中學(xué)生英語閱讀課情況問卷調(diào)查分析報告

中學(xué)生英語閱讀課情況問卷調(diào)查分析報告近年來，隨著“素養(yǎng)教育”理念的提出，《英語課程標準》的日益完善，為英語教學(xué)提出了更高的要求，要求將傳統(tǒng)的學(xué)問傳授型教學(xué)轉(zhuǎn)變成語言交際運用型教學(xué)。而培育學(xué)生的閱讀力量是英語教學(xué)的目的之一，也是培育學(xué)生綜合語言運用力量的重要手段。閱讀力量的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試，而且對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了特別重要的作用。而閱讀力量的提高離不開課堂上形式多樣的活動設(shè)計，只有通過各種活動才能提高學(xué)生的閱讀興趣、熬煉學(xué)生的閱讀策略和力量。對此，我們課題組在結(jié)題階段對延安市試驗中學(xué)初中三個年級隨機選取的120名課題試驗學(xué)生進展了“中學(xué)生英語閱讀課狀況”的問卷調(diào)查。

一.調(diào)查目的

我們?yōu)槠谝荒甑恼n題《初中英語閱讀課課堂活動設(shè)計探究》討論已接近尾聲，為了進一步摸清初中學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀，幫忙學(xué)生更好地把握閱讀策略和技巧，進一步培育良好的閱讀習(xí)慣，并了解我們的討論成果在教學(xué)中運用的效果，我們其次次做了問卷調(diào)查。

二.調(diào)查對象

七年級、八年級和九年級三個年級中分別隨機選取x名學(xué)生，共發(fā)放問卷x份，回收問卷x份，有效率達x%。

三.調(diào)查方法

采納問卷調(diào)查法。以封閉式問卷為主，局部問題設(shè)開放性選擇。

四.調(diào)查內(nèi)容

問卷從學(xué)生和教師兩個維度動身，主要從英語閱讀課課堂活動設(shè)計和學(xué)生在活動中的感受和表現(xiàn)方面設(shè)計了十道主客觀題。（詳見《中學(xué)生閱讀課狀況問卷調(diào)查》）

五.調(diào)查結(jié)果

本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷120份，收回120份，分別從七年級、八年級和九年級隨機抽取了各40名同學(xué)。其中約有90%的同學(xué)認為豐富的課堂活動對于學(xué)生閱讀興趣的提高有很大的幫忙，且這些活動能促進閱讀效率的提高。大局部同學(xué)（占85%）在英語閱讀課上能發(fā)揮很高的積極性和主動性，而剩余15%的同學(xué)由于英語根底和詞匯量的影響，發(fā)揮的積極性和主動性一般或者較低。在閱讀過程中，約有72%的同學(xué)能把主要時間和精力用在理解課文內(nèi)容上，而20%的同學(xué)用于語法句式理解，還有8%的同學(xué)用于詞匯意思理解上。約有80%的同學(xué)在平常閱讀中使用教師教授的閱讀策略和技巧，但剩余20%的同學(xué)還不能嫻熟使用不同的閱讀策略和技巧。從調(diào)查問卷中也可以看出學(xué)生（約98%）在閱讀方面對教師的期望很高，大局部學(xué)生都盼望教師依據(jù)不同的閱讀材料設(shè)計不同的課堂活動，而且他們喜愛各種各樣不同的課堂活動，這就對教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求。我們還需不斷努力改良教學(xué)方法，提高自身力量。

六.調(diào)查分析

1.學(xué)生方面：大局部學(xué)生喜愛上閱讀課，課上很積極，但是少局部學(xué)生由于英語根底和個人差異而對短文閱讀望而生畏，于是不太喜愛閱讀課，閱讀習(xí)慣和效果欠佳，他們在閱讀課上的積極主動性一般或者很低。經(jīng)過我們課題組的探究努力，許多學(xué)生意識到了閱讀策略和技巧的重要性，他們在不斷努力去嘗試使用不同策略技巧去讀不同類型的文章。同時，學(xué)生也期望教師能夠依據(jù)不同的閱讀材料設(shè)計運用不同的課堂活動，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀效率。

2.教師方面：由于課堂教學(xué)時間緊任務(wù)重，有些教師在閱讀課上設(shè)計活動較少，注意講解單詞和句型，課堂有些枯燥乏味，因此，課堂氣氛不好，學(xué)生積極性不高，閱讀效率也受影響。

七.調(diào)查結(jié)論

綜合上述實際調(diào)查和詳細分析，在實施《初中英語閱讀課課堂活動設(shè)計探究》一年來，學(xué)生在英語閱讀興趣、閱讀策略和技巧、閱讀的積極主動性、閱讀習(xí)慣等方面有了明顯提高，說明我們的課題開展在肯定程度上幫忙學(xué)生克制了閱讀的心理障礙，幫忙學(xué)生逐步樹立了閱讀自信，同時也幫忙學(xué)生培育了良好的閱讀習(xí)慣。教師在不斷提高自己業(yè)務(wù)