高中生物實(shí)驗(yàn)高效課堂教學(xué)模式探討

高中生物實(shí)驗(yàn)高效課堂教學(xué)模式探討第一頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二現(xiàn)行高中生物教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多（實(shí)驗(yàn)課和教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)），其目的是通過更多的觀察、操作、討論及實(shí)踐等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)各種實(shí)驗(yàn)技能及素養(yǎng)。目前高考命題總趨勢表現(xiàn)為由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變和“遵循大綱但不拘泥于教材”。在確定實(shí)驗(yàn)課課堂類型前，首先要從高考生物實(shí)驗(yàn)的考查與立意分析。第二頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二2．實(shí)驗(yàn)與探究能力

（1）能獨(dú)立完成表2（19+10）所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。

（2）具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。

（3）具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。

（4）能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修訂。一、高考要求：2014年高考考試說明（廣東省）——生物第三頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二實(shí)驗(yàn)

要求5-1分子與細(xì)胞

見“一、生物科要考查的能力”中的“2.實(shí)驗(yàn)與探究能力”（1）觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布（2）檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)（3）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞（4）觀察線粒體和葉綠體（5）通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性（6）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原（7）探究影響酶活性的因素（8）葉綠體色素的提取和分離（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）觀察細(xì)胞的有絲分裂（11）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系5-2遺傳與進(jìn)化

（1）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂（2）低溫誘導(dǎo)染色體加倍（3）調(diào)查常見的人類遺傳病5-3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

（1）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用（2）模擬尿糖的檢測（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化（4）土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究（5）探究水族箱（或魚缸）中群落的演替6-1基因工程

DNA的粗提取與鑒定7-1微生物的利用

（1）微生物的分離和培養(yǎng)（2）某種微生物數(shù)量的測定（3）培養(yǎng)基對微生物的選擇作用（4）利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物在其他方面的應(yīng)用7-2酶的應(yīng)用

（1）酶活力測定的一般原理和方法（2）酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用7-3生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用

（1）植物的組織培養(yǎng)（2）蛋白質(zhì)的提取和分離（3）PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用第四頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二內(nèi)容比例學(xué)科考試內(nèi)容分值比例生物分子與細(xì)胞約24%遺傳與進(jìn)化約22%穩(wěn)態(tài)與環(huán)境約24%現(xiàn)代生物科技專題約8%實(shí)驗(yàn)約22%注意：未含教材正文內(nèi)容中的科學(xué)家經(jīng)典實(shí)驗(yàn)第五頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二【廣東2010年T24】新技術(shù)的建立和應(yīng)用對生物學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。下列技術(shù)（或儀器）與應(yīng)用匹配正確的是A.PCR技術(shù)——擴(kuò)增蛋白質(zhì)B.雜交瘤技術(shù)——制備單克隆抗體C.光學(xué)顯微鏡——觀察葉綠體的基粒D.花粉離體培養(yǎng)——培育單倍體植物說明：綜合考查實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的運(yùn)用，主要涉及選修教材的專題（選修教材基本是以實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)為背景的）。BD二、高考題組（廣東?。?010年起第六頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二【廣東2010年T25】小李嘗試制作果酒，他將葡萄汁放入已滅菌的發(fā)酵裝置中進(jìn)行試驗(yàn)（見圖10），恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ茿．加入適量的酵母菌B．一直打開閥b通氣C．一直關(guān)緊閥a，偶爾打開閥b幾秒鐘D．把發(fā)酵裝置放到4℃冰箱中進(jìn)行試驗(yàn)C說明：選修教材實(shí)驗(yàn)操作（考綱列表2中7-1微生物的利用——（4）利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物在其他方面的應(yīng)用）第七頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二【廣東2010年T29】（16分）假設(shè)你去某飼料研究所進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，需要完成以下任務(wù)：（1）選用恰當(dāng)?shù)脑噭z測某樣品中是否含有蛋白質(zhì)。提供的試劑有：①碘液，②蘇丹Ⅲ溶液，③雙縮脲試劑，④斐林試劑。你選用的試劑應(yīng)該是

；蛋白質(zhì)與相應(yīng)試劑反應(yīng)后，顯示的顏色應(yīng)為

。（2）完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并回答問題。第八頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二探究A動(dòng)物蛋白對小鼠生長的影響資料：飼料中的蛋白含量一般低于20；普通飼料可維持小鼠正常生長；A動(dòng)物蛋白有可能用于飼料生產(chǎn)。研究目的：探究A動(dòng)物蛋白對小鼠生長的影響。飼料：基礎(chǔ)飼料：基本元蛋白質(zhì)的飼料；普通飼料（含12植物蛋白）：基礎(chǔ)飼料+植物蛋白；試驗(yàn)飼料：基礎(chǔ)飼料+A動(dòng)物蛋白。實(shí)驗(yàn)分組：實(shí)驗(yàn)組號小鼠數(shù)量（只）飼料飼養(yǎng)時(shí)間（天）110基礎(chǔ)飼料

21210試驗(yàn)飼料1（含動(dòng)物蛋白）

21310試驗(yàn)飼料2（含動(dòng)物蛋白）

21410試驗(yàn)飼料3（含動(dòng)物蛋白）

21510試驗(yàn)飼料4（含動(dòng)物蛋白）

21610Ⅰ

Ⅱ備注：小鼠的性別組成、大小、月齡、喂飼量和飼養(yǎng)環(huán)境均相同。實(shí)驗(yàn)方法和檢測指標(biāo)：略第九頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二①實(shí)驗(yàn)組6中，Ⅰ應(yīng)該為

，原因是

；Ⅱ應(yīng)該為

，原因是

；②要直觀和定量地反映小鼠的生長情況，可以測量小鼠的

和

。說明：綜合考查實(shí)驗(yàn)與探究能力（如實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理，以及對的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修訂）第十頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二【廣東2011年T2】艾弗里和同事用R型和S型肺炎雙球菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表。從表可知A.①不能證明S型菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子B.②說明S型菌的莢膜多糖有酶活性C.③和④說明S型菌的DNA是轉(zhuǎn)化因子D.①~④說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)實(shí)驗(yàn)組號接種菌型加入S型菌物質(zhì)

培養(yǎng)皿長菌情況①R蛋白質(zhì)R型②R莢膜多糖R型③RDNAR型、S型④RDNA（經(jīng)DNA酶處理）R型C說明：考查課本科學(xué)家經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)與探究能力第十一頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二【廣東2011年T5】以下關(guān)于豬血紅蛋白提純的描述，不正確的是A.洗滌紅細(xì)胞時(shí)，使用生理鹽水可防止紅細(xì)胞破裂B.豬成熟紅細(xì)胞中缺少細(xì)胞器和細(xì)胞核，提純時(shí)雜蛋白較少C.血紅蛋白的顏色可用于凝膠色譜法分離過程的監(jiān)測D.在凝膠色譜法分離過程中，血紅蛋白比分子量較小的雜蛋白移動(dòng)慢D說明：考查選修教材實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟第十二頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二實(shí)驗(yàn)組號葉綠素溶液（mL）調(diào)pH至處理時(shí)間（min）溶液顏色①3.0Y10綠色②3.07.010綠色③3.06.010黃綠色④3.05.010黃褐色【廣東2011年T29】（16分）中國的飲食講究“色香味”，顏色會(huì)影響消費(fèi)。小李同學(xué)擬研發(fā)“綠色”食用色素，他以生長很快的入侵植物水葫蘆為材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。I.提取葉綠素II.探究pH對葉綠素穩(wěn)定性的影響取一些葉綠素粗產(chǎn)品，配成一定濃度的溶液，于室溫（約25℃）下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，方法和結(jié)果如下表。注：葉綠素被破壞后變成黃褐色。第十三頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二根據(jù)所學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請回答：（1）提取食用葉綠素的X應(yīng)該為

，原因是

。（2）表中Y應(yīng)該為

，原因是

。（3）若用作食品色素，天然葉綠素色素不適用于

食品，否則

。（4）小李想了解葉綠素產(chǎn)品中是否含有其他色素，請你提供監(jiān)測方法并寫出主要步驟。說明：綜合考查必修教材實(shí)驗(yàn)。以“綠色”食用色素的研發(fā)與應(yīng)用為題材，將常規(guī)實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，考查考生理論聯(lián)系實(shí)際初步探究生物學(xué)問題、從資料中獲取有效信息來完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等能力；同時(shí)考查考生對葉綠素提取與分離實(shí)驗(yàn)方法的掌握及針對性應(yīng)用、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確分析和應(yīng)用等能力。第十四頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二【廣東2012年T3】分析下表，可推測注：“+”顯色，“++”顯色更深；“﹣”不顯色。A．甲溶液含有淀粉 B．乙溶液含有還原糖C．混合溶液不含淀粉D．混合溶液含有淀粉酶溶液雙縮脲試劑碘液斐林試劑甲+﹣﹣乙﹣++﹣甲、乙混合+++說明：考查必修教材實(shí)驗(yàn)的原理。第十五頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)材料觀察到的結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象A胚胎干細(xì)胞同源染色體聯(lián)會(huì)B紫色洋蔥鱗片葉外表皮質(zhì)壁分離及復(fù)原C黑藻葉片葉綠體移動(dòng)D大腸桿菌有核仁【廣東2012年T24】小楊對4種實(shí)驗(yàn)材料的研究及觀察記錄見下表，正確的是說明：考查必修教材實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料選擇與處理，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。第十六頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二【廣東2012年T28】28．（16分）子葉黃色（Y，野生型）和綠色（y，突變型）是孟德爾研究的豌豆相對性狀之一。野生型豌豆成熟后，子葉由綠色變?yōu)辄S色。

（1）在黑暗條件下，野生型和突變型豌豆的葉片總?cè)~綠素含量的變化見圖10。其中，反映突變型豌豆葉片總?cè)~綠素含量變化的曲線是____________。第十七頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二（2）Y基因和y基因的翻譯產(chǎn)物分別是SGRY蛋白和SGRy蛋白，其部分氨基酸序列見圖11。據(jù)圖11推測，Y基因突變?yōu)閥基因的原因是發(fā)生了堿基對的____________和____________。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，SGRY蛋白和SGRy蛋白都能進(jìn)入葉綠體?？赏茰y，位點(diǎn)____________的突變導(dǎo)致了該蛋白的功能異常，從而使該蛋白調(diào)控葉綠素降解的能力減弱，最終使突變型豌豆子葉和葉片維持“常綠”。

（3）水稻Y基因發(fā)生突變，也出現(xiàn)了類似的“常綠”突變植株y2，其葉片衰老后仍為綠色。為驗(yàn)證水稻Y基因的功能，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，請完善。第十八頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二（一）培育轉(zhuǎn)基因植株：Ⅰ．植株甲：用含有空載體的農(nóng)桿菌感染____________的細(xì)胞，培育并獲得純合植株。Ⅱ．植株乙：____________，培育并獲得含有目的基因的純合植株。（二）預(yù)測轉(zhuǎn)基因植株的表現(xiàn)型：植株甲：____________維持“常綠”；植株乙：____________。（三）推測結(jié)論：____________。說明：以考查實(shí)驗(yàn)與探究能力為依托，綜合考查遺傳學(xué)知識。第十九頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二【廣東2012年T29】（16分）食品種類多，酸堿度范圍廣。生物興趣小組擬探究在食品生產(chǎn)中應(yīng)用范圍較廣的蛋白酶，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，得知：（1）pH對不同蛋白酶的活力影響有差異。據(jù)圖12可知，________更適宜作為食品添加劑，理由是____________。蛋白酶的活力可用____________的量來表示。（2）該蛋白酶的提取工藝流程如下：興趣小組分別對酶保護(hù)劑濃度、提取液pH進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)。結(jié)果顯示，酶保護(hù)劑濃度在0.02～0.06mol/L范圍內(nèi)，酶活力較高；提取液pH在6.0～8.0范圍內(nèi)，酶活力較高。第二十頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二說明：綜合考查實(shí)驗(yàn)與探究能力。他們認(rèn)為，要進(jìn)一步提高粗酶制劑的酶活力，以達(dá)到最佳提取效果，還需對酶保護(hù)劑濃度和提取液pH進(jìn)行優(yōu)化，并確定以此為探究課題。請擬定該課題名稱，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表。第二十一頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二【廣東2013年T6】6．以下為某興趣小組獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析，正確的是說明：綜合考查實(shí)驗(yàn)與探究能力，屬于容易題。第二十二頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二【廣東2013年T29】29．（16分）某新能源研究興趣小組嘗試用木薯塊根的淀粉制備燃料酒精。他們用酶將木薯淀粉講解成單糖。查閱資料后，安裝的酒精發(fā)酵裝置、采用的發(fā)酵條件如圖12。（1）向發(fā)酵瓶中加入5g酵母菌開始試驗(yàn)，發(fā)酵初期，通氣閥①需要偶爾短時(shí)間打開，并在A通氣口處打氣，以利于__________；實(shí)驗(yàn)過程中，通氣閥②需要偶爾短時(shí)間打開，但目的是______________。（2）第3天，取出少量發(fā)酵液，滴加含有__________的濃硫酸永夜來檢測酒精。

第二十三頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二（3）檢測后發(fā)現(xiàn)，盡管酵母菌菌種合適、淀粉酶解物充足、操作正確、發(fā)酵溫度和PH值適宜，但酒精含量（+）比預(yù)期低，我們展開了討論，認(rèn)為還有其它影響因素，如__________，請?jiān)O(shè)計(jì)試驗(yàn)對此因素進(jìn)行探究并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果（用表格形式呈現(xiàn)；用“+”表示酒精量，最高含量為“+++++”）。（4）請對預(yù)測的結(jié)果進(jìn)行分析，并得出結(jié)論。說明：綜合考查實(shí)驗(yàn)與探究能力。第二十四頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二1.實(shí)驗(yàn)題按高考能力要求可劃分為四大題型：（1）實(shí)驗(yàn)分析題型——根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)方案，分析其中的步驟、現(xiàn)象、結(jié)果，作出解答。（2）實(shí)驗(yàn)方案的糾錯(cuò)或完善題型——對實(shí)驗(yàn)方案中的錯(cuò)誤或不完善處，進(jìn)行改正、補(bǔ)充，使實(shí)驗(yàn)方案趨于完善。（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；探究性實(shí)驗(yàn)）——根據(jù)題目提供的條件，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（4）實(shí)驗(yàn)有關(guān)的綜合類題型——以實(shí)驗(yàn)為背景，主要涉及代謝、遺傳和生態(tài)相關(guān)知識。三、實(shí)驗(yàn)分類第二十五頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二2.實(shí)驗(yàn)題按內(nèi)容類型可劃分：（1）實(shí)驗(yàn)——教材中具體的實(shí)驗(yàn)課（2）探究實(shí)驗(yàn)——教材中的探究實(shí)驗(yàn)課（3）科學(xué)家經(jīng)典實(shí)驗(yàn)——教材中穿插的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)和資料分析、技能訓(xùn)練中的實(shí)驗(yàn)（4）拓展實(shí)驗(yàn)——以教材中問題探討、課后習(xí)題、課外制作和自我檢測為依托的實(shí)驗(yàn)第二十六頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)實(shí)踐中存在一定的共性，都是以“新課標(biāo)”理念作為課型設(shè)計(jì)的基本認(rèn)知，以“教”與“學(xué)”的辯證關(guān)系作為課程設(shè)計(jì)的思路，以“課堂”為主要媒介。3．實(shí)驗(yàn)課共性分析實(shí)驗(yàn)課實(shí)施過程中，教與學(xué)均無定法。我個(gè)人比較推崇“研學(xué)案”介導(dǎo)的小組探究模式（即教師研學(xué)——研學(xué)案——學(xué)生研學(xué)——學(xué)生后教——教師后教）第二十七頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二在確定實(shí)驗(yàn)課課堂類型時(shí)，從高中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，重視高中生掌握知識的認(rèn)知過程，從實(shí)驗(yàn)課的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)要求立意，用“新課標(biāo)”作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論支持，依據(jù)高考命題中實(shí)驗(yàn)題的題型結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)的三個(gè)基本要素（實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、結(jié)論總結(jié)），把高中生物教材實(shí)驗(yàn)劃分為五種課型，即實(shí)驗(yàn)主題認(rèn)知類課堂、實(shí)驗(yàn)過程體驗(yàn)類課堂、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭谱黝愓n堂、實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)類課堂和探究活動(dòng)設(shè)計(jì)類課堂。第二十八頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二4.課堂實(shí)施策略（1）實(shí)驗(yàn)主題認(rèn)知類課堂實(shí)驗(yàn)主題認(rèn)知課主要是在已有認(rèn)知（之前學(xué)習(xí)獲得）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課，絕大多數(shù)屬于觀察證實(shí)類的實(shí)驗(yàn)，使用的觀察工具主要是光學(xué)顯微鏡。高考對觀察類的實(shí)驗(yàn)考查重點(diǎn)表現(xiàn)在事實(shí)的呈現(xiàn)（即對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)特征的考查）。因此，在教學(xué)過程中教師用“導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生明確研學(xué)任務(wù)。在踐行實(shí)驗(yàn)主題認(rèn)知課時(shí)貫徹“教師輔助——學(xué)生自主研學(xué)”的教學(xué)思想，既有師生溝通交流，又有生生互助協(xié)作，讓師生、生生間在知識和情感層面都能產(chǎn)生碰撞與共鳴。第二十九頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二實(shí)驗(yàn)序號實(shí)驗(yàn)名稱補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用顯微鏡（初中內(nèi)容）實(shí)驗(yàn)一觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布（必修一P26）實(shí)驗(yàn)三用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞（必修一P7）實(shí)驗(yàn)四用高倍鏡觀察線粒體和葉綠體（必修一P47）實(shí)驗(yàn)六觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原（必修一P61“探究”）實(shí)驗(yàn)十觀察細(xì)胞的有絲分裂（必修一P115）實(shí)驗(yàn)十二觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂（必修二P21）實(shí)驗(yàn)十三低溫誘導(dǎo)染色體加倍（必修二P88）●適用課程觀察類實(shí)驗(yàn)，通過觀察對已知的知識、現(xiàn)象和結(jié)論予以證實(shí)和肯定。第三十頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二（2）實(shí)驗(yàn)過程體驗(yàn)類課堂實(shí)驗(yàn)過程體驗(yàn)課是一種重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)課。這類實(shí)驗(yàn)在高考中往往考查實(shí)驗(yàn)儀器和藥品（材料）使用順序和關(guān)系、實(shí)驗(yàn)操作步驟及其注意事項(xiàng)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程中“特定的物質(zhì)”與“特定的化學(xué)試劑”在“特定的條件”下產(chǎn)生“特定的顏色”反應(yīng)。因此，“研學(xué)案”的重點(diǎn)就在實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生獨(dú)立操作體驗(yàn)的時(shí)間也須充足。實(shí)驗(yàn)認(rèn)知構(gòu)建過程中還有必要借助“學(xué)生自己教”、“同伴互助教”與“老師教”三種教的形式。第三十一頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二實(shí)驗(yàn)序號實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)二檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)（必修一P18）實(shí)驗(yàn)八葉綠體色素的提取和分離（必修一P97）實(shí)驗(yàn)十六模擬尿糖的檢測（必修三P26相關(guān)知識）●適用課程以實(shí)驗(yàn)操作為主的生物實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)，突出訓(xùn)練動(dòng)手能力。這類實(shí)驗(yàn)需要注意4個(gè)“特定的”目標(biāo)掌握（即“特定的物質(zhì)”與“特定的化學(xué)試劑”在“特定的條件”下產(chǎn)生“特定的顏色”反應(yīng)）。第三十二頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二（3）實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭谱黝愓n堂實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭谱髡n屬于展示性學(xué)習(xí)，是以“制作+展示”為主要特點(diǎn)的課堂，它側(cè)重于對學(xué)生領(lǐng)悟和運(yùn)用構(gòu)建模型的方法的能力進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)“實(shí)踐-認(rèn)識”論的觀點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以學(xué)生為中心，整個(gè)過程以學(xué)生獨(dú)立動(dòng)腦、研學(xué)小組合作動(dòng)手為主，教師指導(dǎo)為輔。這種課堂具有一定的開放性，容易讓學(xué)習(xí)中等程度的學(xué)生變得活躍，讓學(xué)習(xí)落后的學(xué)生也無法“休眠”。第三十三頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二●適用課程教材中關(guān)于這兩種構(gòu)建實(shí)驗(yàn)不是特別多，高考要求也比較低。“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”（必修一P40），“嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型”（必修一P54），“利用廢舊物品制作生物膜模型”（必修一P69），“模型建構(gòu)：“性狀分離比的模擬”（必修二P6），“建立減數(shù)分裂中的染色體變化的模型”（必修二P23），“模型建構(gòu)：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”（必修二P50），“模型建構(gòu)：建立血糖調(diào)節(jié)的模型”（必修三P26）。第三十四頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二（4）實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)類課堂實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)課是教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的性質(zhì)、難度及時(shí)診斷，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)切入，對學(xué)生通用實(shí)驗(yàn)方法、方式和技能進(jìn)行針對性指導(dǎo)，解決學(xué)生開展主題實(shí)驗(yàn)的“方法問題”。是培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力和信息處理能力，對調(diào)查作出要求和提示，讓學(xué)生到自然界或社會(huì)中進(jìn)行“調(diào)查”、“訪談”、“搜集資料”的實(shí)踐課程。實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)包括三個(gè)要素：實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)。近年的高考在學(xué)生調(diào)查能力的考查上有一定的加強(qiáng)趨勢。實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)課的實(shí)施，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，同時(shí)也要求教師對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。學(xué)生對方法的掌握，一方面來自指導(dǎo)教師，一方面也來自于學(xué)生多次的實(shí)踐。第三十五頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期二實(shí)驗(yàn)序號實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)十四調(diào)查常見的人類遺傳病（必修二P91）實(shí)驗(yàn)十八土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究（必修三P75）●適用課程近年來，有關(guān)生物調(diào)查類實(shí)驗(yàn)的考題不斷出現(xiàn)，這類考查立意是培養(yǎng)學(xué)生分析判斷以及數(shù)據(jù)