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自救互救系列六心肺復(fù)蘇1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?!ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?!?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感;權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?!ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?!髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊,可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比自救互救系列六心肺復(fù)蘇自救互救系列六心肺復(fù)蘇1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?!ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感;權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?!ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?!髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊,可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比心肺復(fù)蘇主講:左賢孟第二章心肺復(fù)蘇本章學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握心肺復(fù)蘇的定義2、掌握成人、兒童和嬰兒心肺復(fù)蘇的程序和技能3、掌握心肺復(fù)蘇有效的指征4、了解心肺復(fù)蘇的終止條件新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,讓學(xué)生成為課程教育中擁有主動權(quán)的一方,給學(xué)生充分選擇的機會和自我發(fā)展的空間,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生不斷完善自我的習(xí)慣。而體育教育也更要追隨教育改革的步伐,幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)。體育教育更是從學(xué)生的心理和身體素質(zhì)出發(fā),幫助學(xué)生鍛煉心智,加強體育鍛煉,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練和競賽等方面的基本理論和基本知識。一、初中體育課教學(xué)案例1.跳繩練習(xí)。教學(xué)要求:分組式群體活動。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,從基礎(chǔ)練習(xí)開始,按基礎(chǔ)不同分組,設(shè)置不同的要求。第一組練習(xí)行進間跳繩,也就是邊跑邊跳;第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳、編花跳或兩人編花跳或兩人一組一帶一跳;第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳;第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的跳繩、起跳、停繩。2.案例分析。課程的安排體現(xiàn)的是學(xué)生的自主性,讓他們按照自己的興趣和愛好確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。并且,這種自由結(jié)組的方式能夠幫助加強學(xué)生間的各種溝通交流,培養(yǎng)他們的合作精神和團隊競爭意識。讓學(xué)生在練習(xí)中體驗到相互配合的重要性,使學(xué)生體驗到靠個人的力量是局限的,讓學(xué)生充分感受自主和合作的樂趣。這樣平等、信任、民主的課堂,讓學(xué)生的親自體驗勝過任何教師的單純講解。二、目前初中體育的狀況1.目前學(xué)校的教育實施由于場地不足,資金短缺等問題,制約著學(xué)校體育工作的正常開展。體育器材不夠完善,可能一些學(xué)校只能提供給學(xué)生簡單的體育課程訓(xùn)練。一旦這些簡單的游戲訓(xùn)練不能滿足學(xué)生更高層次的追求時,體育教育就會停滯不前了。2.學(xué)校忽略對體育教育的重視。一些學(xué)校體育課程的安排時間較少。通過查詢,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在初中體育課程安排的學(xué)時過短,甚至有的學(xué)校臨近期中期末考試時間,將體育課臨時改換為其他主門課程,這樣已經(jīng)影響了體育課真實作用的發(fā)揮。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課可上可不上,也沒有考試,最終也會變成其他課程的自習(xí)課。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成和發(fā)展,影響體育教學(xué)的改革,給學(xué)生也灌輸了一種“分?jǐn)?shù)第一”的概念,而忽略了身體素質(zhì)。3.學(xué)校教師的教育過程較為松散。目前,一些學(xué)校的教師,在體育課程的教育中是一種放養(yǎng)式教育,課前導(dǎo)入,讓學(xué)生簡單的跑圈、拉伸、熱身,然后解散自由活動,體育課也就成了學(xué)生放松隨意玩鬧的時間。對于一些習(xí)慣足球、籃球的學(xué)生來說,是個練習(xí)鍛煉的好時機,可是對于一些本身就缺乏運動神經(jīng)或是不習(xí)慣運動的學(xué)生來說,身體素質(zhì)鍛煉的機會就相對于他人減少了許多甚至沒有。4.面對案例中的教學(xué)情況,也有可能出現(xiàn)個別學(xué)生只是沉浸在游戲中,而忽略了教師提倡的在學(xué)習(xí)中不斷加強自身鍛煉,尋找學(xué)習(xí)方法的要求。三、根據(jù)案例與目前學(xué)校體育教育狀況相結(jié)合所提出的幾點建議1.教師首先要樹立明確的體育教育理念,打破陳舊的教育觀念,重視學(xué)校體育教育的功能,增加體育器材,加強體育教師隊伍的培訓(xùn)工作。學(xué)校也應(yīng)該關(guān)心廣大體育教師的生活,了解他們內(nèi)心的需求,調(diào)動體育教師的積極性,使他們安心工作。2.教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生對體育教育合理的認(rèn)知,讓他們意識到通過體育鍛煉和訓(xùn)練,能促進人體結(jié)構(gòu)的發(fā)展,增強體質(zhì),促進智力發(fā)展。依據(jù)現(xiàn)在社會的飛速發(fā)展,現(xiàn)今時代的體育教育應(yīng)主動強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性,提高他們對自身身體素質(zhì)的重視程度,讓他們了解體育對生活的重要作用,樹立終身體育意識。3.了解學(xué)生內(nèi)心的需求,有針對性地完善教學(xué)內(nèi)容。師生間的互動是雙向過程,對教學(xué)對象充分了解,教學(xué)工作也就可以取得良好的效果。中學(xué)生的心理和生理都逐漸趨于成熟,他們對知識的渴望又是各有各的想法。所以,體育教師要了解學(xué)生的需求,對癥下藥,像案例中所指出的根據(jù)學(xué)生的不同情況,做出不同的安排。4.教育方式和教育知識的不斷革新。社會發(fā)展不斷進步,學(xué)生對追求新鮮事物的步伐從沒有停止過。任何知識都有生產(chǎn)、發(fā)展、老化的過程,一旦教育方式和知識過時,不能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和要求時,學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的積極性和熱情。所以教學(xué)過程就必須順應(yīng)時代的發(fā)展要求,滿足學(xué)生的求知欲望,我們必須不斷地學(xué)習(xí)新知識新技能,充分利用新時代的產(chǎn)物,使資源的利用達到最大化。綜上所述,我們要培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣和愛好,幫助學(xué)生形成堅持鍛煉的習(xí)慣。體育教師也要根據(jù)科學(xué)社會與時俱進的發(fā)展方向,對體育教學(xué)進行不斷更新。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出,應(yīng)積極創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手、樂于探究,強調(diào)學(xué)生的實踐動手操作能力,增強學(xué)生的自主探究精神以及自主創(chuàng)新意識,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。探究式教學(xué)模式可以為學(xué)生提供特定的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)地理相關(guān)的問題,并結(jié)合自己所學(xué)的知識進行深入的分析、研究,最終解決問題。探究式教學(xué)模式對于培養(yǎng)初中學(xué)生的自主創(chuàng)新意識以及綜合實踐能力具有極其重要的現(xiàn)實意義,廣大農(nóng)村教師應(yīng)立足于農(nóng)村地區(qū)的實際情況,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,積極引入探究式教學(xué)理念,立足于農(nóng)村自然的鄉(xiāng)土環(huán)境,全面開展有效的探究式教學(xué)。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的地理教學(xué)理念由于受多方面條件的限制,探究式教學(xué)在我國農(nóng)村地區(qū)的實施存在諸多阻礙,其中最大的阻礙就是學(xué)校管理者的思想觀念比較傳統(tǒng)、落后。初中地理教學(xué)的主要目標(biāo)為:能夠讓學(xué)生熟練掌握地理學(xué)科的基本知識,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展地理的基本技能,了解地理自然環(huán)境與發(fā)展之間的問題,讓學(xué)生具備初步的地理科學(xué)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的思想情感。然而很多農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者及教師并沒有正確認(rèn)識到初中地理教學(xué)的價值及其功能,認(rèn)為地理只不過就是記憶、了解一些國家、地區(qū)、城市、山河、道路、物產(chǎn)等知識的學(xué)科,對于學(xué)生的升學(xué)并沒有很大幫助,也不能用于土地種植、發(fā)家致富。他們將地理學(xué)科當(dāng)做一門可有可無的“副科”,進而導(dǎo)致地理學(xué)科在農(nóng)村教育中地位低下。因此,想要在農(nóng)村初中地理教學(xué)中順利實施探究式教學(xué)模式,首先應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,正確地認(rèn)識地理學(xué)科的教育價值。二、立足農(nóng)村自然的鄉(xiāng)土地理環(huán)境,豐富教學(xué)資源很多農(nóng)村地理教師認(rèn)為開展探究式教學(xué)是城市學(xué)校的專利,在城市可以通過少年宮、圖書館以及博物館等途徑獲得豐富的教學(xué)資源,農(nóng)村并沒有什么值得學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的資源。其實這種觀點是十分錯誤的,城市和農(nóng)村都具備各自的教學(xué)資源優(yōu)勢。地理教學(xué)的內(nèi)容與人類的活動密切相關(guān),因此農(nóng)村的黃土高坡、一草一木、丘陵山岡都是地理教學(xué)中的重要素材,農(nóng)村初中地理教學(xué)應(yīng)立足于農(nóng)村自然的鄉(xiāng)土地理環(huán)境,深入地挖掘、探討有關(guān)的地理教學(xué)資源。比如在學(xué)習(xí)“等高線”的相關(guān)知識時,教師可以利用學(xué)生熟知的農(nóng)產(chǎn)品――土豆進行教學(xué)。課前讓學(xué)生自行準(zhǔn)備一個形狀不規(guī)則的土豆,把它切成幾片厚度相等的土豆片。教師指導(dǎo)學(xué)生將每片土豆片的輪廓描繪在紙片上,再向?qū)W生詳細講解等高線的相關(guān)知識和內(nèi)容。學(xué)生通過模擬等高線的畫法,就可以自己摸索等高線的意義,在動手實踐中習(xí)得知識。三、充分激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)探究農(nóng)村的學(xué)生相比城市的學(xué)生而言,從小便生活在艱苦的環(huán)境中,這有助于他們形成吃苦耐勞、堅強的性格,具備良好的心理素質(zhì)。他們每天生活在大自然的懷抱中,大自然中神奇的奧秘必然使他們產(chǎn)生濃烈的探索欲望,這也是教師開展探究式教學(xué)的良好條件,教師可以充分利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在長期的農(nóng)村生活經(jīng)歷中,學(xué)生的腦海中其實已經(jīng)描繪出了一幅比較抽象的地理環(huán)境圖,其中就蘊含著豐富的地理信息。比如在學(xué)習(xí)初中地理教材中“地質(zhì)災(zāi)害”的相關(guān)內(nèi)容時,筆者將當(dāng)?shù)仡l繁發(fā)生的地質(zhì)災(zāi)害――泥石流作為很好的活教材,帶領(lǐng)學(xué)生實地觀察泥石流特大災(zāi)害發(fā)生的區(qū)域?qū)崨r。讓學(xué)生自己在現(xiàn)場觀察周圍的地理環(huán)境,研究泥石流發(fā)生的原因,及其對環(huán)境造成的危害,并結(jié)合自己所學(xué)的知識說說可以采取哪些防御措施,進而讓學(xué)生深刻體會到地質(zhì)災(zāi)害對人們實際生產(chǎn)、生活的影響。綜上所述,探究式教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,對于學(xué)生實踐動手能力以及綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有極其重要的意義。初中地理是一門綜合性及實踐性較強的學(xué)科,因此引入探究式教學(xué)理念顯得尤為必要。廣大農(nóng)村地理教師應(yīng)正確認(rèn)識地理教學(xué)的價值,充分利用農(nóng)村鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,全面實施探究式教學(xué)。心肺復(fù)蘇主講:左賢孟第二章心肺復(fù)蘇本章學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握心肺復(fù)蘇的定義2、掌握成人、兒童和嬰兒心肺復(fù)蘇的程序和技能3、掌握心肺復(fù)蘇有效的指征4、了解心肺復(fù)蘇的終止條件心肺復(fù)蘇(CPR)●cPR-是指救護人員為傷病者同時施行胸外心臟按壓及人工呼吸的技術(shù),來維持傷病者的血液循環(huán)及呼吸●心肺復(fù)蘇的目的:利用人工呼吸及胸外心臟按壓,使血液可以攜氧到腦部和心臟以維持生命。人工呼吸通過人工的方法,使不能自主呼吸、呼吸機能不正?;蚝粑щy的傷病者,得到被動式的呼吸以維持傷病者肺部空氣流通的一項急救措施●如傷病者呼吸停止,應(yīng)立即施行人工呼吸●如現(xiàn)場沒有可使用的人工呼吸面膜或面罩(如袋裝面罩或氣囊復(fù)蘇器)而救護者不便于或不能施行口對口人工呼吸,可在施行心肺復(fù)蘇法時只做胸外心臟按壓而不做吹氣,但應(yīng)保證傷病者氣道始終處于開放狀態(tài)。側(cè)頭注視傷病者的胸部,貼近口鼻間用5~10秒檢查是否有正常呼吸若傷者口內(nèi)有異物或胃內(nèi)容物返流,應(yīng)使傷者側(cè)頭清理口腔內(nèi)異物或返流物,再壓額提頦,打開吹氣前救護員正常吸氣一次(無需深呼吸)。吹氣2次時,留意傷病者的胸部有無起伏,如發(fā)現(xiàn)胸部沒有起伏,救護員應(yīng)重新調(diào)整傷病者氣道,再嘗試吹氣。吹氣時一定要包住傷者的口壓額提頦法打開氣道時,切勿使頭部過分向后傾。人工呼吸時救護者的口應(yīng)包住傷病者的口和鼻二、胸外心臟按壓當(dāng)傷病者心跳停止時,應(yīng)立即進行胸外心臟按壓施救。胸外心臟按壓是指救護員在傷病者胸骨適當(dāng)位置按壓使其下陷,壓迫心臟使心臟有規(guī)律地舒縮,從而形成血液循環(huán)施行正確按壓可恢復(fù)血循環(huán)達正常血流的25%~30%,若不正確不但無法形成有效的血循環(huán),還可導(dǎo)致心臟損傷、肋骨骨折及劍突折斷,還會使肺部、肝臟損傷。檢查頸動脈(成人)謝謝!2
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