高中語文-【教學實錄】孔雀東南飛教學設計學情分析教材分析課后反思

《孔雀東南飛》教學設計一、教學目標1．通過梳理文章結構，把握矛盾沖突和曲折的情節(jié)，培養(yǎng)學生對課文的歸納概括能力。2．通過鑒賞作品語言，培養(yǎng)學生分析人物性格的能力。3．引導學生感受主人公忠貞不渝的愛情，并學會用歷史的眼光評價男女主人公的殉情行為。二、教學重點1.讓學生理清敘事詩的矛盾沖突和曲折情節(jié)。2.引導學生了解敘事詩中通過人物對話揭示人物形象的藝術性。三、教學難點1.引導學生體味人物性格及詩句的抒情意味。2.引導學生感受主人公忠貞不渝的愛情，并學會用歷史的眼光評價男女主人公的殉情行為。四課時安排：一課時五、教學設想本課首先由歌曲《孔雀東南飛》導入，進入課文講解，速覽課文，回顧全詩的內容，歸納概括本詩的內容結構。讓學生分組討論，分別找出劉蘭芝、焦仲卿、劉兄、焦母等人的相關詩句，概括出這些人物的性格特征，概括人物形象。在講解課文時，應該注意有意識地指導學生去尋找人物的衣著、外貌、語言、動作、心理等方面的語句，讓學生嘗試自己說出觀點，最后總結時就能印象深刻。引導學生體會男女主人公對愛情的忠貞，并用現在的觀點評價二人的做法。本課配置了一個音頻，可烘托氣氛，較快地將學生引入課文情景中，結尾播放視頻，引導學生加深對文本的體悟，對情感的把握，使課堂更為形象生動，提高授課效果。六、課前預習：1、通讀全詩，利用工具書和注釋，掃除詩中文字障礙。2、早讀細讀課文，了解劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲?。ü适虑楣?jié)）。3、找出詩中含有“相”“自”“見”字的句子，解釋這些字詞的意義和用法。4、將輔導資料練習中的字詞等基礎知識解決并掌握。教學過程學習目標：1、能夠梳理文章思路,概括故事內容。2、能夠分析作品語言，歸納人物形象。3、感受主人公忠貞不渝的愛情，正確看待男女主人公殉情的行為。一、導入1．課前播放歌曲《孔雀東南飛》，創(chuàng)設悲憫氣氛。師：這首哀傷歌源自于我國樂府雙璧之一的《孔雀東南飛》原名《古詩為焦仲卿妻作》。今天就讓我們共同學習這首古今第一長詩（清?沈歸愚），感受歌曲中訴說的這段感天動地、歷經千年的愛戀。設計目的：播放歌曲《孔雀東南飛》，創(chuàng)設悲憫氣氛，引導學生快速進入故事氛圍，引起興趣。二、梳理文章思路，概括故事內容。1.師：請同學們速瀏覽文章，按“開端”“發(fā)展”“高潮”“結局”梳理思路，劃分結構，完成的請舉手展示。生展示結構劃分。多媒體展示：比興開頭（1）（引子）蘭芝被休（2-6）（開端）夫妻誓別（7-12）（發(fā)展）劉兄逼嫁（13-21）（發(fā)展）雙雙殉情（22-31）（高潮）魂化鴛鴦（32）（尾聲）2．師：請同學用自己的話概括故事內容。生展示。師小結：《孔雀東南飛》在蕩氣回腸的悲情敘述中，成功地塑造了劉蘭芝、焦仲卿的兩個美好的藝術形象，接下來我們就通過欣賞個性化的語言描寫，分析詩歌的人物形象。設計目的：通過歸納文章結構，概括故事情節(jié)，加深學生對文章的理解把握，為進一步分析文章做鋪墊。三、歸納人物形象，總結悲劇原因。1．師：請同學們分別找出劉蘭芝、焦仲卿等人的相關詩句，概括出這些人物的性格特征即人物形象。多媒體展示：（要求結合原文分析，黑板展示答案）溫馨提示：分析人物要抓住外貌、語言、動作、神態(tài)、心理，正面?zhèn)让?、細?jié)等。生先自我分析，黑板上展示答案，同學們主動補充。2.師根據答案提示學生分組討論補充，并交流展示。外貌美，朗讀9段。劉蘭芝的反抗精神：不堪母驅使，及時相遣歸。雞鳴外欲曙段。以及以死明志。焦仲卿反抗精神表現在34段，以死明志，單獨的學生讀師總結：劉蘭芝是一個聰明美麗、勤勞能干善良、知書識禮、堅強忠貞、富有反抗精神的婦女形象。焦仲卿是一個忠厚善良，忠于愛情，由順從到抗爭（消極抗爭）的叛逆男子形象。設計目的：小組合作分析作品語言，概括人物形象，可以培養(yǎng)學生的分析能力與合作能力，能夠激發(fā)學生的潛力。同時老師的補充，可以加深學生的理解，啟發(fā)學生思考。四、評價劉、焦殉情行為。1.師：一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。一對有情人，執(zhí)子之手卻不能與子偕老，只能雙雙殉情。焦仲卿、劉蘭芝用生命唱出了封建時代的愛情挽歌。他們的殉情歷來被后人稱道，那同學們是如何看待他們的殉情的？生相互討論，并說明理由。2.師：他們的死是誰造成的？兇手是誰？生回答：劉兄和焦母師：劉兄和焦母如何逼迫的？學生結合故事情節(jié)闡釋。3.師總結：焦母劉兄，是封建家長制的代言人，古代長兄為父說一不二，不能違背。婚姻更是父母之命不可違。這些封建禮教制度處處摧殘青年人。敢愛敢恨的劉蘭芝和忠貞膽小的焦仲卿在在封建家長制面前注定是一場悲劇。這是時代的必然，更不是唯一，當時這樣的悲劇在不斷上演，梁祝雙雙殉情，陸游唐婉被母親強行拆散，抑郁而終。這些是封建社會無可避免的悲劇，而時代在發(fā)展，社會在改變，如今這些悲劇完全可以避免，我們有法律保護，有媒體支持，有親友幫助，再加上自己的聰明才智完全能夠妥善解決。設計目的：通過學生自由討論，發(fā)表個人看法，鍛煉學生分析問題能力；通過生生交流、師生碰撞開拓學生思路；同時老師適時引導，可以培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。總結：這節(jié)課我們梳理了文章思路，分析了人物形象，探討了作品主題，共同感受了一對有情人勞燕分飛的凄美人生經歷，焦仲卿夫妻的死亡讓人們受到了靈魂的震動。正因為如此，《孔雀東南飛》才能夠穿越千年的歷史，走進我們當代人的心靈。五、結束語師總結：千百年后我們再來趕赴這場歷史的傳奇，禁不住為劉蘭芝、焦仲卿的莫失莫忘感動，讓我們再次聆聽《孔雀東南飛》進一步體會這首千古絕唱中的深情．播放視頻誦讀。梁祝音樂烘托下，師小結。設計目的：通過歌曲渲染，視頻感染，在深入探究的基礎上，引導學生進一步領悟這千古絕唱中的悲情?！犊兹笘|南飛》學情分析：普通高中學生的特點之一是語文水平和自學能力參差不齊。但是這個時期的青少年好奇心強，活潑好動，上課愛發(fā)言，這些在我們普通高中的學生身上尤為明顯。而對于古詩文教學來說，大多數高一學生缺的不是文言知識的積累，不是查找資料的技能，而是獨立思考、探索研究的能力。所以在語文教學方面，我們盡可能利用學科優(yōu)勢，變換方式、想方設法提高課堂教授效果。學習這篇文章有兩個矛盾：一是詩歌故事性強引人入勝和但有較多難解文言詞；二是學生對焦劉愛情悲劇認知存在時代的差異。我將本詩教學定位于三個層面：一是基礎知識層面。識記實詞、文學常識，為理解課文內容夯實基礎。二是文學層面。把握詩歌形象，提高鑒賞能力。三是情感體會層面。培養(yǎng)學生欣賞能力，提高學生對古典詩歌、傳統(tǒng)文化的熱愛。本節(jié)課采用生本教育理念，主要采用小組合作探究的方式展開本課教學，在教與學時間的分配上少講解多探究，使學生在自主合作探究中增長知識獲得能力。同時，通過多媒體配合，在視頻音樂烘托下，給學生的深層次情感體驗，加深學生對文章主題的理解，多方面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)?！犊兹笘|南飛》效果分析教材的合理使用：本詩是在學習了必修二第二單元詩歌幾首詩歌后，而教授的一首長篇敘事詩。在前兩課的學習中，已經教授了有關詩歌的知識和賞析方法，所以這篇文章的教授能充分利用教材相關資料或者內容，在相關的現代科技技術的輔助下，大大提高學習效果。教師的教學方法：在教學《孔雀東南飛》這篇課文的時候，根據教學目標和教學內容的要求和需要，巧妙地創(chuàng)設和利用課堂上隨時出現的情況變化，注重與學生的情感的交流，最大限度地激發(fā)學生發(fā)表自己的見解的欲望，努力創(chuàng)設和諧向上的心理環(huán)境。在教學中，重點創(chuàng)設了幾個具體的情境。首先在導入新課時，先讓學生來欣賞一段歌曲《孔雀東南飛》，讓學生通過音樂情境感受人間凄美的愛情故事，促使學生產生發(fā)自內心的情感，把自己的情感融入到課文中去。在梳理了課文詞語，掌握了故事大概之后，重點安排學生通過對話探究人物的性格和探究作品主題。這里主要采用學生自主分析、小組合作探究的方式。圍繞這些問題，學生們各抒己見，根據自己的理解探究問題的內涵，能從表面談到深層，挖掘故事的深意。通過合作探究，學生思考的問題就不僅僅停留在詩歌的表面，而能挖掘作品中深刻的內涵。最后，播放了視頻短劇《孔雀東南飛》，加深學生對悲劇情感的體會。在《梁?！芬魳分?，老師誦詩總結。為了創(chuàng)設良好的課堂氛圍，鼓勵學生主動參與學習，在上課時即時選擇恰當的肯定性評價語言進行鼓勵。即使學生做到不夠好，也用這一種鼓勵性語言鼓勵學生，增強學生的學習欲望和自信心。學生學習效果：教師根據教學的內容精心設計選材，通過音樂烘托，視頻觀賞，引導學生產生情感，加深體會和理解，提高學生的文學素養(yǎng)和欣賞能力。鼓勵學生自主學習，勤思多問。在分析形象和主題環(huán)節(jié)，學生犯難時，有啟發(fā)引導，鼓勵他們想問題，提問題，解決問題。提倡學生合作學習，取長補短。在學習過程中，往往會遇到一個人沒有法解決的問題，就需要發(fā)揮學生之間互相合作學習。各人在互相合作中知道了自己的優(yōu)缺點，并有意識地自動改正。難點在學生獨立思考的基礎上，組織小組討論、辨別、交流，這樣就有利于很快地解決，有效地提高課堂教學效率。這樣安排，整個課堂氣氛活躍，學生的主動性調動起來，能使學生主動參與到課文的解讀中。視頻的引入、音樂的烘托，讓學生能從焦劉的愛情故事中感受到感情的真摯、生命的偉大和封建禮教的殘忍。尤其是現場許多學生在視頻的觀賞中，深刻體會到了悲傷的情感，流下了眼淚。本節(jié)課，學生的主動參與，讓教學不再是枯燥的說教，而是成為他們樂與參與的、有趣的有意義的活動。《孔雀東南飛》教材分析：《孔雀東南飛（并序）》選自人教版語文必修二第二單元。本單元主要學習詩歌，單元教學重點是在熟讀、背誦的過程中領悟詩人抒發(fā)的思想感情，了解四言詩、騷體詩、五言詩的語言特點?！犊兹笘|南飛（并序）》是現存最早的長篇敘事詩，是漢樂府敘事詩發(fā)展的最高峰，與《木蘭詩》并稱為“樂府雙璧”。《孔雀東南飛》也是漢樂府中最著名的一首詩歌。歷年來，作為高中語文講讀課文出現在教材中，深受廣大教師學生的喜愛。本文有兩條線索：一是劉焦愛情和封建家長迫害的矛盾沖突；二是蘭芝和仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展。作品成功塑造了一對具有鮮明性格特征的年輕夫婦形象，揭露封建禮教的罪惡，歌頌他們的忠貞愛情和反抗精神，表達了人民對自由美好生活是向往。在傳統(tǒng)的教學中，我們總是以教師講析為主，從導讀全詩入手，把握情節(jié)和人物，從對話入手，分析人物的個性，應該說，這種教學方式基本上是符合教學要求的，易于讓學生掌握感知全詩的內容，但是這種傳統(tǒng)的教學模式與新的課程教學要求還是存在一定的差異的。教學是教師人為創(chuàng)造的一種特殊學習環(huán)境，創(chuàng)造語文課堂教學新模式，就是要構建一種開放、和諧、愉快的，使學生的主體意識得到真正凸現的，能調動學生的整個精神世界的新型的學習環(huán)境。語文課堂應該讓學生在學習語文基本知識和技能的同時，體驗生命的美好和尊嚴，在更高層次上理解生命的意義，具有這樣的課堂教學，語文新課程才能真正的落實。所以本堂課設計了三個教學目標：通過梳理文章結構，把握矛盾沖突和曲折的情節(jié)，培養(yǎng)學生對課文的歸納概括能力；通過鑒賞作品語言，培養(yǎng)學生分析人物性格的能力；引導學生感受主人公忠貞不渝的愛情，并學會用歷史的眼光評價男女主人公的殉情行為。采用自主探究、小組合作方式，發(fā)揮學生的能動性，配合多媒體輔助手段，采用多種方式激發(fā)學生潛力，提高授課效果?！犊兹笘|南飛》測評練習一、基礎知識。1.作者徐陵（507-583），字孝穆，今郯城人。南朝陳文學家。與庾信同為宮體詩代表作家，時人稱為。編選《玉臺新詠》十卷，是現存我國較早的詩歌總集之一?！犊兹笘|南飛》選自徐陵編的，原題為我國古代最長的。與北朝的合稱“樂府雙璧”。2.解釋詞語（1）．適①始適還家門②處分適兄意③適得府君書（2）．相①相見常日?、趦阂驯〉撓啖奂皶r相譴歸（3）.見①相見常日?、诰热粢婁洟蹪u見愁煎迫（4）.故①大人故嫌遲②故遣來貴門④知是故人來二、梳理文章結構，概括故事情節(jié)內容。1.按“開端”“發(fā)展”“高潮”“結局”梳理情節(jié)。2.用自己的話概括故事內容。三、歸納人物形象，總結悲劇原因。1．分組討論，分別找出劉蘭芝、焦仲卿、劉兄、焦母等人的相關詩句，概括出這些人物的性格特征即人物形象。2．探究悲劇原因。四、評價劉、焦殉情行為?！犊兹笘|南飛》課后反思結合學生實際和個人教學經驗，本文采用兩課時完成。本節(jié)課是《孔雀東南飛》的第二課時。第一課時，學生們借助于教學資料和字典，自主合作，在導學案的引導下，疏通文意，解決字詞及重要文言知識，把握文章內容。第二課時，設計了三個學習目標：能夠梳理文章思路,概括故事內容；能夠分析作品語言，歸納人物形象；感受主人公忠貞不渝的愛情，正確看待男女主人公殉情的行為。第一大環(huán)節(jié)：梳理文章結構，概括內容。時間比較合理，學生能夠完成任務，而且分析有理有據。第二環(huán)節(jié)：賞析語言，分析人物形象。學生們經過討論，分析人物性格比較全面，也能找出合理的依據。小組合作修改過程比較熱烈，幾個小組十分踴躍，展示也很積極。而且在分析展示過程中，學生個人出現的理解錯誤，其他學生能及時發(fā)現糾正，老師只是適當點撥，學生們在課堂上正真發(fā)揮主觀能動性，鍛煉了思維和能力。第三環(huán)節(jié)：評價殉情行為，分析主題。場面很激烈，甚至出現爭論情況，真正體現了思維碰撞，體現學生是課堂的主體。而對偶爾出現的錯誤，老師能借機點撥指導，抓住了課堂契機，效果不錯。尤其是視頻和音樂的引入是本節(jié)課的突出亮點。本堂課將多媒體輔助手段在教學中的作用，發(fā)揮得淋漓盡致。學生理解主題后，在視頻的感染下，感動的淚流滿面，真正感受到了心靈的震動。這節(jié)課，課堂效果十分顯著。不足：本想讓更多的學生展示個人的觀點或者讓更多的學生參與到爭論過程中，但是沒有盡情展開，所以后面會做適當調整?！犊兹笘|南飛》高中語文課標分析：前言中指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文