初中語(yǔ)文-云南的歌會(huì)（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《云南的歌會(huì)》教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和局面描寫(xiě)。朗讀、揣測(cè)、品味文章語(yǔ)言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。探尋并領(lǐng)略民族風(fēng)情，熱愛(ài)民俗文化。教學(xué)重點(diǎn)在朗讀、品味語(yǔ)言的過(guò)程中欣賞云南濃郁的民歌文化和民族風(fēng)情，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)民族文化的情感。2．學(xué)習(xí)作者表示民歌文化的幾種描寫(xiě)手法：人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和局面描寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)本文的環(huán)境描寫(xiě)、局面描寫(xiě)，并在朗讀、品味語(yǔ)言的過(guò)程中欣賞云南濃郁的民歌文化和民族風(fēng)情，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)民族文化的情感。研讀品味4─5段學(xué)習(xí)“山路漫歌”。a．指名閱讀第4段，其余勾畫(huà)出好詞好句，并與同學(xué)分享。同學(xué)勾畫(huà)出的好詞好句大多是文段中的環(huán)境描寫(xiě)，如“土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤(pán)旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空”等等。此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)抓住動(dòng)詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到了花的靈性和花色的純潔?！捌痫w”“扶搖”“盤(pán)旋”“唱歌”“鉆”等動(dòng)詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生?！處熢谧屚瑢W(xué)說(shuō)得盡興時(shí)提醒同學(xué)注意：本段要表示的歌會(huì)形式是什么？寫(xiě)人們唱歌的有幾句話？寫(xiě)環(huán)境的又有幾句話？目的是引入下一環(huán)節(jié)的討論。討論：本段寫(xiě)趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)由呈貢一路進(jìn)城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)討論明白：這些優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)出了當(dāng)?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才干孕育如此美妙的歌。齊讀第4段。．學(xué)習(xí)“金滿(mǎn)斗會(huì)”。a．老人常說(shuō)“十年難逢金滿(mǎn)斗”，女生齊第5段，將“金滿(mǎn)斗會(huì)”與前兩種形式的歌會(huì)比較，說(shuō)說(shuō)“金滿(mǎn)斗會(huì)”的難得之處在哪里？“金滿(mǎn)斗會(huì)”與前兩種歌會(huì)形式相比，主要有以下兩方面的特點(diǎn)：局面盛況空前人多：住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人。時(shí)間長(zhǎng)：唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。盛妝：和逢年過(guò)節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。傳承民族文化——由老一代匯集記憶中充溢智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。男女再齊讀第5段。加深理解拓展探究本文對(duì)云南歌會(huì)的介紹，讓我們領(lǐng)略到了我國(guó)民歌文化的豐富多彩。同時(shí)讓我們知道生活中有歌就有歡樂(lè)，有歌就有美。而人們用歌來(lái)表達(dá)生活的方式是多種多樣的，比如，過(guò)去人們間房子打夯有夯歌，求雨有求雨歌等等。學(xué)情分析本學(xué)期由我執(zhí)教八年級(jí)三班語(yǔ)文教學(xué)，該班共有學(xué)生48人，女生24人，男生20人。對(duì)民歌也興趣乏乏，更不用說(shuō)這其中所蘊(yùn)藏著的文化了。教材在內(nèi)容題材上與學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平似乎距離遙遠(yuǎn).現(xiàn)在就對(duì)本班學(xué)生情況做一個(gè)初步語(yǔ)文素質(zhì)分析：聽(tīng)：該班學(xué)生表面上看紀(jì)律很好，上課時(shí)能真正傾聽(tīng)的學(xué)生不是很多，一部分學(xué)生在課堂上對(duì)于他人的發(fā)言總是表現(xiàn)出不夠積極的態(tài)度。說(shuō)：大部份女同學(xué)都能正確流利地表達(dá)自己的所感所想，而男同學(xué)則表現(xiàn)較差些。讀：這個(gè)班的朗讀能力一般，只有少數(shù)學(xué)生能做到有感情地朗讀文章，寫(xiě)：大部分學(xué)生能將自己的所見(jiàn)所聞、真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。這個(gè)班最為令人擔(dān)憂的是閱讀面非常狹窄，這直接影響了語(yǔ)文能力的有效提高。我因此也相應(yīng)采取了一些對(duì)策：1、鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀量，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。2、強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊思考習(xí)慣。3、利用口語(yǔ)交際課，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。4、通過(guò)日記、和習(xí)作課加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的練習(xí)。從日常習(xí)作可以發(fā)現(xiàn)八年級(jí)的學(xué)生還不能清晰地分辨幾種表達(dá)方式，只能孤立地運(yùn)用它們，習(xí)作顯得較生硬，如何將幾種表達(dá)自然交融還需模仿經(jīng)典不斷練習(xí)?！对颇系母钑?huì)》正是綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的名家典范之作，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分挖掘教材的這一功能，給學(xué)生提供更多模仿的機(jī)會(huì)，突破本單元的教學(xué)難點(diǎn)：多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用?！对颇系母钑?huì)》這篇敘事散文，是作者熱愛(ài)民族的心聲，我感覺(jué)對(duì)于這種體裁的文章學(xué)生的理解不會(huì)有太大的難度。但是，對(duì)于民風(fēng)民俗的文章，學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)該還是有一定難度的。因此，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且，根據(jù)本班學(xué)生情況，我適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析教材分析：《云南的歌會(huì)》是一篇敘事性散文，她生動(dòng)而形象地展現(xiàn)了云南歌會(huì)中“山野對(duì)歌”“山路漫歌”和“山寨傳歌”三個(gè)場(chǎng)景中人們唱歌的情景。表現(xiàn)了云南鄉(xiāng)民愛(ài)唱、善唱山歌的民風(fēng)特點(diǎn)和作者對(duì)云南特有的淳樸自然的風(fēng)俗人情的贊美，字里行間洋溢著作者對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)人生和藝術(shù)的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)本文主要目的是培養(yǎng)學(xué)生了解民風(fēng)民俗，熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)本文場(chǎng)景描繪具特色，人物描寫(xiě)手法多樣，藝術(shù)技巧富有意味的特點(diǎn)

?？梢詭椭鷮W(xué)生提高寫(xiě)作水平。《云南的歌會(huì)》為人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課，這一單元以民俗風(fēng)情為主題。其單元目標(biāo)為引學(xué)生關(guān)注各地民俗。并通過(guò)這些民俗去感受日常生活中蘊(yùn)藏的無(wú)窮樂(lè)趣，體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思:

《云南的歌會(huì)》是新課程八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元一篇有關(guān)民風(fēng)民俗的文章，它以濃墨重彩，工筆描繪了山野對(duì)歌，山路漫歌，村寨傳歌三種不同的情調(diào)，字里行間蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，洋溢著作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。新課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)“注意開(kāi)發(fā)利用課程資源”，所以我覺(jué)得在教學(xué)這樣的課文時(shí)，可以適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，用音樂(lè)構(gòu)建平臺(tái)，讓學(xué)生從教室走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，領(lǐng)略民間文化的巨大魅力.

課后，我仔細(xì)反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了其中有很多不足之處：第一、教學(xué)過(guò)程過(guò)于緊湊，課堂時(shí)間倉(cāng)促，留給學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)較少。

第二、教師的課堂語(yǔ)言不夠精美，有時(shí)顯得較為啰嗦。

第三、學(xué)生的積極性、主動(dòng)性還沒(méi)有得到很好地激發(fā)，老師的講解用時(shí)過(guò)多，與學(xué)生的對(duì)話交流還不夠充分。

第四、從文學(xué)到文化的推進(jìn)過(guò)程中，教師個(gè)人的言語(yǔ)功夫做得還不夠透徹，品味言語(yǔ)情味的方法還顯得比較單一。

總之，這節(jié)課，讓我受益匪淺。不但在同行那里收獲了很多教學(xué)上的東西，也讓我深深體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)就是要從文字的層面進(jìn)入文學(xué)的層面，再?gòu)奈膶W(xué)的層面進(jìn)入文化層面，從而引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀智慧的言語(yǔ)去體會(huì)詩(shī)意的人生，感悟作品的意義。我想，要達(dá)成這樣的理想狀態(tài)，我還需要不懈努力。

課標(biāo)分析：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，七——九年級(jí)閱讀課的課程目標(biāo)為，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。本單元要求學(xué)生加強(qiáng)誦讀，注意課文中的聯(lián)想和想象，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?；诖?，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和局面描寫(xiě)。2、朗讀、揣測(cè)、品味文章語(yǔ)言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。3、探尋并領(lǐng)略民族風(fēng)情，熱愛(ài)民俗文化。教學(xué)重點(diǎn)在朗讀、品味語(yǔ)言的過(guò)程中欣賞云南濃郁的民歌文化和民族風(fēng)情，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)民族文化的情感。2、學(xué)習(xí)作者表示民歌文化的幾種描寫(xiě)手法：人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和局面描寫(xiě).課標(biāo)規(guī)定，能用普通