(xué)方法1、