初中美術(shù)-第6課 燈飾設(shè)計(jì)與制作教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

美術(shù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案美術(shù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案單元課題燈飾設(shè)計(jì)與制作課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1．情感態(tài)度價(jià)值觀：用創(chuàng)意點(diǎn)亮生活，做一個(gè)生活的有心人。2．過(guò)程與方法：靈活運(yùn)用燈飾裝飾手法，制作一個(gè)富有創(chuàng)意的燈飾作品。3．知識(shí)與技能：欣賞燈飾，總結(jié)燈飾的裝飾手法。課標(biāo)引領(lǐng)凸顯視覺(jué)性，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺(jué)、觸覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，敢于創(chuàng)新和表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。重視美術(shù)語(yǔ)言（形式美法則）的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，讓學(xué)生掌握終生受益的美術(shù)基本知識(shí)與技能。注重體驗(yàn)、創(chuàng)新及動(dòng)手制作，讓學(xué)生像美術(shù)家一樣去進(jìn)行創(chuàng)作。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：制作手工燈飾的裝飾手法及運(yùn)用。難點(diǎn)：形式美法則在燈飾設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。.教材分析手工課是初中課程的必備，是大量設(shè)計(jì)、鑒賞課程的調(diào)味劑。選取燈飾設(shè)計(jì)，是因?yàn)闊羰俏覀兩钪忻懿豢煞值呐笥?，燈的造型多變，可塑性?qiáng)，學(xué)生興趣點(diǎn)高，怎樣讓學(xué)生總結(jié)出燈飾設(shè)計(jì)的裝飾手法并應(yīng)用到動(dòng)手實(shí)踐中是這節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)育人設(shè)計(jì)一、課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：播放音樂(lè)視頻、寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)重難點(diǎn)寫(xiě)在前黑板中間學(xué)生課前準(zhǔn)備：不同類型紙、圖畫(huà)本、剪刀、小刀、雙面膠等工具。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀三.設(shè)置情景：同學(xué)們注意：夜來(lái)了。三、欣賞燈飾設(shè)計(jì)圖片問(wèn)題引領(lǐng)：一、課前準(zhǔn)備：1.不同類型紙、圖畫(huà)本、剪刀、小刀、雙面膠等工具。2.觀看教師播放的觀看視頻，感受視覺(jué)盛宴。二、讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)。三、通過(guò)圖片和語(yǔ)言，讓學(xué)生融入教師設(shè)置的情境中，體會(huì)、感受、觸動(dòng)。一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高觀察能力、分析能力和審美能力。二、1、欣賞燈飾，總結(jié)燈飾的裝飾手法。2、靈活運(yùn)用燈飾裝飾手法，制作一個(gè)富有創(chuàng)意的燈飾作品。3、用創(chuàng)意點(diǎn)亮生活，做一個(gè)生活的有心人。四、欣賞燈飾設(shè)計(jì)圖片，問(wèn)題引領(lǐng)：觀察燈的顏色、形狀，總結(jié)制作手工燈飾的裝飾手法？五、思維碰撞：展示教師作品六、小組合作完成有特色的燈飾設(shè)計(jì)

要求：

（1）小組內(nèi)相互討論，全員參與！積極主動(dòng)??！

（2）注意材料的選用、形狀的設(shè)計(jì)、功能的拓展。七、展示時(shí)間It'syourturn！八、收獲1.巧手慧心。2.見(jiàn)多識(shí)廣。六.課堂評(píng)價(jià)、小結(jié)。四、讓學(xué)生帶著目標(biāo)欣賞燈飾作品，感受燈飾的顏色、形狀帶給我們的視覺(jué)感受，總結(jié)其裝飾手法有哪些？問(wèn)題預(yù)設(shè)：形式美法則在燈飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，解決學(xué)生在欣賞美時(shí)的盲目性。燈飾設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于大自然、生活、著名建筑物及傳統(tǒng)民間藝術(shù)，通過(guò)分析圖片激發(fā)創(chuàng)作靈。五、留心觀察，細(xì)心思考，大膽交流，總結(jié)燈飾設(shè)計(jì)的裝飾手法有哪些。問(wèn)題預(yù)設(shè)：展示活動(dòng)，交流裝飾手法，回顧形式美法則的應(yīng)用。六、小組合作完成一件燈飾設(shè)計(jì)作品。（參考裝飾手法：繪畫(huà)粘貼切挖折疊鏤空襯底形體組合）思維不被限制住，創(chuàng)新裝飾手法。大膽展示分享探究成果。聆聽(tīng)老師的指導(dǎo)?？偨Y(jié)收獲。四、培養(yǎng)細(xì)心觀察能力。與生活實(shí)際相聯(lián)系。開(kāi)闊視野，培養(yǎng)興趣，拓寬未來(lái)發(fā)展的道路。從生活中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中從來(lái)不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。五、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、總結(jié)的能力。搶答的方式，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，是整堂課的高潮，產(chǎn)生知識(shí)與智慧的火花。六、學(xué)到什么是合作，怎樣發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。動(dòng)手制作，動(dòng)腦思考。注意剪裁工具的使用規(guī)范，注意安全！培養(yǎng)學(xué)生大膽展示、表達(dá)的能力。認(rèn)真聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)總結(jié)。教學(xué)反思：這節(jié)手工課，給學(xué)生一場(chǎng)優(yōu)質(zhì)的視覺(jué)盛宴，通過(guò)燈飾圖片欣賞，學(xué)生自己總結(jié)裝飾手法，通過(guò)討論、交流、合作完成一件燈飾設(shè)計(jì)作品。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極動(dòng)手的這個(gè)狀態(tài)，及展示時(shí)露出的笑容能夠看出孩子們多么喜歡這節(jié)課，我感到很欣慰，最后總結(jié)收獲提升。怎樣把動(dòng)手課上出美術(shù)特色，需要教師的引領(lǐng)，學(xué)生的積極參與?！稛麸椀脑O(shè)計(jì)與制作》學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與制作主要以平面造型為主，以游戲的形式簡(jiǎn)單結(jié)合了一些立體構(gòu)成的知識(shí)。進(jìn)入中學(xué)后，第一次接觸立體造型，興趣很大，創(chuàng)作欲望強(qiáng)，利用學(xué)生這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提供學(xué)習(xí)中相關(guān)知識(shí)與技術(shù)的支撐，讓學(xué)生能夠更快地接受基本的設(shè)計(jì)方法與制作技巧，體驗(yàn)成功的快感、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。七年級(jí)學(xué)生比較喜歡手工制作課，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，有自己的審美觀和需求。平面設(shè)計(jì)制作有一定基礎(chǔ)，參與活動(dòng)積極性較高。但是學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)不強(qiáng)，從平面到立體的這個(gè)過(guò)渡銜接不是很好，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在完成作業(yè)的過(guò)程中容易“依葫蘆畫(huà)瓢”。這就需要教師從多方面引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活?！稛麸椀脑O(shè)計(jì)與制作》效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問(wèn)自己一聲：學(xué)生能否得到提升？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。課堂發(fā)展1、引導(dǎo)探究并簡(jiǎn)單講述燈光設(shè)計(jì)中點(diǎn)、線、面構(gòu)成和冷暖變化、色光的三原色的基本知識(shí)。閱讀課本并聽(tīng)教師分析，積極思考，討論，回答老師的問(wèn)題，必要時(shí)提出自己的問(wèn)題和看法。（燈飾作品的形、色、質(zhì)感，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析）。簡(jiǎn)單了解燈光設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。2、欣賞不同的燈飾，請(qǐng)同學(xué)們歸納燈飾的特點(diǎn)。學(xué)生分析，燈飾樣式十分豐富，可分“豪華型”“簡(jiǎn)約型”“浪漫型”“仿古”型等，由此營(yíng)造的燈光效果給人的感受也有很大的差別。學(xué)生了解不同燈飾的差異。3、教師講解紙質(zhì)燈飾的制作步驟，指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行燈飾設(shè)計(jì)與制作。每個(gè)小組嘗試不同的制作不同的燈飾的造型和裝飾。制作一個(gè)既美觀又使用的燈飾。4、展開(kāi)小組討論，以學(xué)生互評(píng)為主，教師進(jìn)行小結(jié)性的點(diǎn)評(píng)。生把作品展示與講臺(tái)，參考老師提出的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以小組互評(píng)為主。積極討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到作業(yè)存在的問(wèn)題。感受美術(shù)設(shè)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系，活躍課堂氣氛。課后延伸制作一組（至少三個(gè)）富有民族特色的燈飾作品。有興趣的同學(xué)組成一個(gè)小組制作富有民族風(fēng)情的燈飾作品，培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)家、愛(ài)國(guó)”情結(jié)?！稛麸椀脑O(shè)計(jì)與制作》教材分析教材分析：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是利用立體構(gòu)成結(jié)合平面構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙質(zhì)燈飾的設(shè)計(jì)與制作，并把課堂設(shè)計(jì)教學(xué)與生活實(shí)際運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生收集資料、進(jìn)行燈罩基本造型的練習(xí)、以及對(duì)燈罩進(jìn)行美化裝飾，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理圖形信息的能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。（二）教學(xué)目的：1.學(xué)生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡(jiǎn)單的圓筒形、三角形、正方形及其變式2.學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。3.學(xué)生能有興趣地表述對(duì)于燈光的情感，體驗(yàn)，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對(duì)于燈光的影響。（三）教學(xué)重點(diǎn)：1.手工制作與民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。2.制作方法步驟及外觀造型設(shè)計(jì)。3.燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。（四）教學(xué)難點(diǎn)：1.燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度，在教學(xué)中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性。2.在造型設(shè)計(jì)上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。3.好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學(xué)生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，對(duì)于初中的學(xué)生，其作業(yè)的難度和要求要有一個(gè)定位?！稛麸椀脑O(shè)計(jì)與制作》測(cè)評(píng)練習(xí)一、燈飾設(shè)計(jì)的裝飾手法有哪些？二、制作嘗試1、嘗試制做一個(gè)紙制燈飾2、活動(dòng)要求:①在制作過(guò)程發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;②大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)、敢于標(biāo)新立異;③制作地精工細(xì)致;④注意安全和衛(wèi)生,防止被刀劃傷。3、學(xué)生活動(dòng),教師巡視輔導(dǎo)。三.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你的收獲有哪些？（在動(dòng)手制作過(guò)程中你遇到了哪些問(wèn)題？你是如何解決的？）?！稛麸椀脑O(shè)計(jì)與制作》課標(biāo)分析1、這節(jié)手工課，給學(xué)生一場(chǎng)優(yōu)質(zhì)的視覺(jué)盛宴，通過(guò)燈飾圖片欣賞，學(xué)生自己總結(jié)裝飾手法，通過(guò)討論、交流、合作完成一件燈飾設(shè)計(jì)作品。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極動(dòng)手的這個(gè)狀態(tài)，及展示時(shí)露出的笑容能夠看出孩子們多么喜歡這節(jié)課，我感到很欣慰，最后總結(jié)收獲提升。怎樣把動(dòng)手課上出美術(shù)特色，需要教師的引領(lǐng)，學(xué)生的積極參與。2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中的“課堂發(fā)展”第三點(diǎn)，我在講解燈飾制作步驟不夠詳盡，學(xué)生在嘗試過(guò)程中沒(méi)有過(guò)多思考，造成材料的浪費(fèi)。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)把課程分成兩個(gè)課時(shí)，欣賞和分析燈飾的造型以及制作方法為第一課時(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主探究和學(xué)習(xí)，在課后可與小組成員有更多的討論和研究時(shí)間。第二課時(shí)的前半部分則是學(xué)生設(shè)計(jì)與制作的時(shí)間，后半部分是展示與評(píng)價(jià)。只有在學(xué)生欣賞燈飾圖片或作品的能力得以加強(qiáng)，才能設(shè)計(jì)和制作出較為滿意的燈飾作品?！稛麸椀脑O(shè)計(jì)與制作》課標(biāo)分析本單元屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)內(nèi)容從了解燈飾造型入手，重點(diǎn)了解紙質(zhì)圓筒形燈飾的設(shè)計(jì)變化與制作使用，并通過(guò)學(xué)習(xí)燈飾設(shè)計(jì)與制作的基本方法，幫助學(xué)生理解燈光設(shè)計(jì)與美化生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，感悟生活的能力，在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，提高他們的設(shè)計(jì)意識(shí)。凸顯視覺(jué)性，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺(jué)、觸覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，敢于創(chuàng)新和表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。重視美術(shù)語(yǔ)言（形式美