高中語文-【教學(xué)實(shí)錄】孔雀東南飛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．通過梳理文章結(jié)構(gòu)，把握矛盾沖突和曲折的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對課文的歸納概括能力。2．通過鑒賞作品語言，培養(yǎng)學(xué)生分析人物性格的能力。3．引導(dǎo)學(xué)生感受主人公忠貞不渝的愛情，并學(xué)會用歷史的眼光評價(jià)男女主人公的殉情行為。二、教學(xué)重點(diǎn)1.讓學(xué)生理清敘事詩的矛盾沖突和曲折情節(jié)。2.引導(dǎo)學(xué)生了解敘事詩中通過人物對話揭示人物形象的藝術(shù)性。三、教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生體味人物性格及詩句的抒情意味。2.引導(dǎo)學(xué)生感受主人公忠貞不渝的愛情，并學(xué)會用歷史的眼光評價(jià)男女主人公的殉情行為。四課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)設(shè)想本課首先由歌曲《孔雀東南飛》導(dǎo)入，進(jìn)入課文講解，速覽課文，回顧全詩的內(nèi)容，歸納概括本詩的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生分組討論，分別找出劉蘭芝、焦仲卿、劉兄、焦母等人的相關(guān)詩句，概括出這些人物的性格特征，概括人物形象。在講解課文時(shí)，應(yīng)該注意有意識地指導(dǎo)學(xué)生去尋找人物的衣著、外貌、語言、動作、心理等方面的語句，讓學(xué)生嘗試自己說出觀點(diǎn)，最后總結(jié)時(shí)就能印象深刻。引導(dǎo)學(xué)生體會男女主人公對愛情的忠貞，并用現(xiàn)在的觀點(diǎn)評價(jià)二人的做法。本課配置了一個音頻，可烘托氣氛，較快地將學(xué)生引入課文情景中，結(jié)尾播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生加深對文本的體悟，對情感的把握，使課堂更為形象生動，提高授課效果。六、課前預(yù)習(xí)：1、通讀全詩，利用工具書和注釋，掃除詩中文字障礙。2、早讀細(xì)讀課文，了解劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲?。ü适虑楣?jié)）。3、找出詩中含有“相”“自”“見”字的句子，解釋這些字詞的意義和用法。4、將輔導(dǎo)資料練習(xí)中的字詞等基礎(chǔ)知識解決并掌握。教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠梳理文章思路,概括故事內(nèi)容。2、能夠分析作品語言，歸納人物形象。3、感受主人公忠貞不渝的愛情，正確看待男女主人公殉情的行為。一、導(dǎo)入1．課前播放歌曲《孔雀東南飛》，創(chuàng)設(shè)悲憫氣氛。師：這首哀傷歌源自于我國樂府雙璧之一的《孔雀東南飛》原名《古詩為焦仲卿妻作》。今天就讓我們共同學(xué)習(xí)這首古今第一長詩（清?沈歸愚），感受歌曲中訴說的這段感天動地、歷經(jīng)千年的愛戀。設(shè)計(jì)目的：播放歌曲《孔雀東南飛》，創(chuàng)設(shè)悲憫氣氛，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入故事氛圍，引起興趣。二、梳理文章思路，概括故事內(nèi)容。1.師：請同學(xué)們速瀏覽文章，按“開端”“發(fā)展”“高潮”“結(jié)局”梳理思路，劃分結(jié)構(gòu)，完成的請舉手展示。生展示結(jié)構(gòu)劃分。多媒體展示：比興開頭（1）（引子）蘭芝被休（2-6）（開端）夫妻誓別（7-12）（發(fā)展）劉兄逼嫁（13-21）（發(fā)展）雙雙殉情（22-31）（高潮）魂化鴛鴦（32）（尾聲）2．師：請同學(xué)用自己的話概括故事內(nèi)容。生展示。師小結(jié)：《孔雀東南飛》在蕩氣回腸的悲情敘述中，成功地塑造了劉蘭芝、焦仲卿的兩個美好的藝術(shù)形象，接下來我們就通過欣賞個性化的語言描寫，分析詩歌的人物形象。設(shè)計(jì)目的：通過歸納文章結(jié)構(gòu)，概括故事情節(jié)，加深學(xué)生對文章的理解把握，為進(jìn)一步分析文章做鋪墊。三、歸納人物形象，總結(jié)悲劇原因。1．師：請同學(xué)們分別找出劉蘭芝、焦仲卿等人的相關(guān)詩句，概括出這些人物的性格特征即人物形象。多媒體展示：（要求結(jié)合原文分析，黑板展示答案）溫馨提示：分析人物要抓住外貌、語言、動作、神態(tài)、心理，正面?zhèn)让?、?xì)節(jié)等。生先自我分析，黑板上展示答案，同學(xué)們主動補(bǔ)充。2.師根據(jù)答案提示學(xué)生分組討論補(bǔ)充，并交流展示。外貌美，朗讀9段。劉蘭芝的反抗精神：不堪母驅(qū)使，及時(shí)相遣歸。雞鳴外欲曙段。以及以死明志。焦仲卿反抗精神表現(xiàn)在34段，以死明志，單獨(dú)的學(xué)生讀師總結(jié)：劉蘭芝是一個聰明美麗、勤勞能干善良、知書識禮、堅(jiān)強(qiáng)忠貞、富有反抗精神的婦女形象。焦仲卿是一個忠厚善良，忠于愛情，由順從到抗?fàn)帲ㄏ麡O抗?fàn)帲┑呐涯婺凶有蜗蟆ＴO(shè)計(jì)目的：小組合作分析作品語言，概括人物形象，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與合作能力，能夠激發(fā)學(xué)生的潛力。同時(shí)老師的補(bǔ)充，可以加深學(xué)生的理解，啟發(fā)學(xué)生思考。四、評價(jià)劉、焦殉情行為。1.師：一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。一對有情人，執(zhí)子之手卻不能與子偕老，只能雙雙殉情。焦仲卿、劉蘭芝用生命唱出了封建時(shí)代的愛情挽歌。他們的殉情歷來被后人稱道，那同學(xué)們是如何看待他們的殉情的？生相互討論，并說明理由。2.師：他們的死是誰造成的？兇手是誰？生回答：劉兄和焦母師：劉兄和焦母如何逼迫的？學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)闡釋。3.師總結(jié)：焦母劉兄，是封建家長制的代言人，古代長兄為父說一不二，不能違背?；橐龈歉改钢豢蛇`。這些封建禮教制度處處摧殘青年人。敢愛敢恨的劉蘭芝和忠貞膽小的焦仲卿在在封建家長制面前注定是一場悲劇。這是時(shí)代的必然，更不是唯一，當(dāng)時(shí)這樣的悲劇在不斷上演，梁祝雙雙殉情，陸游唐婉被母親強(qiáng)行拆散，抑郁而終。這些是封建社會無可避免的悲劇，而時(shí)代在發(fā)展，社會在改變，如今這些悲劇完全可以避免，我們有法律保護(hù)，有媒體支持，有親友幫助，再加上自己的聰明才智完全能夠妥善解決。設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生自由討論，發(fā)表個人看法，鍛煉學(xué)生分析問題能力；通過生生交流、師生碰撞開拓學(xué)生思路；同時(shí)老師適時(shí)引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。總結(jié)：這節(jié)課我們梳理了文章思路，分析了人物形象，探討了作品主題，共同感受了一對有情人勞燕分飛的凄美人生經(jīng)歷，焦仲卿夫妻的死亡讓人們受到了靈魂的震動。正因?yàn)槿绱?，《孔雀東南飛》才能夠穿越千年的歷史，走進(jìn)我們當(dāng)代人的心靈。五、結(jié)束語師總結(jié)：千百年后我們再來趕赴這場歷史的傳奇，禁不住為劉蘭芝、焦仲卿的莫失莫忘感動，讓我們再次聆聽《孔雀東南飛》進(jìn)一步體會這首千古絕唱中的深情．播放視頻誦讀。梁祝音樂烘托下，師小結(jié)。設(shè)計(jì)目的：通過歌曲渲染，視頻感染，在深入探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟這千古絕唱中的悲情?！犊兹笘|南飛》學(xué)情分析：普通高中學(xué)生的特點(diǎn)之一是語文水平和自學(xué)能力參差不齊。但是這個時(shí)期的青少年好奇心強(qiáng)，活潑好動，上課愛發(fā)言，這些在我們普通高中的學(xué)生身上尤為明顯。而對于古詩文教學(xué)來說，大多數(shù)高一學(xué)生缺的不是文言知識的積累，不是查找資料的技能，而是獨(dú)立思考、探索研究的能力。所以在語文教學(xué)方面，我們盡可能利用學(xué)科優(yōu)勢，變換方式、想方設(shè)法提高課堂教授效果。學(xué)習(xí)這篇文章有兩個矛盾：一是詩歌故事性強(qiáng)引人入勝和但有較多難解文言詞；二是學(xué)生對焦劉愛情悲劇認(rèn)知存在時(shí)代的差異。我將本詩教學(xué)定位于三個層面：一是基礎(chǔ)知識層面。識記實(shí)詞、文學(xué)常識，為理解課文內(nèi)容夯實(shí)基礎(chǔ)。二是文學(xué)層面。把握詩歌形象，提高鑒賞能力。三是情感體會層面。培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力，提高學(xué)生對古典詩歌、傳統(tǒng)文化的熱愛。本節(jié)課采用生本教育理念，主要采用小組合作探究的方式展開本課教學(xué)，在教與學(xué)時(shí)間的分配上少講解多探究，使學(xué)生在自主合作探究中增長知識獲得能力。同時(shí)，通過多媒體配合，在視頻音樂烘托下，給學(xué)生的深層次情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對文章主題的理解，多方面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?！犊兹笘|南飛》效果分析教材的合理使用：本詩是在學(xué)習(xí)了必修二第二單元詩歌幾首詩歌后，而教授的一首長篇敘事詩。在前兩課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)教授了有關(guān)詩歌的知識和賞析方法，所以這篇文章的教授能充分利用教材相關(guān)資料或者內(nèi)容，在相關(guān)的現(xiàn)代科技技術(shù)的輔助下，大大提高學(xué)習(xí)效果。教師的教學(xué)方法：在教學(xué)《孔雀東南飛》這篇課文的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求和需要，巧妙地創(chuàng)設(shè)和利用課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的情況變化，注重與學(xué)生的情感的交流，最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的見解的欲望，努力創(chuàng)設(shè)和諧向上的心理環(huán)境。在教學(xué)中，重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了幾個具體的情境。首先在導(dǎo)入新課時(shí)，先讓學(xué)生來欣賞一段歌曲《孔雀東南飛》，讓學(xué)生通過音樂情境感受人間凄美的愛情故事，促使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的情感，把自己的情感融入到課文中去。在梳理了課文詞語，掌握了故事大概之后，重點(diǎn)安排學(xué)生通過對話探究人物的性格和探究作品主題。這里主要采用學(xué)生自主分析、小組合作探究的方式。圍繞這些問題，學(xué)生們各抒己見，根據(jù)自己的理解探究問題的內(nèi)涵，能從表面談到深層，挖掘故事的深意。通過合作探究，學(xué)生思考的問題就不僅僅停留在詩歌的表面，而能挖掘作品中深刻的內(nèi)涵。最后，播放了視頻短劇《孔雀東南飛》，加深學(xué)生對悲劇情感的體會。在《梁?！芬魳分?，老師誦詩總結(jié)。為了創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在上課時(shí)即時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u價(jià)語言進(jìn)行鼓勵。即使學(xué)生做到不夠好，也用這一種鼓勵性語言鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)效果：教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)選材，通過音樂烘托，視頻觀賞，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感，加深體會和理解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和欣賞能力。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問。在分析形象和主題環(huán)節(jié)，學(xué)生犯難時(shí)，有啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵他們想問題，提問題，解決問題。提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到一個人沒有法解決的問題，就需要發(fā)揮學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)。各人在互相合作中知道了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并有意識地自動改正。難點(diǎn)在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組討論、辨別、交流，這樣就有利于很快地解決，有效地提高課堂教學(xué)效率。這樣安排，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的主動性調(diào)動起來，能使學(xué)生主動參與到課文的解讀中。視頻的引入、音樂的烘托，讓學(xué)生能從焦劉的愛情故事中感受到感情的真摯、生命的偉大和封建禮教的殘忍。尤其是現(xiàn)場許多學(xué)生在視頻的觀賞中，深刻體會到了悲傷的情感，流下了眼淚。本節(jié)課，學(xué)生的主動參與，讓教學(xué)不再是枯燥的說教，而是成為他們樂與參與的、有趣的有意義的活動?！犊兹笘|南飛》教材分析：《孔雀東南飛（并序）》選自人教版語文必修二第二單元。本單元主要學(xué)習(xí)詩歌，單元教學(xué)重點(diǎn)是在熟讀、背誦的過程中領(lǐng)悟詩人抒發(fā)的思想感情，了解四言詩、騷體詩、五言詩的語言特點(diǎn)?！犊兹笘|南飛（并序）》是現(xiàn)存最早的長篇敘事詩，是漢樂府?dāng)⑹略姲l(fā)展的最高峰，與《木蘭詩》并稱為“樂府雙璧”。《孔雀東南飛》也是漢樂府中最著名的一首詩歌。歷年來，作為高中語文講讀課文出現(xiàn)在教材中，深受廣大教師學(xué)生的喜愛。本文有兩條線索：一是劉焦愛情和封建家長迫害的矛盾沖突；二是蘭芝和仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展。作品成功塑造了一對具有鮮明性格特征的年輕夫婦形象，揭露封建禮教的罪惡，歌頌他們的忠貞愛情和反抗精神，表達(dá)了人民對自由美好生活是向往。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們總是以教師講析為主，從導(dǎo)讀全詩入手，把握情節(jié)和人物，從對話入手，分析人物的個性，應(yīng)該說，這種教學(xué)方式基本上是符合教學(xué)要求的，易于讓學(xué)生掌握感知全詩的內(nèi)容，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新的課程教學(xué)要求還是存在一定的差異的。教學(xué)是教師人為創(chuàng)造的一種特殊學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造語文課堂教學(xué)新模式，就是要構(gòu)建一種開放、和諧、愉快的，使學(xué)生的主體意識得到真正凸現(xiàn)的，能調(diào)動學(xué)生的整個精神世界的新型的學(xué)習(xí)環(huán)境。語文課堂應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基本知識和技能的同時(shí)，體驗(yàn)生命的美好和尊嚴(yán)，在更高層次上理解生命的意義，具有這樣的課堂教學(xué)，語文新課程才能真正的落實(shí)。所以本堂課設(shè)計(jì)了三個教學(xué)目標(biāo)：通過梳理文章結(jié)構(gòu)，把握矛盾沖突和曲折的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對課文的歸納概括能力；通過鑒賞作品語言，培養(yǎng)學(xué)生分析人物性格的能力；引導(dǎo)學(xué)生感受主人公忠貞不渝的愛情，并學(xué)會用歷史的眼光評價(jià)男女主人公的殉情行為。采用自主探究、小組合作方式，發(fā)揮學(xué)生的能動性，配合多媒體輔助手段，采用多種方式激發(fā)學(xué)生潛力，提高授課效果。《孔雀東南飛》測評練習(xí)一、基礎(chǔ)知識。1.作者徐陵（507-583），字孝穆，今郯城人。南朝陳文學(xué)家。與庾信同為宮體詩代表作家，時(shí)人稱為。編選《玉臺新詠》十卷，是現(xiàn)存我國較早的詩歌總集之一?！犊兹笘|南飛》選自徐陵編的，原題為我國古代最長的。與北朝的合稱“樂府雙璧”。2.解釋詞語（1）．適①始適還家門②處分適兄意③適得府君書（2）．相①相見常日?、趦阂驯〉撓啖奂皶r(shí)相譴歸（3）.見①相見常日稀②君既若見錄③漸見愁煎迫（4）.故①大人故嫌遲②故遣來貴門④知是故人來二、梳理文章結(jié)構(gòu)，概括故事情節(jié)內(nèi)容。1.按“開端”“發(fā)展”“高潮”“結(jié)局”梳理情節(jié)。2.用自己的話概括故事內(nèi)容。三、歸納人物形象，總結(jié)悲劇原因。1．分組討論，分別找出劉蘭芝、焦仲卿、劉兄、焦母等人的相關(guān)詩句，概括出這些人物的性格特征即人物形象。2．探究悲劇原因。四、評價(jià)劉、焦殉情行為?！犊兹笘|南飛》課后反思結(jié)合學(xué)生實(shí)際和個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文采用兩課時(shí)完成。本節(jié)課是《孔雀東南飛》的第二課時(shí)。第一課時(shí)，學(xué)生們借助于教學(xué)資料和字典，自主合作，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，疏通文意，解決字詞及重要文言知識，把握文章內(nèi)容。第二課時(shí)，設(shè)計(jì)了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠梳理文章思路,概括故事內(nèi)容；能夠分析作品語言，歸納人物形象；感受主人公忠貞不渝的愛情，正確看待男女主人公殉情的行為。第一大環(huán)節(jié)：梳理文章結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。時(shí)間比較合理，學(xué)生能夠完成任務(wù)，而且分析有理有據(jù)。第二環(huán)節(jié)：賞析語言，分析人物形象。學(xué)生們經(jīng)過討論，分析人物性格比較全面，也能找出合理的依據(jù)。小組合作修改過程比較熱烈，幾個小組十分踴躍，展示也很積極。而且在分析展示過程中，學(xué)生個人出現(xiàn)的理解錯誤，其他學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正，老師只是適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生們在課堂上正真發(fā)揮主觀能動性，鍛煉了思維和能力。第三環(huán)節(jié)：評價(jià)殉情行為，分析主題。場面很激烈，甚至出現(xiàn)爭論情況，真正體現(xiàn)了思維碰撞，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。而對偶爾出現(xiàn)的錯誤，老師能借機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，抓住了課堂契機(jī)，效果不錯。尤其是視頻和音樂的引入是本節(jié)課的突出亮點(diǎn)。本堂課將多媒體輔助手段在教學(xué)中的作用，發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)生理解主題后，在視頻的感染下，感動的淚流滿面，真正感受到了心靈的震動。這節(jié)課，課堂效果十分顯著。不足：本想讓更多的學(xué)生展示個人的觀點(diǎn)或者讓更多的學(xué)生參與到爭論過程中，但是沒有盡情展開，所以后面會做適當(dāng)調(diào)整?！犊兹笘|南飛》高中語文課標(biāo)分析：前言中指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文