部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1

故都的秋

碧云天，黃葉地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

——王實甫《西廂記》有關秋天的詩句

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

——

王勃《滕王閣序》有關秋天的詩句有關秋天的詩句無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！鸥Α兜歉摺?/p>

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

——杜甫《登高》

有關秋天的詩句

潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

——白居易《琵琶行》有關秋天的詩句部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）解題：初讀感知

“故都”二字意味著北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁華之地，但卻是擁有數(shù)百年輝煌的歷史文化的舊都。“故都”與“秋”所組合的標題，既讓人肅然感受到故都的蒼涼和凄清，也會很自然地讀出作者心中對這座歷史名城的珍愛、贊嘆及深情的眷戀和向往。故都表明描寫的地點含深切的眷戀之意的秋確定描寫的內(nèi)容因“故都”的修飾而被賦予了厚重的人文色彩題目明確而又深沉郁達夫(1895-1945)

原名郁文，浙江富陽人。1913年赴日留學，1921年參與發(fā)起成立創(chuàng)造社。1922年畢業(yè)于東京帝國大學?；貒缶帯秳?chuàng)造》季刊、《創(chuàng)造周報》等刊物。1923年起先后在北京大學、武昌師范大學等校任教。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。1938年底赴新加坡，從事報刊編輯和抗日救亡工作。1945年日本投降后被日軍憲兵殺害。1952年，被中央人民政府追認為“為民族解放殉難的烈士”。郁達夫代表作

短篇小說：《沉淪》《春風沉醉的晚上》《薄奠》《遲桂花》

中篇小說：《迷羊》《她是一個弱女子》《出奔》

散文：《故都的秋》《北平的四季》

郁達夫的散文帶有鮮明的自敘性質(zhì)，充滿了熱情、濃郁、清新的情韻，毫不遮掩地表現(xiàn)了一個富有才情的知識分子在動亂社會里的苦悶心境，展現(xiàn)出一幅幅感傷、憂郁而又秀麗、雋永的情景交融的畫面。部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）故都的秋色個人的心情秋中有情的眷戀情中有秋的落寞寫作背景

此文寫作于1934年，此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生。在生活上，郁達夫也是居無定所，顛沛流離，飽滿受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的“悲涼”已不僅是故都賞景的心態(tài)，而是對整個人生的感受。一切景語皆情語（情景交融）客觀色彩主觀色彩部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）初讀感知可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。找出本文的文眼說出本文的結(jié)構(gòu)特點

總——分——總此句提綱挈領，籠罩全文部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）劃分層次段落

一、總起（1-2）

總寫作者對北國、江南之秋的不同感受，表達對北國之秋的向往之情。二、分寫（3-12）

從記敘和議論兩方面記敘故都紛繁多彩的秋天景象，贊美北國之秋。三、總括（13-14）

與總起部分照應，再次強調(diào)南國之秋的色味不及北國之秋，直抒作者對故都之秋無比眷戀之情。部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）本文通過哪些景象的刻劃來表現(xiàn)“故都的秋”的“清、靜、悲涼”的？五幅秋景圖部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）清晨品秋圖部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）思考與探討

在這幅圖畫中，作者描繪了哪些意象？表達了怎樣的思想感情？部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）明確：意象：破屋、高天、馴鴿的飛聲、破壁腰中、藍色或白色的牽?；?、一絲一絲漏下來的日光、疏疏落落的尖細且長的秋草……

意象的組合，無一不顯示出環(huán)境清幽、蕭瑟，透露出作者悠閑中的孤寂、落寞。既寫了視覺形象、聽覺形象，也寫了觀賞景物的心態(tài)、動作，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）

說到牽?；?，我以為藍色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。最好，還要在牽?；ǖ祝虚L著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。這反映了作者怎樣的心情？思考與探討藍色、白色——冷色疏疏落落、尖細且長孤寂、落寞的情懷部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）落蕊映秋圖部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）部編版高中語文必修《故都的秋》標準課件1（公開課課件）

景：“早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺”景：掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋；看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞“情：突出了秋的清，給人清靜悠閑的感覺；“落寞”，抒發(fā)了悲秋之感，緊扣了“悲涼”。第二幅秋槐落蕊情：給人寂靜的感覺秋蟬殘鳴圖秋蟬殘鳴“衰弱”“殘聲”“啼唱”（清、靜、悲涼）以聲襯靜“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽?！狈治觯合s多是哀怨、憂傷的象征，而蟬聲更令人備感冷清。幾聲秋蟲的哀鳴足以牽動作者心魂，恰以表明孤獨者的冷落、悲涼。秋雨話涼圖明確：灰沉沉的天空，涼風一起，便下起雨來；秋雨過后，天氣很快晴朗；秋雨過后，溫度下降得快。（秋雨來去匆匆，天氣變化很快。）

1、北方的秋雨比南方“下得奇，下得有味，下得更像樣”，體現(xiàn)在哪些方面？2、作者借雨后都市閑人的_____、_________、動作、_____、________，來表明作者在談到尋常百姓生活時心情非常愉快，也很想像“都市閑人”那樣過著輕松自在的生活。衣著活動背景神態(tài)對話語調(diào)為什么在“秋語圖”里加入“都市閑人”？

這里的“都市閑人”指的是平民，他們的形象更有故都的地方特點，這樣悠然閑適的互答，更能感悟生活的淡泊，用這樣的京腔京調(diào)的社會人物來豐富自然的風物，用這“落寞和感傷”的京味來烘托“清、靜、悲涼”的北國的秋味。思考與探討佳日秋果圖秋日勝果“像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠淡黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期……成熟至八九分的七八月之交，是北國的清秋的佳日（清、靜、悲涼）分析：秋的全盛時期不在果實成熟紅透，卻在將熟未熟的青澀日子。

3、秋果勝景中，為何又出現(xiàn)了北風黃塵？

用北風黃塵反襯秋果奇景，在對故都金秋的熱愛眷戀中還表達出一種悲涼感：因為紅棗之后，風來冬到，好景不長。

文中寫了“青天下馴鴿的飛聲”、“秋蟬衰弱的殘聲”、“息列索落”的雨聲、“緩慢悠閑”的人聲，同樣能給人幽靜的感覺，這是什么原因？

這是運用了襯托的手法。以動襯靜，以有聲襯無聲，“青天下馴鴿的飛聲”……等等，都是細小的聲音，能聽到這些細小的聲音，就能給人以幽靜的感覺，說明這個地方寂靜無聲。碧綠的天色，漏下的日光，玉泉的夜月，釣魚臺的柳影高遠、柔和、清冷西山的蟲唱，秋蟬的殘聲馴鴿的飛聲，潭柘寺鐘聲凄涼、哀惋悠遠、低沉牽?；?，將熟未熟的棗兒冷色、青澀秋槐落蕊，秋雨落寞、凄涼整體把握：你認為作者主要從哪幾個方面來

寫故都的秋？各具怎樣的特點？秋光：秋聲：秋色：秋味：北國之秋：清、靜、悲涼第12段中，作者通過中外詩文中的現(xiàn)象來表達自己的思想的中心句是：

足見有感覺的動物，……深沉，幽遠，嚴厲，蕭索的感觸來。解析本段結(jié)構(gòu)秋的深味秋士《秋聲賦》《赤壁賦》秋的歌頌與悲啼詠秋外國詩文中國詩文本段議論從喻理的角度，從古今中外文人“詠秋”的歷史文化背景的角度，揭示贊頌自然之秋的人文意蘊，進一步突出故都秋味的深刻雋永。

作者用一支生花妙筆，把濃濃的秋味展現(xiàn)得淋漓盡致，但作者覺得這樣仍然意猶未盡。因此在第13段，再次提到了北國的秋和南國的秋，與前文呼應，并運用形象的比喻，以排比的句式進行鮮明的對比來體現(xiàn)兩者的不同。南國的秋北國的秋本體喻體黃酒白干甘甜可口回味不永稀飯饃饃食之有味不濃易餓鱸魚大蟹黃犬駱駝玲瓏如意逗玩邀寵味美細膩剔刺而食清香后勁足如秋之內(nèi)蘊有味耐饑如秋之雋永可大快朵頤得秋之爽氣跋涉千萬里有秋之闊遠北國之秋：清、靜、悲涼南國之秋：慢、潤、淡對比烘托

從結(jié)構(gòu)來看，2和13自然段相呼應，假如1、14自然段也相呼應，那這篇文章的結(jié)構(gòu)就更加嚴謹了，試問這兩段是否有呼應？

如何理解文章結(jié)尾的一段話？

作者為什么不用明快的筆調(diào)來頌秋呢？

文章處處表達了作者對故都之秋的深情眷戀與熱烈的贊頌，可他筆下的故都秋景秋色卻浸透著濃郁的悲涼與孤寂，這篇散文的立意到底是“頌秋”還是“悲秋”？整體感知對北國之秋的感受與向往江南之秋不能讓人滿足清晨所見的景象槐樹的落蕊秋蟬的殘聲秋雨及秋涼棗樹在秋天的奇景凡有情趣的人，對于秋，總是一樣能引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸南國之秋的色味比不上北國之秋直抒對故都之秋的無比眷戀總寫記敘議論總括分寫思路與結(jié)構(gòu)賞析本文寫作特色情景交融

用中國古典詩詞融情于景、以景顯情的手法，創(chuàng)造意象真切典型、情味含蓄雋永的“意境”。（3-11）虛實相生用中國古典詩詞以虛襯實、運虛入實的手法，在正面寫景抒情之外，運用側(cè)面烘托、對比聯(lián)想