全腦思維訓(xùn)練

全腦思維訓(xùn)練第一頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二WholeBrainTraining-RationaleThehumanbrainhasmanyparts,butourpresenteducationalsystemonlyaddressasmallpercentageofthose.ShaunKerry.M.D.Diplomate,AmericanBoardofPsychiatryandNeurology第二頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二FocusesonnarrowsegmentofthebrainLocatedintheleftportionofthecerebralcortexIsolatingcertainpartsofthebraindoesnotpromoteAllpartsofthebrainshouldworktogether!第三頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二ResearchconductedattheCaliforniaInstituteofTechnology,1950’sLefthemisphere

AnalyzeUsewordsWorkwithnumbersRighthemisphere

Unifyconcepts

(putdetailtogether)FormulationofacompletepictureCreative第四頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二Limbicsystem—lackofstimulationBecomedullandlifelessEmotionsandtheirconnectiontothoughtsarecompletelyignoredConstantlygiventhemessagetoSTOPfeelingCopewiththeharshnessofsocietybynotshowingemotion.Becomesahabit,emotionsaredeniedaltogetherAbuse,forcebusyness,orcontrolfromexternalauthoritiesareimposeduponastudentResult:anger,apathy,andanabandonmentofthesenseofself第五頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二Whatiswholebraintraining?BasedonNobelPrizeWinnerDr.RogerSperry’sSplitBrainTheoryCombinewithneuro-scienceresearchtodevelopanewacceleratedlearningmodelAimsatutilizeandunleashpotentialofourhumanbrain.第六頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二

byunderstandthethinkingmodelofgeniusinhumanhistorylikeEinstein,Leonardodavinci.Scientistsdiscoverthattheywereusingbothleftandrightbraintoprocessallinformationwhichtheycomeacross.ForeignEducationisnowemphasisonNetworkthinkingratherthanlinearthinkingIndividualkeeptheirmindatarelaxbutalertstatewhichindicatealphabrainwaveactivitiesaretheoptimummentalstateforlearning,especiallynewknowledge.第七頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二有關(guān)大腦的理論

Dr.Sperry的全腦模式

第八頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二只用左腦閱讀的問題線性閱讀(Linear)，逐字讀(WordbyWord)記憶保留度低(RetentionRate) 左下腦處理記憶︰7±2(即5至9個單位)閱讀時吸收零碎的資料，缺乏整體性 欠右腦的整體性思考(HolisticThinking)iv. 難於理解言外之音(Readbetweenthelines)第九頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二其他減慢閱讀速度的原因︰默讀(Sub-Vocalization)

功能︰協(xié)助加深對某些文字的記憶 倚賴︰由看書變?yōu)椤嘎牎箷? 心內(nèi)默讀聲成了吸收文字的 媒介，而不是由眼睛吸收！第十頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二全腦學(xué)習(xí)法課程內(nèi)容初階大腦研究及其功能配合大腦記憶的學(xué)習(xí)方法左右腦不同的功能引起不同的學(xué)習(xí)訓(xùn)練如：遺忘曲線，學(xué)習(xí)曲線，心智繪圖等學(xué)習(xí)常規(guī)第十一頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二溫習(xí)常規(guī)遺忘曲線分階段學(xué)習(xí)作息有序新舊資料結(jié)合第十二頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二心智繪圖將大量資料以最小時間放入腦內(nèi)配合大腦記憶模式輸入易於提取及搜尋配合題目分析，考試時無往而不利以網(wǎng)絡(luò)形式大量而快速地學(xué)習(xí)英語第十三頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二初階跟進(jìn)

主要跟進(jìn)學(xué)習(xí)常規(guī)的情況，以其學(xué)校的課程為本，配合學(xué)生個別情況，為學(xué)生訂立個人學(xué)習(xí)計(jì)劃（IEP,IndividualEducationProgramme）第十四頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二中級

內(nèi)容主要教授：大腦與飲食腦波轉(zhuǎn)換潛意識探索與情緒控制Up-sidedowndrawing第十五頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二腦電波與思考

A.原理︰ B.練習(xí) ︰腦波轉(zhuǎn)換

第十六頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二腦電波

可分為下列四個階段第十七頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二腦波轉(zhuǎn)換

BetaAlphaTheta

─DirectedAttentione.g.Meditation

─IntentionalBreathing

─WholeBodyRelax第十八頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二中級跟進(jìn)

主要跟進(jìn)學(xué)員在情緒控制、自我心理調(diào)節(jié)、生活飲食的調(diào)適以及閱讀與全面性學(xué)習(xí)的加速練習(xí)。第十九頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二精英

內(nèi)容主要教授：進(jìn)階腦波轉(zhuǎn)換全腦速讀術(shù)左腦革命（高層次分析力）右腦全攻略（創(chuàng)意思維訓(xùn)練）腦內(nèi)激活閱讀及寫作第二十頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二精英跟進(jìn)

主要跟進(jìn)學(xué)員在初、中級階段所學(xué)，並鞏固其技術(shù)的應(yīng)用能力，跟進(jìn)上述各能力的鍛鍊，包括：速讀，閱讀，寫作，創(chuàng)意思維訓(xùn)練及高層次分析力等。第二十一頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二Hasthewholebrainapproacheverbeenusedinschools?Yes.Overthepast15yearsapplicationshavebeencarriedoutinelementaryschools,secondaryschools,colleges,anduniversities.ThemostsignificantapplicationcurrentlyunderwayisattheUniversityofToledoSchoolofEngineering.Notonlyisthewholebrainconceptbeingappliedtotheteachingofcreativeproblemsolving,butalsoallincomingfreshmenandoutgoingseniorswillbeprofiledforthenextfouryearsasthebasisofdiagnosingtheimpactofengineeringeducationontheirHBDIprofilesoverthecourseoftheirfouryearsattheUniversity.第二十二頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期二Whataretheotherapplicationsofthewholebrainconcept?UNDERSTANDINGOFSELFRelationshipwithOthersSelfDevelopmentDIAGNOSISThinkingStylesLearningStylesCourseDesignPERSONALGROWTHJobDesignEducation/TrainingDirectionArticleReport/CareerDirectionBookDesignJobChoiceOrganizationStructureOrganizationClimateGROUPPROCESSOrganizationCultureLearningDeliveryManagement/LeadershipStyleTeamBuildingStaffInteractionMODELINGCreativeProblemSolvingCreativityTeaching/LearningCOUNSELINGCommunicationEducationalOrganizationDevelopmentCareerProductivityJobMarriageFamilyMANAGEMENTStaffDevelopmentCommunicationPlanningApproachTaskForceFormationStrategic/OperationalLearningGroupFormationManagingDifferencesCreativeTeamFormationDealingwithDiversityStaffDealingwithChangeDESIGN