做一個善于傾聽的老師

做一個善于傾聽的老師做一個善于傾聽的老師做一個善于傾聽的老師湖北省蘄春縣橫車中學:東方文刀大愛無言，大道至簡——――題記“上帝賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多見，多聞，少言”。是的，靜靜傾聽自然的聲音，我們才可以感受到花開花敗都是一種美，用心傾聽學生心跳的聲音，我們才容易發(fā)現(xiàn)每一個學生身上都有的閃光點。更有甚者，還有居高臨下與聲色俱厲，是啊，我們的老師說得太多了，這就是許多問題學生對老師敬而遠之、視上學如畏途的原因之一吧。隨著時代的發(fā)展和教育觀念的變化，我認為，老師不僅僅只是傳道、授業(yè)、解惑的教育主導者，而更多的應該是要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，做一個學生心聲與訴求的傾聽者。善于傾聽——————彰顯平等與尊重《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文中，先賢孔子先認真傾聽他的四個得意弟子訴說自己的人生理想，全部傾聽完之后，按照循循善誘的方法和因材施教的原則，對弟子們的看法作出臧否和評價，這是孔門教育的重要方式，它體現(xiàn)了師生之間地位平等，相互尊重的關系，讓我們對孔子的教育藝術折服。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對于學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師而把自己視為朋友，志同道合者的那種教師?！蹦敲矗滦偷膸熒P系是怎樣的呢？老師是學生成長路上的引路人，是學生的良師，更是學生的益友。一次教學活動，我聽了一節(jié)關于“正、反比例判斷”的復習課。課間教師給學生出了這樣一道題“鹽水的含鹽率一定，鹽和水是否成比例?為什么?”通過課堂交流反饋情況來看，有的學生認為不成比例，其理由是：鹽水的含鹽率一定，鹽和水成正比例。而這道題是說“鹽和水”的關系，所以不成比例；也有的同學說，鹽加水等于鹽水，鹽和水是和的關系，它們不是積與商的關系，所以不成比例。這時有位同學突然提出“鹽和鹽水成正比例，鹽和水也是成正比例的!”教室里炸開了鍋，有的說成比例，有的說不成比例，吵吵嚷嚷爭論不休。教師沉思了一會兒便說：“我們不要爭了，一起來聽聽這位同學是怎么想的好嗎?”這同學站起來說：因為鹽／鹽水＝含鹽率，而鹽水＝)＝)XX＝水XX(1)＝水X式是：鹽／水＝含鹽率／(1一含鹽率)，因為含鹽串一定，所以“含鹽事／(1一含鹽率)”也應是一定的值．所以鹽水的含鹽率一定時，鹽和水成正比例!這位同學的創(chuàng)造性思維令師生們興奮不已，“講得非常好！”全班響起一陣熱烈的掌聲，師生都沉浸在創(chuàng)造活動的體驗與樂趣之中。由此可見，傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任，善于傾聽是教師重要的基本素養(yǎng)。在新課程理念的指向下，教師從主宰課堂的地位上退了下來，學生成為課堂的主體。教師只有善于關注學生、傾聽學生，適時調(diào)整自己的教學行為，才有可能扮演好自身的角色。善于傾聽更是教師的品質(zhì)，意味著平等與尊重；善于傾聽、善于捕捉信息，抓住一個個教育的切人點，是新型教師最重要的基本功。在新課程理念下的課堂教學，學生是學習的主人，教師的角色只能是指導者、研究者、參與者。(傾聽作為新型教師的基本素養(yǎng)，是教師基本功內(nèi)涵的進一步深化。在上述教學過程中，當學生提出與眾不同的結論時，教師給予學生充分表達的機會，并以一種欣賞的眼光鼓勵學生將自己的想法說完。教師在整個傾聽過程中，絕不是在簡單地判別正誤，短短的瞬間就要經(jīng)歷：“傾聽—判斷一思考一做出應對”。這確實是對教師素質(zhì)、教師基本功的挑戰(zhàn)，是教師的職業(yè)道德以及教育機智、駕馭課堂能力的綜合考驗。善于傾聽———————————彰顯包容與關愛作為教師，我們雖然不是“牧羊人”，但我們總可以有辦法讓羊群中的羊，一個也別落下，我們雖不是“馴獸師”，但我們又何必總想著每一個學生都那么的“循規(guī)蹈矩”？我們既要習慣于去欣賞學生們的優(yōu)點，也要習慣于去多年的經(jīng)驗告訴我，老師找學生談話，不要一見面就來個“下馬威”，如:你知道你犯了什么錯誤嗎？你的問題在班里造成了多壞的影響……這樣的談話，把學生臵于受審的位臵，談話變成了“審問”，其結果反而導致學生緘口不言或?qū)鬼斪?。即使學生懼于老師的威嚴，當面認錯，但也是口服心不服。因此，我認為，如果學生欲言，老師不妨把話停下來，機會讓給學生，讓學生盡情地講，不要制止學生說話，不要打斷他們的話，即使不誠實或者是為自己辯解，也要認真傾聽學生講話，耐心啟發(fā)他們把自己的心里話說出來。然后曉之以理，幫他們分析錯誤的根源，使其心悅誠服地接受教育，這是對學生人格的尊重，也有利于學生下決心改正錯誤。在學生講話前，還要給學生思考的時間。如果學生沉默不語，老師不要急躁地催促學生開口講話，應允許學生稍作思考，并設法打消學生的思想顧慮以及心里恐懼，鼓勵學生講出心里話。這樣，學生把你當作好朋友，愿意跟你交流，師生的心會越來越近，可以收到事半功倍的效果。學會傾聽————————傾聽的藝術從人際交往的角度講，善于傾聽別人說話是一種藝術。在教育工作中，教師不僅要在利用人格魅力，營造一種平等、融洽、友愛的氛圍教師要注重自身的表率作用，自覺地融入其中，使得學生間、師生間能彼此敞開心胸，消除隔閡。學點心理學，注意對學生的談話技巧作為教師，要改變觀念，要多了解學生的心理發(fā)展特點和規(guī)律，學點心理學，注意和學生談話時的技巧，例如，要根據(jù)需要選擇合適的地點，如辦公室、教室、走廊、操場或回家的路上等；要有專心致志的態(tài)度，在聽的過程贊許或是責備；教師不要隨便打斷學生的話語，但是在適當?shù)臅r候可以通過簡單的插話和提問幫助學生理清思路，啟發(fā)學生順利地與教師溝通。3．不要急于下結論，抓住機會有效地教育學生教師要抓住每一次談話的機會，在談話中，教師不要急于下結論，要善于抓住契機，有效地引導教育學生。當面臨學生的心理問題時，要正確分析，正確歸因，幫助學生樹立使他們能客觀地評價自己，鼓勵和鞭策他們不斷進步。傾聽是一種容納、尊重，傾聽是一種認同、欣賞，傾聽更是一把鑰匙，一把打開學