高考語(yǔ)文沖刺階段復(fù)習(xí)建議優(yōu)秀課件

2019-2020年高考語(yǔ)文沖刺階段復(fù)習(xí)建議

以生為本講究實(shí)效

2019.10.4實(shí)效來(lái)自：一、準(zhǔn)確把握備考方向，不做無(wú)用功二、精心研制備考策略，抓住三個(gè)關(guān)鍵三、重視質(zhì)量分析，尋找增分點(diǎn)四、做好師生情感激勵(lì)，促進(jìn)成績(jī)?cè)偬岣咭?、?zhǔn)確把握備考方向，不做無(wú)用功1.研究考綱，搞清變化，做到高效復(fù)習(xí)一、準(zhǔn)確把握備考方向，不做無(wú)用功2.

明晰導(dǎo)向，研究策略，做到精準(zhǔn)復(fù)習(xí)立德樹(shù)人依法治國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新能力一點(diǎn)四面一體四層四翼2019高考語(yǔ)文考試大綱四點(diǎn)變化大綱將“根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求”變?yōu)榱恕案鶕?jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”。這一變化將“文化素質(zhì)”具體化，強(qiáng)調(diào)了“思想道德素質(zhì)”的重要性，是對(duì)高考語(yǔ)文試題在命題思想上的規(guī)定，決定了命題的方向；“科學(xué)文化素質(zhì)”強(qiáng)調(diào)了文化素質(zhì)的科學(xué)性，原因在于文化中亦有糟粕，此變化充分強(qiáng)調(diào)了高考要關(guān)注先進(jìn)文化，關(guān)注充滿(mǎn)正能量的文化。調(diào)換了文學(xué)類(lèi)文本閱讀和實(shí)用類(lèi)文本閱讀的順序。這一變化會(huì)讓語(yǔ)文試卷的結(jié)構(gòu)布局更加科學(xué)，在本質(zhì)內(nèi)涵上來(lái)看，論述類(lèi)文本閱讀和以新聞為核心的實(shí)用類(lèi)文本閱讀都具有時(shí)政性的基本特征，而文學(xué)類(lèi)文本閱讀和古詩(shī)文閱讀在本質(zhì)內(nèi)涵上都屬于文學(xué)作品，這樣的順序調(diào)整有助于考生在解題時(shí)呈現(xiàn)出思維上的連貫性。題型示例中去掉了實(shí)用類(lèi)文本閱讀《下筆不覺(jué)師造化》和以“閱讀危機(jī)”為核心內(nèi)容的非連續(xù)性文本閱讀。這一變化目的在于讓高考試題在題型組成上更加趨于合理，突出試題的變化性。題型示例中增添了論述類(lèi)文本閱讀2018年全國(guó)卷Ⅰ《歷史視域中的諸子學(xué)》、2018年全國(guó)卷Ⅰ的關(guān)于“通信安全”的非連續(xù)性文本閱讀、2017年全國(guó)卷Ⅰ的關(guān)于“中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道”運(yùn)營(yíng)方式的非連續(xù)性文本閱讀、2018年全國(guó)卷Ⅲ語(yǔ)言文字應(yīng)用成語(yǔ)病句連貫、2018年全國(guó)卷Ⅰ語(yǔ)言文字應(yīng)用成語(yǔ)病句連貫、2018年全國(guó)卷Ⅲ的語(yǔ)言得體，以及2018全國(guó)卷Ⅰ和全國(guó)卷Ⅱ的作文。這些變化是近年來(lái)高考語(yǔ)文試題變革的成果和結(jié)晶，展現(xiàn)出了高考語(yǔ)文試題的創(chuàng)新性，是我們應(yīng)該關(guān)注的熱點(diǎn)。精心研制備考策略，抓住三個(gè)關(guān)鍵關(guān)鍵：每一節(jié)課都能精準(zhǔn)設(shè)計(jì)明確不同輪次復(fù)習(xí)的作用與價(jià)值第一輪：抓基礎(chǔ)；系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，然后適當(dāng)提高要求，初步構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

——積累階段第二輪（沖刺1）：抓提高；把幾個(gè)月的復(fù)習(xí)積累轉(zhuǎn)化為卷面成績(jī)，目的查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，滾動(dòng)提高。

——爆發(fā)階段第三輪（沖刺2）：抓穩(wěn)定；把一二輪的復(fù)習(xí)成果穩(wěn)固下來(lái)，并再提升。

——穩(wěn)固再升階段二、精心研制備考策略，抓住三個(gè)關(guān)鍵關(guān)鍵：每一節(jié)課都能精準(zhǔn)設(shè)計(jì)二輪復(fù)習(xí)（沖刺1）的主要任務(wù)：

提高考生解題的速度及準(zhǔn)確性。

與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于做“對(duì)”。二輪復(fù)習(xí)既要“對(duì)”，又要“快”。

為了“快”，必須“準(zhǔn)”。

為了“準(zhǔn)”，必須要“熟”、“巧”。“快”、“準(zhǔn)”、“熟”、“巧”缺一不可。二、精心研制備考策略，抓住三個(gè)關(guān)鍵關(guān)鍵：每一節(jié)課都能精準(zhǔn)設(shè)計(jì)二輪復(fù)習(xí)（沖刺1）模式：

綜合訓(xùn)練+專(zhuān)題突破+套題主要任務(wù)是：（1）訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

——認(rèn)真審題、答題技巧、應(yīng)變能力、規(guī)范書(shū)寫(xiě)等。（2）對(duì)學(xué)生掌握不很牢固的知識(shí)，進(jìn)行專(zhuān)題突破。具體方法是：

套題用于查漏，專(zhuān)題用于補(bǔ)缺。通過(guò)選取高考真題和精選全國(guó)各地模擬題，組成的套題，讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)模擬練習(xí)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)有針對(duì)性地組專(zhuān)題進(jìn)行練習(xí)講解；突破這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題后再做套題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再專(zhuān)題補(bǔ)缺。二、精心研制備考策略，抓住三個(gè)關(guān)鍵關(guān)鍵：每一節(jié)課都能精準(zhǔn)設(shè)計(jì)怎么查？怎么補(bǔ)？模擬考試套題練習(xí)日常檢測(cè)學(xué)生錯(cuò)誤提煉共性問(wèn)題確定專(zhuān)題名稱(chēng)專(zhuān)題講解專(zhuān)題訓(xùn)練二、精心研制備考策略，抓住三個(gè)關(guān)鍵關(guān)鍵：每一節(jié)課都能精準(zhǔn)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)設(shè)置高三二輪專(zhuān)題知識(shí)專(zhuān)題題型專(zhuān)題能力專(zhuān)題核心素養(yǎng)專(zhuān)題一點(diǎn)四面一體四層四翼二、精心研制備考策略，抓住三個(gè)關(guān)鍵關(guān)鍵：每一名學(xué)生都能形成思維建模（做題套路？）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑精神，培養(yǎng)發(fā)散性思維和批判性思維。1重視展現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程，弄清思維路徑。2引入學(xué)習(xí)工具、思維工具使思維過(guò)程可視化，讓抽象思維步驟具體化。3重視思維建模，幫學(xué)生尋找正確的思維路徑。4三、重視質(zhì)量分析，尋找增分點(diǎn)進(jìn)行充分的考情分析——1.做好問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)的篩查、補(bǔ)測(cè)工作每次綜合側(cè)、階段考后都要回頭看補(bǔ)測(cè)一次

唯有做到，才上臺(tái)階！

2.做好目標(biāo)學(xué)生個(gè)體的薄弱分析

3.密切關(guān)注總分分?jǐn)?shù)線(xiàn)與學(xué)科上線(xiàn)有效分四、做好師生情感激勵(lì)，促進(jìn)成績(jī)?cè)偬岣?.同伴影響、團(tuán)隊(duì)力量教師：學(xué)科組團(tuán)隊(duì)、班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)學(xué)生：班集體建設(shè)、好朋友互助1.統(tǒng)一規(guī)劃、雙向激勵(lì)從精神、物質(zhì)層面，從細(xì)節(jié)入手，做好不同節(jié)點(diǎn)的激勵(lì)復(fù)習(xí)構(gòu)想復(fù)習(xí)思路一、課本梳理二、考點(diǎn)強(qiáng)化三、綜合練習(xí)課本梳理一、文言文重點(diǎn)篇目回顧，印出不加注釋的課文，逐字解釋。二、古代詩(shī)歌依據(jù)考題，重新設(shè)問(wèn)，整理歸納?？键c(diǎn)強(qiáng)化古文專(zhuān)題考點(diǎn)專(zhuān)練：120個(gè)實(shí)詞；18個(gè)重點(diǎn)虛詞；詞類(lèi)活用和句式集中練習(xí)；文段綜合：

建議選用《舊唐書(shū)》、《新唐書(shū)》、《宋史》、《明史》等二十四史中的文段若干。文言文閱讀【2007年以來(lái)的新課標(biāo)卷、1卷】近幾年的題型穩(wěn)定。選文以唐宋為主，選材多為經(jīng)典史籍。以人物傳記為主，多為古代良臣名吏的美言佳話(huà)，承載了較多的傳統(tǒng)美德教育因素，敘述性強(qiáng)，且結(jié)構(gòu)相對(duì)完整。斷句：注意語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，尤其是動(dòng)詞。動(dòng)賓、主謂、連動(dòng)，省略，官職。(16年1）為政有能聲/盜悉竄/他境/至夜戶(hù)不閉/嘗有使客亡橐中物/移書(shū)/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋（sōu藏匿）耳/索之/果然/(16年2）承憲懷禍藏奸/窺覬儲(chǔ)貳/且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場(chǎng)/冒籍/承憲妻每揚(yáng)言/事由己發(fā)/用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/(16年3）謂《會(huì)典》成于劉健等/多所糜費(fèi)/鐫與修者/官/降珪修撰/俄以《實(shí)錄》成/進(jìn)/左中允/再遷翰林學(xué)士/歷吏部左/右侍郎/(15年1）宣和末/高麗入貢/使者/所過(guò)/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏/貶蘄州安置/文化常識(shí)：（2017全國(guó)1卷）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．以字行，是指在古代社會(huì)生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。B．姻親，指由于婚姻關(guān)系結(jié)成的親戚，它與血親有同有異，只是血親中的一部分。C．母憂(yōu)是指母親的喪事，古代官員遭逢父母去世時(shí)，按照規(guī)定需要離職居家守喪。D．私祿中的“祿”指俸祿，即古代官員的薪水，這里強(qiáng)調(diào)未用東鄉(xiāng)君家錢(qián)財(cái)營(yíng)葬。文化常識(shí)：（2018全國(guó)1卷）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．《三墳》《五典》傳為我國(guó)古代典籍，后又以“墳籍”“墳典”為古代典籍通稱(chēng)。B．“闕”原指皇宮前面兩側(cè)的樓臺(tái)，又可用作朝廷的代稱(chēng)，赴闕也指入朝覲見(jiàn)皇帝。C．“踐阼”原指踏上古代廟堂前臺(tái)階，又表示用武力打敗敵對(duì)勢(shì)力，登上國(guó)君寶座。D．遜位，也稱(chēng)為讓位、退位，多指君王放棄職務(wù)和地位，這里指魯芝的謙讓行為?？疾榉秶汗俾?、禮制、科舉、地理……（天文、歷法）16.1：古代朝廷中分職設(shè)官，各有專(zhuān)司，所以可用“有司”來(lái)指稱(chēng)朝廷中的各級(jí)官員。16.2：移疾指官員上書(shū)稱(chēng)病，實(shí)際是官員受到權(quán)臣詆毀，不得不請(qǐng)求退職的委婉說(shuō)法。16.3：禮部為六部之一，掌管禮儀、祭祀、土地、戶(hù)擠等職事，部長(zhǎng)官稱(chēng)為禮部尚書(shū)。16.1：首相、建儲(chǔ)、契丹，16.2：陛下、中宮、吏部，16.3：教坊司、致仕、兩京。17.1：以字行、姻親、母憂(yōu)、私祿；17.2：下車(chē)、收考、車(chē)駕、京師；17.3：狀元、上元、近侍、告老；18.1：《三墳》《五典》、“闕”、踐阼、遜位；18.2：豪右、頓首、茂才、京師；18.3：.陵寢、株、前尹、御名。古代文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)題備考策略一、文化常識(shí)：九大部分

稱(chēng)謂、歷法、官職、地理、天文、科舉、宗法、禮俗、古代音律。

二、文學(xué)常識(shí)：三大部分

1.文學(xué)體裁、史學(xué)體例。

2.文學(xué)、史學(xué)名家。包括個(gè)人簡(jiǎn)介、文學(xué)或史學(xué)主張、文學(xué)流派、團(tuán)體稱(chēng)謂等。

3.文學(xué)、史學(xué)名作。包括內(nèi)容簡(jiǎn)介、體裁或體例等。1.學(xué)生整理課本《必修1-5》和選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》出現(xiàn)的文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)。2.教師適當(dāng)補(bǔ)充資料中常見(jiàn)的文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)。3.學(xué)生整理所做文言語(yǔ)段中常見(jiàn)的文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)。古代文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)題備考策略教師擇要整理成電子稿，高考考前組編《臨考必讀》印發(fā)考點(diǎn)強(qiáng)化古詩(shī)專(zhuān)題語(yǔ)言

形象思想感情表達(dá)技巧

高三階段復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌

主要學(xué)習(xí)任務(wù)讀懂詩(shī)歌的語(yǔ)言：讀通詩(shī)句，弄清含義，領(lǐng)會(huì)妙處。理解詩(shī)歌的內(nèi)容：認(rèn)清意象，想像意境，明白主旨。把握詩(shī)歌的形式：辨識(shí)體裁，分析結(jié)構(gòu)，鑒賞表達(dá)。寫(xiě)出準(zhǔn)確的答案：依據(jù)要求，規(guī)范思路，表述清楚。古詩(shī)選擇題：漫成一首杜甫

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥刺鳴。

8．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．首句從水中月影寫(xiě)起，描寫(xiě)了江上月夜寧?kù)o的美景，與“江清月近人”這句詩(shī)異曲同工。B．第三句寫(xiě)白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。C．二、四兩句分寫(xiě)了江風(fēng)吹打桅燈、大魚(yú)躍出水面的“動(dòng)”，與一、三兩句的“靜”對(duì)比鮮明。D．全詩(shī)通過(guò)寫(xiě)夜泊時(shí)的所見(jiàn)所聞，透露出詩(shī)人對(duì)平靜、安寧生活的向往。

約客

趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。

A.前兩句寫(xiě)出了時(shí)令特色和地方氣息，從側(cè)面透露出詩(shī)人在靜候友人來(lái)訪(fǎng)時(shí)的感受。B.第三句點(diǎn)題，以“夜半”說(shuō)明詩(shī)人在久久等待，但約客未至，卻只聽(tīng)到陣陣的雨聲、蛙聲。C.第四句描寫(xiě)了“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適恬淡的心情。D.全詩(shī)通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物動(dòng)作的渲染，描寫(xiě)詩(shī)人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。梳理課本梳理課本梳理課本梳理課本梳理課本梳理課本題型答案模式構(gòu)建一、煉字類(lèi)：釋義+譯句+手法+表意+效果二、句意類(lèi)：翻譯+含義（言外之意）三、形象類(lèi)：形象+特點(diǎn)(引用+描述+概括)四、意境類(lèi)：譯句+描述+概括+情思五、情感類(lèi)：形象+特點(diǎn)+意境+情感六、哲理類(lèi)：形象+特點(diǎn)+意境+哲理七、手法類(lèi)：概念+解析+釋義+情感+效果八、作用類(lèi)：內(nèi)容作用+結(jié)構(gòu)作用+藝術(shù)作用九、結(jié)構(gòu)類(lèi)：?jiǎn)⑾?、過(guò)渡、總結(jié)、貫穿十、原因類(lèi)：(為什么寫(xiě)，為什么這樣寫(xiě)；內(nèi)容、表達(dá))十一、賞析類(lèi)(定向、綜合)復(fù)習(xí)建議

挖掘教材，滲透高考利用考題，總結(jié)規(guī)律一詩(shī)多問(wèn)，提高效率結(jié)合背誦，多維使用廣泛閱讀，積累經(jīng)驗(yàn)立足文本，按題作答考點(diǎn)強(qiáng)化語(yǔ)言應(yīng)用成語(yǔ)病句其他考點(diǎn)強(qiáng)化論述類(lèi)文本閱讀文學(xué)類(lèi)文本閱讀實(shí)用類(lèi)文本閱讀4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）5．小說(shuō)中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）6．小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析（6分）小說(shuō)試題《趙一曼女士》不忽略“三要素”，應(yīng)關(guān)注新變化：敘述方式、虛構(gòu)性--傾向于現(xiàn)代小說(shuō)，淡化情節(jié)。7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）9．以上三則材料中，《人民日?qǐng)?bào)》《自然》《讀賣(mài)新聞》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）實(shí)用類(lèi)（“非連”）試題：關(guān)于量子通信1、復(fù)習(xí)效率較高；2、關(guān)注2017版新課標(biāo)。從高考試卷情況分析，信息篩選題，很多學(xué)生得不了滿(mǎn)分，原因：

第一找不到準(zhǔn)確的答題區(qū)間，不知道從哪里找出答案。

第二思維不嚴(yán)密，丟落或錯(cuò)選文本中的信息。措施之一：第一步是認(rèn)真分析題干，弄清答案指向。具體做法是把題干的內(nèi)容分為若干部分，找出關(guān)鍵詞，看都是什么意思，再分析整個(gè)題干是讓干什么的。

比如2017年全國(guó)1卷“非連”閱讀的第（3）題：根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開(kāi)播初期與美國(guó)國(guó)家地理頻道在制播運(yùn)營(yíng)模式方面的不同。

第二步是依據(jù)所分析的內(nèi)容，將文章從前往后快速瀏覽，找出答案涉及到的區(qū)域。

以上題而論，“制播運(yùn)營(yíng)模式”就是關(guān)鍵詞，從文中迅速找到關(guān)鍵詞所領(lǐng)起的內(nèi)容，就可答題區(qū)間。措施之二：在大量的解題訓(xùn)練過(guò)程中，著力培養(yǎng)學(xué)生以下四種能力——

以果溯因能力

分類(lèi)能力

概括能力

多角度思考能力作文訓(xùn)練審題立意是關(guān)鍵；思維訓(xùn)練是重點(diǎn)；素材積累要重視；語(yǔ)言文采沖高分。審題立意是關(guān)鍵

強(qiáng)調(diào)任務(wù)意識(shí)、對(duì)象意識(shí)；（2017全國(guó)1卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全