中班幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設方案

中班幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設方案中班幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設方案篇1

新《綱要》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面進展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益身心進展的閱歷。敬重幼兒身心進展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有獨特的進展，而區(qū)域活動正符合這一要求。區(qū)域活動，是我們依據教育的目標和幼兒進展的水平有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒根據自己的意愿和能力以操作擺布為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它是教師從幼兒的興趣出發(fā)，為使幼兒行高效學習，獲最正確進展而細心設計的環(huán)境；它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域，開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，敏捷多樣的活動形式，能滿足幼兒進展的不同需要。因此，我們將本學期的區(qū)域活動目標制定如下：

一、《聰慧屋》活動目標：

1、提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些學問，進展幼兒的智力，提高動腦、動手的能力。

2、培育良好的觀看習慣，引導幼兒多看、多思、多想。

3、幫助復習穩(wěn)固數學學問。

二、《美術吧》活動目標：

1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，進展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。

2、教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣。

3、進展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。

三、《小超市》活動目標：

1、理解角色的職責，按角色規(guī)定、要求進行活動。

2、提高發(fā)覺問題、解決問題的能力，并能推動游戲的進展。

3、培育做事有始有終的主動看法。

4、在游戲中提高語言表達能力。

5、培育有禮貌和遵守規(guī)則的習慣。

四、《演藝吧》活動目標：

1、提高幼兒對音樂的興趣，特殊是男孩，吸引他們來活動。

2、提供音帶、樂器、節(jié)奏譜等，進展幼兒的節(jié)奏感。

3、提供各種材料，如：飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高幼兒對音樂的感受力、表現力。

4、進展幼兒的動作，提高幼兒動作的協(xié)調性。

五、《建筑工地》活動目標：

1、進展幼兒的感知覺，增添幼兒手指肌肉的進展。

2、引導幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)覺問題、解決問題的能力。

3、進展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓舞他們大膽建筑。

六、《新華書店》閱讀區(qū)目標：

1、在看書時能較自覺的保持清靜。

2、能在教師指導下運用廢舊材料對破舊圖書進行修補。

3、把握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。

4、能講解并描述圖書中的主要內容。

七、主要措施：

1、教師通過設計、提供可供幼兒操作的區(qū)域，可發(fā)動幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。

2、在區(qū)域活動中設置物品，具有全面性、層次性的特點，可供不同幼兒操作。

3、每周為幼兒新增活動內容及材料，提高幼兒活動興趣。

4、提示幼兒遵守游戲規(guī)則。

5、教師仔細有重點的輔導幼兒活動。

〔1〕教育引導幼兒有目的的選擇區(qū)域，學習輪番著每天玩不同的區(qū)域。

〔2〕教師每天都有一項活動作為重點輔導。

〔3〕加強個別輔導。鼓舞幼兒大膽進行活動，能充分調動每一位幼兒的活動主動性。

〔4〕充分發(fā)揮區(qū)域活動的特殊功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。。

〔5〕抓好活動后的評價及整理工作，以便更好的搞好區(qū)域活動。

〔6〕觀看幼兒的游戲狀況，引導幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題，確保游戲的順利開展

〔7〕教師親密留意幼兒在游戲中的狀況，記好游戲記錄。

6、重視每一次的角色游戲，在原有基礎上逐步新增材料，仔細輔導，充分發(fā)揮角游的教育功能。。

7、教師繼續(xù)學習有關創(chuàng)造性游戲類的文章，充分認識游戲的作用，把教育滲透在游戲之中，寓教于游。

8、保證幼兒每天都有游戲時間。

9、在游戲過程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的創(chuàng)造能力。

中班幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設方案篇2

一、活動背景：

四月份，我們的活動主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個主題，我們發(fā)覺，孩子的日常生活中充滿了和紙相處的閱歷：從書籍、報紙、海報到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙——在幼兒生活中扮演著不行或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來莫大的方便，也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在“和紙玩游戲〞的主題課程中，我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質，并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩游戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設計各式各樣的紙質作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材，給予他們一片盡情想像的空間。

同時，我們正在開展“蔬菜派〞的主題活動，收集了很多的蔬菜水果，在區(qū)角中也切合蔬果的主題，引領孩子來到蔬果的王國，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構起對蔬果的全新知覺，培育他們自己學習的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內心深處對蔬果寵愛，以滿足幼兒進展的需要。

二、區(qū)角名稱：

1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀

2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

3、益智區(qū)———蔬果對對碰

4、健康區(qū)——投球樂

5、角色區(qū)——農家樂

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

三、區(qū)角活動目標：

區(qū)角活動給孩子提供一個創(chuàng)意的空間、一個呈現自我的平臺，更重要的是通過這些區(qū)角活動，喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節(jié)省意識及廢物再創(chuàng)造的能力。

1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀：

〔1〕利用各種廢舊紙材料，并嘗試設計紙質服裝。

〔2〕進展想象力，變廢為寶，提高動手動腦能力。

〔3〕激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的興趣，體驗創(chuàng)作的樂趣和成就感。

〔4)通過活動，培育幼兒良好的合作精神。

〔5)教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣及良好的整理習慣。

2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

〔1〕依據主題進行剪紙、創(chuàng)意拼貼，留意色彩深淺的搭配。

〔2〕能夠主動大膽的嘗試剪出各種樣子，體驗想象奇妙的樂趣。

〔3〕運用已經剪出的各種樣子，進行創(chuàng)意拼貼，制作紙筒畫，體驗想象、拼貼的樂趣。

〔4〕情愿與同伴合作進行剪紙或創(chuàng)意拼貼，培育幼兒參加手工活動的興趣。

3、益智區(qū)———蔬果對對碰

〔1〕通過相同蔬果卡片對對碰、點數對對碰的形式，激發(fā)幼兒對蔬果和數學學習、探究的興趣，提高區(qū)分能力、推斷與空間知覺能力。

〔2〕情愿與他人合作，共同溝通共享，體驗與同伴共同活動的樂趣。

4、健康區(qū)——投球樂

〔1〕嘗試對著紙箱上的大洞、小洞進行投擲活動，進展幼兒的目測能力力。

〔2〕在投擲和躲閃中鍛煉動作的靈敏性。

〔4〕遵守游戲規(guī)則，努力投準目標，體驗參加游戲的樂趣。

5、角色區(qū)——農家樂

〔1〕對角色區(qū)的活動材料感興趣，會正確操作和擺布，愿意開展角色游戲。

〔2〕活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現的問題，敢于表達自己的意見和要求。

〔3〕學習獨立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動材料。

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

〔1〕讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探究蔬果的隱秘，敢于親自動手嘗試制作蔬果沙拉。

〔2〕培育幼兒動手操作的能力，并在活動中體驗勝利的歡樂。

〔3〕鼓舞幼兒大膽操作并共享同伴的美食，培育幼兒對蔬果的寵愛之情。

〔4〕通過活動，鍛煉幼兒的溝通交往能力。

四、區(qū)角設置說明：

《幼兒園教育指導綱要〔試行〕》中指出：為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，支持、鼓舞他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會敬重別人的觀點和閱歷；支持和引發(fā)幼兒的操作擺布、探究、試驗、制作等活動，引導他們通過自己的發(fā)覺主動建構有關的學問閱歷。

為此，我們在中班創(chuàng)設了緊密結合幼兒生活閱歷的區(qū)角活動。在教室外走廊里，教師布置的大大小小的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫，給人一種美的享受和熏陶，在這種文化背景的渲染下，孩子們的參加興趣特別深厚。

在美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊里，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作具有自己思想的作品。

在益智區(qū)里，我們?yōu)楹⒆觽冾A備了帶有蔬果卡片和圓點的轉盤，還有棋盤和蔬果卡片，孩子們在轉動轉盤、查找對應的數字的那一刻，在充滿探究的目光中掀開卡片的一瞬間，充滿了歡樂和新穎，歡樂之中蘊含了豐富的數學學問。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁，一份小小的精致的菜單、一組特別的桌椅，大紅的福字，無處不充盈著弄、農家菜館的鄉(xiāng)土風味，孩子們一襲藍印花布的裝扮，帶著我們走進了溫馨的“農家樂〞。一個個白色的餐盤、一份份塑料刀叉，一雙雙衛(wèi)生手套，一盤盤新奇的蔬果，孩子們在動手制作蔬果拼盤的過程中，體會了制作的樂趣。

總之，在區(qū)角活動中，幼兒自主參加活動，自發(fā)地學習，促進了幼兒之間的`相互溝通，培育了幼兒與人交往的能力，同時鍛煉了幼兒動手操作的能力，主動參加、好奇好問的能力，同時也增添幼兒的表現力和綜合能力，促進幼兒社會性的良好進展。

五、材料投放說明：

區(qū)角活動材料投放的目標性和探究性是促進幼兒自主性進展的前提。由于區(qū)角活動是主題活動的重要組成部分，是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開展的系列活動。為此我們在安全、無毒、易于操作的前提下，為孩子們預備了豐富的操作材料：

1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀

主要投放材料：各種報紙、掛歷紙、廣告紙、彩色花布、海綿紙、卡紙、即時貼、雙面膠、剪刀

2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

主要投放材料：長方形白色卡紙人手一份、皺紋紙、各色即時貼、雙面膠若干、剪刀

3、益智區(qū)———蔬果對對碰

主要投放材料：利用廢舊kt板制作的棋盤、雙層轉盤各兩組；自制正方形蔬果卡片、圓點、1——7梯形數字卡各兩組

4、健康區(qū)——投球樂

主要投放材料：廢舊大紙箱兩個，預先在兩組紙箱和kt板上挖出直徑40厘米大洞和直徑15厘米小洞4-6個、皮球若干；用絲襪、海綿、泡沫自制小球若干

5、角色區(qū)——農家樂

主要投放材料：各種自制的蔬菜，紙盤、幼兒用的廚師帽、圍裙，服務員頭飾、圍裙、餐盤、點菜單、紙幣、小紙盒做的臺秤和計算器、桌布、一次性筷子

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

主要投放材料：各種新奇的蔬果實物，沙拉醬，果盤、小塑料盤，塑料齒切刀，沙拉成品，一次性紙杯、一次性塑料手套等

六、游戲規(guī)則：

1、美工區(qū)、手工區(qū)游戲規(guī)則：

〔1〕游戲前自主選擇游戲材料，并留意游戲中的安全。

〔2〕不影響同伴并主動參加游戲，情愿與同伴溝通。

〔3〕依據要求需要與同伴互相合作商討。

〔4〕游戲后要將物品整理好。

2、益智區(qū)———蔬果對對碰游戲規(guī)則：

〔1〕每組游戲兩名幼兒參與，一人轉動轉盤，當轉盤停下的時候，兩人一起數圓點的個數，找出梯形數卡，放在空格處。拿出數卡，繼續(xù)下一輪游戲。

〔2〕兩名幼兒一起擺放蔬果卡片〔反面朝上〕，每人各三排擺完后，兩人同時按從下往上的順序翻開卡片，翻到相同的卡片就拿起，先拿完者獲勝。

3、健康區(qū)——投球樂游戲規(guī)則：

〔1〕教師組織好幼兒排隊，不相互擁擠，防止球撞到幼兒。

〔2〕適當提示幼兒投球的距離不要過近、站在起點線上。

4、角色區(qū)、操作區(qū)游戲規(guī)則：

〔1〕幼兒自由安排游戲角色，主動參加并融入到游戲活動之中。

〔2〕仿照服務員、收銀員、廚師、顧客等角色的語言和社會交往情感的表達。

七、入區(qū)活動標志設計說明：

“入區(qū)活動標志〞像一位不說話的小老師，悄悄地發(fā)揮著它在進區(qū)方面的獨特作用，通過入區(qū)活動標志的啟發(fā)，幼兒可以自主、有序地進區(qū)，還可以避開由于幼兒擁擠而引起的爭吵和矛盾。不同的標志表示不同的區(qū)角，這樣他們不僅體驗了自主選擇區(qū)域的感受，而且也調整了其他幼兒的重復選擇，確保了區(qū)域活動的有序性。

1、美工區(qū)、手工區(qū)

入區(qū)活動標志設計：愛心卡上面貼有一把小剪刀，表示自己動手設計剪裁

2、益智區(qū)———蔬菜對對碰

入區(qū)活動標志設計：愛心卡上面貼有三角形標記，表示益智區(qū)

3、健康區(qū)——投球樂

入區(qū)活動標志：愛心卡上貼有圓形球的標記，表示跟球有關的體育健康活動

4、角色區(qū)——農家樂

入區(qū)活動標志設計：愛心卡上貼有魚的標記，表示跟吃飯有關的角色區(qū)游戲活動

5、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

入區(qū)活動標志設計：愛心卡上貼有蘋果的標記，表示跟蔬果有關的活動

八、游戲指導

《綱要》指出：“教師在游戲中要發(fā)揮觀看者、組織者和協(xié)調者的作用，正確處理教師在游戲中的地位，留意角色身份的轉換。〞在區(qū)角主題產生中，老師是發(fā)覺者、參加者；在出現問題時，教師應是啟發(fā)者、引導者，通過與幼兒的商量，教師來激發(fā)幼兒創(chuàng)造性和共享游戲閱歷帶來的歡樂，并了解幼兒的狀況，為幼兒提供適時的幫助。

1、美工區(qū)——小小服裝設計師

在這個區(qū)角活動的組織實施中，教師以同伴的身份融入到了里面，我們提示幼兒兩個同伴可以相互合作，在身上比試一下大小。還可以在挖洞〔袖口〕時先把服裝貼在身上，再用水彩筆做記號，然后再剪開，以免洞口太大或太小。在活動之前，幼兒都不會說出許多衣服的樣式或圖案設計，通過區(qū)角活動的開設，孩子們豐富了對服裝款式的感知，了解了顏色和圖案的適當搭配，同時，對衣服適合誰穿也有了新的認識，總之，孩子們的服裝審美觀點明顯增添。

2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

在這個區(qū)角活動中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝税咨垼櫦y紙、即時貼、亮光紙、小剪刀等材料，分為兩個小組，一組是剪窗花，一組是在白卡紙上運用現有材料設計自己喜愛的紙筒畫，孩子們對此特別感興趣，作品大膽富有創(chuàng)意。孩子們依據自己的想法，剪出各種樣子和線條，通過拼貼、疊加、線條的交叉等來增加作品的立體感、延長感和層次感，畫面色彩光明、動感十足，表現孩子眼中物體平面與立體的結合、景色和物體的融合。這組區(qū)角不需要老師的示范、更不需要老師在一旁反復吩咐，閱歷成為孩子繼續(xù)游戲的指導老師，孩子們自樂其中。

3、益智區(qū)———蔬菜對對碰

進行益智區(qū)活動的時候，我留意到幼兒剛剛參加游戲的時候，興趣很深厚，他們喜愛挑戰(zhàn)，可一旦遇到困難時，他們又簡單放棄或轉移活動。經過教師的不斷鼓舞和提示，幼兒熟識了蔬果對對碰的玩法，越來越有興趣，對點數的協(xié)作能夠精確無誤了。

4、健康區(qū)——投球樂

在健康區(qū)角活動中，因為投球是孩子們比較熟識的健康運動，所以教師不需要太多的指導，幼兒間自由的互動溝通著。這樣的溝通許多時候具有主動的作用，有益于幼兒的自我成長。如本組游戲中，馬慧軒小朋友總是因為力度不夠，不能把球投入大紙箱中，一旁的秦邵倫便善意指出她的錯誤并直接幫她投入，而馬慧軒卻執(zhí)意要自己來完成，熱心的秦邵倫只好不時地提示她。我在此過程中，除了關注，沒有任何介入。我認為，這時實行保持靜默的策略是最好的，因為幼兒間溝通所用的語言是彼此間最能理解的語言。且這樣的溝通所具有的效果是教師的直接指導所不能到達的。它不僅對幼兒的區(qū)域活動起到了一種支持的作用，并且還助長了幼兒社會性的進展。

5、角色區(qū)——農家樂

對幼兒而言，角色游戲是真實的生活和想象的統(tǒng)一，生活的真實為幼兒的游戲表現提供了條件，教師可以放任幼兒在角色游戲中的不真實和幼兒稚嫩的行為，兒童可以自由地游走在現實與想象中。所以，要指導好角色游戲，教師就要深入游戲參與游戲，以角色身份參與游戲、指導游戲，這是最有效、最自然，也

是最受兒童喜愛的指導方法。在農家樂這個角色游戲過程中，我們教師始終陪在老板身邊，充當老板的副手，利用自己所扮演的角色，機靈、敏捷地指導著游戲，讓農家樂飯館里面其樂融融，廚師不停地翻炒，忙個不停，顧客吃的津津有味，服務員彬彬有禮，使幼兒游戲的水平不斷地提高。

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

有的吃有的玩，是小朋友最喜愛的形式，在蔬果沙拉吧里，小朋友們忙得不亦樂乎，“顧客〞饒有興趣的點餐，操作區(qū)的“員工〞帶著衛(wèi)生手套，為顧客做著各種蔬果拼盤，“顧客〞們帶著微笑吃著蔬果沙拉，這組孩子特殊興奮，因為他們真的在品嘗，不時還能聽到小朋友們互相溝通，哪種水果好吃，哪種蔬菜顏色美麗，小朋友們真正融入到游戲中了，增添了幼兒社會交往的情感。

中班幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設方案篇3

活動內容與要求：

1、在玩玩、說說、嘗嘗的活動中引導幼兒發(fā)揮想象并用肢體語言進行動作表現。

2、啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。

活動預備：香蕉每人一個；小熊、襪子、彩色的魔術盒各一個；小毛巾每人一條

設計思路：

3——4歲幼兒由于年齡還小所以在心情上還不是很穩(wěn)定，但是他們對吃的玩的東西十分感興趣，為了使幼兒在生活化的活動中獲得有益的進展，再結合我們的主題活動《香香的水果》特設了本次活動，以啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。

活動流程：導入課題——啟發(fā)想象——共享食物

活動過程：

一、導入課題，使幼兒產生興趣

1、師：小豬今日帶來了一樣很好吃的東西，你們猜猜看，這里面是什么呀？〔出示小熊和事先在襪子里藏好的香蕉〕

2、幼兒商量，自由猜測。

3、請幼兒上來摸摸。

4、揭開謎底，出示香蕉。

二、啟發(fā)想象〔鼓舞幼兒用動作表現〕

師：小豬帶來的這個香蕉本事可大了，它會變戲法，你們信不信？〔用疑問、游戲的口吻再次打開幼兒興趣的閘門〕

老師面帶微笑的拿出香蕉：香蕉先生彎腰的時候像什么呀？〔啟發(fā)幼兒香蕉開始變戲法了〕

師：香蕉先生睡覺的時候像什么？〔老師面帶奇妙色，輕輕的把香蕉躺下〕

師：這樣看又想什么呀？〔老師面帶驚異色，把香蕉輕輕的豎起來〕

老師提示：香蕉可以變成電話機或手機。

互動游戲：小朋友與老師通電話。

老師面帶夸張的狠狠的把香蕉豎起來變成立狀：香蕉先生站起來又像什么呀？〔啟發(fā)幼兒的感性閱歷〕

老師提示：把香蕉放在鼻子前〔大象的鼻子或大牙齒〕

互動游戲：學大象走路、甩鼻子；解放軍叔叔開槍。

三、共享食物

老師很神秘的出示彩色盒子：小朋友們看，小豬今日不止帶來了香蕉，還帶來了一個很奇妙的魔術盒，它呀可以變出許多許多東西，你們信不信？〔讓幼兒觀看，里面是否有東西〕

師：小朋友都看過了，里面有沒有東西呀？

師：那你們小眼睛可要看好了，老師馬上要變魔術咯，123變變變〔把事先預備好的香蕉‘變’出來〕

師：魔術盒本事大不大？小朋友們想不想吃呀？

1、在吃香蕉之前，先讓幼兒用毛巾擦過手，再在吃的過程中告知幼兒有東西大家一起吃才快樂，在吃完之后教育幼兒將果皮放入指定的地方。

2、讓幼兒嘗試剝開皮并隨機加一個小小的啟示：剝開的香蕉皮像什么？，對個別幼兒進行適當的指導。〔讓幼兒在嘗試中獲得勝利。〕

3、幼兒在吃的過程中結合兒歌〔大香蕉，彎又彎；似乎寶寶的小嘴巴；大香蕉，香又甜；吃在嘴里糯糯的；我們喜愛吃香蕉；一口一口全吃光。〕同時啟發(fā)幼兒一口一口吃的時候，香蕉有從大漸漸變小的過程。

四、一起整理場地。

中班幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設方案篇4

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對線組成的蜘蛛網的興趣。

2、學習用不同的方式來織蜘蛛網。

3、在游戲中培育幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并體驗勝利的歡樂。

活動預備：蜘蛛胸飾若干個、音樂磁帶、畫有樹的鉛畫紙、蛋糕盒、美工釘、各色粗細不同的毛線、乳膠、帶有鋸齒的卡紙等。

活動過程：

一、通過游戲，激發(fā)幼兒上課的興趣。

1、師：“寶寶們！〞“今日媽媽帶你們出去玩，高興嗎？那我們手拉手出發(fā)吧！〞《郊游》的音樂起，小蜘蛛跟著媽媽邊唱歌邊做動作。

2、“寶寶們，留意，前面有段鋼絲路，要當心點！〞小蜘蛛跟著媽媽別念兒歌邊走鋼絲路。附：小蜘蛛，走鋼絲；走來走去真自如；掉下來，別焦急；嘴里咬根保險絲。

二、學習蜘蛛織網的方法。

1、“看，這是什么呀？〞〔蜘蛛網〕“這是我們蜘蛛織的網，織網是我們最大的本事。寶寶們看看這張網是用什么織出來的？〞〔織在蛋糕盒上的網〕幼兒商量。

2、“誰來說給大家聽？〞指名幾個蜘蛛說?！灿妹€從釘子的一頭開始結網，再經過中心結到另一個釘子上繞一下………〕

3、師示范織一遍，“寶寶們看媽媽織一張這樣的網，看認真了，待會兒你們也來學學這個本事。〞邊念兒歌邊織網：小蜘蛛，小蜘蛛，拉銀絲，拉銀絲，來來回回把網織，織個網，干什么？專吃蒼蠅和蚊子。

4、“寶寶們，記住了嗎？〞“看，這里還有不同的蜘蛛網，快來看！〞〔毛線粘貼的蜘蛛網〕“猜猜看，這張網是怎樣織出來的？〞幼兒解說，師補充。

5、“哇，這里還有不同的蜘蛛網！〞“這又是怎樣織的呢？〞幼兒互說。

三、幼兒操作，師巡察。

1、“我們蜘蛛的本事真大，會織這么多不同的網，寶寶們，你們想不想自己也來織一張網？〞“蜘蛛網要織得密密的還是疏疏的？為什么？〞

2、“媽媽為你們預備了好多材料，你們自己去選一樣織，也可以兩個好朋友一起織一個大網，比一比誰織的網又密又牢固。〞

3、幼兒自選材料操作，教師個別指導。

四、評價作品這張網真密，一只蚊子飛過來，粘住了?！?

五、音樂游戲《小蜘蛛》“寶寶們真能干，蚊子蒼蠅飛過來都被粘住了，很快樂吧，我們一起來做個游戲。〞師幼跟著音樂邊跳邊唱，體驗勝利的歡樂。。

中班幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設方案篇5

活動名稱：啄木鳥

活動領域：藝術、科學、語言

適用班級：中班

一、設計意圖

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園教育內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。為此設計了本節(jié)教育活動，意在依據中班幼兒年齡特點，運用“詩畫〞教學，依據故事內容創(chuàng)編兒歌，邊說邊畫，呈現出一幅生動好玩的畫面，從而激發(fā)起幼兒學習的愿望和興趣，并充分運用多媒體課件，使教學活動內容更加豐富，活動過程更加生動好玩，讓幼兒充分體驗和感受詩畫的趣味性與學問性。

二、活動目標

1、了解啄木鳥的外形特征和特別本事。

2、培育幼兒主動參加活動的興趣及繪畫技能。

3、在活動中體驗共同游戲的樂趣。

三、活動預備

1、背景圖一幅、課件、音樂《啄木鳥》、畫紙、油畫棒、彩筆等。

2、大樹〔另一位老師扮演〕。

四、活動過程

〔一〕以兒歌形式引出課題，認知啄木鳥

師：小朋友真高興，

今日新老師來上課，

講什么？猜一猜？

猜不出，看一看，

謎底就在畫里邊。

1、請幼兒觀賞課件：故事《蘋果樹請醫(yī)生》。

2、教師邊說兒歌邊“詩畫〞故事內容。

師：故事已看完，小朋友，你們看，這就是那棵蘋果樹〔出示背景圖〕。

教師邊說兒歌邊詩畫故事內容：

粗大一棵樹，

原來枝葉密，

如今葉發(fā)黃，

快來治治病。

師：蘋果樹請醫(yī)生，先請來〔貓頭鷹〕

師：貓頭鷹認真看，

拍拍翅膀空中轉，

睜大眼睛把氣嘆！

只捉老鼠不捉蟲。

師：又請來，〔小喜鵲〕

師：小喜鵲喳喳叫，

睜大眼睛搖搖頭，

只捉樹葉小小蟲，

不捉樹干大大蟲。

師：最終請來〔啄木鳥〕

師：啄木鳥抓樹樁，

兩個三角掛樹上，

畫上身子畫尾巴，

它在樹上捉蟲忙。

〔二〕激發(fā)幼兒“詩畫〞啄木鳥

師：啄木鳥真能干，真想請來啄木鳥，小朋友們想不想？〔想〕

1、引導幼兒看課件示范“詩畫〞啄木鳥。

師：〔觀看完后〕啄木鳥是怎么捉蟲子的？伸出一只手做大樹，另一只手做啄木鳥和幼兒一起做捉蟲子狀。

2、教師示范“詩畫〞啄木鳥步驟。

師：啄木鳥本事大，我也來畫畫看：

師：示范第一遍，留意講解繪畫要點

先畫一個大樹樁，

兩個三角掛樹上，

畫上身子畫尾巴，

它在樹上捉蟲忙。

3、幼兒書空練習

師：小朋友伸小手，說兒歌，再跟老師畫一遍。

4、幼兒自由繪畫啄木鳥，

師：啄木鳥對我說，想請小朋友把它畫，不知你們想不想？〔想〕拿起筆，畫一畫，比一比誰的啄木鳥既能干又美麗?！脖尘埃赫n件示范“詩畫〞啄木鳥〕教師巡回指導，對有困難的幼兒給與準時的引導、幫助。

〔三〕作品展示，觀賞溝通

把幼兒作品粘到“詩畫〞故事內容的背景圖上，相互觀賞，溝通各自的作品。

〔四〕感知體驗，情感升華〔扮演大樹的教師出場〕

師：哎呀！小朋友你們看，這棵大樹怎么了？

幼兒：似乎是生病了，葉子都落了！

師：讓我們做啄木鳥去給它治病吧！〔播放音樂〕做音樂游戲。

五、活動延長

依據興趣，教師帶著幼兒到外面繼續(xù)玩啄木鳥和大樹的游戲?！搽S音樂飛出教室〕

中班幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設方案篇6

活動名稱：草墊疊疊樂

活動目標：

1．利用草墊進行疊疊樂游戲，在肯定的高度上保持身體平衡自然地走。

2．在活動中勇于挑戰(zhàn)，體驗草墊游戲的歡樂。

活動預備：

1．音樂《兔子舞》

2．草墊〔直徑為50cm〕人手一個草墊若干

3．一條三米長的線

活動過程：

一、熱身運動

1．幼兒每人人手一個草墊子

2.隨音樂和老師做熱身運動。

二、疊疊樂

1．一塊草墊〔人手一塊草墊排成一條長線〕

重點：引導幼兒一個緊挨著一個擺放草墊.師：看，這是什么?〔幼兒自由說〕對，是一條彩繩，一會兒請小朋友一個草墊緊挨著一個草墊快速擺放在彩繩的旁邊，然后在起點線后面排好隊。

師：如今我們要在草墊子上走一走，看看誰的本事大，能穩(wěn)穩(wěn)地走過草墊不從草墊子上掉下來。要一個跟著一個走不推也不擠，出發(fā)啰〔跟著老師走過草墊〕

小結：怎么會有人掉下來？我們走在一層草墊子上身體是不是很平穩(wěn)的走過草墊呢?

師小結：我們用一個草墊緊緊挨著一個草墊拼成一條長長的直直的小路。

2．兩塊草墊

〔1〕下面我們來玩?zhèn)€疊疊樂的游戲，在玩之前我們要聽首兒歌，聽聽兒歌里讓我們做些什么？“一人一個草墊子，找個朋友手拉手，兩個草墊疊疊好，緊緊挨著排一排，排在哪，彩帶旁，排好以后站站好。〞

〔2〕請幼兒擺放草墊。師：剛剛是一條長長的直直的小路，如今小路變成什么樣了？怎么變高了？是由兩塊草墊疊起來的。這回走在上面我們的身體會不會很平穩(wěn)走過呢？

〔3〕第一次嘗